2024年部编版语文五年级下册田忌赛马说课3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马说课３篇
〖部编版语文五年级下册田忌赛马说课第【1】篇〗
一、教材分析：
这是一篇闪耀着智慧光芒的经典之作：战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在朋友孙膑的巧妙安排下取得了第二次比赛的胜利。在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真观察，仔细分析，合理使用力量，就能转败为胜的道理。课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。
二、教学重点、难点：
1、引导学生通过读书感悟孙膑的聪明才智，体会作者的写作顺序。
2、对学生进行科学的思想方法的启蒙教育，培养认真观察分析的态度，则是教学的难点
三、教学目标：
1、分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。
2、借助朗读、表演等形式理解课文内容，提高语言的感悟能力。进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。
3、 懂得"正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理"培养学生认真观察分析的科学思维方法。 四、教法学法：
遵循阅读规律和儿童的认知规律，我主要采用让学生在快乐的情感中求知，让儿童在创造性的世界里自我体验，享受成功的喜悦。引导学生在操作过程中采用"读、练、思、演、品"等学习方法自主感悟。
五、教具准备：
课堂上我将借助多媒体课件辅助教学，同时采用简笔画等手段，激励学生全面参与，主动学习。并让学生准备了黄色和黑色的马各三匹，分别标上"上、中、下"的字样，以备课堂实践演示之用。
六、教学程序：
本课教学我以有效性教学新理念为指导，以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动形式，力求构建一个思维灵动，充满生命活力的课堂，我主要安排了五个教学程序：
（一）、游戏引入，创设情境。
本节课我要让课堂成为学生自主实践的乐园，从调动学生的探究欲望入手。所以，我准备提前五分钟走进教室，并故意扬起手中的六张纸牌对他们说："老师这儿有两组牌，一组是红牌：10、8、5，一组是黑牌：9、6、3，谁愿意和我一起玩比大小的游戏？比赛的规则是三局两胜。"你想利用课间和老师一块玩牌──这谁不愿意！就在五分钟游戏结束时，我又以记者的身份采访他们说出自己输了或赢了时的内心感受，总结一下自己输赢的原因。设计这个形式和过程都类似于田忌赛马的游戏目的有两个： （1）是通过游戏，为学生学习新课创设"比赛"的情景氛围，让学生获得输赢的情感体验；
（2）是借这个游戏对学生进行"细致观察的渗透性锻炼"，为后面学生理解"孙膑细致观察"奠定经验基础。
（二）、"现场解说"，即兴表演。
新的课程标准强调："语文教学要注重语言的积累和感悟"。尤其是小学生，正处于积累语文的黄金年龄。语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础，就必须使学生成为"语言的富翁"。也就是说语文课必须重视范文语言的感悟、积累和内化。加上《田忌赛马》是一个思维性很强的故事。发挥它的趣味性最好的方法莫过于讲故事了；因此，课堂上我不想对课文内容进行过多的讲解分析，而是采用"现场解说，即兴表演"的方法，让学生在熟读的基础上，发挥合作学习的群体优势，在小组成员的共同帮助下，选取自己最擅长最创新的方法把两次赛马的经过以解说词的形式表演出来。我们知道 对学习材料本身的兴趣，大多数小学生是难以长久保持的。要保持学习材料对学生的吸引力，有赖于教师教学手段的恰当运用，在这采用"讲故事"这一教学方式，使教材、教师、学生之间产生一种情趣性活动。而且，为了"演"好，学生把抽象的语言还原成生动的生活画面；为了"讲"好，学生又把生动的生活场景转化成抽象的语言文字；为了"取胜"学习伙伴之间在动作神情上出谋划策，在每个句子的表达上反复推敲。这样一演胜千言，表演调动了学生的多种感官参与学习，当语文课堂呈现出鲜活的生活化的情景时，学生在说与动的恢气氛中既受到了教育，又尝到了成功的喜悦。
（三）、实践操作，分析比较。
新的课程标准指出："要重视培养学生的语文实践能力，课堂上要创造一切机会让学生动动手，让他们在实践操作中自悟自得。"在第三个教学环节中我以学生动手操作为主要活动方式，让他们借助课前准备好的六匹贴马图，摆出双方赛马对阵的图。课堂上我准备分两次活动：
第一次动手：摆出两次赛马的对阵图。我让在学生读书和表演的基础上，摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵图。并在旁边用文字注明比赛的结果。这样让学生自己来布"阵"，让学生在动脑思考、动手操作的实践中学会知识、掌握技能。然后，利用投影仪让学生把自己的对阵图展示给大家看，边展示边讲解田忌两次赛马的出场顺序和结果各有什么不同，同时要求根据课前玩牌的经验分析两次比赛胜负的原因各是什么？这样教学，学生在轻松有趣的动手实践中分清了两次赛马的出场顺序，悟出了田忌取胜的原因，初步体会到了孙膑的足智多谋。
第二次动手：创新出其它的对阵方案。当学生了解了田忌两次赛马的全过程，对孙膑的足智多谋产生了由衷的敬佩之情时，我激励他们的求异思维，针对第二比赛方案展开讨论："既然变换出场顺序就能转败为胜，那你能不能创新出其它的布阵方案呢？让我们都来做孙膑，把可能的出场方案都摆出来。"在这一过程中，我给学生留足时间让他们大胆去实验，积极去创新，比比谁想出的方案多。就在学生跃跃欲试摆出另外可能的五种方案后，我为学生出示课前制作的交互性极强的多媒体课件，课件上显示出田、齐双方各自的三匹马，让学生自己选择双方的出马的顺序，并在老师的电脑上亲自实验，比如"上对中""中对下""下对上"比赛结果都不能取胜。这样在事实面前，让他们再次认识到只有孙膑的方法才能使田忌以2：1取胜。这样设计教学，虽源于课本又高于课本，一方面检查学生是否真的读懂了课文，也使学生更加佩服孙膑的方法巧妙，再次受到教育。
