人教PEP版六年级英语上册《Unit 1》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP 版六年级英语上册教学设计
Unit 1 How can I get there？
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get
there?”
本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。教学中三个版块:A 部分， B 部分和 C 部分。A 部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和 Robin 的谈话，引出表示地点的词汇。.第二课时吴一凡和 Robin 的谈话，引出句型 Where is the...? It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。 B 部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现 Mike 问路的对话，引出关于路线的一些词汇。第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型 How can we get
there? Turn left/right....,并进一步表达句型 Where is the ...? It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。通过吴一凡、Mike 和 Robin 寻找意大利餐馆，
拓展本单元所学句型。B 部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型 How can we
get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。鼓励学生自编对话巩固所学知识。同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。
本单元所需要掌握的词汇中 science, post office 中的 office,在四年级、五年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的询问地点并回答的句型在 Where is
the ...?It’s in/on/under/near/in front of/behind 在四年级、五年级的教材中已经学
过。这个句型的表达为本单元的教学奠定了一定的基础。单元教学目标
1. 知识目标 （1） 能够听、说、读、写单词和词组：science museum, post office, bookstore, cinema,
crossing, turn left, go straight, turn right
（2） 能够听、说、认读单词：ask, sir, interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get,
GPS, street, gave, feature, follow, far, tell
（3） 能够听、说、读、写句型：
—Where is the...? —It’s near the door..
—How can we get there? —Turn left at the bookstore.
（4） 能够掌握句式：
Where+系动词+地点名词？
It+系动词+表示地点的介词短语。How can I/we + get to +地点？
（5） 知道英语句子有升降调。
2. 能力目标
（1） 能够正确使用 science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn
left, go straight, turn right 这些单词和词组描述城市设施及其位置。
（2） 能够在情景中运用句型询问地点并作答：
—Where is the....? —It’s ...
（3） 能够在情景中运用句型问路并描述路线。
—How can we get there? —Turn left/right at the...
（4） 能够使用正确的语调朗读不同类型的句子。
（5） 能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读有关Robin 新功能的小故事，同时能够根据阅读所或信息写出故事中的关键信息。
3.情感目标
(1) 能够在迷路时主动寻求帮助。
(2) 能够适当饮食，不暴饮暴食。教学重难点
1. 教学重点
(1) 能够听、说、读、写单词：能够听、说、读、写单词和词组：science museum,
post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right (2) 能够听、说、读、写句型：
—Where is the...? —It’s near the door..
—How can we get there? —Turn left at the bookstore.
2. 教学难点
（1） 能够正确的使用本单元的四会单词和词组描述城市设施及其位置。
（2） 能够在情境中恰当的运用四会句型。教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、活动化教学法。教学时间
本单元共分六课时教学。教学有法，教无定法，贵在得法。良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的教学方法可能达不到预期的教学效果，然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活，教学需要把握一项重要原则，课有常而教学无常。现列举两种教法，老师可以按照教学大纲和新课标的要求去上课。这种模式是：
第一课时: A Let’s try Let’s talk
第二课时： A Let’s learn Make a map and talk
第三课时：B Let’s try Let’s talk
第四课时：B Let’s learn Be a tour guide
第五课时：B Read and write
第六课时：B Let’s check Let’s wrap it up. C Story time
第二种模式是这样的：这种模式很多老师都喜欢用。
第一课时: A Let’s learn Make a map and talk
第二课时: A Let’s try Let’s talk
第三课时: B Let’s learn Be a tour guide
第四课时: B Let’s try Let’s talk
第五课时: B Read and write
第六课时:
知识视窗 B Let’s check Let’s wrap it up. C Story time
1. 北极星
北极星是接近北天极的一颗星星，北半球可以用它来定位，正因为北极星的位 置相对稳定，没变化，可以帮助人们分辨方向。古代没有发明指南针之前，人们常用北极星判断方位。
2. 问路的几种常见的表达方法
（1） How can I/we get to...?
例：我怎么能到电影院？
How can I get to the cinema?
（2） Where is the ...?
例：图书馆在哪儿？
Excuse me, where is the library?
(3) Can you tell me the way to the...?
例：你能告诉我去医院的路吗？
Can you tell me the way to the...?
（4） Is there a ... near here?
例：在这儿附近有个饭店吗？
Is there a restaurant near here?
