沪科版物理八年级全一册第七章 力与运动第一节 科学探究：第一牛顿定律
沪科版八年级物理全一册同步练习题 科学探究：牛顿第一定律
《科学探究：牛顿第一定律》
同步练习
1.探究“运动物体如果不受其他物体的作用，会一直运动下去吗？”(如图)时，同学们得到如下结论，错误的是( )
A.控制小车从斜面同一高度滑下是为了让小车滑到水平面时的初速度相同
B.由于惯性，小车到达水平面后继续向前运动
C.实验中主要运用了控制变量法和理想实验法
D.通过①、②、③三次实验，可直接验证牛顿第一定律
2.下列常见的交通警示语中，与惯性无关的是( )
A.酒后不驾车 B.驾车须系安全带
C.行车保持一定车距 D.雨后路滑，减速慢行
3.如图所示，小车上的木块突然向左倾倒，发生这一现象的原因是( )
A.小车突然向左运动 B.小车突然向右运动
C.向右运动的小车突然停下 D.以上原因都有可能
4.甲、乙两位同学坐在静止的列车上，在他们之间的水平桌面上放置一个静止的鸡蛋。列车向与甲的朝向相同方向启动时，乙将看到鸡蛋( )
A.向甲运动 B.向乙运动 ◆ 选择题 C.静止不动 D.在原位置转动
5.如图所示，小车处在水平桌面上，用轻绳跨过定滑轮与钩码相连，在轻绳的拉力作用下沿桌面做匀速运动。若突然剪断轻绳，则小车( )
A．将继续向前匀速运动 B．运动的将越来越慢
C．将立即停止运动 D．受到的摩擦力将越来越大
6. 2011年7月，D3115次动车与D301次动车在温州发生追尾脱轨坠落事故。危急之际，工作人员虽然紧急刹车制动，但列车由于______继续向前滑动，追尾事件瞬间发生。
7.跳水运动员跳起后能继续向上运动，是因为运动员具有______，游泳运动员向后划水而人前进，是因为物体间力的作用是_______的。
八年级物理全册第七章第一节科学探究：牛顿第一定律教案(新版)沪科版
第一节 科学探究:牛顿第一定律
【教学目标】
知识与技能
1.了解亚里士多德与伽利略的思想冲突。
2.知道伽利略的理想实验和方法。
3.知道牛顿第一定律的内容。
4.了解惯性,并了解利用惯性和防止惯性的方法。
过程与方法
1.通过观察和实验探究出牛顿第一定律。
2.通过实验活动了解观察法的单独使用无法完成科学探究活动。
3.通过学习活动,锻炼学生观察、分析与归纳的能力。
情感态度与价值观
1.通过教师、学生双边的教学活动,使学生树立科学的探究态度,了解科学的探究思路和方法。
2.通过大量实例,激发学生学习兴趣和对科学的探究欲望,使学生乐于探索日常生活中的物理学道理。
3.注意在活动中培养学生的合作意识。
【重点难点】
重点:
牛顿第一定律、惯性。
难点:
对牛顿第一定律的理解。
教法:
1.对比实验、自主探索、合理推理。
2.利用生活中的实例,理解惯性与质量的关系。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件、小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块。
学生准备:学案、小车、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺。
【教学设计】
一、引入新课
开门见山,阐述课题:前面几章学习了运动和力基础知识,这一章开始我们研究力和运动的关系。第一节课我们来学习牛顿第一定律。 二、进行新课
教师活动:多媒体播放古代人劳动的漫画,边播放边说,人推车走,不推车停,由此看来必须有力作用在物体上,物体才运动,没有力作用在物体上,物体就不运动——这是两千多年前亚里士多德说的,不是我说的。是这样吗?
学生活动:学生观看漫画,人推着车子,汗流浃背,推车的人放下车,一边擦汗,一边叹气。
通过看漫画思考问题。
教师活动:下面你就利用桌子上的器材来研究一下这个问题。
让学生利用桌子上的器材,自主设计实验,分别研究:
1.力推物动,力撤物停。
2.力撤物不停。
教师巡回指导,提出问题:物体的运动是不是一定需要力?
