部编版一年级语文下册 识字1 春夏秋冬
【部编版一年级语文下册】识字1春夏秋冬
1
授课内容 识字1 春夏秋冬 备课时间
教学目标 1．学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。
2了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。
3.了解四季景物特点，体会四季的美好。体现和谐的社会价值观。
教学重点 认识14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。
教学难点 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
教具准备 课件
备课方式 一次备课 二次备课
教
学
过
程 第一课时
一、创设情境，导入新课
1.（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。
2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。
3﹒板书课题，齐读课题。（识字1 春夏秋冬）
二、指导看图，认识事物
1. （课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课件出示3）
2. 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。（课件出示4）
春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。
2
夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）
秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）
冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三．图文对照，识字识词
部编版一年级语文下册 识字1 春夏秋冬【教案】
1 第一单元集体备课
本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。本单元识字课的编排形式多样，内容丰富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识字，富有童趣，充满了传统文化色彩。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学要点
春夏秋冬 2 1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
4.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
5.了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体会合体字及形声字的构字规律。 姓氏歌 2
小青蛙 2
猜字谜 2
口语交际 1 1.能认真听老师讲故事，听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
2.能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。
3.有当众讲话的勇气和信心。
语文园地一 2 1.认识7个生字，认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。
2.认识字母表，能有顺序地正确认读；能将大小写字母相对应，熟记字母表。 2 3.能正确书写8个生字，能按照“ɑn、ɑnɡ”准确分类书写。
4.了解全包围结构的字的笔顺规则且正确书写。
5.借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵，通过想象画面，感受春天的生机勃勃。
6.和大人一起分角色读一读《谁和谁好》，感受阅读的快乐。
快乐读书吧 1 1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
3 识字1 春夏秋冬
▶教学目标
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
部编版语文一年级下册识字1.春夏秋冬知识点积累
《春夏秋冬》积累
一．量词积累
一阵春风 、一场雨、一场雪、一层秋霜、一棵青草、一朵红花、一群（条）鱼、一只（群）飞鸟、一座山、一片树林
二、形容词组
醉人的春风、和煦的春风、来去匆匆的夏雨、白白的秋霜、纷飞的冬雪、绿油油的青草、美丽的红花、快活的游鱼、可爱的飞鸟、青青的池草、红红的山花
三、反义词
出----入、升----降、起----落
四、笔画名称：横斜钩，风（春风）
五、偏旁部首：雨字头，雪（冬雪），雷、雾双耳旁，降（降落）陈、陪
六、同音字：冬（冬天），东（东方）
七、形近字：人（大人），入（入口）
八、多音字：落luò（落叶）là（丢三落四）lào（空落落）
九、易错读音：霜shuāng、 降jiàng、飘piāo
十、四季常见的景物：
春：春风吹、燕子飞、杏花开、草芽生、柳芽长
夏天:春雨落、荷花开、青蛙跳、荷花开、知了唱
秋天：秋霜降、柿子黄、秋风起、树叶落、菊花开
冬天：冬雪飘、梅花开、北风吹
生字组词：
春（春风）（春雨）（春天）
风（风雨）（风云）（东风）
冬（冬天）（立冬）（冬雪）
雪（大雪）（雪人）（风雪）
花（开花）（花儿）（雪花）
飞（飞鸟）（飞虫）（飞雪）
入（入学）（入口）（出入）
部编版一年级语文下册识字(1)《春夏秋冬》教学设计
1 春夏秋冬
教案设计
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
部编版一年级语文下册识字1 春夏秋冬 教学反思
部编版一年级语文下册教学反思
（根据新使用的部编版教材编写） 识字1 春夏秋冬 教学反思
（一）
优点：
1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生
建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
不足之处：
关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。”学生做的还不是很到位，有待提高。
改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。
（二）
《春夏秋冬》这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
一、教学效果：
1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2.教给识字方法，促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就部编版一年级语文下册教学反思
部编版小学一年级下册语文识字1《春夏秋冬》知识点+同步练习
部编版小学一年级下册语文识字1《春夏秋冬》知识点+同步练习
1 / 5 部编版小学一年级下册语文识字1《春夏秋冬》知识点+同步练习
知识点
一、会认字注音及组词
霜shuāng（冰霜） 吹chuī（吹牛）
落luò（落叶） 降jiàng（降落）
飘piāo（飘动） 游yóu（游泳）
池chí（水池）
二、会写字及组词
春（春风）（春雨）（春日）
风（风雨）（风云）（东风）
冬（冬天）（立冬）（冬雪）
雪（大雪）（雪人）（雨雪）
花（开花）（花白）（雪花）
飞（飞鸟）（飞虫）（飞机）
入（入学）（入口）（出入）
三、易写错的字
春：下面是“日”，不要写成“目”。
冬：“冬”的两点要在竖中线上。
雪：上面是雨字头，第三笔要变成横钩，不要写成“雨”字。
入：撇短捺长，第二笔要长，并且要出头。