以上两次动手操作的实践活动，给了学生以广阔的思维空间，通过摆、比较、推敲、联系的方法，训练了学生的思维能力。
（四）、诵读感悟，探究根本。
要让学生带着兴趣读书，把感悟到的情感通过有声的朗读表达出来。
在学生发现孙膑之所以胸有成竹，想出良策是因为他"知马且善于观察"时，我及时设问："为什么孙膑会具慧眼，想出高招呢？他就不怕齐威王也调整出场顺序吗？"以此激发学生读书的欲望和探究的激情。及时抓住契机进行诱导："同学们，朗读课文要注意一些最能体现人物思想感情的词。大家放声朗读，边读边把这样的词圈点出来。"为了引导学生准确地体会田忌灰心丧气的神情，和齐威王麻痹轻敌的心态，我又为学生准备了配合课文的情景剧，让他们在动态的声、画、剧中身临其境地感受人物的情感。看后让学生再次练读。这样学生对词语中蕴含的情感就有了更准确的体会。但，这还不够，还要读，要把情感在朗读中酣畅淋漓地表达出来。我对他们说："请每组选三个同学，分别读田忌、孙膑和齐威王的话，其他同学读课文的叙述语言。好好练练，特别要提醒你们的是‘田忌、孙膑和齐威王’的话该怎么读，才像。"我鼓励学生可以离开自己的座位，聚在一起集体排练。这样离开座位聚在一起的学习，就使教学内容变得亲切起来，有趣起来。
（五）、献计献策，拓展思维。
课近尾声，我故意激将学生："孙膑略施小计，便让田忌转败为胜了，假如你是齐威王的谋士，你能帮齐威王在下一次的比赛中获胜吗？""那就请同学们拿起笔给齐威王写封信吧！把你的想法告诉他。写的时候可以以大臣的身份、百姓的身份、朋友的身份、谋士的身份，可以是建议，也可以是计谋计策……《语文课程标准》在阅读教学建议中指出"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。"在这里学生站在各自的立场，从不同的角度与文本展开对话时，对话的实质已经超越了教材、跨越了时空，不仅是和文本对话，而是与历史在交谈，实现了学生的"现实视界"与文本的"历史视界"的融合。而且这一读写活动的整合，是一项融观察、分析、想像、推理、判断为一体的多维度、高效率思维活动。使学生的个性得以充分张扬。
七、板书设计：
我的板书通过简单的形象描绘，文字板书和箭头标示，既再现故事经过，让学生直观而轻松地理解课文内容，又十分自然地提示课文主题，使儿童受到教育。
〖部编版语文五年级下册田忌赛马说课第【2】篇〗
一、教材分析：
《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词，了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目标为：
二、教学目标：
"认知"目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。
"能力"目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
"情感"目标：懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
（二）教学重点
理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（三）教学难点
理解孙膑为什么能想出这样的好主意。 三、学情分析
小学三年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
四、教法、学法
朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。
五、教学设想：
《新课标》明确指出：“阅读教学应注重阅读感受和体验，应注重指导学生理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”为完成本课教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让学生在读书思考的基础上，通过教师提问，围绕重难点进行小组合作学习，展开讨论和交流，发表见解，深化人物性格特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
六、教学设计：
（一）复习导入，复习第一次赛马的经过、结果以及赛马后田忌与齐威王的神情。设置问题“第二次赛马的情况如何呢？，让学生带着问题来学习课文的`第三部分，布置任务“讲述第二次赛马”从而调动学生的学习主动性和积极性。
（二）学习第二次赛马，并分析转败为胜的原因。
1、学生讲述经过、结果，教师利用多媒体课件演示，意在让学生更加直观地感受到第二次赛马。根据比赛的结果让学生分析田忌与齐威王神情的变化，讲解“目瞪口呆”。
2、出示两次比赛的对阵图，让学生分析田忌是转败为胜的原因（调换马的出场顺序），接着让学生动手操作其他调换顺序的方法，这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。通过实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。得出结论孙膑想出的这种出场顺序是田忌能赢得唯一办法，表现孙膑的善于思考，感受孙膑的智慧。
（三）学习课文的第二部分，围绕重点，研读探究，分析孙膑为什么能想出这样的好办法。
