因果分析法教案
预测理论与方法
预测理论与方法预测理论与方法电子教案北京交通大学郎茂祥第四章因果分析预测法第一节回归分析预测法概述第二节一元线性回归分析预测法第三节多元线性回归分析预测法第四节自回归预测法第五节非线性回归分析预测法第六节弹性系数预测法第七节计量经济模型预测法（自学）第八节投入产出预测法第一节回归分析预测法概述一、因果分析预测和结构关系预测二、有关回归分析预测的几个名词三、变量间的关系四、回归方程一、因果分析预测和结构关系预测因果分析预测前因后果关系单方程模型分析计量经济模型分析结构关系预测互为因果关系多方程模型分析宏观计量经济模型预测分析二、有关回归分析预测的几个名词、回归关系进行因果分析时用统计方法在大量试验和观察中获得的在随机性中内涵的统计规律性。
、相关分析指回归关系的分析过程以判别现象之间是否存在相关关系及相关的密切程度。
、回归分析指在相关分析的前提下有关回归关系的计算和理论。
、相关回归分析相关分析和回归分析的统称。
、相关回归预测法利用相关分析和回归分析的方法进行预测。
三、变量间的关系、函数关系、相关关系。
因变量和自变量的总体平均数呈某种函数关系。
处理变量间的相关关系的方法就是回归分析。
回归分析若只涉及到两个变量（一个因变量和一个自变量）称为一元回归分析。
若涉及变量多于两个（一个因变量和多个自变量）称为多元回归分析。
四、回归方程回归方程分为：①一元回归方程②多元回归方程。
①线性回归方程②非线性回归方程。
回归方程的形式：①代数形式②超越形式③代数形式和超越形式相混合。
第二节一元线性回归分析预测法一、一元线性回归方程二、确定回归参数a、b的方法三、相关性检验一、一元线性回归方程研究自变量x与因变量y的相关回归。
拟合数学模型从两个方面考虑：①两变量是否存在相关关系。
质②两者之间的经验方式线性公式。
量一、一元线性相关回归方程（一）引例例一：已知某地区年的货物周转量和汽车需要量见下表。
预计年的货运周转量为万t·km预测该年的汽车需要量。
《写作指导学会分析》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《写作指导学会分析》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 让学生理解分析的重要性，认识到分析是写作的基石。
2. 培养学生独立分析问题的能力，提高写作思维水平。
3. 引导学生掌握基本的分析方法，如逻辑分析、因果分析、比较分析等。
4. 通过对典型例文的分析，让学生学会从不同角度审视文章，提升写作技巧。
二、教学内容1. 分析的意义与作用2. 分析方法的讲解与实践3. 典型例文分析4. 学生写作实践5. 作品展示与评价三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握基本的分析方法，学会从不同角度审视文章。
2. 难点：培养学生独立分析问题的能力，提高写作思维水平。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考分析在写作中的重要性。
2. 讲解分析方法：讲解逻辑分析、因果分析、比较分析等基本方法，并结合实例进行演示。
4. 学生写作实践：让学生运用所学分析方法，针对给定话题进行写作练习。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对分析方法的理解和运用程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生的写作练习，评估学生对分析方法的掌握和运用水平。
教学设计说明：本教案以培养学生分析能力为核心，通过讲解分析方法、进行典型例文分析和学生写作实践等环节，使学生认识到分析在写作中的重要性，掌握基本的分析方法，提高写作思维水平。
在教学过程中，注重师生互动、生生互动，充分调动学生积极性，使学生在实践中学会分析、提升写作技巧。
教学评价方面，从多个角度全面评估学生在分析方法和写作思维等方面的进步。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的文章案例，让学生了解分析的方法和技巧。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的分析能力。
3. 写作练习：让学生通过写作练习，将所学的分析方法应用于实际写作中，提高写作水平。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现和纠正自己在分析问题和写作过程中的错误。
6.高中议论文之巧设分论点教案
高中议论文之巧设分论点教案【教学目标】1．明确分论点的作用及分论点之间的关系2．把握分论点的确立角度和确立技巧【教学重点】如何有效而明确的确立分论点【课时安排】一课时【教学过程】一、导入：议论文确定好中心论点固然重要，但设置好分论点，深入论证则更加重要。
这是因为是对中心论点的展开与证明，是中心论点的具体化。
因此，我们要学会从不同角度、不同侧面，不同层次去设置分论点的技巧。
怎样才能写一篇既摆事实，又讲道理的高质量的议论文呢？我们认为，当一篇议论文的中心论点明确之后，能够准确地分解成几个分论点，这是写好议论文的一个重要环节。
二、明确：什么是分论点及分论点的作用。