学生活动:利用桌子上的器材:小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺做实验:
新沪科版八年级物理全一册《七章力与运动第一节科学探究：牛顿第一定律》教案_11
《7.1科学探究:牛顿第一定律》教学设计
1、创设情境，导入新课。力后，木箱等停了下来；二：陷入雪地里的汽车施加水平的推力，汽车就沿水平方向
运动了。撤去推力车就会停下来.三静止的足球用脚施加力后会飞出去；四、铁锤敲击钉子，
钉子向下运动陷入木板。停止敲击，钉子就不再下陷。让学生找出以上力学现象中具有的一
个共同特征这样就引导学生提出了亚里士多德的观点。这样设计的目的是符合学生的生活经验，也
符合学生的思维，这为后面推翻这种理论打下了基础，同时也发展了学生的思维。接着教师展示“关闭了发动机的火车，虽然继续运行，但是最后也将停下来。火车为
什么会停下来呢?”的火车动态图片得出“假如没有摩擦力的作用那火车的运动状态又会有
什么变化呢？”的疑问，激发学生的兴趣。首先让学生对亚里士多德的观点表示怀疑。培养其质疑能力。同时指出亚里士多德的理论一提出，另一位科学家针锋相对的提出了相反的观
点：运动的物体不需要力来维持。他就是伽利略.为了验证他观点的正确性，并用接着以Flash的形式演示，伽利略理想实验。在学生头脑中形成一个两个似乎都正确的矛盾观点。
2、穿越时空，感受物理发展的历程因为质疑是一切探索的开始。所以我用画面假想了一场伽俐略挑战亚里斯多德的辩论赛，
并展示出正、反两大观点，让同学们根据生活经验来担当评判主席，让学生得出验证伽利略理论正确性实验的设计理念，“从有摩擦力的实际实验”到“无摩擦力的理想实验”引导
学生完成提出问题，假设猜想，再设计斜面小车实验,为接下来的自主探究做好铺垫。这样
可以让学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。3、合作探究伽利略理想斜面实验，突出重点，突破难点。
根据刚才的引导，猜想，flash动画，让学生自主设计实验,大胆放手让学生实验，观察并记录现象。学生在实验中感受到恰恰是因为有摩擦力，小车的不能继续运动,也就是
运动无法维持，从而理解了“力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因”这一知识重点，通过实验得出结论：水平面越来越光滑，摩擦力越来越小，小车运动的越来
沪科版2020年春物理八年级下册第七章第1节科学探究：牛顿第一定律教案设计
《第一节 科学探究：牛顿第一定律》教案
教学目标
1、能记住牛顿第一定律的内容。
2、知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
3、能说出什么是惯性，认识到一切物体都有惯性。会运用物体的惯性解释惯性现象。
4、通过探究实验知道阻力对物体运动的影响。
5、认识伽利略的理想实验方法；通过活动体验任何物体都有惯性。
6、通过将所学知识应用到生产、生活实践中，感受科学就在身边，强化STS的要求。
教学重点
通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力；加深对牛顿第一定律和惯性定律的理解。
教学难点
转变学生的经验概念，让学生明确惯性是物体的一种属性，任何物体都具有惯性，牛顿第一定律是惯性现象的规律总结。
课时安排
3课时
课前准备
课件
第一课时 牛顿第一定律
教学过程
导入新课
教师介绍：对静止的木箱施加一水平方向的推力，木箱沿着水平方向运动；撤去推力后，木箱停了下来。
用铁锤敲击铁钉，铁钉向下运动陷入木板；停止敲击，铁钉就不再下陷。
学生活动：要求学生利用桌上的木块、滑块感受：推木块，木块运动，撤去推力，木块停止运动；推滑块，滑块运动，撤去外力，教学反思 滑块逐渐停下来。
师：生活中还见过类似的例子吗？
从我们身边的许多类似事例中似乎可以这样总结：要让原来静止的物体运动起来，就需要有力的作用；如果要维持物体的运动，则似乎必须不停地对物体施加作用力，即：物体的运动需要力来维持。
这种认识正确吗？通过这一节的学习，你一定会有一个正确的认识。
讲授新课
一、历史回顾
1.古希腊哲学家亚里士多德观点：物体的运动需要力来维持。
他认为：地面上物体的“自然本性”是静止的，要维持物体的运动，就必须给它施加一定的力；不受力而能够一直运动的物体是不存在的。