首先出示学习提示，进行小组合作学习，接着进行小组汇报孙膑想出这样的好主意的原因，弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出文中这句话“齐威王的马比你的马快不了多少呀”，通过马速排行理解“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。通过这一设计我想能达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得，只有仔细观察，才能想出正确的方法。
人教统编版五年级下册语文《16田忌赛马》说课稿
人教统编版五年级下册语文《16田忌赛马》说课稿
一. 教材分析
《16田忌赛马》是人教统编版五年级下册语文的一篇课文。这篇课文讲述了中国古代著名将领田忌与齐王赛马的故事。故事通过田忌巧妙地运用智谋，最终在比赛中取得胜利，展现了智谋的重要性。课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，旨在培养学生阅读兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对古代故事也有一定的兴趣。但学生在阅读过程中，可能会对一些文言文词汇和表达方式产生困惑。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生运用想象力，感受故事的魅力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词，会用课后词语造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受智谋的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2. 教学难点：引导学生深入理解课文，体会田忌的智谋，以及智谋在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、课文音频等手段，帮助学生更好地理解课文内容，丰富教学手段。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过讲述田忌赛马的故事，激发学生的兴趣，引入新课。 2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，感知故事情节。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师点拨，巩固学习成果。
4. 理解课文：学生合作探讨，深入理解课文内容，体会田忌的智谋。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受故事的魅力，体会智谋的重要性。
部编人教版五年级下册语文第16课《田忌赛马》说课稿
部编人教版五年级下册语文第16课《田忌赛马》说课稿
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，出自《史记·田叔列传》。故事讲述了战国时期齐国大将田忌与对手孙膑赛马的故事。通过故事，告诉我们运用智谋，善于思考，敢于创新，才能取得成功。本课是部编人教版五年级下册语文第16课，安排了两课时。本文情节紧凑，人物形象鲜明，语言简洁，富有文学韵味。教学本文，旨在引导学生感受故事的魅力，体会人物的情感，领悟故事中蕴含的道理。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对成语故事也有一定的了解。但本文情节复杂，人物关系微妙，需要引导学生仔细阅读，理解故事情节，体会人物情感。同时，学生对古文的理解可能存在一定的困难，需要在教学中加以引导和帮助。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解田忌赛马的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：感受故事的魅力，体会友谊、竞争、智慧的重要性，培养勇于创新、积极进取的精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解田忌赛马的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
2. 教学难点：领悟故事中蕴含的道理，体会友谊、竞争、智慧的重要性。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情境教学法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过多媒体课件展示赛马的画面，引导学生说出与赛马有关的成语，如“马到成功”、“一马当先”等，从而引出本课课题《田忌赛马》。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，解决字词障碍，了解故事情节。 3. 合作学习：分组讨论，分析故事中的人物形象和性格特点，讨论故事中蕴含的道理。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》说课稿
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》说课稿
一. 教材分析
《田忌赛马》是人教版五年级语文下册的一篇课文，讲述了田忌和齐王赛马的故事。本文通过这个故事告诉我们，善于观察、思考，运用智谋，就能够转败为胜，取得成功。课文语言简洁，情节紧凑，富有戏剧性，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物关系的理解已经有了一定的基础。但学生在分析人物心理、领悟课文深层含义方面还有一定的难度，因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解课文，领会课文的中心思想。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解和分析能力；学会通过课文内容，联系生活实际，理解课文深层含义。