1．什么是分论点：论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。
2．分论点的作用：分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。
分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的。
因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并用一个句子的形式表达出来。
三、分论点表述的要求：1．“扣得住”，所列的几个分论点应该从不同角度回答同一问题，分论点的设置要围绕中心论点展开。
2．“分得开”，所列的几个分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。
3．“排得顺”，所列的几个分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。
四、如何设置（提炼）分论点？（明确拟写分论点的角度）议论文的一般结构是“三段论式”，就是提出问题—分析问题—解决问题，即是什么—为什么—怎么样。
那么，设置分论点也可以从这三个角度来进行。
（一）明确角度拟写分论点的角度1——是什么，主要是回答类别和性质方面的问题。
拟写分论点的角度2——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题。
就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。
拟写分论点的角度3——怎么样，主要是回答解决问题的方法。
（二）常见的方法（或思考角度）：1、概念分析法2、因果分析法3、条件分析法4、辩证分析法5、层层推进法（三）举例分析，判断提炼分论点的角度。
理解因果关系的阅读教案
理解因果关系的阅读教案一、教学目标1、让学生理解因果关系的概念和重要性。
2、帮助学生学会在阅读中识别和分析因果关系。
3、培养学生运用因果关系进行推理和预测的能力。
4、提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
二、教学重难点1、重点理解因果关系的定义和常见表达方式。
学会在文本中准确找出因果关系的线索。
2、难点区分因果关系和相关关系。
能够深入分析复杂文本中的因果逻辑。
三、教学方法1、讲授法：讲解因果关系的基本概念和特点。
2、示例分析法：通过具体的阅读材料，引导学生分析其中的因果关系。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对因果关系的理解和发现。
4、练习巩固法：布置相关的阅读练习，让学生巩固所学知识。
四、教学过程1、导入（5 分钟）开始上课时，老师可以先讲一个简单的小故事，比如：“小明因为昨天晚上熬夜玩手机，所以今天早上上学迟到了。
”然后提问学生：“在这个故事中，什么是原因，什么是结果？”引发学生对因果关系的初步思考。
2、知识讲解（10 分钟）用通俗易懂的语言向学生解释因果关系的定义：“因果关系就是指一个事件（原因）导致另一个事件（结果）的发生。
原因是引起结果的因素，结果是由原因产生的后果。
”举例说明因果关系的常见表达方式，如“因为……所以……”“由于……因此……”“……导致……”“……致使……”等，并让学生在课本中找出使用这些表达方式的句子。
3、示例分析（15 分钟）展示一篇简短的文章，比如：“今天天气很冷，人们都穿上了厚厚的棉袄。
”引导学生分析其中的因果关系，提问：“天气冷是原因还是结果？人们穿棉袄是原因还是结果？”再展示一篇稍微复杂一点的文章，例如：“由于连续的暴雨，河水水位迅速上涨，淹没了附近的农田。
农民们损失惨重，很多农作物都被毁坏了。
”让学生分组讨论，找出文章中的因果链，并派代表进行汇报。
4、区分因果关系和相关关系（10 分钟）讲解相关关系的概念：“相关关系是指两个或多个变量之间存在某种联系，但不一定是因果关系。
2023陈胜吴广起义历史教案
2023陈胜吴广起义历史教案2023陈胜吴广起义历史教案1教学目标，知识能力1、识记大泽乡起义的时间、领导人2、理解陈胜吴广起义的历史意义3、培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力4、学习因果分析的方法过程与方法1、通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课2、通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法情感、态度、价值观1、揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩2、认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作用教学重点难点及教学突破重点：1、大泽乡起义2、秦朝的灭亡难点：1、秦朝暴政对农民起义的影响2、项羽刘邦反秦活动的作用教学突破秦始皇的暴政、秦二世的暴政是导致农民起义爆发的主要和根本原因，而陈胜吴广起义又是导致秦朝灭亡的直接原因，因此，本课的重难点有着较大的内在联系，要引导学生把握这些知识，最主要的是抓住其内在联系，分析因果关系，串联知识点，以突出重点突破难点。
