部编版三年级语文上册第三单元全部教案(共7课时)
部编版三年级语文上册第三单元课时教学设计
主备人 学科 语文 上课时间
课 题 《卖火柴的的小女孩》
教学目标 1、通过自读、批画、指名读、展示读等方式，把握课文内容，关注文中人物的命运，体会作者表达的情感。
2、通过讨论交流、对比朗读的方式，知道作者虚实结合的表达方法，知道这样的表达效果好在哪里。
3、学习小女孩卖火柴的部分，感受到小女孩的可怜与悲惨。能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形和表达的愿望。
教学重点 学习小女孩卖火柴的部分，感受到小女孩的可怜与悲惨。能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形和表达的愿望。
教学难点 能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形和表达的愿望。
教学准备 课件
教学过程 备 注
一、激情导入，引出课题
1、激情导入。
2、板书课题，齐读课题。
3、简介作者，了解童话。
二、初读课文，整体感知，理清思路
师：下面请带着问题，自由读课文。
1、提出要求，学生自由读课文。
（1）找出文中的生字、新词，自学。
（2）用自己喜欢的方式，快速读课文，把握课文内容。
（3）想一想：
a、课文讲了一件什么事？
b、课文以什么为线索？先写什么？再写什么？最后写什么？试用小标题概括。
2、同桌交流，然后汇报。
（1）指导书写“兜”字。
（2）课文讲了一件什么事？
（3）课文以什么为线索？先写什么？再写什么？最后写什么？试用小标题概括。
[a、卖火柴（1——4）b、擦火柴（5——10）c、冻死了（11、12）]
三、品读语句，体会小女孩的可怜
1、师：大年夜，本应该是幸福团圆的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么？（贫穷）我们可以用哪些词语来形容这个小女孩？（可怜、悲惨、痛苦……）
2、师：小女孩有多可怜呢？请读第1——4自然段，画出让你感受到小女孩可怜的语句，多读几遍，读出感情，并在旁边批注，然后和同桌交流自己的感受。
（1）“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”【环境恶劣】
（2）“那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”【家庭贫困】
（3）“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”【人情冷漠】
师：回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？
（4） “她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。”【有家难回】
师小结：多可怜的小女孩呀！她宁可蜷缩在别人家的墙角里，也不敢回家，她痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打！痛苦像一张无边的网，到哪里都一样，看不到尽头！
3、出示片段，男、女生朗读梳理，再一次体会小女孩的可怜。
甲：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。
乙：在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
甲：可怜的小女孩！
乙：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
甲：她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。
乙：别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧！
甲：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
乙：可怜的小女孩啊！爸爸再凶，家总是家呀，别卖火柴了，快回去吧！
甲：回去有用吗？家里跟街上一样冷，头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来的。
甲乙：多可怜的小女孩啊！
3、想象写话：
是呀，自然环境是那么的寒冷，社会环境又是那么冷漠，甚至连应该充满温暖的家也是那么冷淡。整个世界对于小女孩来说，是冷酷的。她是那么冷，那么饥饿，那么孤独。看，茫茫黑夜，小女孩一个人孤零零地坐在高大的墙角边，假如你是小女孩，你的心情怎样，你现在最需要什么？请你发挥想象，写一段话。
四、设疑总结，预设新课
1、师：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着这微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”
质疑：小女孩最终冻死街头，你认为是什么原因造成？（天气的寒冷、人情的冷漠，还有家庭的冷淡。）
2、质疑，为下一节课设置悬念：
小女孩有这样悲惨的结局。然而安徒生为什么要说小女孩带着微笑离开了人世的呢？有为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
请带着这些疑问深入读文，我们下节课继续学习。
第二课时
1、复习旧知
上一节课我们进行1-4自然段的学习，你了解到这是一位怎样的小女孩？（可怜、悲惨）
让我们一起走进文章中的文字，感受他的可怜。
只好赤着脚走在大街上，一双小脚冻得红一块青一块的。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