3. 情感态度与价值观：培养学生善于观察、思考，勇于面对困难，积极寻求解决问题的能力；引导学生树立正确的竞争观念，学会在竞争中合作，共同进步。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2. 教学难点：分析人物心理，领悟课文深层含义；学会在竞争中合作，共同进步。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解和分析能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程 1. 导入新课：通过谈话，引导学生回忆之前学过的有关竞争的故事，为新课的学习营造氛围。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，学会生字词。
3. 合作学习：分组讨论，分析课文人物形象和故事情节，理解课文深层含义。
统编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》说课稿
统编版五年级语文下册第16课《 田忌赛马》说课稿
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的文言文故事，出自《史记·田世家》。故事讲述了田忌和齐王赛马的故事，通过赛马的方式，田忌巧妙地战胜了齐王。这个故事蕴含了智慧和策略，对于五年级的学生来说，既有吸引力，又能启发思考。
教材内容丰富，通过故事情节的描述，让学生了解到古代赛马的习俗和竞争智慧。教材还设置了丰富的思考题和练习题，帮助学生深入理解和运用所学知识。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于故事情节的理解和分析能力也在不断提高。但学生在阅读文言文时，可能会遇到一些生僻字词的理解问题，需要教师在教学过程中进行引导和解答。
学生在学习过程中，注重故事的情节和趣味性，对于智慧和策略的领悟需要教师的引导和启发。此外，学生对于团队合作和竞争的理解也有待提高。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解并背诵《田忌赛马》的故事，掌握故事中的关键词语和句子，了解古代赛马的习俗和竞争智慧。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高文言文阅读能力，培养团队合作和竞争意识。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够领悟到智慧和策略在竞争中的重要性，树立正确的竞争观念，培养乐观积极的人生态度。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够理解并背诵《田忌赛马》的故事，掌握故事中的关键词语和句子。
2. 难点：学生能够领悟到智慧和策略在竞争中的重要性，培养团队合作和竞争意识。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法，让学生在阅读和讨论中理解故事，培养阅读和思考能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件和图片，生动展示故事情节，帮助学生更好地理解故事内容。同时，设置丰富的思考题和练习题，引导学生进行自主思考和合作讨论。 六. 说教学过程
1. 导入：通过展示古代赛马的图片，引起学生对《田忌赛马》故事的兴趣，引导学生进入学习状态。
部编版五年级下册语文《田忌赛马》说课稿
1 统编教材小学语文五年级下册第六单元
16《田忌赛马》说课
今天，我说课的题目是《田忌赛马》。我主要从以下几个方面讲解说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教学过程、五、说板书设计、六、说教学反思。
一、说教材
《田忌赛马》是统编教材语文五年级下册第六单元第十六课。本单元以“思维的火花”为主题编排课文，本课根据汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》相关内容改写，以“赛马”为线索，讲述了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，改变马的出场顺序，最终赢得比赛。这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样，先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。
本单元语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。”故事中的孙膑笔墨很少，却是关键人物。了解孙膑制定计策的思维过程，才能更好的落实本单元的人文要素与语文要素。
二、说学情
小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了质的提升。他们有了独立思考、分析问题的能力，敢于在交流和讨论中发表看法，说出自己的感悟。学生对《田忌赛马》的内容感兴趣，愿意主动学习。即使如此，但是学生还是存在个体差异的。在教学中，我要关注学生个体差异，帮助学生走进课文。
三、说教学目标
结合本单元主题和语文要素以及本课特点、学生实际情况，教学目标确定如下:
（1）认识“引荐、出谋划策”等10个词语，会写“赢”字。