教学准备：教师：1、秦末农民起义动态图课件2、秦暴政内容的课件学生：1、收集“焚书坑儒”的有关史料2、收集陈胜吴广的相关史料教学过程：一、引入新课1、谈话：上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的缔造者便是“千古一帝”——秦始皇。
为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农民起义的暴政之一。
这是为什么呢？让我们进入今天的新课——陈胜吴广起义。
2、讲解：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历史上的功绩不可抹灭，但是她有极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”。
请学生代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料。
二、起义的原因1、肯定学生收集的史料，告诉学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。
历史事件的因果关系分析
历史事件的因果关系分析引言：历史事件是人类社会发展的重要组成部分，通过对历史事件的因果关系进行分析，不仅可以了解历史的发展轨迹，还能帮助我们更好地认识和理解现实。
本教案将以历史事件的因果关系分析为主题，通过不同的角度和方法来解读历史事件中的因果关系，帮助学生提高历史思维和分析能力。
第一节：社会背景与事件发生的关系在这一小节中，我们将探讨历史事件与社会背景之间的因果关系。
通过分析历史事件发生的社会背景，我们可以了解事件发生的原因和动力是什么，进而推断出历史事件对社会的影响和意义。
例如，以法国大革命为例，我们可以分析当时社会存在的政治、经济和社会问题，进而理解法国大革命的爆发是这些问题积累到一定阶段的必然结果。
第二节：个人行为与历史事件的关系在这一小节中，我们将探讨历史事件与个人行为之间的因果关系。
历史事件的发生往往离不开一些重要个体的参与或决策，这些个体的行为在一定程度上决定了事件的走向和结果。
通过分析个人行为与历史事件的关系，我们可以深入了解历史事件背后的真正推手是谁。
例如，以美国独立战争为例，我们可以探讨华盛顿等人的英勇领导是该事件成功的关键。
第三节：国际关系与历史事件的关系在这一小节中，我们将探讨历史事件与国际关系之间的因果关系。
历史事件的发生不仅受到国内因素的影响，还受到国际政治、经济和文化等因素的影响。
通过分析历史事件与国际关系的关系，我们可以了解事件发生的背景和影响，进而探讨历史事件对国际关系的影响和作用。
例如，以第二次世界大战为例，我们可以分析德国对外扩张政策和国际社会对此的反应，进而理解该事件对世界的影响和变革。
第四节：经济因素与历史事件的关系在这一小节中，我们将探讨历史事件与经济因素之间的因果关系。
历史事件的发生往往与经济因素密切相关，经济的繁荣或衰退会直接或间接地影响事件的发生和演变。
通过分析历史事件与经济因素的关系，我们可以了解经济因素在历史事件中的作用和地位。
例如，以1929年的华尔街股市崩盘为例，我们可以分析当时美国经济的状况和金融体系的问题，进而理解这场全球性的经济危机是如何引发的。
《议论要言之有据》名师教案1
《议论要言之有据》名师教案一、教材分析统编教材九年级上册议论文写作序列共有三个部分，分别是观点要明确，论证要言之有据，论证要合理。
这一序列的写作教学内容从议论文论点、论据、论证三要素的角度切入，帮助学生全面系统地学习议论文写作。
教材从课文入手，通过回忆学过的课文，区分事实论据和道理论据，感受言之有据，再由浅入深，学习论据的其他特点。
写作实践部分的三个问题难度有梯度，搜集摘录论据是基础，侧重低阶思维；命题作文《谈诚信》给定了论题并需要完成一篇600字的作文，属于高阶思维；自命题作文则在此基础上又更加大了一点难度，联系《岳阳楼记》，体会中国古代文人的文化心理，形成自己的观点并言之有据地撰写成文。
二、学情分析学生在第二单元已经学过《敬业与乐业》、《论教养》等议论文，对议论文基础知识有了一定了解。
写作方面已经学过议论文写作观点要明确。
基本可以区分事实论据和道理论据，但是对于论据的写作要求还不熟悉，因此本课的重点是引导学生掌握论据写作中材料要准确真实、材料与观点要一致、概述表达、围绕观点分析论据的写作要求，使论证言之有据。
三、教学目标1.回顾课文《敬业与乐业》、《论教养》中的论据，区别事实论据和道理论据，总结论据准确真实的特点，感受言之有据。
2.诊断病文，比较《谈诚信》一文中两则论据的使用是否恰当，总结议论文材料与观点要一致、概述表达材料、围绕观点分析论据的写作要求，辨析言之有据。
3.结合所给材料，运用事实论据或道理论据，为《谈诚信》补写论据，实践言之有据。
四、教学重点诊断病文，比较《谈诚信》一文中两则论据的使用是否恰当，总结议论文材料与观点要一致、概述表达材料、围绕观点分析论据的写作要求。
五、教学难点结合所给材料，运用事实论据或道理论据，为《谈诚信》补写论据。
六、教学过程导入：议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。
言之有据，才能让人信服。