过渡：让我们一起静心默读擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么美丽的东西，又感受到了怎样的幸福？画出有关语句，还可以在你最受感动的地方，写一写你的感受，并读出你的体会。
2．小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？让我们一边交流，一边不断完善这个表格。
出示表格，互动交流。
擦火柴
看到的 残酷的现实—痛苦
（实写） 渴望
第一次 暖和的火炉 只有一根烧过的火柴埂 温暖
第二次 喷香的烤鹅 只有一堵又厚又冷的墙 食物
第三次 美丽的圣诞树 一颗星落下来，一个人要死了 快乐
关爱
第四次 慈爱的奶奶 孤独
交流后出示第一列，第二列填空。
3．小女孩曾经看到的美丽是现实的吗？那是什么？（幻觉）小女孩的幻象怎么样？（美好）。（美好的幻象）这种描写幻想或想象中的景象的表达方法叫做（虚写）。童话最突出的特点就是神奇的想象，所以虚写是童话故事必须要运用的表达方法。
4．火柴是小女孩一家的生活来源，一天没卖掉一根火柴，都足以让她内疚和恐惧，可小女孩为什么还接连不断地擦燃火柴，又为什么会幻想到这些美丽的东西呢？我们先与同桌讨论讨论,再来交流。
5．师：我们先来交流第一次擦火柴。
师：小女孩为什么擦燃第一根火柴？（因为小女孩太冷了，小手都几乎冻僵了。）谁来读读这两句话。你从中体会到了小女孩怎样的心情？（她是鼓起全身的勇气，才终于擦燃了一根火柴来温暖自己。）
师：这个“终于”经历了怎样一番斗争，需要鼓起多大的勇气啊！（读出勇气来）
师：带着你的感受读——
师：小女孩开始产生怎样的幻想？谁来读读这个句子？
师：看到大火炉时，小女孩是什么心情？小女孩为什么会看到大火炉？
在幻象中，小女孩的感受可以用一个什么词来形容（幸福）谁来读一读这句话，把女孩快乐、幸福的心情读出来。欢快一点儿。
师：幻象中，小女孩多么幸福！可是突然——[指名读]
师：这到底是怎么回事呢？（这是从美好的幻想回到了现实中）
师：回到了怎样的现实中？（没有火柴，没有火炉，只有一根烧过的火柴埂的现实中）用一个词来形容。（冷酷、残酷、悲惨）出示填空（残酷的现实 只有一根烧过的火柴埂）
师：没有火炉，只有一根烧过的火柴埂，小女孩又回到了冰冷、残酷的现实中，小女孩此时的心情又可以用一个什么词来形容。（失望、痛苦）把小女孩内心的痛苦，读出来。
师：幻想太美好了，读——现实太残酷了，读——
过渡：如果说小女孩第一次斗胆“终于”抽出一根火柴，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。可她几次接连不断地擦燃火柴又是为什么呢？（她还想继续幻想美好的东西，不想回到冷酷的现实）
6．师：就是因为这样，所以小女孩一次又一次地擦燃火柴。请同学们拿起书，我们一
起合作朗读6-10自然段。她又擦燃了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。美好的幻象又开始出现了。读——美好的幻想破灭了，冷酷的现实又重现了，读——出示填空：只有一堵又厚又冷的墙
师：她又擦着了一根火柴。幻想越来越美好了，读——现实越来越残酷了，读——创设情境朗读小女孩对奶奶的呼喊！
“奶奶！啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！
指导理解“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”
师：尽管她不惜擦燃一大把火柴，来留住那样美好的幻象，可幻象最终还是破灭了，破灭得那样干净，那样彻底。因为她死了，在旧年的大年夜——冻死了。此时你的心情怎样？
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。抓住两个“幸福”的含义。
拓展阅读;安徒生童话的结尾《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》比较谈感受！
出示：
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉煌；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
指导朗读体会。
推荐阅读安徒生童话。
板书设计：
卖火柴的的小女孩
环境恶劣
家庭贫困
人情冷漠
有家难回
幻想 作业设计：
1、课后读一读《安徒生童话故事》。
2、把故事讲给爸妈听。
教学反思：
课时教学设计 可怜
主备人 学科 语文 上课时间
课 题 9、那一定会很好
教学目标 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
教学重点 重点：能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
教学难点 难点：学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
教学准备 师：多媒体课件
生：搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。
教学过程 备 注
一、谈话导入。
昨天我们学完了一个感人的童话故事，你们喜欢读童话吗？那今天我们继续去童话王国里去游历，待会儿我们学习的这个童话故事，有个很耐人寻味的题目，叫《那一定会很好》（板书课题）
齐读课题。
二、检查预习：
1、出示词语，指名领读
缩成 努力 根茎 手推车
吱吱嘎嘎 拆了 旧木料
师：这位同学声音清晰响亮。谁来评价一下他的朗读。
师强调：“努”字要读鼻音，“根茎”的“茎”是第一声，不要读成第四声。
