人教部编版五年级下册语文《田忌赛马》说课稿
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第1篇】一、教材编排的特点：课文《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。
部编版五年级下册田忌赛马说课稿
部编版五年级下册田忌赛马说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将就部编版小学语文五年级下册《 田忌赛马》一课进行说课。
一、教材分析田忌赛马》选自部编版五年级下册，是一篇寓言故事。
课文讲述了战国时期齐国的大将田忌与齐威王赛马的故事，通过孙膑巧妙地调整了马匹的比赛顺序，最终使田忌在劣势中反败为胜，揭示了谋略智慧的重要性以及如何从不同角度思考问题以解决问题的方法论。
二、教学目标1.《知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解故事内容，掌握文中重点字词，并了解“田忌赛马”的历史背景和故事情节。
2.《过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入剖析故事中的策略变化过程，理解孙膑是如何运用智谋改变比赛结果的。
3.《情感态度价值观：培养学生的创新思维能力和逆向思维能力，认识到面对困境时要勇于挑战，善于从不同角度寻求突破；同时，引导学生尊重知识，崇尚智慧，明白策略在生活中的应用价值。
三、教学重难点重点：-《理解孙膑调换马匹出场顺序的策略及其作用；-《体会故事中蕴含的智慧与策略思想。
难点：-《引导学生从故事中领悟到“知己知彼，百战不殆”以及“变通思维，灵活应对”的深刻道理，并尝试在生活中应用这些策略智慧。
四、教学过程设计1.《导入新课：通过讲述战国时期的历史背景或播放相关动画片段，引出课题 田忌赛马》。
2.《初读感知：组织学生自主阅读课文，初步理解故事梗概，勾画并学习生字词。
3.《文本研读：详细解读故事发展脉络，重点解析孙膑如何通过观察和思考，制定了反败为胜的策略。
4.《小组合作：分小组讨论孙膑策略成功的秘诀，模拟再现赛马场景，让学生亲身感受策略转换带来的效果。
5.《深化拓展：引导学生联系实际生活，探讨如何在日常学习、游戏中运用类似的策略智慧解决问题。
6.《总结提升：总结全文主题，强调智慧与策略的重要性，鼓励学生积极锻炼自己的思维能力。
五、教学评价教学评价注重过程性评价和形成性评价相结合，包括对学生参与度、课堂讨论质量、对故事理解深度、策略运用能力等方面的考察。
人教版部编本五年级下册《田忌赛马》说课稿
人教版部编本五年级下册《田忌赛马》说课稿一、教材内容本课教材为人教版部编本五年级下册语文课本第七单元《逸事佳话》的第二篇文章《田忌赛马》。
该篇文章讲述田忌面对强大的齐国，采取静观敌变、稳操胜券的策略，在“以先快而后慢，以先缓而后急”的赛马策略下，成功地打败了齐国。
二、教学目标1.了解古代中国的赛马和马上战争文化；2.培养学生的观察和思考能力；3.提高学生的阅读理解能力；4.发展学生的语言表达能力。
三、教材分析1. 文字结构本文三段，四个自然段。
第一段大纲起宣布正题，叙述背景；第二段是实质性内容之所在，是围绕着田忌整个计谋的阐述；第三段是以“成功”的结尾来详细描述胜局。
该文章以平铺直叙的手法，让学生更好地理解文章结构，提高学生的语言表达能力。
2. 语言表达本文语言简练、意境深远，既有古代马战的氛围，又抒发了田忌的胆略和智慧。
文章描写细腻，语言优美，有助于提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感教育该篇文章充分展示了智慧、勇敢、诡计的特质，同时也反映出古代士人对于战争策略和智慧技巧的重视。
此外，文章突出了胜利的重要性，以及获胜所需要的勇气、毅力和韧性。
这些情感教育的要素值得重点关注，有助于培养学生的正确人生观和价值观。
四、教学重点和难点1. 教学重点本课教学的重点是了解古代中国的赛马和马上战争文化，并深刻理解田忌所采取的赛马策略。
2. 教学难点本课教学的难点是分析田忌所采用的策略，帮助学生领悟“以先快而后慢，以先缓而后急”这一战略的智慧，并运用到生活中。
五、教学方法与策略1. 情境教学法通过情景模拟和互动问答等方式，加深学生对于文章中赛马背景的理解。
教师以老师和学生的角色扮演的形式展开话题讨论，让学生有具体的情境感知，充分激发学生的兴趣，提高学生的思维品质。
2. 问题探究法运用问题探究法，把学生带入到田忌赛马中，提出问题，让学生自己思考答案，让学生从中体会到田忌胜利的艰辛和智慧。
这种方法可以提高学生的思维能力，加深学生对于文章文化内涵的记忆和理解。
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》课堂说课稿
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》课堂说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的文言文故事，收录在部编版语文五年级下册。
这篇故事以生动的笔触描绘了田忌与齐王赛马的情景，通过故事告诉我们“智勇双全”的道理。
教材在编排上注重培养学生对文言文的理解能力，以及对故事背后道理的思考。