姓：左边不要写成“忄”。
风：第二笔是横斜钩，要写得稳当。
四、多音字
落luò（落叶）là（丢三落四）lào（空落落）
部编版小学一年级下册语文识字1《春夏秋冬》知识点+同步练习
2 / 5 五、部首
⻗（雨字头）（雪、雷、露、霜、零）
阝（左耳刀）（阿、阳、阴、阵、队）
六、反义词
出——入 升——降
七、字词积累
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
八、课文分析
《春夏秋冬》是一年级下册的第一篇识字课文，围绕“四季”这个主题，图文结合，呈现四季天气现象和自然景物特点。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组。第一组、第三组8个词语，揭示了四季的代表性天气及四季景物，第二组、第四组8个短语，则告诉了我们这些景物的特点。
8个词语，在构词上有又有其内在规律。第一组4个词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，第一个字是四季的简称，第二个字是四季典型的天气现象。第二组4个词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”，虽然第一个字都是修饰作用，但“青、红”是从颜色角度来修饰“花、草”，与植物特点相吻合，“游、飞”则是从动作角度来修饰“鱼、鸟”，与动物特点相吻合。教学时，教师要引导学生发现这些词语的构词规律，帮助学生理解、掌握，并能根据事物特点，学着迁移运用。如能说出“绿树、青藤、爬虫”等词语。
部编版一年级下册语文第一单元教案
部编版一年级下册语文第一单元教案
一年级语文下册教案
识字1春夏秋冬
第一课时
教学目标：
1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学准备：字词卡片、课件。
预要求：预生字，了解四季的特点。
教学过程：
一、出示图片，激趣导入
1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。） 2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给学生直观的认识。3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文，识字读词
1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片“东风”、“夏雨”、“秋霜”、“XXX”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3、图文联合，理解词语。
1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
2)指名学生交流，在此进程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
1
一年级语文下册教案
3)师适当小结指导：东风姐姐吹了一口气，就染绿了大天然；夏天是个急性质，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小同伙们堆雪人，打雪仗，玩得可高兴啦！再次出示词语卡片，学生齐读。 4)游戏牢固：找同伙（把“东风”、“夏雨”、“秋霜”、“XXX”四个词语和相应的图片连起来）。
三、认读短语，巩固识字
1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
〈精品〉部编版一年级语文下册(集体备课)一(下)识字1春夏秋冬教案教学设计共3份
1 小学语文集体备课课时教案
学段：小学 学科：语文 年级（册） 一 年级下册
课题 识字 1、春夏秋冬
主备人 授课教师
备课组
成员
课型 新授课 课时 2 授课时间
学习内容 识字 1、春夏秋冬 二次备课
教 学
目 标 知识与技能：1、认识8个生字，会写7个生字认识3个偏旁。
过程与方法：学生正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：引导学生留心观察四季的景物，激发其对四季的喜爱之情。
教 学
重 点 1、认识8个生字，会写7个生字认识3个偏旁。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教 学
难 点 学生留心观察四季的景物，激发其对四季的喜爱之情。
教法 引导教学法、讲授法
学法 质疑、解疑、自读、讨论
教学工具 生字词卡片；课件。
课前预习 自读课文 2 导
入
新
课 谈话激趣，出示词语
1、小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
三环六步学案 二次备课
学
习
过
程 一、明确目标
1、认识8个生字，会写7个生字认识3个偏旁。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自主学习
1、学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。
2、采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。
3、观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。
三、小组研讨
1、引导学生在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。
2、小组内交流自己的识字方法。
四、质疑点拨
指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。
五、总结归纳：
孩子们说说这节课你有什么收获？
六、检测达标
1.猜字谜。
(1)三人看日出。( )
(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。( )
2.写出下面生字的笔顺。
风：__________________
部编版一年级语文下册识字(1)《春夏秋冬》教学设计 2
1 春夏秋冬
教案设计
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
识字1春夏秋冬(教案)部编版语文一年级下册
1.春夏秋冬
学习目标：
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
学习重点难点：1. 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
2.在诵读中积累语言，体会四季的美好；学写笔画横斜钩。
学习时间 2课时。
学习方式与过程：
第一课时
课时目标：
1.通过认识“霜、吹、落、降、飘”等生字，认识雨字头和双耳旁两个偏旁。借助图片和动作演示，初步理解“吹、落、降、飘”、“秋霜”等词语的意思。指导书写“春、冬、雪”。
2.运用游戏活动，感受主谓短语的构词特点；通过问答读等多种形式朗读，熟记短语。
3.借助课文插图，通过对子读等形式感受四季各种景象的美，初步感知本课图文内蕴的古典美。学习重点： 熟记“霜、吹、落、降、飘”；感悟四个短语的构词特点，熟记短语。感受课文蕴含的古典美。学习过程：
第一关 快乐出发：复习揭题，书写“冬”字活动1：
亲爱的同学们：
你们好！
欢迎来到汉字王国第一站一一四季小镇，小镇正在举办“四季之歌”游园会，美丽而神秘。小镇的人们根据四个季节布置了四种不同的场景，春之风，夏之雨，秋之霜，冬之雪。如果你在小镇集齐春、夏、秋、冬四张名片，将获得通关印章。好啦，我们一起去参加游园会吧！ 爱上四季的孙悟空
1. 快乐出发：配乐朗诵一上册课文《四季》。
圈出四季词：春夏秋冬 2.谈话揭题：小镇一年有四季，分别是春夏秋冬。连起来读好课题。 指导书写“冬”，重点指导撇和捺要舒展。