现在我们就讲一下老师经常会用到的教学模式。
第一课时
课时内容
A Let’s learn ；Make a map and talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第一单元第一课时。围绕 Where is the...?这一话题展开，主要通过对话学习词汇 science museum, post office, bookstore, cinema,
hospital 及句型 Where is the...? It’s next to...的表达。引导学生了解一些简单的构词规律，发音规律，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学习其他课时就会很容易。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词介绍场所的位置。
本课时包括 Let’s learn 和 Make a map and talk 两个版块。Let’s learn 呈现了吴一凡和 Robin 的对话，体现了单词及词组的词形和意义。此版块呈现的对话情 境是吴一凡问 Robin 电影院在哪，Robin 告诉吴一凡在书店旁边。此情境贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的兴趣。Make a map and talk 版块是一个综合性的操练活动。学生可以通过这个活动巩固 A 部分 Let’s learn 所学的词汇和句型，做到学以致用。
本课时虽然是新授课，但是四会单词和词组比较简单，所以学生很容易掌握。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用猜一猜、说一说、读一读、玩一玩、儿歌等多种教学手段调动全体学生的积极参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标
（1） 能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema,
hospital。
（2） 能够运用所学词汇介绍场所的位置。
（3） 了解一些简单的构词规律和一些简单的发音规律。
（4） 能够听、说、运用句型 Where is the...? It’s next to...
（5） 培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。课时重难点
1. 重点
（1） 能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema,
hospital。
（2） 能够运用所学词汇介绍场所的位置。
（3） 了解一些简单的构词规律和一些简单的发音规律。
（4） 能够听、说、运用句型 Where is the...? It’s next to...
2. 难点
（1） 能够正确运用所学词汇介绍场所的位置。
（2） 句型 Where is the...? It’s next to...的灵活运用。教学准备
多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带、空白简图教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
(公开课教案))人教PEP六年级上册英语教学设计-Unit1 第1课时(1)
课堂教学设计
学 科 英语 任教年级 六 任教班级 601 主备教师
辅备老师 备课时间 9月6日 上课时间 9月9-12日 课时 第1课时
课 题 Unit 1 How can I get there
学
生
学
习
目
标 1、 能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north
2、 能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight
3、 能够听、说、认读句型：How can I get to the museum? Go straight for
five minutes. Then trun left.并能进行关键词的替换练习。
作业 堂清作业：（另附）
课外作业：
背默作业：A部分的单词、对话
板
书
设
计 Unit 1 How can I get there
课 堂 教 学 过 程 一、辅助环节（ 5 分钟）
（一）、板书课题 Unit 1 How can I get there
（二）、揭示目标
重点： 掌握四会短语：turn left, turn right, go straight。
难点：straight的发音和拼写。
教学准备 准备B Let’s learn部分的单词卡片，录音机和本可课时的录音带。
二、先学环节（ 10 分钟）
(一)自学指导（ 2 分钟）
1、热身
兔子舞游戏
2、预习
（1）“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a
hospital，第二名学生在此基础上加上一句：I can see a hospital and a cinema。
（2）两人一组进行问答操练：Where is the…? It’s …Is it far from here? No, it isn’t.
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit1教案教学设计(6课时)
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit1教案(6课时)
Unit1 How do you go there
第一课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3． 能用句子“How d0 you go to school?How do you go to Canada／…?”来替换关
询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4． 能够听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。
二、教学重点、难点分析
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、课前准备
1． 教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2． 教师准备录音机和本课时的录音带。
3． 学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。
4． 教师和学生准备A Let’s learn部分的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up) Let’s start
(1) 教师说：Today I go to school by bike/ually I go to school by bike/bus.
教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
（2）自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。
最新人教PEP版小学英语六年级上册 Unit 1 第3课时公开课教学设计
最新人教PEP版小学英语六年级上册
Unit 1 第3课时公开课教学设计
课题 B let’s talk 单元 Unit1 How can I get there? 学科 English 年级 六
学习
目标 1.能理解对话大意。
2.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
3.能在情景中理解词汇、短语或句子的语义：Italian restaurant, pizza, street, What an
interesting film!
重点 能理解对话大意。
难点 运用句型How can we get there? Turn left/right at the...问路或作答。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.Let’s chant:Where is the hospital?
2.Game:What’s misssing?
3.Which direction is it?
复习Turn left,turn right,go stright.
边听边唱
做游戏 歌曲活跃气氛，旧知为新课做好铺垫。
讲授新课 1.Now, Wu Yifan is calling Mike. Where do
they want to go? Where is the place? Listen
and tick. Open your books, turn to Page6.
Then check the answers.