在教学过程中，教师需要引导学生理解文言文的语言特点，把握故事情节，体会人物性格，从而达到对文章深层次的理解。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的文言文基础，对于文言文的阅读和理解能力有所提高。
但同时，五年级学生正处于生理和心理发展的关键时期，注意力容易分散，对抽象的道理不易理解。
因此，在教学《田忌赛马》这篇课文时，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；能够理解并运用文中的成语和典故。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析人物性格，体会故事背后的道理；提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生团结协作、勇于拼搏的精神，使他们认识到“智勇双全”的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；分析人物性格，体会故事背后的道理。
2.教学难点：理解文言文的语言特点，运用文中的成语和典故；引导学生联系生活实际，感悟“智勇双全”的道理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，自主分析人物性格，体会故事背后的道理。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文；采用分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述与赛马有关的历史典故，引发学生对《田忌赛马》这篇课文的兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
田忌赛马说课稿
田忌赛马说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《田忌赛马》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《田忌赛马》是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
这篇课文主要讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，调换了马的出场顺序，从而转败为胜的故事。
文章情节生动，语言简洁，人物形象鲜明，蕴含着深刻的哲理。
这篇课文在教材中具有重要的地位和作用。
它不仅能让学生了解古代的历史文化，还能培养学生的思维能力和语言表达能力。
同时，通过学习这篇课文，学生能够体会到孙膑善于观察、善于思考、足智多谋的品质，从而受到启发，在生活中学会灵活运用智慧解决问题。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，能够初步理解课文的内容和表达的情感。
但是，对于文中所蕴含的深刻哲理，学生可能需要进一步的引导和思考才能领悟。
此外，学生对于古代的赛马规则和历史背景可能了解较少，这也需要在教学中加以补充和解释。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）学会本课生字新词，理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
（3）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
（2）学习作者按一定顺序写清楚事情的经过的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生从孙膑献计中，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
（2）懂得在面对困难和挑战时，要善于动脑筋，运用智慧解决问题。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、学习作者按一定顺序写清楚事情的经过的方法。
教学难点：理解孙膑制定计策的思维过程，体会孙膑的聪明才智。
统编版小学语文五年级下册说课稿《田忌赛马》
尊敬的各位评委老师，工作人员，大家好！我是（）号考生，今天我说课的题目是《田忌赛马》，下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计四个方面来说课。
我首先说教材《田忌赛马》是统编版小学语文五年级下册的一篇讲读课文。
本单元的语文要素是：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
本文是根据汉代司马迁《史记·孙子吴起列传》中相关内容改写的历史故事。
课文短小精悍，以“赛马”为线索，串联了整个故事：战国时期齐国大将田忌的门客孙膑在赛马比赛中，为田忌出谋划策，帮助田忌取胜齐威王，最后得以被引荐和重用。
本文语言浅显，情节简单，小故事彰显大智慧。
根据教学内容和新课程标准，并结合学生的年龄特点及认知规律，我确定本课的教学目标为：1.会认“策”等2个生字，会写“赢”等5个生字，正确读写“赏识”等词语。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.默读课文，用自己的话讲述田忌赛马的故事。
4.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
