部编人教版五年级下册语文第16课《田忌赛马》说课稿
《田忌赛马》说课稿
一、浅析教材
《田忌赛马》是一篇传统好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。
这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。
本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。
从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。
从教材本身看，本课有三个特点：
一是课题概括了主要事情；
二是全文描写生动，叙述清楚，比赛层次分明，人物形象鲜明丰满；
特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。
因此，本文是训练学生看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。
本课分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。
根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按知识、能力、情感三方面，把第一课时的教学目标定为如下三点：
1．学会本课生字，理解词语，能有感情地朗读课文，并能用自然段归并法给课文分段。
2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。
教学的重点是：
①学会看课题推想内容的阅读方法。
②了解比赛的经过。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
二、说教法和学法
为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一”的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：
（一）揭示课题，推想内容；
（二）自学课文，初步感知；
（三）再读课文，理清脉络；
（四）细读课文，弄清赛局；
（五）深读课文，探究原因；
（六）延伸课外，培养能力。
在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。
本课时主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力，培养学生的语感。
本课时的教法设计和学法选择是遵循语
思统一原则，以读为本原则。
三、说设计意图
本课设计的总的指导思想是求实、求活、求新、求效，力求紧扣一个目标，围绕一条主线，落入两个基本点。
具体地说力求体现如下几点：
1.体现“三主一核心”的教学思想，突出一个“练”字。
语文教学要以语言训练为主线，是一个既古老又新鲜的命题，我国传统的语文教学历来注重一个“练”字，孔夫子的“学而时习之”，颜元的“讲之功有限，习之功无已”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹的“读书百遍，其义自见”真可谓怎一个“练”字了得。
针对当前教改的实际，本课的设计我力求学生人人参与训练，如一、三段的教学，我安排了通读课文，动笔练习，互相介绍，上台解说四个环节，创造人人参与的情境，以学生为主体进行训练，培养了学生思维的灵活性、发散性、概括性。
2.以读为本，以读生情，以情促读。
我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。
”本课的第二段主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，在这一段教学时，我设计了指名读、对读、范读、分角色读、齐读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情注重熏陶性；以读育人，坚持
渗透性：以读启智，坚持启发性。
让学生在琅琅的书声中益智、怡情，发展语言和能力。
3.注意语思统一，力求做到发展语言与发展思维相结合。
大纲指出：语言文字是思维的表现形式，发展语言必须与发展思维相结合。
所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在发展学生语言的同时，发展学生的认识能力、思维品质。
本课的第二段教学设计，力求语思统一，从孙膑的四句话入手，探究孙膑出妙主意的思维过程，再分析转败为胜的两个条件，最后让学生假设孙、田再次见面，田忌会怎么说？齐王明白孙膑用计过程后又会怎么想，让学生展开想象的翅膀，练习说话，发展创造性思维。
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第1篇】一、教材编排的特点：课文《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。
人教版部编五年级下册语文16《田忌赛马》说课稿
人教版部编五年级下册语文16《田忌赛马》说课稿一、教学目标1.知识目标：–了解《田忌赛马》的故事情节。
–理解并掌握生字词“贤”、“败”、“夸”、“职”、“领”等的意义。
2.能力目标：–提高学生阅读理解和语言表达能力。
–培养学生观察事物、推理的能力。
3.情感目标：–培养学生比较分析的意识，学会珍惜现有资源，正确对待竞争与比赛。
二、教学重点和难点重点：1.传达《田忌赛马》的故事情节。
2.引导学生理解文章中隐含的思想。
3.学习生字词的意义和运用。
难点：1.解读写作时代背景下的文化内涵。
2.分析文章中人物心理活动，把握人物性格特点。
三、教学过程安排1.导入（5分钟）：通过引导学生回忆和讨论《田忌赛马》的故事情节，激发学生对课文的兴趣。
2.理解（15分钟）：教师带领学生轮流朗读课文，注重重点部分的解读，并引导学生分组讨论文章中所提到的比马。
3.表达（10分钟）：学生通过小组合作，总结各种策略和方法，展开表达自己对背后思想的理解。
4.拓展（15分钟）：教师设计相关课外阅读或小活动，让学生用自己的话复述关于《田忌赛马》的故事情节。
5.总结（5分钟）：教师积极评价学生的表现，概括本节课的学习要点，并引导学生思考比较其他故事的角度和含义。
四、教学评估1.课堂表现评价：观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况，倾听学生对故事情节的解读。
2.书面作业评价：设计有针对性的练习与作业，如课文填空、阅读理解题等，来检测学生对《田忌赛马》的掌握情况。