2.Wu Yifan and Mike go to the cinema and see
a film. Do you know film? Look at PPT. The
film is so interesting. What an interesting film!
(教读句子，并简单操练。)
3.Just now, Wu Yifan and Mike saw a film.
最新人教PEP版小学英语六年级上册 Unit 1 第1课时公开课教学设计
最新人教PEP版小学英语六年级上册
Unit 1 第1课时公开课教学设计
课题 A let’s talk 单元 Unit1 How can I get there? 学科 English 年级 六
学习
目标 1.能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind...
2.能够理解对话，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，能够在任务情景中运用句型“Where is the ...? ”“It’s …”交流场所方位。
3.熟练运用词组“near/next to/behind”等表述方位，达到简单的交际。
重点 用句型“Where is the ...? ”“It’s …”
难点 运用句型问路，表述方位。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.Let’s do:三下Unit4 A let’s do.
2.Free talk:
A：Excuse me, Where is the_____?
B：It’s _______the______. 边唱边做
对话练习 Let’s do活跃气氛，复习旧知，做好铺垫。
讲授新课 1.Let’s try.
T：Wu Yian and Robin, they find an interesting place,
Let’s listen and answer:
Q1: Where are they? (核对答案的时候，强调museum的发音。)
Q2: Is grandpa there?
Ss: answer
2.整体感知文本。
T: Wu Yifan and Robin are in the museum, What
does Wu Yifan want to buy? Listen and circle.
(postcard/book)
3.观看文本视频，获取文本信息。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课教案》
一. 教材分析
本课是PEP人教版六年级英语上册Unit 1的C Story time部分，主要讲述了一个关于动物们过冬天的故事。通过故事，学生能够学习到有关动物的名称以及它们的特点，同时也能了解到冬季的相关词汇。教材内容丰富，插图可爱，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和故事类的教学内容比较感兴趣，同时他们具备了一定的合作能力和探究能力，能够通过小组合作完成任务。但是，部分学生对于英语的听说能力还比较弱，需要老师在课堂上多给予引导和帮助。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的动物名称和冬季词汇，如panda, tiger, bear, penguin, winter等。
2. 能力目标：学生能够通过故事理解动物们过冬的方式，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：学生能够激发对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够听懂、会说、会读故事中的动物名称和冬季词汇。
2. 难点：学生能够理解故事内容，描述动物们过冬的方式。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生学习动物名称和冬季词汇。
2. 任务型教学法：通过小组合作，完成相关任务，提高学生的合作能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 教材：PEP人教版六年级英语上册。
2. 课件：故事动画、图片、单词卡片等。
3. 教具：录音机、磁带、多媒体设备等。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件播放故事动画，引导学生关注故事中的动物和冬季词汇。教师提问：“Can you see any animals in the story? What are they?”，“What’s the
人教PEP版小学英语六年级上册教学设计(Unit1 A.Let's talk)
小学英语 六年级上册 PEP版
1 教学课件说明（A.Let’s talk）
Let’s talk
一、复习（review）
复习表示地点的介词，为后面本单元的学习作铺垫。
二、学习新词
1.Game：Sharp eyes。通过小游戏，让学生熟悉本单元新词。
2.Read：将单词放在句中，让学生了解新词的意思。
3.以呈现图片的形式，继续帮助学生了解新词。
4.先用There is a/an … .和Is there a/an … .练习新词。
三、学习新句型
1学习新句型—Where is it? —It’s near/next to/behind/in front of
the … .并根据位置，用句型练习如何表示方位。
2.通过Robin引出“What a+形容词+名词！”的感叹句型。
3.Read and answer：学习Let’s talk部分的对话，让学生经过前面基本词汇和句型的学习，回归课本。
4.梳理对话中的知识点，让学生整体把握所学内容。
四、练习
1.让学生回顾对话内容，完成练习。 小学英语 六年级上册 PEP版
2 2.给出一些关键词提示，让学生复述对话内容。
五、Homework
课外作业的布置。让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
PEP小学英语六年级上册重点单词和句型练习
一、重点单词
Unit 1:
by ( ) foot( ) bike( ) bus( ) train( ) how( )
go to school（ ） traffic（ ）traffic light（ ）
traffic rule（ ）stop（ ）wait（ ） get to（ ）
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课教案》 2
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课教案》
一. 教材分析
本课是PEP人教版六年级英语上册Unit 1 C Story time部分，故事主要讲述了一个有趣的故事，通过小动物们寻找自己喜欢的食物的过程，让学生在情境中学习一般现在时态的疑问句和回答。本课涉及到的主要词汇有：cat, dog, bird, fish,
elephant, tiger等。主要句型为：What do you like? I like…和Do you like…? Yes, I
do./No, I don’t.