（2）借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
（3）体会孙膑的智慧，懂得要善于观察，善于思考才能想出好主意。
本课教学内容为一课时完成。结合教学目标和学情，制定了这篇课文的教学重点是：借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。教学难点是：体会孙膑的智慧，懂得要善于观察，善于思考才能想出好主意。 2 四、说教学过程
先说一下我的整体设计思路。
为了突破教材的重、难点，使学生能够达到本节课内容设定的教学目标，我主要采用以下教学方法：小组合作法、探究法、演示法等方法，调动学生主动学习的积极性。
田忌赛马说课稿 田忌赛马说课稿(优秀6篇)
田忌赛马说课稿 田忌赛马说课稿(优秀6篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。以下是作者细致的小编帮家人们找到的6篇田忌赛马说课稿，欢迎借鉴。
《田忌赛马》说课稿 篇一
一、浅析教材
《田忌赛马》是一篇保守好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三局部。这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的榜样作用。从教材自身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，竞赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。因此，本文是训练同学看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。本课我准备分二教时教学，一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按知识、能力、情感三方面，我把一课时的教学目标定为如下三点：
1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情地朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理布置力量就能取胜的道理”。
教学的重点是：①初步学会看课题推想内容的阅读方法。
②学习课文3—12自然段。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
二、说教法和学法
《田忌赛马》优质说课稿精选3篇
《田忌赛马》优质说课稿精选3篇
篇一：《田忌赛马》说课稿 篇一
教学目的与要求：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，弄清孙膑是怎样运用对策使田忌转败为胜的。
3、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
教学方法：
激趣法、质疑法、悬念法、小组合作交流法等[课前激趣]玩纸牌
出示两组牌，红桃
10、8、6,黑桃9、7、5。上来的学生当然挑红桃。学生先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权”。
一、激趣导入
1、课前事先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……） 2、今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我接着问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。
3、看到这个题目，大家猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）过渡：田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！
4、出示教学目标，了解本节课的学习目标。
二、整体感知，理清脉络
1、师范读课文。
2、请大家用自己喜欢的方式读课文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？
3、生答。（田忌和齐威王赛马，一共进行了两次，第一次田忌输了，第二次田忌赢了。）
三、精读课文，理解内容
田忌第一次赛马输了，第二次赛马赢了，那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢？
1、明确学习任务
第一、第二组学生学习田忌第一次赛马的具体过程，画出相关的语句并完成表格。 第三、第四组学生学习田忌第二次赛马的具体过程，画出相关的语句并完成表格。
2、汇报
部编版五年级语文下册《16田忌赛马》说课稿
部编版五年级语文下册《16 田忌赛马 》说课稿
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的古典文学作品，选自部编版五年级语文下册。这篇课文主要讲述了战国时期田忌和齐王赛马的故事。故事以田忌的马匹不及齐王的马匹为背景，通过孙膑的智谋，使田忌在比赛中取得了胜利。这个故事告诉我们，在实力悬殊的情况下，只要善于思考，运用智谋，就能够取得成功。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。但是，对于这篇课文中的成语和古代文化背景可能还不够了解。因此，在教学过程中，需要引导学生理解课文内容，掌握相关成语，并了解古代赛马的文化背景。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握相关成语，了解古代赛马的文化背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，勇于挑战的精神，并学会在现实生活中运用智慧和勇气去面对困难和挑战。