注意区分“推、茎”及其形近字，以免误读。（出示形近字让学生比较）
再次指名领读，相机正音。
2、最初看到这样的课题，肯定会让我们不禁猜想，是什么很好？为什么会很好？对吗？但在经过我们认真的预习过后，有些问题肯定已得到解答，那是否还留下了困惑的地方？
部编版三年级语文下册第一单元教案
嘉鱼县第一小学电子教案
年级 三年级 学科 语文 主备教师 叶立敏
第一单元备课研讨
单元主题：可爱的生灵
教材分析：
本单元以“可爱的生灵”为主题，依次安排了三篇精读课文——《古诗三首》《燕子》《荷花》，一篇略读课文——《昆虫备忘录》，一个口语交际《春游去哪儿玩》，一篇习作《我的植物朋友》和一个《语文园地》。《古诗三首》中的三首古诗都描写了大自然优美的风光和可爱的生灵。《燕子》一文描绘了活泼机灵的小燕子为春光增添了生趣。《荷花》描写了夏日池塘里荷花的不同姿态。《昆虫备忘录》介绍了某些昆虫有复眼以及花大姐、独角仙、蚂蚱三种昆虫的生活习性和外形特征，意在唤起学生探究动物的兴趣。口语交际安排的话题是“春游去哪儿玩”，锻炼学生的口头表达能力。习作要求学生走进大自然，选择一种植物，做一个观察记录卡，然后借助卡片，写一写自己的植物朋友。《语文园地》共设置了四个板块的学习内容。
集体备课意见：
1．掌握本单元的重点生字、词语。
2．引导学生有感情地朗读课文，背诵古诗和部分课文段落，默写古诗《绝句》。
3．引导学生积累优美生动的语句，读一读，再摘抄下来。
4．边读边想象画面，理解课文内容，培养热爱大自然和小生灵的感情。
5．学习作者细致观察、展开丰富想象描写事物特点的方法，并能仿照课文进行练笔。
6．能把观察到的事物写清楚。
单元教学总课时： 13课时
嘉鱼县第一小学电子教案
执教时间
课题：1 古诗三首
教材分析；
本课共安排了三首古诗。《绝句》一诗中，诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的景物有机地组合为一体，从而构成一幅明丽和谐的春色图。《惠崇春江晚景》写出了早春时节的春江景色，作者以其细致、敏锐的观察力，捕捉住季节转换时景物的特征，抒发了对早春的喜爱和礼赞之情。全诗春意浓郁，生机蓬勃，给人以清新、舒畅之感。《三衢道中》写出了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。这三首诗的共同之处都是将景物描写得清新、自然，让人读后眼前如同出现了一幅美丽的画卷。
部编版三年级语文上册教案：第三单元 语文园地
部编版三年级语文上册 1 第三单元 语文园地
教学目标：
1.准确读写并积累本单元生字词，掌握有效的识字方法。
2.积累关于讲理的谚语，理解其含义。
3.认识修改符号，并能用它们修改自己的习作。
4.培养学生自主识字解句的能力，初步养成自己修改习作的习惯。
教学重点：
1.掌握有效的识字方法。
2.积累名言，理解其含义。
教学难点：
1.运用修改符号修改自己的习作。
2.培养自主修改习作的习惯。
教学准备：
课件、练习本、作文本
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 识字加油站
1.师：随着阅读量的加大，我们会碰到越来越多的生字宝宝，而且好多生字宝宝都长着
部编版三年级语文上册 2 相似的面孔，你是怎样记住它们的呢？
2.（幻灯片出示）读一读，比一比，认一认。
伸——申（申请） 界——介（介绍） 棕——宗（祖宗）
忆——乙（乙方） 招——召（召开） 教——孝（孝顺）
3.指生说规律。（减一减，再把新的字进行注音、组词）
4.练一练。
二、我来归归类
1.读一读，和同学交流你的发现。
和“口”有关的字：
咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含
叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤
啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀
2.明确：
第一组：是和嘴有关的动作
第二组：是和语言有关的词语
第三组：都是用口模仿出来的象声词
3.生根据自己的积累，作适当的补充。
三、日积月累
1.生自由读三句名言，发现它们的共同点。
（明确：这是关于道理的谚语。）
2.说说你的理解。
3.师明确谚语含义。
部编版三年级语文上册 3 4.生读背谚语。
第二课时
一、 交流平台
1.回顾本单元课文的主要内容，谈谈你的收获。
2.指生说。
3.师出示提示内容：
这个单元中，我们学习了几篇生动有趣的童话故事，有 、 、
、 ，从它们的 、
部编版七年级语文(上册)第三单元教案设计
1
部编版七年级语文（上册）第三单元教案设计
9从百草园到三味书屋
1．学习默读，整体感知文章的基本内容。
2．品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法。
3．理解“先生”人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。
4．体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
第1课时
一、导入新课
(幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜明的图
片)每个人都有自己的童年记忆，鲁迅先生也有自己的童年记忆，并在45岁的时候将自己的
童年趣事写成了一篇文章，这就是《从百草园到三味书屋》。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
听朗读录音，并思考下列问题。