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。但是，对于一般现在时态的疑问句和回答还需要进一步巩固。此外，学生对于动物的喜爱程度不同，需要在教学中关注学生的个性化需求。
三. 教学目标
1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2. 能够运用一般现在时态的疑问句和回答进行简单的交流。
3. 能够理解故事内容，发挥想象，创造自己的故事。
4. 培养学生的团队合作精神和表达能力。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握本课的生词和句型，能够运用一般现在时态进行简单的交流。
2. 难点：一般现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用英语。
3. 游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2. 教学道具：准备与故事相关的动物道具，增加学生的学习兴趣。 3. 教学资源：收集一些与动物相关的图片或视频，用于拓展环节。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示一些动物的图片，引导学生说出这些动物的名称，并询问学生喜欢哪种动物。通过这个环节，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做好铺垫。
Unit 1 (教学设计)人教PEP版英语六年级上册
Unit 1 How can I get there
Lesson 6
Let’s check&story time
Teaching aims 1. Finish the exercises on page 10
2. Let students sum up the important points in this unit
3. Read and understand the story,let students can retell the story
4. Let students can write several sentences to tell others the way
Important
points The important points in this unit
Story time and writing
Difficult
points Writing,some new words from story time
Prepare PPT
Teaching procedures
Teaching procedures
Step 1 Revision &Warm-up
Revision:Read the text on page 8 together.
Warm-up:Let’s wrap it up
1.Finish the exercises on page 10 “Let’s wrap it up”
2.Let students add more words
3.Talk with your friends,make sentences with these words,then ask some students to
show in the class.
Step 2 Presentation
Let’s check:
Look at the map on page 10.Listen and write the words under the pictures.
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教学设计1》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教学设计1》
一. 教材分析
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write》主要讲述了有关动物的知识。本课通过介绍几种动物，让学生学习一般现在时的句型以及如何用英语描述动物的特征。教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。本课的语言点是一般现在时的一般疑问句及其回答。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时有一定的了解。但部分学生在口语表达和听力方面还存在困难，需要教师的耐心引导和反复练习。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
三. 教学目标
1. 知识目标：
– 学会描述动物的特征。
– 学会用一般现在时的一般疑问句询问动物的特征。
– 能正确回答一般现在时的一般疑问句。
2. 能力目标：
– 能够听懂、说出一般现在时的一般疑问句及其回答。
– 能够运用所学知识描述动物的特征。
3. 情感目标：
– 培养学生对动物的关爱之情。
– 增强学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点
• 描述动物的特征。
• 运用一般现在时的一般疑问句询问动物的特征。
• 一般现在时的一般疑问句及其回答。
• 动词的第三人称单数形式。
五. 教学方法 1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 交际教学法：通过师生互动、生生互动，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 教材：《人教PEP版六年级英语上册》
2. 课件：动物图片、视频等
3. 教学道具：动物玩偶、卡片等
4. 练习题：有关动物特征的练习题
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
– 教师出示动物图片，引导学生谈论他们喜欢的动物。
– 学生分享喜欢的动物，教师简要介绍本课将要学习的动物。
人教PEP版英语六年级上册Unit1《Howcanigetthere》教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》教学设计
一. 教材分析
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》主要讲述在日常生活中的问路和指路情景。通过本单元的学习，学生能够掌握基本的问路和指路表达方式，如“How can I get to…?”和“Go strght, then turn right.”等，同时能够运用地图和指示物进行有效的沟通。教材通过丰富的插图和真实的语境，让学生在实际生活中运用英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。但在实际运用中，部分学生可能会对复杂的交通路线表达和指路指令的理解存在困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握基本的问路和指路表达方式，如“How can I
get to…?”和“Go strght, then turn right.”等。
2. 能力目标：学生能够在实际情景中运用英语进行问路和指路，提高他们的语言运用能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，善于观察和发现生活中的美好，乐于与人分享和交流的习惯。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握基本的问路和指路表达方式。
2. 难点：学生能够在实际情景中运用英语进行问路和指路，并正确理解复杂的交通路线表达和指路指令。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定真实的日常生活情景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2. 交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力和交际能力。
3. 任务型教学法：通过设置具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中，巩固和提高所学知识。
六. 教学准备 1. 教师准备：备好相关教学材料，如教材、课件、地图、指示物等。