四. 说教学重难点
1. 重点：正确朗读课文，理解课文的主要内容，掌握相关成语，了解古代赛马的文化背景。
2. 难点：理解孙膑的智谋，并学会在现实生活中运用智慧和勇气去面对困难和挑战。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解和思维能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示古代赛马的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生朗读课文，理解课文的主要内容。 2. 新课导入：介绍田忌赛马的故事背景，引导学生了解古代赛马的文化背景。
3. 课文讲解：讲解课文中的关键词语和成语，解释其含义，帮助学生理解课文。
4. 案例分析：分析孙膑的智谋，引导学生学会在现实生活中运用智慧和勇气去面对困难和挑战。
语文《田忌赛马》说课稿6篇
语文《田忌赛马》说课稿
语文《田忌赛马》说课稿6篇
作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的语文《田忌赛马》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文《田忌赛马》说课稿1
一、说教材
《田忌赛马》是北师大版第六册第四单元的一篇传统课文。这篇课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。本单元以“智慧”为主题，本课作为首篇故事启发我们做事要多动脑筋、善于分析、学会思考、合理使用力量。从编者的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。从教材本身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，层次分明，人物形象鲜明丰满；三是结尾言简意赅，耐人寻味。因此，本文是训练学生语言与思维、分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中有着举足轻重的地位。本课我准备分二教时教学，第一课时，初读课文、学习生字词、理清课文层次；第二课时，细读课文，弄清赛局，了解转败为胜的原因，并练习复述故事。
二、说教学目标：
根据本单元训练重点，结合教材特点，按三维目标，我确定第二课时的教学目标是以下三点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理清层次，找出描写人物心理变化的词语，体会孙膑的足智多谋。
3、知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事多动脑筋、善于分析、合理安
排力量就能取胜的道理。
其教学重点是：朗读课文，理清层次，找出描写人物心理变化的词语，体会孙膑的足智多谋。
教学难点是：理解田忌赛马转败为胜的原因，从中受到启示。
三、说教法和学法
为了达成上述的教学目标，根据《课标》要求和课文特点，我遵循儿童的认知规律，本课选择“以读代讲、图文结合、读思结合”的导学方式，在教学过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时以读为本，主要教给学生读思结合的阅读方法，以培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力，培养学生的语感。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马教案3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马教案３篇
〖部编版语文五年级下册田忌赛马教案第【1】篇〗
教学内容：
小学数学义务教育实验教科书第七册第七单元数学广角的例4
教学目标：
1.知识与技能：通过田忌赛马的故事让学生体会对策论方法在实际中的应用，感受对策在生活中的重要作用。
2.过程与方法：尝试用数学方法来解决实际生活中的简单问题，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。
3.情感态度与价值观：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，初步感知对策的数学思想方法。
教学重点：
经历探索“最佳对策”的过程。
教学难点：
初步理解“最佳对策”的原理。
教学过程：
一、游戏激趣导入新课
师生对玩玩扑克牌，三局两胜
质疑较小的牌面为什么反而获胜呢？
引入：这个反败为胜的方法最早起源于一个故事……《田忌赛马》，今天我们就一起来学习对策问题（板书）
二、自主探究研究对策
1、观看视频获取方法
（1）视频播放第一回合
师：在第一回合的较量中，谁获胜了？他们分别是怎样出马的？（双方都用同等的马比赛，结果田忌的马都比齐君同等的马差一些，田忌败下阵来。）
（2）视频播放第二回合
师：听完这个故事，在这一回合的较量中，谁获胜了？你知道了田忌的好朋友孙膑用什么对策为田忌赢得二比一的胜利？
田忌齐王
下上（齐王赢）
上中（田忌赢）
中下（田忌赢）
师：第二场双方还是用原马对抗，齐王明明实力比田忌的马更强怎么就输了呢？
2、自主探究研究策略
（1）罗列策略
先动脑筋想一想，怎样做到有序且不重复呢？（动手操作）
（2）展示作业
无序，不完整——有序完整
（3）汇总思考 师：你发现了田忌一共有多少种出马的策略？有几次能赢呢？看来只有这唯一的策略能克敌制胜。
3、深化理解
（1）齐王改变出马的顺序，田忌也能赢吗？
（2）齐王让田忌先出马，或者事先不让田忌知道自己的出马顺序，结果还能保证赢吗？
课中小结：看来小小的比赛暗藏不少的玄机：对方先出