1．本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？
明确：表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……)，点明了写作的两个场景，百草
园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。
2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分
段并概括层意。
明确：第一部分(1－8自然段)：回忆百草园的有趣生活。
过渡段(第9自然段)：告别百草园去书塾读书。
第二部分(10自然段－结束)：回忆在三味书屋读书的经历。
3．百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？
明确：百草园是“乐园”表现为：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事——美女蛇故事；(3)
有趣的活动——雪地捕鸟。
目标导学二：体会“百草园”之乐
1．第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这
些景物？
明确：景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣蝉、
黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。 2
角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。
顺序：采取了从整体到局部、由低到高(写静物)、由高到低(写动物)、从植物到动物、
从动物到植物的顺序。
2．写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？
人教(部编版)三年级上册语文第三单元教案
第三单元
单元概述
花儿会跳舞，星星在歌唱，童话的王国真奇妙。本单元以“童话”为主题，编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一篇编童话的习作，一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。《去年的树》讲述了一个关于“信守诺言，珍惜友情”的故事。《那一定会很好》写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。《在牛肚子里旅行》讲述了蟋蟀青头和红头这一对好朋友之间的动人故事。《一块奶酪》则通过蚂蚁队长处理一丁点儿奶酪残渣，让我们看到了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队长。围绕本单元的体裁，本单元的习作安排为编童话，通过一些词语的提示，引导学生展开想象，编写属于自己的故事。《快乐读书吧》编排了世界著名的童话集《安徒生童话》，引导学生阅读更多的童话故事。
1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物心情，感受童话中的人物形象。
3．能表演童话，根据词语编童话。
4．能和同学交流自己学习童话的收获。
5．学习三种常用的修改符号，能用修改符号修改自己的习作。
6．有阅读童话书的兴趣，能完整阅读《安徒生童话》《格林童话》等童话书。
重点
1．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物的心情。
2．感受童话中的人物形象，能和同学交流自己学习童话的收获。
难点
根据给出的词语自编童话。
《去年的树》2课时
《那一定会很好》1课时
《在牛肚子里旅行》2课时
《一块奶酪》1课时
《习作：我来编童话》2课时
《语文园地》2课时
《快乐读书吧》1课时
8 去年的树
本文是日本男作家新美南吉写的一篇童话。讲述了这样一个故事：一只鸟儿和一棵树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。冬天来临，鸟儿南飞之时答应树的请求——明年春天再来唱歌给它听。可当鸟儿飞回来时，树却不见了。为了兑现自己的诺言，鸟儿四处寻访，最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起了去年的歌。这是一个优美动人的童话故事，在通俗易懂的语言中蕴含着“信守诺言，珍惜友情”“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
部编版三年级语文上册-教案(全)
学习语文 品味生活
海阔凭鱼跃 天高任鸟飞 1
三年级语文上册全册教案
任教学科：______________
任课班级：______________
任课老师：______________
2018年秋最新部编版三年级语文上册全册教案教学设计
（教育部审定）
学习语文 品味生活
海阔凭鱼跃 天高任鸟飞 2 时间 单元 教学内容 计划节数 实际节数 完成情况
第
1
2
周
第一单元
1 大青树下的小学
2 花的学校
3不懂就要问
口语交际：我的暑假生活
习作：猜猜他是谁
语文园地
第
3
4
周
第二单元
4古诗三首
山行
赠刘景文
夜书所见
5铺满金色巴掌的水泥道
6秋天的雨
7听听，秋的声音
习作：写日记
语文园地
第
5
6
周 第三单元
8 去年的树
9那一定会很好
10在牛肚子里旅行
11 一块奶酪
习作：我来编童话
语文园地
快乐读书吧
第
7
8
周 第四单元
12 总也倒不了的老屋
13胡萝卜先生的长胡子
14 不会叫的狗
口语交际：名字里的故事
习作：续写故事
9/10周 期中复习 期中复习/期中考试
