部编版小学语文五年级上册第七单元《语文园地》优质教案
语文园地七
【教学目标】
1.能交流动态描写和静态描的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
2.能为元旦联欢会设计一张海报。
3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
4.朗读、背诵《渔歌子》。
【教学重点】
体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
【教学难点】
体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.能交流动态描写和静态描的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
2.为元旦联欢会设计一个海报。
【教学过程】
一、复习导入，回顾语文要素
教师导入：在本单元的学习中，课文中的静态描写和动态描写，一定给你们留下了深刻的印象。我们就一起回忆一下本单元的课文吧！
（设计意图：从单元导读页回顾导入，回顾本单元的学习重点，为学习“交流平台”做铺垫。）
二、学习“交流平台”
（出示课件3、4）教师引导：阅读交流平台，结合本单元的语文要素说说你的收获。
预设1：交流平台摘取了《鸟的天堂》中的两段静态描写的文字，让我发现具体生动的静态描写特别有画面感。
预设2：句子从枝干、树根、树枝等多方面对大榕树进行了具体的描写，让我感受到了树木的繁茂。
（出示课件5）
预设3：交流平台选取了《月迹》中的一段动态描写，把月亮慢慢升高的过程写得很有画面感。 教师引导学生回顾学过的几篇课文，说一说：还有哪一处静态描写或者动态描写给你留下的印象最深刻，为什么？
预设1:《月迹》有一处静态描写给我留下的印象很深刻“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。”这个句子抓住月光的颜色进行描写，给人以身临其境的感觉。（出示课件6）
预设2：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这是一处我特别喜欢的动态描写。让我感受到了鸟的多、鸟的自由和快乐。（出示课件7）
预设3：“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”这处动态描写形象地写出了月亮升高过程中的形状变化，写得很有趣。（出示课件8）
教师追问：你觉得这样写有什么好处呢？
预设：合理运用动态描写和静态描写，就能把景物写得更具体更有画面感。
教师总结过渡：这一幅幅动态或静态的画面都给我们留下了深刻的印象，让我们不仅走入了那或静谧或灵动的美景之中，也让我们深刻体会到从动态和静态两个方面对景物进行描写，能赋予景物生命力和变化感，更好地表现景物独特的魅力。
（设计意图：结合交流平台的内容，回顾本单元的重点语段，进一步感受语段中的静态描写与动态描写。在此基础上通过进一步交流感受动态和静态描写赋予景物的生命力和变化感。）
三、学习“词句段运用”第一部分
1.教师引导交流：在生活中，你见过什么样的海报，海报上都有什么内容？
预设1：我见过电影海报。电影海报上有电影的名字，和电影内容相关的插图，导演、制片、演员等主要演职人员的名字，上映的时间等等。
预设2：我见过商场、超市的促销海报。
预设:3：我见过环保宣传的海报。
教师总结：简单地说，海报就是为某种活动做的纸质广告。
2.（出示课件9）教师引导：元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。
教师帮助学生明确这道题要求做的：
①设计主题为“元旦联欢”的海报。
②要有打动人的宣传语。
③还可以配上好看的插图。
（出示课件10）教师引导学生观察海报，说说发现了什么。 预设1：海报上有图也有文字，以插图为主，文字少而精.
预设2：海报上的文字包括活动主题、宣传语。
3.指导学生拟定宣传语，了解插图特点。
(1)拟定宣传语。
教师点拨：我们在写宣传语之前，首先要明确两个问题：一是明确宣传语写给谁看，他们的爱好是什么；二是明确我们的元旦联欢会上有哪些活动项目，其中最吸引人的是什么。只有知道这些，我们才能做到有的放矢。
（出示课件11）教师引导：比较下面两句宣传语，哪一句宣传语更吸引人？为什么？
①在2022年到来之际，五（1）班盛大的元旦联欢会将在本班拉开序幕，欢迎同学们踊跃参加。
②你想看神奇的魔术吗？你想欣赏优美的歌舞吗？你想参与好玩的游戏吗？2022年五（1）班元旦联欢会，期待你的参与。
预设：第二个宣传语更吸引人，因为它制造了悬念，更能激发观众的好奇心引发观众参与的愿望。
教师引导：除了画面感强之外，可以说宣传语也是海报的灵魂。看了这么多海报的知识，你想为元旦联欢会拟定一个什么样的宣传语？
学生在小组内展示拟定的宣传语，讨论交流。
预设1：元旦联欢会精彩纷呈，届时舞蹈大咖、魔术大咖等将加盟参与，五（1）班教室上午九点，不见不散！
预设2：美丽的鲜花祝你节日愉快！闪动的烛光祝你平安如意！
预设3：用心感受真情，用爱融化冰雪，用最美妙的歌舞描绘明天的美景！
预设4：元旦联欢会，有您才精彩。一起来感受热闹、开心的氛围吧！（出示课件12）
在小组交流的基础上，师生共同总结写宣传语的方法。
点拨：要想使自己的宣传语打动人，首先必须了解元旦联欢会里有什么吸引人的地方，你想邀请谁来参加，他们的喜好是什么。其次要运用不同的写法写出宣传语。宣传语要有以下特点：语句精炼，有号召力；能激发人们的好奇心。
