部编版三年级语文上册第三单元全部教案(共7课时)
部编版三年级语文上册第三单元课时教学设计
主备人 学科 语文 上课时间
课 题 《卖火柴的的小女孩》
教学目标 1、通过自读、批画、指名读、展示读等方式，把握课文内容，关注文中人物的命运，体会作者表达的情感。
2、通过讨论交流、对比朗读的方式，知道作者虚实结合的表达方法，知道这样的表达效果好在哪里。
3、学习小女孩卖火柴的部分，感受到小女孩的可怜与悲惨。能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形和表达的愿望。
教学重点 学习小女孩卖火柴的部分，感受到小女孩的可怜与悲惨。能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形和表达的愿望。
教学难点 能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形和表达的愿望。
教学准备 课件
教学过程 备 注
一、激情导入，引出课题
1、激情导入。
2、板书课题，齐读课题。
3、简介作者，了解童话。
二、初读课文，整体感知，理清思路
师：下面请带着问题，自由读课文。
1、提出要求，学生自由读课文。
（1）找出文中的生字、新词，自学。
（2）用自己喜欢的方式，快速读课文，把握课文内容。
（3）想一想：
a、课文讲了一件什么事？
b、课文以什么为线索？先写什么？再写什么？最后写什么？试用小标题概括。
2、同桌交流，然后汇报。
（1）指导书写“兜”字。
（2）课文讲了一件什么事？
（3）课文以什么为线索？先写什么？再写什么？最后写什么？试用小标题概括。
[a、卖火柴（1——4）b、擦火柴（5——10）c、冻死了（11、12）]
三、品读语句，体会小女孩的可怜
1、师：大年夜，本应该是幸福团圆的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么？（贫穷）我们可以用哪些词语来形容这个小女孩？（可怜、悲惨、痛苦……）
2、师：小女孩有多可怜呢？请读第1——4自然段，画出让你感受到小女孩可怜的语句，多读几遍，读出感情，并在旁边批注，然后和同桌交流自己的感受。
（1）“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”【环境恶劣】
（2）“那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”【家庭贫困】
（3）“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”【人情冷漠】
师：回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？
（4） “她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。”【有家难回】
师小结：多可怜的小女孩呀！她宁可蜷缩在别人家的墙角里，也不敢回家，她痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打！痛苦像一张无边的网，到哪里都一样，看不到尽头！
3、出示片段，男、女生朗读梳理，再一次体会小女孩的可怜。
甲：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。
乙：在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
甲：可怜的小女孩！
乙：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
甲：她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。
乙：别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧！
甲：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
乙：可怜的小女孩啊！爸爸再凶，家总是家呀，别卖火柴了，快回去吧！
甲：回去有用吗？家里跟街上一样冷，头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来的。
甲乙：多可怜的小女孩啊！
3、想象写话：
是呀，自然环境是那么的寒冷，社会环境又是那么冷漠，甚至连应该充满温暖的家也是那么冷淡。整个世界对于小女孩来说，是冷酷的。她是那么冷，那么饥饿，那么孤独。看，茫茫黑夜，小女孩一个人孤零零地坐在高大的墙角边，假如你是小女孩，你的心情怎样，你现在最需要什么？请你发挥想象，写一段话。
四、设疑总结，预设新课
1、师：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着这微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”
质疑：小女孩最终冻死街头，你认为是什么原因造成？（天气的寒冷、人情的冷漠，还有家庭的冷淡。）
2、质疑，为下一节课设置悬念：
小女孩有这样悲惨的结局。然而安徒生为什么要说小女孩带着微笑离开了人世的呢？有为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
请带着这些疑问深入读文，我们下节课继续学习。
第二课时
1、复习旧知
上一节课我们进行1-4自然段的学习，你了解到这是一位怎样的小女孩？（可怜、悲惨）
让我们一起走进文章中的文字，感受他的可怜。
只好赤着脚走在大街上，一双小脚冻得红一块青一块的。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