本课的教学重点为默读课文，用自己的话讲述田忌赛马的故事。
难点为能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
接下来说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，基于此，在教法上，我主要采用以读代讲、朗读感悟的方法，让学生充分地走进文本，在读中思考，读中理解，读中悟情。
我引导学生通过师生接读、逻辑引读、减词对比读等多种形式的朗读初步了解故事的起因、经过和结果。
在学法上，我贯彻的指导思想是：“把学习的主动权还给学生，通过小组讨论、圈点批注、自主合作探究等方式展开，让学生抓住“人物的言行举止”的语句，使学生在自主合作探究中感受人物的思维过程及内心变化。
然后重点说一说教学过程教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
新课程标准提出“以学生为本”的教学理念，在这理念的指导下，我将本课的教学过程设计为以下五个环节：环节一：创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师！一上课，我便故意扬起手中的六张纸牌：同学们，老师这儿有两组纸牌，一组是红纸牌：10、8、5；另一组是黑纸牌：9、6、3，谁愿意和我一起玩比大小的游戏呀？比赛规则是三局两胜。
2023年部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第【1】篇〗一、说教材：《田忌赛马》是聋校语文课本八年级第五单元的一篇讲读课文，课文主要讲了战国初期齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。
这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。
课文语言平实，情节简单，学生阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。
二、说教学目标：根据新课标对教学目标的要求，结合教材特点，我拟定本课的教学目标为：认知目标：分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。
能力目标：鼓励和指导学生有感情的朗读课文。
培养学生认真观察、分析、表达的能力。
情感目标：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
教学重点、难点：根据教材特点，我认为本课的教学重点在于：让学生了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
而对学生进行科学的思想方法的启蒙教育，培养认真观察分析的态度，则是教学的`难点三、教具准备：多媒体计算机以其有的生动画面、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展着特的魅力。
课堂上我将借助多媒体课件辅助教学。
并在课前让学生学会折纸马，利用模型摆出赛马的过程，以备课堂实践演示之用。
四、说教法学法：本节课选用的教法。
1、直观演示教学法2、重点句突破法和讨论法、提问法3、学法——自主合作学习：课标中提出“学生是学习的主体，老师是教学的组织者和引导者”，本课注重发挥学生的自主性，教师搀、扶、放结合，引导学生互相合作，让学生能够在学习课文，发展语文能力的同时，全面提升语文素养。
五、学情分析：本年段的聋生通过一定的语文阅读训练，已有了一定的阅读能力及语言表达能力，但由于聋生的听力障碍，使他们在感知上缺乏完整性，有意注意时间短，抽象思维发展缓慢，概括分析的能力较差，为此结合聋生的生理及心理特点，因此课堂教学中需要尽可能调动聋生的多种感官，激发兴趣，将直观形象与语言有机的结合，关注学生的亲身体验。
部编版小学语文五年下册《田忌赛马》说课稿(附教学反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2.有感情地朗读第3~12自然段。 要求:(1)找出描写田忌情绪的三句话。 ①“想不到你也来挖苦我”是写田忌初赛失败的情绪,认为好朋友孙膑 也看不起他。 ②“你是说另换几匹马”是写田忌只看到马力的强弱,没有认识到比赛 方法的重要。 ③“那还不是照样输”是写田忌没有信心,缺乏求胜的精神。
(2)找出描写孙膑神态的四句话。
八、教学反思
本课教学基本上完成了教学目标，但教学永远是有缺憾的，在本课时 的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个 方面： 1.没有充分利用电教手段。在本节课的教学设计中，如果针对教材和 学生的实际情况，适时以图片、动画、放音乐的形式展现在多媒体设 备上，既充实了教材的内容，又有利于提高学生的积极性。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《田忌赛马》是部编版小学语文第六单元的一篇课文，这篇课文主要 讲了战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智胜了齐威王 的故事。生动地记叙了战国时期齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛 马，孙膑仔细地观看了几场比赛后，巧用智谋，合理安排马的出场顺序， 帮田忌获胜，表现了孙膨的足智多谋。