五、教学方法1.启发式教学法：通过启发性问题激发学生思考，提高学生的学习积极性。
2.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，促进学生之间的交流互动，共同探讨理解问题。
3.案例教学法：通过引入生动的案例，引导学生深入思考问题，体会知识的实际应用。
六、教学资源准备1.课文《田忌赛马》教材。
2.学生课本和练习册。
3.PPT课件（如有，用于辅助教学）。
七、反思与改进通过本节课的教学，我发现学生对于古典文学故事的理解存在局限性，下一步可以引导学生多阅读相关故事，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第【1】篇〗一、说教材：1、对教材的分析：《赛马》是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。
乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。
第二部分情绪轻快悠扬，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。
第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，呈现了赛马的欢腾场面。
2、教材的地位和作用：音乐课程标准的基本理念指出，要弘扬民族音乐，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心。
通过二胡奏曲《赛马》的欣赏让学生了解民族拉弦乐器二胡及其音色特点。
本节课也是认识我国民族拉弦乐器的开始，因而本课在整个教材中占有重要地位。
3、教学目标：根据音乐课程标准的三维目标，我确立了本节课的教学目标。
①情感目标：培养学生对蒙古族及蒙古族音乐的热爱之情。
②能力目标：引导学生积极参与音乐实践活动。
③知士标：认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡音色特点。
4、教学重点：认识二胡，并感受其音色特点。
5、教学难点：体会速度在乐曲中的作用。
6、教具准备：多媒体课件、电子琴、电脑、打击乐器。
二、学情分析：三年级的学生有一定的模仿能力，课堂比较好动，注意力不够集中，对欣赏课不太感兴趣。
采用多媒体课件直观演示的方法，可充分调动学生视听学习的积极性，集中学生的注意力，增强参与能力，使欣赏课真正达到培养学生感受音乐的能力。
三、说教法：1、教学中以视听为主，教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性。
2、采用现代多媒体教学手段，创设情境，以较多的信息量丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习兴趣，让学生通过大量的图像、音频、视频等媒体，从多方面多角度去感知音乐。
四、说学法：1、教育心理学中提到联觉现象，即一种感觉引起另一种感觉的心理现象，利用多媒体助教手段，创设音乐情境，让学生从对乐曲听觉上的感觉升华到对乐曲的联想，联想到蒙古族人民赛马时的情景。
人教部编版五年级语文下册16田忌赛马(说课稿)
《田忌赛马》说课稿一、教材分析：《田忌赛马》主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。
全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。
本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词,了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目标为：二、教学目标："认知"目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。
"能力"目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
"情感"目标：懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
（二）教学重点理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（三）教学难点理解孙膑为什么能想出这样的好主意。
三、学情分析五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
四、教法、学法朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。
五、教学设想：《新课标》明确指出：“阅读教学应注重阅读感受和体验，应注重指导学生理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”为完成本课教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让学生在读书思考的基础上，通过教师提问，围绕重难点进行小组合作学习，展开讨论和交流，发表见解，深化人物性格特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
六、教学设计：（一）复习导入，复习第一次赛马的经过、结果以及赛马后田忌与齐威王的神情。
设置问题“第二次赛马的情况如何呢？，让学生带着问题来学习课文的第三部分，布置任务“讲述第二次赛马”从而调动学生的学习主动性和积极性。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质说课稿
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，出自《战国策·齐策二》。
这篇故事通过描述田忌与齐王赛马的故事，揭示了“以弱胜强”的策略思想，以及“知己知彼，百战不殆”的战争观念。
部编版五年级语文下册第16课选取了这个故事，旨在让学生通过学习，了解故事的主题思想和表达方式，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解故事的大意，并通过文字表达自己的观点。
但学生在理解故事深层含义，以及分析人物性格特征方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解故事，领会故事的主题思想。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生懂得“知己知彼，百战不殆”的道理，培养学生的战略眼光和思维能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解故事的主题思想，把握人物性格特征。