过渡：让我们一起静心默读擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么美丽的东西，又感受到了怎样的幸福？画出有关语句，还可以在你最受感动的地方，写一写你的感受，并读出你的体会。
2．小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？让我们一边交流，一边不断完善这个表格。
出示表格，互动交流。
擦火柴
看到的 残酷的现实—痛苦
（实写） 渴望
第一次 暖和的火炉 只有一根烧过的火柴埂 温暖
第二次 喷香的烤鹅 只有一堵又厚又冷的墙 食物
第三次 美丽的圣诞树 一颗星落下来，一个人要死了 快乐
关爱
第四次 慈爱的奶奶 孤独
交流后出示第一列，第二列填空。
3．小女孩曾经看到的美丽是现实的吗？那是什么？（幻觉）小女孩的幻象怎么样？（美好）。（美好的幻象）这种描写幻想或想象中的景象的表达方法叫做（虚写）。童话最突出的特点就是神奇的想象，所以虚写是童话故事必须要运用的表达方法。
4．火柴是小女孩一家的生活来源，一天没卖掉一根火柴，都足以让她内疚和恐惧，可小女孩为什么还接连不断地擦燃火柴，又为什么会幻想到这些美丽的东西呢？我们先与同桌讨论讨论,再来交流。
5．师：我们先来交流第一次擦火柴。
师：小女孩为什么擦燃第一根火柴？（因为小女孩太冷了，小手都几乎冻僵了。）谁来读读这两句话。你从中体会到了小女孩怎样的心情？（她是鼓起全身的勇气，才终于擦燃了一根火柴来温暖自己。）
师：这个“终于”经历了怎样一番斗争，需要鼓起多大的勇气啊！（读出勇气来）
师：带着你的感受读——
师：小女孩开始产生怎样的幻想？谁来读读这个句子？
师：看到大火炉时，小女孩是什么心情？小女孩为什么会看到大火炉？
在幻象中，小女孩的感受可以用一个什么词来形容（幸福）谁来读一读这句话，把女孩快乐、幸福的心情读出来。欢快一点儿。
师：幻象中，小女孩多么幸福！可是突然——[指名读]
师：这到底是怎么回事呢？（这是从美好的幻想回到了现实中）
师：回到了怎样的现实中？（没有火柴，没有火炉，只有一根烧过的火柴埂的现实中）用一个词来形容。（冷酷、残酷、悲惨）出示填空（残酷的现实 只有一根烧过的火柴埂）
师：没有火炉，只有一根烧过的火柴埂，小女孩又回到了冰冷、残酷的现实中，小女孩此时的心情又可以用一个什么词来形容。（失望、痛苦）把小女孩内心的痛苦，读出来。
师：幻想太美好了，读——现实太残酷了，读——
过渡：如果说小女孩第一次斗胆“终于”抽出一根火柴，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。可她几次接连不断地擦燃火柴又是为什么呢？（她还想继续幻想美好的东西，不想回到冷酷的现实）
6．师：就是因为这样，所以小女孩一次又一次地擦燃火柴。请同学们拿起书，我们一
起合作朗读6-10自然段。她又擦燃了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。美好的幻象又开始出现了。读——美好的幻想破灭了，冷酷的现实又重现了，读——出示填空：只有一堵又厚又冷的墙
师：她又擦着了一根火柴。幻想越来越美好了，读——现实越来越残酷了，读——创设情境朗读小女孩对奶奶的呼喊！
“奶奶！啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！
指导理解“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”
师：尽管她不惜擦燃一大把火柴，来留住那样美好的幻象，可幻象最终还是破灭了，破灭得那样干净，那样彻底。因为她死了，在旧年的大年夜——冻死了。此时你的心情怎样？
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。抓住两个“幸福”的含义。
拓展阅读;安徒生童话的结尾《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》比较谈感受！
出示：
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉煌；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
指导朗读体会。
推荐阅读安徒生童话。
板书设计：
卖火柴的的小女孩
环境恶劣
家庭贫困
人情冷漠
有家难回
幻想 作业设计：
1、课后读一读《安徒生童话故事》。
2、把故事讲给爸妈听。
教学反思：
课时教学设计 可怜
主备人 学科 语文 上课时间
课 题 9、那一定会很好
教学目标 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
教学重点 重点：能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
教学难点 难点：学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
教学准备 师：多媒体课件
生：搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。
教学过程 备 注
一、谈话导入。
昨天我们学完了一个感人的童话故事，你们喜欢读童话吗？那今天我们继续去童话王国里去游历，待会儿我们学习的这个童话故事，有个很耐人寻味的题目，叫《那一定会很好》（板书课题）
齐读课题。
二、检查预习：
1、出示词语，指名领读
缩成 努力 根茎 手推车
吱吱嘎嘎 拆了 旧木料
师：这位同学声音清晰响亮。谁来评价一下他的朗读。
师强调：“努”字要读鼻音，“根茎”的“茎”是第一声，不要读成第四声。
注意区分“推、茎”及其形近字，以免误读。（出示形近字让学生比较）
再次指名领读，相机正音。