学习语文 品味生活
海阔凭鱼跃 天高任鸟飞 3 第
11
12
周
第五单元
15 搭船的鸟
16 金色的草地
习作例文：我家的小狗
我爱故乡的杨梅
习作：我们眼中的缤纷世界
第
13
14
周
第六单元
17 古诗三首
望天门山
饮湖上初晴后雨
望洞庭
18 富饶的西沙群岛
19 海滨小城
20美丽的小兴安岭
第
15
16
周 第七单元
21 大自然的声音
22 父亲、树林和鸟
23带刺的朋友
口语交际：身边的“小事”
习作：我有一个想法
部编版三年级语文上册第7—8单元教案
21.大自然的声音
教学目标
1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点
1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
课前准备
课件。
教学时间
2课时
第一课时
一、激发兴趣，引入情境。
1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2．检查反馈：
(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。
演奏 温柔 雄伟 充满 威力 汇聚
呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打
淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚
(2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
(3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。 师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。
部编版三年级下册语文教案《第三单元教学设计》
部编版三年级下册语文教案
《第三单元教学设计》
教材分析
本单元围绕“传统文化”这个主题安排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇文章。分别介绍了中国的三个传统节日、纸的发明、历史文化遗产赵州桥，以及传世名画《清明上河图》。在教学过程中，要求学生感受深厚的传统文化，激发学生的民族自信心和自豪感。在课文学习的基础上，要求学生搜集更多传统节日的资料，熟练运用字词进行句段的写作。
《古诗三首》要求学生掌握三首古诗，理解古诗的内容，感受诗中景象，并深入体会诗人的思想感情。激发学生探索传统节日的文化内涵。
《纸的发明》通过对纸的发明过程的描写，展现了中华民族先祖的聪明才智。
《赵州桥》通过对赵州桥独特的建筑风格的具体描写，赞扬了我国劳动人民的智慧和才干。 《一幅名扬中外的画》通过对《清明上河图》的介绍与画面内容的描绘，表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱，也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。
“综合性学习”的主题是“中华传统节日”，要求学生选择一个自己感兴趣的传统节日，写一篇习作。
“语文园地”包括交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累四个部分。要求在指导学生认识新字词的基础上，扩充学生的词汇量，加 强分析句子的能力。
教学目标
知识与能力
1．学会使用工具书查找字词。理解生字新词，掌握词语意思，并试着在习作中具体运用。
2．了解传统节日，感受中华民族深厚的传统文化。
3．提升学生的审美情趣，激发学生的民族自信心和自豪感。
过程与方法
1．学生课前预习，教师泛读课文。
2．掌握课文字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。 3．引导学生关注传统文化。
情感、态度与价值观
感受中华民族深厚的传统文化，激发学生的民族自信心和自豪感。
教学重点
了解传统节日，感受中华民族深厚 的传统文化。
教学难点
提升学生的审美情趣，激发学生的民族自信心和自豪感。
教学措施
1．学生课前预习，搜集课文相关知识，能准确、流利地阅读课文并熟记要求背诵的课文。
部编版三年级语文上第七单元教学设计
新华M小学语文集体单元备课记录
活动时间：2018年 月 日
备课单元：第七单元
单元主题：我与自然
中心发言人：
单元整体简析：
本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树木和鸟》《带刺的朋友》3篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《父亲、树木和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱；《带刺的朋友》描绘了一只聪明伶俐的小刺猬，体现了对小动物的喜爱。
单元目标：
本单元的语文目标是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。课后要从多个角度帮助学生体会生动的语言；《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动。《父亲、树木和鸟》引导学生感受语言的丰富性。《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
本单元的习作目标是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法，不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。