2.难点：学生能够分析故事中“田忌赛马”策略的智慧，以及这一策略在现实生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音频等手段，让学生置身于故事情境中，增强学生的代入感。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过讨论、回答的方式，解决问题。
3.采用案例分析法，以田忌赛马的故事为例，分析故事的策略思想。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.初读课文：学生自读课文，了解故事大意，标记生字词。
3.精讲细读：教师引导学生分析故事情节，讨论故事中的人物性格特征和策略思想。
4.小组合作：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
5.拓展延伸：教师提出问题，引导学生思考故事中的策略在现实生活中的应用。
人教部编版五年级下册语文说课稿-16《田忌赛马》
人教部编版五年级下册语文说课稿-16《田忌赛马》一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，出自《史记·田叔列传》。
故事讲述了战国时期齐国的大将田忌与对手孙膑赛马的故事。
在这个故事中，田忌在比赛中采用了孙膑的建议，通过调整马匹的出赛顺序，最终取得了胜利。
这个故事教会我们运用智慧，善于发现和利用敌人的弱点，以达到自己的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解故事的基本情节和道理。
但对于故事中的战略思想和竞争意识可能还不够深入，因此，在教学过程中需要引导学生从故事中发现问题的解决方法，理解竞争中的策略。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解田忌赛马的故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学生能够理解故事中田忌和孙膑的竞争策略，学会在生活中运用策略解决问题。
3.情感态度与价值观：培养学生善于观察、思考问题的能力，增强团队协作意识，激发学生对历史文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握田忌赛马的故事情节。
2.难点：引导学生从故事中发现问题的解决方法，理解竞争中的策略，并学会在生活中运用策略解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、引导法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示赛马的图片，引导学生谈论对赛马的认识，引入课文《田忌赛马》。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节，感受故事的魅力。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解田忌赛马的故事背景、赛马策略等。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对故事中竞争策略的理解，培养学生团队协作能力。
5.总结提升：教师引导学生总结故事中的竞争策略，联系生活实际，学会运用策略解决问题。
(部编人教版)小学五年级语文下册《田忌赛马》说课稿(附板书设计)
（部编人教版）小学五年级语文下册《田忌赛马》说课稿（附板书设计）（第2课时）各位老师：大家好！今天我说课的内容人教部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》。
下面我从教材、目标，教法学法、教学过程、四个方面作简要的说明一、说教材《田忌赛马》是人教部编版五年级语文下册第六单元的一篇讲读课文。
这篇课文讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌连输三场，孙膑观看了这次比赛，帮助田忌用调换马出场顺序的方法，结果反败为胜的故事。
课文赞扬了孙膑善于观察、思考、勇于打破常规的正确的思想方法。
本课计划用两课时完成，第一课时让学生读懂生字新词，初步了解课文的主要内容以及文章的写作顺序。
第二课时是深入理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学习他正确的思想方法。
我现在要说的是本课的第二课时。
二、说教学目标根据《新课程标准》在四年级阅读教学中的要求,以及本单元的训练重点，我制定了以下教学目标：1.读懂课文内容，懂得要善于观察，善于思考才能想出好主意。
2.学习按一定顺序写作的方法。
重点：懂得要善于观察，善于思考才能想出好主意。
难点：学习按一定顺序写作的方法。
二、说教法说学法课堂教学是师生的双边活动,现代课堂提倡学生主动参与,主动探索的主体意识。
教师作为主导者要科学地组织这双边活动。
因此这堂课我主要采用讨论法与提问法相结合。
三、说教学过程（一）、出示课题。
师：今天，我们继续学习第16课《田忌赛马》根据大家上节课对课文的了解，请针对本文提出问题。
（二）、探究新知。
师：综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：1 、田忌和和谁赛马？2 、一共赛了几次马？3、怎样比赛？3 、赛马最后的结果是什么？（三）、讲读课文，理解课文内容因为有田忌赛马的动画视频，可以形象直观的演示田忌赛马的过程，所以先让学生看视频，这样更容易理解课文内容。
1、播放课件视频动画2、小组合作交流，从课文中找出三个问题的答案。
3、小组汇报。
（四）、梳理课文结构。
部编人教版五年级下语文16《田忌赛马》优质示范公开课说课稿
部编人教版五年级下语文16《田忌赛马》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，出自《史记·田叔列传》。
本课主要讲述了战国时期齐国的大将田忌与对手赛马的故事。
文章通过描述田忌在比赛中如何运用智谋，最终取得胜利的过程，向读者展示了谋略和智慧在竞争中的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，对历史故事也有一定的兴趣。