2、最初看到这样的课题，肯定会让我们不禁猜想，是什么很好？为什么会很好？对吗？但在经过我们认真的预习过后，有些问题肯定已得到解答，那是否还留下了困惑的地方？
部编三年级语文上册第三单元单元备课
部编三年级语文上册第三单元
单元备课
课题 第三单元：童话故事传讲人 主备人： 审查人：
年 月 日
学
习
内
容
分
析
横向分析：
本单元是三上第三单元，教材选编了《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》两篇精读课文与《那一定会很好》《一块奶酪》两篇略读课文。这是4篇不同作家、不同风格的中外童话，分别讲述了小女孩、鸟、蟋蟀、蚂蚁等主人公奇妙的经历，读来生动有趣，又给人一定的启迪。通过本单元的学习，可进一步体会童话丰富而奇特的想象，初步感受童话的基本特点和童话里纯真美好的情感。
《卖火柴的小女孩》讲述了卖火柴的小女孩在美好的幻想中冻死在街头的故事，突显了小女孩悲惨的命运。《那一定会很好》则生动讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、木地板的生命历程，让人感受到生命的平和与美好。《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话，生动讲述了蟋蟀红头被吞进牛肚子里，在好朋友青头的帮助下顺利逃生的惊险故事，让人感受到青头与红头之间的深厚友谊。《一块奶酪》情节生动，对蚂蚁队长的语言、动作、心理等进行了细致生动的描绘，给人留下了深刻的印象。
这些内容组合在一个单元里，除了内容主题有很大的相关性，文本之间也有自己的逻辑。卖火柴的小女孩在幻想中迎接死神的到来；一粒种子长成了一棵高大的树，最后又变成阳台上的木地板，以另一种生命的方式在阳光下快乐地生活着。两个故事充满了丰富的想象，留给读者很大的想象空间，让读者在淡淡的忧伤时，又看到了新的希望与未来。小蟋蟀与小蚂蚁的故事也同样令人感动，青头的安慰、陪伴与帮助，让好友红头顺利地脱离险境；面对奶酪的诱惑，蚂蚁队长犹豫、矛盾，最终战胜了自己，赢得了伙伴们的尊重。本单元安排了“快乐读书吧”的栏目，让学生从读内阅读走到课外阅读这个更广阔的视野，进一步感受童话世界纯真美好的情感，养成良好的阅读习惯。学生阅读这些美好的故事时，可以引导他们去想象表达，本单元的习作要求是“试着自己编童话，写童话”，鼓励学生大胆地展开想象，也来编写小精灵的童话故事。因此，确定本单元的主题为“奇妙的童话王国”，为了给学生创设基于教材内容的学习情境，确定了“说说我的小精灵朋友”的任务，展开真实情境下的大单元的教学活动。 本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，在学习的过程中，可采用多种方法引导学生体会童话丰富而奇特的想象。比如，展开想象走进小女孩的心灵，感受它的情感变化；带着问题走进故事，体会一粒种子到阳台地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里的惊险旅行路线并讲这个故事等等。要引导学生把自己想象成童话中的主人公，与故事中的人物一起欢笑，一起悲伤，设身处地、感同身受地阅读童话，真正体会童话世界的奇妙。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
一、教学目标
1. 了解童话的起源、发展历程及基本特征；
2. 理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；
3. 认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；
4. 能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。
二、教学重难点
1. 童话的基本特征及其与儿童的关系；
2. 童话中角色的塑造方式；
3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。
三、教学内容
1. 童话的基本特征
1）得体的人称
2）虚构、想象
3）寓意性
4）伦理性
2. 童话中角色的塑造方式
1）反面人物鲜明而真切
2）形象生动、颜色丰富
3）人物特点鲜明
4）动态 3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果
1）认识符号
2）利用符号传达情感
3）漂亮的符号
四、教学方法
1. 演示法；
2. 轻度引导法；
3. 学生自主探究法；
4. 积极互动法。
五、教学过程
1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征
教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。
2. 背景调研
以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。
3. 学生编写并讲述自己的童话
学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。
4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号
学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。 5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物
学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。
6. 形成反馈
教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。