教学重点和课时安排
分类 内容 课时 教学重点
课文 大自然的声音 2 1、 认识22个生字，读准2个多音字，会写39个字，会写67个词语
2、 正确、流利地朗读课文、背诵《大自然的声音》第二、三自然段。
3、 借助图表理解课文的大致内容。
4、 能围绕一句话自述“刺猬偷枣”的过程。能围绕一种听到过的声音写几句话。
5、 默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。
6、能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。 父亲、树木和鸟 2
带刺的朋友 2
口语交际 身边的“小事” 1 1、 能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温馨的行为，并清楚地表达自己的看法。
2、 能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
部编版三年级语文上册第三单元教案
正安一小2018---2019第一学期
集体备课教案
科目：语文
年级：三年级
主备：叶昌慧
副备：
2018年9月
第三单元
教材分析：
花儿会跳舞，星星在歌唱，童话的王国真奇妙。本单元以“童话”为主题，编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一篇编童话的习作，一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。《去年的树》讲述了一个关于“信守诺言，珍惜友情”的故事。《那一定会很好》写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。《在牛肚子里旅行》讲述了蟋蟀青头和红头这一对好朋友之间的动人故事。《一块奶酪》则通过蚂蚁队长处理一丁点儿奶酪残渣，让我们看到了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队长。围绕本单元的体裁，本单元的习作安排为编童话，通过一些词语的提示，引导学生展开想象，编写属于自己的故事。《快乐读书吧》编排了世界着名的童话集《安徒生童话》，引导学生阅读更多的童话故事。
学习目标： 1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物心情，感受童话中的人物形象。
3．能表演童话，根据词语编童话。
4．能和同学交流自己学习童话的收获。
5．学习三种常用的修改符号，能用修改符号修改自己的习作。
6．有阅读童话书的兴趣，能完整阅读《安徒生童话》《格林童话》等童话书。
教学重难点：
重点：
1．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物的心情。
2．感受童话中的人物形象，能和同学交流自己学习童话的收获。
难点：
根据给出的词语自编童话。
单元课时分配：
《去年的树》-----------------------------------------2--3课时
《那一定会很好》-----------------------------------1--2课时 《在牛肚子里旅行》--------------------------------2--3课时
《一块奶酪》-----------------------------------------1--2课时
部编版小学语文三年级上册第三单元《一块奶酪》优质教案
11 一块奶酪
【课前解析】
本课是第三单元的第二篇略读课文，是引导学生进一步学习巩固略读方法的又一个很好的文本。学习本课，可以运用“粗知文章大意”的方法，思考课文讲了一件什么事，并通过对人物的语言、动作、心里的揣摩，体会人物当时的想法，把握人物形象。感受课文写作方法，为本单元习作“我来编童话”奠定基础。
关注题目：“一块奶酪”是文章的主线，是引起阅读兴趣的焦点。
关注结构：课文结构清晰，围绕“一块奶酪”这个主线，按故事发展的顺序介绍了蚂蚁队长在面对美食奶酪时的矛盾心理，揭示了严于律己、同情弱小的道理，带给学生以思考。
◇ 第一部分（1－3自然段）：讲述了蚂蚁队长宣布搬运纪律。
◇ 第二部分（4－12自然段）：讲述了蚂蚁队长面对奶酪时的矛盾心理，最终战胜自己，遵守规定，命令最小的蚂蚁吃了奶酪渣。
◇ 第三部分（13自然段）：讲述了大家看到蚂蚁队长的做法后干劲更足。
关注细节描写：文章情节生动有趣，具有悬念。最大的看点就是第二部分对蚂蚁队长矛盾心理的刻画，文章通过语言、动作、心理描写，让一个严于律己、爱护弱小的人物形象树立起来。伟大的形象下，同样是真实的、有复杂情感的人物。这样的描写，读者会有很强的代入感。
【教学目标】
1.认识“酪、宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
【教学重点】
默读课文，能了解课文大意。
【教学难点】
能结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
【教学准备】
课件
【课时安排】
1课时
【课时目标】
1.认识“酪、宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
【教学过程】
一、猜谜语，导入新课 1.（出示课件3）猜谜语：忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热诚。(打一昆虫)
预设：蚂蚁
2.（出示课件4）揭示课题：我们今天要学的课文里讲的是小蚂蚁想方设法搬奶酪，看着这么香的的奶酪，小蚂蚁是怎么想的，怎么做的呢？让我们一起进入课文《一块奶酪》吧！