但他们在理解古代文化和语言表达上可能存在一定的困难，因此，在教学过程中需要引导学生正确理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国历史，弘扬民族精神的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：引导学生理解课文中所展现的谋略和智慧，以及古代文化和语言表达。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、问题驱动法、合作探讨法等多种教学方法，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示赛马的图片，引导学生谈论自己对赛马的了解，引出本课课题。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受课文中描绘的场景，找出不理解的生字词。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文中田忌是如何运用智谋取得胜利的，引导学生学会从不同角度分析问题。
4.课堂讲解：针对学生提出的问题和讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.实践拓展：设置情景剧，让学生分角色扮演课文中的角色，进行表演，增强对课文内容的理解。
6.总结反思：让学生谈谈对本课内容的理解和感受，引导学生认识到谋略和智慧在竞争中的重要性。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是课文的结构框架，展示田忌赛马的故事脉络；另一部分是重点词汇和句子，帮助学生巩固学习内容。
新人教部编本五年级语文下册《16田忌赛马》说课稿
新人教部编本五年级语文下册《16田忌赛马》说课稿一. 教材分析《16田忌赛马》是一篇讲述我国古代体育竞技故事的文章，它以生动的笔触描绘了田忌与齐王赛马的情景，并通过故事向学生传递了智慧、谋略和勇气。
文章语言简练，情节紧凑，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。
但学生在理解上可能会存在以下问题：对古代赛马规则的理解，对文中一些词语的理解，以及对故事中谋略的把握。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解田忌赛马的经过；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过关键词句理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；培养学生面对困难，敢于挑战，勇于拼搏的精神。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会故事中的智慧与勇气。
2.难点：理解课文中的赛马规则；学会通过关键词句理解课文内容。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生身临其境地感受故事情境，提高阅读兴趣。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解课文内容。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
4.运用多媒体手段，展示古代赛马场景，增强学生直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以情景剧的形式，再现田忌赛马的场景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，结合注释，理解课文大意。
3.问题驱动：提出问题，引导学生深入思考，如：“田忌为什么能够取得胜利？”“他使用了什么策略？”4.小组合作：学生分角色朗读课文，讨论故事中的赛马规则，共同解决问题。
5.讲解分析：教师针对学生反馈，讲解课文中的赛马规则，分析田忌的胜利原因。
6.情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈面对困难时，如何勇敢拼搏。
2023年部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第【1】篇〗一、说教材：《田忌赛马》是聋校语文课本八年级第五单元的一篇讲读课文，课文主要讲了战国初期齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。
这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。
课文语言平实，情节简单，学生阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。
二、说教学目标：根据新课标对教学目标的要求，结合教材特点，我拟定本课的教学目标为：认知目标：分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。
能力目标：鼓励和指导学生有感情的朗读课文。
培养学生认真观察、分析、表达的能力。
情感目标：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
教学重点、难点：根据教材特点，我认为本课的教学重点在于：让学生了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
而对学生进行科学的思想方法的启蒙教育，培养认真观察分析的态度，则是教学的`难点三、教具准备：多媒体计算机以其有的生动画面、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展着特的魅力。
课堂上我将借助多媒体课件辅助教学。
并在课前让学生学会折纸马，利用模型摆出赛马的过程，以备课堂实践演示之用。
四、说教法学法：本节课选用的教法。
1、直观演示教学法2、重点句突破法和讨论法、提问法3、学法——自主合作学习：课标中提出“学生是学习的主体，老师是教学的组织者和引导者”，本课注重发挥学生的自主性，教师搀、扶、放结合，引导学生互相合作，让学生能够在学习课文，发展语文能力的同时，全面提升语文素养。
五、学情分析：本年段的聋生通过一定的语文阅读训练，已有了一定的阅读能力及语言表达能力，但由于聋生的听力障碍，使他们在感知上缺乏完整性，有意注意时间短，抽象思维发展缓慢，概括分析的能力较差，为此结合聋生的生理及心理特点，因此课堂教学中需要尽可能调动聋生的多种感官，激发兴趣，将直观形象与语言有机的结合，关注学生的亲身体验。