部编版三年级上册语文第三单元
1 课 题 8、卖火柴的小女孩 授课时间
课 型 新 授 课 课 时 2课时
教学目标 知识与技能 学会13个生字，会写13个字。
过程与方法 1．培养学生理解词句，了解课文主要内容。 2．指导学生展开合理的想象。
情感态度与价值观 通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
教学重点 了解小女孩每次擦然火柴看到了什么，表达了她怎样的愿望。
教学难点 让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。
教具、学具 课件 教 法 讲授
教 学 过 程 二次备课
第一课时
（一）导入新课，揭示课题
1．板书课题，启发谈话。
2．简介时代背景及作者
（二）整体感知，理清线索
1．自读课文，了解课文大意。（同桌交流）
2．检查自读情况。
思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？
（三）学习“卖火柴”这一部分内容
1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？
2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？
3．交流（反馈）
a．对小女孩的鞋是细节描写。
b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”
c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写。
4．指导朗读。
5．总结扩展。、、
（四）布置作业
第二课时
2 （一）学习“擦火柴”这一部分内容
1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？
2．指出学法。
刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。
部编版三年级上册《一块奶酪》语文教案(优秀9篇)
部编版三年级上册《一块奶酪》语文教案(优秀9篇)
《一块奶酪》是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇课文，是一个童话故事。讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带领自己的队伍搬运粮食的事。以下这9篇部编版三年级上册《一块奶酪》语文教案是来自于作者的一块奶酪教案的范文范本，欢迎参考阅读。
小学语文《一块奶酪》教学设计 篇一
教学要求：
1、认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。
教具准备：
课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？
面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。
板书课题：“一块奶酪”。齐读课题。
二、初读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3、指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。
三、读课文，了解课文的内容。
1、出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容？教师相机指导。
2、说说课文的主要内容。
四、精读课文，读出感受，读出感情。
（一）默读课文，思考：
1、蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。
2、蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。
3、你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。
（二）小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。
部编版小学语文三年级上册第三单元日积月累教案
部编版小学语文三年级上册第三单元日积月累教案
日积月累是一句我们常听到的话，意思是“每日积累，月复一月，坚持不懈，才能取得长期的成果”。这也是我们学习语文的一个非常重要的态度和能力。在三年级上册第三单元中，我们就要学习日积月累这个重要的学习方法和思想。下面是一份适合部编版三年级上册第三单元日积月累教案。
一、教学目标
1.了解“日积月累”这个重要学习方法和思想。
2.学会了日积月累的方法，能够在语文学习和其他学习上进行积累，提高学习水平。
3.练习“细节观察”、“发现问题”、“积累知识”的能力，通过这些练习提升自己的语文整体素养。
二、教学过程
1.引入
老师可以用一个简短的故事或者谚语来向学生们介绍日积月累的概念。比如说，讲一个小熊通过每天坚持学习才最终成功攀上高山，或者讲一些名人名言来说明做好日积月累的重要性。
2.掌握日积月累的方法
（1）观察细节
老师把一组图片展示给学生们看，并引导他们观察每个图片的细节。例如，一张书本的图片，学生们可以观察它的封面、书名、作者、目录等等。然后，老师请学生回答一些问题，如书的名称、作者、出版社等，这样可以让学生们意识到观察细节的重要性及对日积月累的作用。
（2）发现问题
老师将一些常见的错误语言用例展示给学生们，如“我去得比他更早”，请学生们慢慢察觉话题中的问题所在。学生们可以对这些例子进行判断修正，并总结出“比”和“更”用法的规定。
（3）积累知识