②齐威王轻蔑地说:“那就来吧!” 这段话是说齐威王认为自己有必胜的把握,毫无失败的思想准备。 讲解以上两句话,要充分突出齐威王盲目骄傲自满,只凭马力、不善智谋, 沉浸在胜利的喜悦之中。孙膑正是抓住了这一点,安排了田忌赛马的出 场顺序才取得胜利的。
③齐威王有点儿心慌了。 田忌胜了第二场,齐威王来,“齐威王目瞪口呆了”。 比赛结果已成定局。突出思维的重要性。 (3)齐读最后一个自然段。(中心句)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《田忌赛马》说课稿
一、说教材
“田忌赛马”是一篇精读课文，是从数学的角度去理解的。
结合《小学数学课程标准》倡导的“素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景”，我通过故事和游戏让学生体会对策论方法在实际中的应用。
对于五年级学生来说，学习优选法、对策论等高深的数学知识和方法是比较困难的。
要使学生对所学知识有所理解，能饶有兴趣的去学习，除了把握好深浅尺度，改进教学方法外，还应该尽可能地充分挖掘、利用教学资源，使课堂教学的内容充实、丰富、以帮助学生更好地理解这些思想和方法，了解这些数学方法的实际应用。
二、说教学目标
基于以上的分析和学生的实际情况，我设计了以下的教学目标：
1、让学生在游戏中初步体会对策论的方法在实际生活中
的应用；
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识；
3、尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题，初步培
养学生的应用策略的意识和解决问题的能力。
三、说教学重难点
教学重点：
根据具体的情况，制定不同的对策，体会优化的思想。
教学难点：
寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
四、说教法、学法：
“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法。
但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法。
因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要。
因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
为了吸引学生的注意力，我还把同学们感兴趣的“熊二”请进了课堂。
结合他的一些性格特点，用生动的语言来把整节课串在一起，让学生在轻松愉悦的环境中快乐学习，时时都有意想不到的小惊喜。
结合教法，我准备运用以下几种学法：自学讨论法、质疑提问法和动手操作法。
五、说教学过程
本节课我采用了三疑三探的教学模式，即设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展。
（一）设疑自探
俗话说“好的开始是成功的一半”，课的一开始学生的状态就为本节课定下了基调。
我利用“与老师一起玩扑克牌比大小的游戏”导入，从学生已有的生活经验出发，让学生感到亲切易懂。
同时，也使学生在轻松的氛围中初步感知对策论的方法在实际中的应用。
这样设计符合学生的年龄特征和心理特点，唤起了学生的学习兴趣，为学生积极参与后面的学习活动打下基础。
在学生认为红牌肯定能赢时设疑：“黑牌能不能赢呢？”接下来和同学们一起去寻找答案。
（二）解疑合探
这个步骤我分为五小步：观看动画、感知策略、探究策略、探究条件、运用策略。
有些学生学不好数学的原因是因为数学太枯燥太乏味，与生活实际脱节。
如果数学教学密切联系学生的生活实际，从学生已有知识和生活经验出发，创设生动的情境，通过数学教学活动，使学生知道这些知识是生活需要的，是实际应用的，就更能激发学生求知的欲望。
我用一段动画故事再次激起
了学生的兴趣，使学生以积极的心态进行学习，并不由自主的进入了探索“最佳对策”的思索中。
再接着让学生亲自动手动脑，整理各种方案，验证田忌胜齐王方案的唯一。
教学时我注重问题引导，使学生对事物的认识从浅入深。
在这个过程中，使学生切实体会到对策在这场比赛中的重要性。
在讨论田忌所有的应对方法时，学生自己动手操作可能会出现重复或遗漏的现象，在小组讨论前，引导学生填写田忌的第一种策略。
通过找几位同学上台角色扮演的方式，让学生带着“怎样排序才能既不重复也不漏掉”的想法解决田忌的另外几种应对策略。
小组讨论完成后，找两位同学上台赛马，探究田忌获胜的条件。
之后再引导学生更好的运用策略。
五个环节环环相扣，让学生把知识点融会贯通。
（三）质疑再探
学生对自己不明白的地方进行汇报，教师进行有针对性的讲解。
这样有利于学生将本节课所学知识内化，有效地将知识运用于实际生活中。
（四）运用拓展
新课程指出“练习是学生获得知识，形成技能，发展智力”的重要手段。
由于儿童注意力、兴趣无法维持很长时间。
因此，我在练习的设计形式上提出：“你们想挑战一下自己吗？”由于学生都想获得成功的体验，
可以激发学生勇于面对挑战。
这样可以在轻松、愉快的氛围中提高了练习的积极性。
在内容的设计有利于理解和巩固所学的知识，以形成新的技能和技巧。
这样可以增强学生探索知识的兴趣和信心，让学生充分了解田忌赛马策略在生活中的应用，潜移默化的培养学生运用策略的意识。
板书设计：
田忌赛马
—对策问题
齐王田忌
先出胜
上下
中上
下中。