用来证明观点的材料，就是论据。
论据包括事实论据和道理论据。
今天，我们就来学习怎样才能做到言之有据。
高中议论文写作指导教案
高中议论文写作指导教案高中议论文写作指导议论文是一种议论、说理的文章，它通过摆事实、讲道理的方式，直接表达作者的观点和主张。
与记叙文强调形象生动的记叙和说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等不同，议论文以理服人为主要目的。
议论文的三要素是论点、论据和论证。
论点是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的灵魂、统帅。
论据是用来证明论点的材料依据，有事实论据和理论论据两种。
论证是用论据来证明论点的过程，目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型，可以使用例证法、引证法、喻证法、类比法、对比法和引申法等论证方法。
议论文的基本模式是三段论式的结构，即引论、本论和结论。
在写作中，需要鲜明、准确、概括地表达论点，使用充足、有代表性的论据来证明论点，以及运用恰当的论证方法来展开论证。
在整篇文章中，要注意思路清晰，逻辑严密，语言简练，避免模棱两可和捉摸不定的表达。
论说文的全文总体结构一般都是“总——分——总”的结构模式。
这种结构模式要求在中心论点的统领下，确立几个从属于中心的分论点，通过对分论点的逐一阐述，使中心论点得到深刻有力的证明。
议论文几乎篇篇皆是这种结构模式。
抓住机遇是成功的关键。
XXX是一个例子，年轻时只是一个小吏，但他勤学苦练，最终成为秦国著名的宰相，帮助XXX完成了统一天下的伟业。
黄海一战中，清军败北，原因是某些肉食者未能抓住机遇。
XXX、XXX、XXX、XXX等名人都是抓住机遇的典范。
因此，要取得成功，必须抓住机遇，而这需要勤奋刻苦和适时地把握机遇。
递进式结构也是一种常见的论证方式。
它要求后面的论证必须在前面论证的基础上进行，前后之间是逐层推进，几个分论点之间位置不得随意调动。
围绕中心论点，分别回答“这是什么？”“为什么要这样？”“怎样才能做到？”这种结构能够使论证更加有条理，更加深入。
在现实生活中，我们经常会看到这样的情况：人们在公共场合会注意卫生，但是在独自一人时却会随地吐痰、乱扔废弃物；在有警察的情况下会遵守交通法规，但是一旦路口无人值守就会闯红灯；在熟悉的集体中会谦恭有礼，但是一旦置身于陌生的环境中就不再遵守公德。
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因果分析法
一、导入
二、因果分析法：在叙述事例之后，说明事例的原因或结果与论点的关系。
包括由果溯因和由因求果
语言标志：为什么……因为……；正因为如此……所以……；之所以……是因为……；究其缘由等等。
三、找准因果
1、放弃，是一种智慧。
作家冯骥才年轻时曾被选进市篮球队，但技艺平平，毫无进展。
接着他开始从事绘画，然而奋斗数年也还是默默无闻。
最终，他将目光投向写作，从此名声大振。
为什么冯骥才能够取得今天的成就？正是因为他懂得一次次的变通，一次次的放弃。
（或：冯骥才之所以能够取得今天的成就，正是因为一次次的变通，一次次的放弃。
）龙应台有句话说得好：“上了车还要有下车的勇气。
”有时理性地放弃前进的方向，来一个华丽的转身，是一种人生的智慧，能有助于我们更好地走向成功。
因果关系：
果——冯骥才取得今天的成就；
因——一次次的变通，一次次的放弃。
2、舍弃应该舍弃的，你便是仁者。
安徽桐城有一条“六尺巷”，起因是张、叶两家争地。
张家主人乃当朝宰相，张老夫人写信给他，他回信却说“千里家书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇”。
于是张家让出三尺。
叶家深感忏愧，也让出三尺，便成了现在的“六尺巷”。
这段千古佳话之所以能成就，正是因为宰相张英舍弃了自己的面子上的威严，以宽仁礼让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为玉帛。
如果没有超出常人的高风亮节，又怎会做出如此舍弃《学会舍弃》
四、【牛刀小试】：请用运用因果分析法分析下列材料。
语言，有时是化解误会的良药。
它使许多误会得以消除，使不少心灵的隔阂被冲破。
赵国大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如，扬言要
使他难堪，而相如却处处避免与之发生冲突，众人不解，相如一句“先国家之急而后私仇也”道出用意。
这句话使廉颇瞬间消除了对相如的偏见，他负荆请罪，最终与相如成刎颈之交。
正是因为相如的那句掷地有声的话化成了一座桥梁，使两位大臣的心得到了沟通，使廉颇了解到蔺相如的高尚人格，化解了误会。
1、幸福在于心灵的自由。
庄子静坐濮水边，垂钓天地间，面对远道而来竭力请他出山为官的两位楚国大夫，悠悠然提出一个千古之问：一只神龟，是愿死去留下骨头受人供奉，还是情愿活在烂泥里摇尾巴呢？不言而喻，他宁愿在烂泥里摇尾巴，也不愿成为被锦缎珍藏起来的神龟。
为何他选择在濮河边悠然垂钓？为何名利的诱惑、国君的威严却不及一片净水、一只鱼竿？因为只有心灵自由，才能找到真正的幸福。
让我们解开心灵的枷锁，放飞无谓的烦恼纠结，插上自由的羽翼，像庄子那样，在幸福的世界里徜徉。