老师引导学生们将所学知识进行记录和整合。学生们可以在笔记本上写下自己发现的问题和知识点。随着时间的推移，学生们将会有一份关于日积月累所学知识的集合，方便他们日后的学习和查阅。
3.自主学习
让学生们自主选择一段文章或者一篇课文，通过细节观察、问题发现和知识积累的方式，逐渐提高自己的语文综合素养。
4.总结
在课堂结束前，老师与学生们进行简短的总结。请学生们分享自己在观察、发现和积累的过程中所获得的体会和收获，以及如何应用所学知识和技能来提高日常生活和学习中的表现。
最新部编版小学三年级语文上册第三单元语文园地《用修改符号修改病句》优秀教案
教师姓名 ××× 单位名称 ××× 填写时间 ×××
学科 语文 年级/册 三年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 第三单元语文园地
难点名称 找出句子病因，正确运用三个修改符号进行修改。
难点分析 从知识角度分析为什么难
句子病因种类多，三年级学生语文知识积累还不多，要准确找出病因，并正确运用三个修改符号给病句修改，有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 同音字区分不清、词语搭配不当、词语分类不合理的现象，是三年级学生因语文知识积累不丰富而普遍存在的现象。
难点教学方法
1.通过日常生活熟悉事物的图片，引导认识三个修改符号。
2.通过例句病因分析，用修改符号演示修改。
教学环节 教学过程
导入 医生给病人治病，需要用听诊器、体温计、注射器等工具，我们给病句治病同样需要工具，那就是修改符号。 知识讲解
（难点突破） 1. 认识三个修改符号。
（1）出示眼镜、人做早操、西瓜三幅图，引出三个修改符号。
（2）学习运用修改符号。
①出示例句1：李老师以经走了。分析病因是用错别字，并用修改符号演示修改。
②出示例句2：他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。分析病因是用搭配不当，用修改符号演示修改。
③出示例句3：菜园里有很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。分析病因是分类不当，用修改符号演示修改。
2.老师支妙招——修改病句的步骤。一读二找三改四查。
一读，读懂句子，明确句子表达的意思。
二改，找出句子的病因。
三改，对没有表达清楚的部分进行修改。
四查，检查句子是否改通顺，看看还有没有其他的语病，是否改了句子的原意。
课堂练习
（难点巩固） 3. 尝试运用修改符号修改病句。
①我的作业几乎全部做完了。
②小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。
③经过努力，我的学习成绩水平不断改善。
小结 总结三种修改符号的用法：
1改正号，需要用别的字、词语，句子或标点替换原来的字、词语、句子、或标点时使用。
部编版三年级上册语文-(教案1)第三单元 语文园地
1 / 3 第三单元 语文园地
教学目标：
1.了解童话阅读的好处。
2.学习“减一减”的识字方法。
3.了解与“口”部相关生字的字形、字义，掌握基本的修改符号。
4.熟读背诵关于“理”的俗语。
教学过程：
一、交流平台
1.这个单元，我们学习了几篇童话故事，大家也都很喜欢读童话，阅读童话可以说是好处多多啊。我们一起来看看课本中三个同学在阅读童话时又怎样的体会吧。
2.自由朗读“交流平台”中的三段话。
3.指三名学生分别读一读。
4.同桌之间相互讨论：阅读童话，你有什么样的体验呢？也来说一说吧。
5.指名说一说。说完后，其他同学进行补充。
6.教师总结阅读童话的好处，鼓励大家多阅读童话。
二、识字加油站
1.学生自由读一读，观察，然后说一说你发现了什么。
2.指名说一说。
提示：前一个字减去偏旁之后，变成了新字，再用新字组词
3.师点拨，这也是我们常见的一种识字方法，叫——（减一减）
2 / 3 4.你还能举几个这样的例子吗？
例：煤—某（某地） 怜—令（命令）
5.指名学生说一说。
6.认读双横线中的生字。
三、词句段运用
（一）学习第一题。
1.自由读一读。
2.小组内交流，你发现了什么？
3.指名说一说你的发现。
提示：这些字，都带有“口”字旁，并且意思也都是和“口”有关的动作。
第一组：是和嘴有关的动作
第二组：是和语言有关的词语
第三组：都是用口模仿出来的象声词
4.读一读，记一记。
（二）学习第二题。
1.先自由学习这几个病句和所使用的修改符号。
2.同桌讨论，在哪种情况下，该使用哪种修改符号。（以课本上的三个句子为例来说）
3.指名同学说一说。
4.举几个类似的病句，让学生练习修改。
5.布置让学生在习作的时候，用这些修改符号来修改。
四、日积月累
三年级上册语文教案第三单元 奇妙的童话王国 单元导读人教(部编版)
《奇妙的童话王国》单元导读教学设计及反思
【授课时间】 2019年10月15日
【教材分析】
本单元选编了不同作家，不同风格的四篇中外。这些童话充满了丰富而奇特的想象，讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历，引人入胜，又发人深思。《去年的树》中的鸟儿有着和人一样的真挚情感，历经周折，信守承诺唱歌给老朋友树听；《那一定会很好的》的主人公不断产生的愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里的旅行》中，小蟋蟀经历了一茶馆惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。
【学情分析】
小学年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段心理特点决定了他们对身边的事物不太关注，可能不能深入体味文中的意境。因此，在教学时充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，在学生领悟文章的基础上给予及时的点拨和提升，使学生的叙述在头脑中浮现画面。