2.意大利物理学家伽利略的观点：物体的运动不需要力来维持。
运动物体如果不受其他力的作用，将会继续保持同样的速度沿直线“永恒”运动下去。
沪科版八年级物理全一册提高练习题 科学探究：牛顿第一定律
《科学探究：牛顿第一定律》提高练习
一、单选题
1. 下列给出了几种事例，其中利用惯性的是
①从树上掉下的苹果；
②司机为节省燃油，在汽车进站时，提前关闭油门；
③锤头松了，把锤柄的一端在物体上撞击几下；
④跳远运动员都是跑一段距离才起跳；
⑤公共汽车的乘务员，时常提醒乘客扶住车的扶手，待车停稳后再下车。
A.①②③⑤ B.②③⑤ C. ②③④ D. ③④⑤
2. 如图所示，教室里悬挂的电灯处于静止状态，如果它受到的所有的外力突然全部消失，它将
A. 加速下落 B. 匀速下落 C. 减速下落 D. 保持静止
3. 空军在为灾区空投物质，为了使救灾物质准确地落在投掷区，飞行员在投掷物资时应
A. 在正上方投掷 B. 在飞到投掷区正上方之前投掷
C. 在飞过投掷区正上方之后投掷 D. 无论怎样投掷都能落在投掷区
4. 下列实例中有关惯性的说法正确的是
A. 短跑运动员跑到终点时不能立刻停下是因为运动员具有惯性
B. 汽车驾教员在驾驶汽年时系上安全带是为了减小自身的惯性
C. 以较大速度运动的物体停下来比较困难说明惯性与速度有关
D. 跳远运动员助跑起跳是为了增大惯性
5. 在光滑的水平面上使质量较大的物体运动后，撤走外力，物体将
A. 由于受到惯性的作用，继续运动
B. 由于物体具有惯性，要保持原来的运动状态 C. 由于不再有动力，停下来
D. 由于物体质量太大了，不容易停下来，继续运动
6. 关于惯性，下列说法中正确的是
A. 物体静止时有惯性，运动时没有惯性
B. 物体保持静止或匀速直线运动状态时才有惯性
C. 物体受力作用时才有惯性
D. 一切物体都有惯性
7. 如图所示，火车在水平铁轨上匀速直线行驶，车厢内水平光滑桌面上放着物体A、B，A的质量较大，在火车突然停止时两物体会由于惯性而运动，在它们离开桌面前
A. 一定相碰 B. 一定不相碰 C. 可能相碰 D. 无法判断
沪科版八年级物理第七章第一节 科学探究：牛顿第一定律 练习(含答案)
第1页，共10页 科学探究：牛顿第一定律 练习
一、单选题（本大题共10小题，共20.0分）
1. 射箭时，拉开的弓弦能将箭射出，箭离开弓弦后还能继续飞行，小明根据这一现象得出了以下结论：①弓弦对箭施加的力改变了箭的运动状态：②弓的弹性势能转化为箭的动能；③箭由于惯性作用仍能继续飞行；④在空中飞行的箭若不受任何力作用，将处于静止状态，其中说法正确的是（ ）
A. 只有① B. 只有①②
C. 只有①②③ D. ①②③④都正确
2. 如图所示，将系在细线下的小球拿至A点，然后由静止释放，小球将在A、C两点之间往复摆动，如果不考虑空气对小球的阻力，下列分析中正确的是（ ）
A. 小球在摆动过程中始终受到平衡力的作用
B. 当小球摆至B点时，如果细线突然断裂，小球将竖直下落
C. 当小球摆至C点时，如果小球所受的力同时消失，小球将静止在C位置
D. 小球摆动过程中，随着小球位置的改变，小球所受重力的大小和方向也随之改变
3. 关于力和运动的关系，下列说法正确的是（ ）
A. 力是维持物体运动的原因
B. 力是改变物体运动状态的原因
C. 物体只要运动就需要力的作用
D. 没有力的作用运动的物体就会慢慢停下来
4. 牛顿第一定律（ ）
A. 它是由大量实验直接证明出来的
B. 它揭示运动需要力来维持
C. 它是在大量经验事实的基础上经推理概括出来的
D. 它是由牛顿凭空想象出来的
5. 对牛顿第一定律的理解，下列说法不正确的是（ ）
A. 一切物体都具有惯性
B. 物体不受力的作用时，也能运动
C. 物体受到力的作用，运动状态一定改变
D. 物体的运动状态改变，一定是受到了力的作用
6. 如图所示，教室里悬挂的电灯处于静止状态，如果它受到的所有的外力突然全部消失，它将（）
A. 加速下落 B. 匀速下落
C. 减速下落 D. 保持静止
7. 小丽同学通过探究学习，思考了-个问题：当自己荡秋千运动到右端最高点时，如果自己受到的力全部消失，自己将会处于怎样的运动状态呢？她做出了以下猜想（如图所示），你认为其中正确的是（图中的黑点表示小丽同学）（ ） 第2页，共10页 A. 保持静止状态
沪科版八年级物理全一册7.1科学探究牛顿第一定律教学设计
沪科版八年级物理全一册7.1科学探究牛顿第一定律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握牛顿第一定律的内容及其含义，理解惯性的概念，并能够运用惯性解释一些简单的物理现象。
2. 学会运用科学探究的方法，通过实验观察和数据分析，探究物体在受力作用下的运动状态变化，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
3. 能够运用牛顿第一定律解决实际问题，如设计简单实验，验证物体在水平面和斜面上的运动规律。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论、实验等教学活动，培养学生主动探究、合作交流的能力，提高学生的科学思维能力。
2. 引导学生运用比较、归纳、演绎等方法，从实验现象中提炼出物理规律，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
3. 通过对实验数据的处理和分析，使学生掌握科学探究的基本方法，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发学生主动探索自然现象的欲望，形成积极向上的学习态度。
2. 培养学生尊重事实、严谨求实的科学精神，使学生认识到科学探究是获取知识的重要途径，提高学生的科学素养。
3. 通过对牛顿第一定律的学习，使学生认识到科技进步对人类社会发展的作用，增强学生的社会责任感和使命感。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，鼓励学生提出问题、解决问题，使学生在探究中发展思维，在实践中提高能力，最终实现知识、能力、情感态度与价值观的全面发展。
二、学情分析
八年级学生在学习本章节之前，已经掌握了速度、力的基本概念以及力的作用效果，具有一定的物理知识基础。但在理解物体运动状态变化及其原因方面，学生可能还存在一些困难。此外，学生的实验操作能力和数据分析能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1. 充分调动学生已有的知识经验，引导学生将新知识与已有知识进行联系，促进知识的内化。
2. 注重培养学生的实验操作能力，通过实际操作，让学生感受物理现象，提高学生的实验素养。
新沪科版八年级物理下册第七章 力与运动 第一节 科学探究：牛顿第一定律 练习题(附答案)
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第1节 牛顿第一定律 练习题
1．历史上首先正确认识力和运动的关系，推翻“力是维持物体运动的原因”的物理学家是 ( )
A．阿基米德
B．牛顿
C．伽利略
D．以上三个都不是
2．分别让小车从斜面的同一高度滑下，滑到铺有粗糙程度不同的毛巾、棉布、木板的平面上，小车在不同的平面上运动的距离如图8－1－4所示。实验结论可以反驳下列哪一条说法 ( )
图8－1－4
A．摩擦力越小，小车的速度减缓就越慢
B．若平面非常光滑，小车将永远运动下去
C．小车受到力的作用就运动，不受力的作用就不运动
D．运动的物体不受力作用时，将保持匀速直线运动
3．下列事例中，属于避免惯性带来危害的是 ( )
A．拍打刚晒过的被子，灰尘脱落
B．锤头松了，将锤柄在地面上撞击几下，锤头就紧套在锤柄上
C．汽车在行驶时要保持一定的车距
D．跳远时，助跑能使运动员跳得更远
4．下列关于惯性的说法中，正确的是 ( )
A．火箭升空时速度增大，惯性增大
B．汽车刹车时速度减小，惯性减小 第 2 页 共 7 页
C．宇航员从地球到太空，惯性不变
D．只有静止或匀速运动的物体才有惯性
5．坐在原来做匀速直线运动的汽车里的人，身体突然向右倾斜，这可能是 ( )
A．汽车正在加速
B．汽车正在减速
C．汽车正在向左拐弯
D．汽车正在向右拐弯
6．如图8－1－5所示，甲、乙两位同学坐在向左匀速行驶的列车上，在他们之间的水平桌面上有一个静止的鸡蛋。如果列车突然刹车，则桌上的鸡蛋
( )
A．向甲滚动 B．向乙滚动
C．静止不动 D．在原地转动
图8－1－5
7．如图8－1－6所示，在竖直平面内用轻质细线悬挂一个小球，将小球拉至A点，使细线处于拉直状态，由静止开始释放小球，不计摩擦，小球可在A、B两点间来回摆动。当小球摆到B点时，细线恰好断开，则小球将(