【学习目标】
1.认识41个生字,读准7个多音字,会写26个字,会写34个词语。
2.默读课文,能了解故事的主要内容。能对文中的人物做出简单的评价。
3.能展开想象,体会人物心情的变化。分角色朗读课文,能读出相应的语气。
4.能把《去年的树》《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人听,能体会故事中朋友之间的真挚情谊。
【教学重点】引导学生一边读课文，一边提出自己不懂得问题，感受童话丰富的想象。
【教学难点】感受童话丰富的想象，试着续编故事。
【教学准备】教师：多媒体课件。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、谈话导入
二、单元主题我知道
今天我们走进第三单元的学习，发家打开课本27页来读一读告诉老师本单元的主题是什么？
通过读单元提示，我知道这单元的主题是 （ ）
本单元我们将要学习《 》《 》《 》《 》 《习作_____ 》
部编版三年级语文上册第三单元《语文园地》教学设计教案(详案)
部编版三年级语文上册《语文园地三》教学设计
教学目标：
1．以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。
2．通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3．通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4．学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。
5．积累一些谚语。
教学重难点：
1．能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。
2．学会用修改符号修改自己的习作。
课前准备：
生字卡片、教学课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、交流平台。
1．同学们，你们都知道哪些童话故事里的形象呢？谁能说说有哪些呢？老师PPT出示图片，让学生猜猜这是哪些童话中的形象。
2．复习回顾本单元的课文，让学生想一想这一单元中出现的童话形
象。
3．通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。
(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐
2．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？
3．读完童话，你受到了什么启发？
4．你打算在生活中怎么去做？
二、识字加油站。
读一读
1．PPT出示一组生字，同学们一起读一读。
2．用PPT出示另一组生字，让同学们找一找两组词语的区别与相同点。
3．点同学读，小老师带读，老师及时纠正。
4．开小火车读、去掉拼音全班齐读、点同学起来读等多种形式的读一读。
说一说
1．如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？
2．说一说，你发现了什么？
三、日积月累
1．出示三句谚语。
◇灯不拨不亮，理不辩不明。
◇有理走遍天下，无理寸步难行。
◇一时强弱在于力，万古胜负在于理。
2．自己练习读一读，读通顺，想想这三句话的意思。
3．全班交流这三句话的意思及蕴含的道理。(可引导学生从字面上先说一说这三句话的意思。)
人教部编版三年级上册语文第三单元 语文园地教案
第三单元 语文园地
教学目标：
1.准确读写并积累本单元生字词，掌握有效的识字方法。
2.积累关于讲理的谚语，理解其含义。
3.认识修改符号，并能用它们修改自己的习作。
4.培养学生自主识字解句的能力，初步养成自己修改习作的习惯。
教学重点：
1.掌握有效的识字方法。
2.积累名言，理解其含义。
教学难点：
1.运用修改符号修改自己的习作。
2.培养自主修改习作的习惯。
教学准备：
课件、练习本、作文本
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 识字加油站
1.师：随着阅读量的加大，我们会碰到越来越多的生字宝 2 宝，而且好多生字宝宝都长着
相似的面孔，你是怎样记住它们的呢？
2.（幻灯片出示）读一读，比一比，认一认。
伸——申（申请） 界——介（介绍） 棕——宗（祖宗）
忆——乙（乙方） 招——召（召开） 教——孝（孝顺）
3.指生说规律。（减一减，再把新的字进行注音、组词）
4.练一练。
二、我来归归类
1.读一读，和同学交流你的发现。
和“口”有关的字：
咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含
叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤
啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀
2.明确：
第一组：是和嘴有关的动作
第二组：是和语言有关的词语
第三组：都是用口模仿出来的象声词
3.生根据自己的积累，作适当的补充。
三、日积月累 3 1.生自由读三句名言，发现它们的共同点。
（明确：这是关于道理的谚语。）
2.说说你的理解。
3.师明确谚语含义。
4.生读背谚语。
第二课时
一、 交流平台
1.回顾本单元课文的主要内容，谈谈你的收获。
2.指生说。
3.师出示提示内容：
这个单元中，我们学习了几篇生动有趣的童话故事，有 、 、
、 ，从它们的
、
中，可以感受到生动、鲜明的形象。