)
图8－1－6
沪科版八年级物理全册《7.1科学探究：牛顿第一定律》教案
教案：沪科版八年级物理全册《7.1 科学探究：牛顿第一定律》
一、教学内容
本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全册的第七章第一节，主要内容包括：
1. 牛顿第一定律的定义和表述；
2. 实验探究牛顿第一定律的过程；
3. 牛顿第一定律的应用和实际意义。
二、教学目标
1. 让学生理解牛顿第一定律的定义和表述，掌握其基本概念；
2. 通过实验探究，让学生体验科学探究的过程，培养学生的实验能力和科学思维；
3. 引导学生运用牛顿第一定律解释一些实际问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：让学生理解并掌握牛顿第一定律的表述和实验探究过程；
2. 教学重点：让学生能够运用牛顿第一定律解释一些实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、滑轮、摩擦力计等）；
2. 学具：学生实验报告册、笔记本、笔。
五、教学过程
1. 引入：通过一个生活中的实例，如乘坐地铁时的感受，引导学生思考物体运动状态改变的原因； 2. 讲解：介绍牛顿第一定律的定义和表述，解释其在物理学中的重要性；
3. 实验：组织学生进行实验探究，让学生亲身体验并观察物体在受到外力作用时的运动状态改变；
4. 讨论：让学生分组讨论实验结果，引导学生运用牛顿第一定律解释实验现象；
5. 应用：通过一些实际问题的讨论，让学生运用牛顿第一定律解决问题，巩固所学知识；
六、板书设计
1. 牛顿第一定律的定义和表述；
2. 实验探究牛顿第一定律的过程；
3. 牛顿第一定律的应用和实际意义。
七、作业设计
1. 请简述牛顿第一定律的定义和表述；
2. 描述一下你在实验中观察到的物体运动状态改变的现象，并运用牛顿第一定律解释；
3. 举例说明牛顿第一定律在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解并掌握牛顿第一定律的基本概念和实验探究过程；
2. 拓展延伸：引导学生进一步探究牛顿第一定律与其他物理学定律的关系，如牛顿第二定律、第三定律等。
八年级物理全册 第7章 力与运动 第1节 科学探究 牛顿第一定律教案 (新版)沪科版
1 第一节 科学探究：牛顿第一定律
【教学目标】
知识与技能
1.通过实验探究，知道并理解牛顿第一定律；
2.理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。
过程与方法
1.经历牛顿第一定律的发现，学会利用科学的方法进行探究；
2.认识牛顿第一定律是在可靠的实验基础上，加上合理的推理得到的，感受科学研究的重要方法，即“实验＋推理”科学研究方法；
情感态度与价值观
通过对实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
【教学重难点】
教学重点：阻力对物体运动的影响及牛顿第一定律
教学难点：实验研究的方法及过程
【导学过程】
（一）、创设情景，引入新课
大家好，很高兴能和大家一起来学习一节物理课，希望同学们踊跃发言，积极探究，下面，请同学们观看视频，看航天员在太空吃食物时的场景。
播放视频：杨利伟在神舟五号上的DV
思考：为什么手与食物脱离后仍然会运动呢？要想弄明白这个问题，让学们一起来学习第八章第1节《牛顿第一定律》。（板书：8.1 牛顿第一定律）课件展示学习目标
（二）、自主预习案
1.运动需要力来维持吗？
2.牛顿第一定律的内容是什么？牛顿第一定律是通过做实验得出吗？
3.如果静止的物体不受力，物体会处于什么状态？
4.如果运动的物体不受任何力，物体会处于什么状态？
5.什么是惯性？惯性与什么有关？静止的物体有惯性吗？
6.请举出生活利用惯性和防止惯性的危害的实例。
（三）课内探案
自主探究一：牛顿第一定律
1、提出问题：维持运动需要力吗？
亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。
古希腊哲学家亚里士多德认为：
科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。伽利略认为：