(2)指导学生了解插图特点。
（出示课件13）教师引导：观察这几幅插图，说一说插图有什么特点。
预设1：海报的插图可以采用简笔画法、剪贴法等。
预设2：字体以艺术字为主。
预设3：插图要分清主次，主体要鲜明。
（出示课件14）
（3）课下完成海报，张贴展示。
第二课时
【教学目标】
1.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
2.朗读并背诵《渔歌子》。
【教学过程】
一、学习“词句段运用”第二部分
1.读一读，说一说。
教师引导：大家读一读词句段运用的第二部分里的例句，想一想作者是如何把一个画面写具体的？
（1）读第一组例句，体会如何把动态画面写具体。
（出示课件16）教师提问：这句话写的是什么？于什么时间？在干什么？如果让你把乌鸦归巢的画面写具体，你准备从哪几方面来写？
预设1：这句话写的是乌鸦在太阳下山时归巢。时间是夕阳西下，事件是归巢。
预设2：可以从乌鸦归巢的时间，乌鸦的数量，飞的样子等方面来写。
（出示课件17）教师提问：作者是怎样把乌鸦归巢的过程写具体的？
预设：“夕阳斜照西山”点明了乌鸦归巢的时间；“点点”说明了乌鸦数量多以及飞得高；“急急匆匆”不仅写出了乌鸦飞行的状态，还反映出了乌鸦急切的心情。这样就让乌鸦归巢的画面动了起来，有生命感。
教师小结：我们要把一个动态画面写具体，就应该写清景物的什东西在什么时间做了什么，具体是什么样子的。可以添加反映变化的语句。
（出示课件18）教师提出要求：男女生合作读下面的句子，体会把动态景物写具体的方法。
夕阳西下，乌鸦归巢。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
（2）读第二组例句，体会如何把静态画面写具体。
（出示课件19）教师引导：读下面的句子，说说作者是怎样把静态景物写具体的。
院子的中央，有一棵桂树。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
预设：作者细致描写了桂树的特征，如树干粗壮、枝叶稀疏以及花骨朵的繁多。而且还用了一系列的叠词。 教师小结：要想把静态画面写具体，就要写出景物是什么样子，还可以结合景物特点展开想象，说说它像什么，或是加上用来修饰和补充说明的语句。
2.仿写
（1）读句子找关键词，确定描写重点。
（出示课件20）教师引导：通过刚才的交流我们掌握了一些如何把画面写具体的方法。接下来咱们就来动笔实践一下。读下面的句子，找出每句话中的关键词。
眼前是一条清澈的小河。
小狗在公园的草坪上玩耍。
清早，天空中布满了阴云。
预设：清澈、玩耍、布满了阴云。
教师小结过渡：找到这三组关键词其实也就明确了我们要写的重点。
教师引导学生思考：可以从哪些方面展开想象，把句子写具体？
预设：形状、颜色、静态、动态等方面。
(2) 教师组织学生仿写。
（出示课件21）
眼前是一条清澈的小河。
仿写示例：
我的眼前出现了一条银色的丝带，蜿蜒地流向远方，那是一条清澈的小河，河里小鱼游来游去，岸边垂柳随风依依。
（出示课件22）
小狗在公园的草坪上玩耍。
仿写示例：
一只小狗跑来了，在公园中碧绿的草坪上和蟋蟀、蚂蚁、蝴蝶一起玩耍。
（出示课件23）
清早，天空中布满了阴云。
仿写示例：
清早，窗外一片阴暗，太阳没有升起，光秃秃的树干直插云霄，天空中布满了阴云。
教师巡视，相机指导。
3.全班交流，分享仿写的成果。
（设计意图：以问题入手，发现例句是怎么把一个画面写具体的，在总结方法的基础上，以其中一个场景为例进一步交流方法，再通过仿写练笔进一步巩固实践。）
二、学习“日积月累”
教师引导：请你自己读一读这首词，边读边圈出词中描绘的景物。 预设1：诗中描写了西塞山、白鹭、桃花、流水、渔船上的老翁的箬笠和蓑衣和斜风细雨。
（出示课件24）教师借助插图帮助学生理解“白鹭”“箬笠”“蓑衣”等词。
（出示课件25）教师点拨：“西塞山” 在今浙江省湖州市西面。一说是在湖北省黄石市。“桃花流水”指桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。“归”指回，回家。
学生再读这首词，并借助刚刚的图片和注释理解句子的意思。
（出示课件26）教师引导：你仿佛看到了什么？听见了什么？感受到了什么？用自己的话说说这首词的意思。
预设：西塞山前白鹭在飞翔，桃花盛开，水流湍急，鳜鱼也很肥美。江面小舟中，一位老翁戴着青箬笠，披着绿蓑衣，冒着斜风细雨，在江面上垂钓，他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿离去。
（出示课件27）教师小结过渡：整首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景，从中我们体会到作者怎样的情感？
预设：悠闲自在、热爱大自然的情感。
（出示课件28）教师出示图片，帮助学生理解作者表达的情感。
教师组织学生在理解的基础上运用多种朗读方法熟读成诵。
三、课堂小结
（出示课件29）教师小结：本单元的语文园地，让我们品读了语句，感受到了景物的静态描写和动态描写；学习设计了元旦联欢的海报；积累了唐代诗人张志和的《渔歌子》，感受了初春时节西塞山的美丽景色。
【课后反思】
本单元的语文园地安排了三个板块的内容。在“交流平台”的学习中我结合单元语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”，引导学生回顾课文内容，对重点语段进行朗读和交流，在此基础上对语文要素进行总结，强调静态描写和动态描写是表现景物独特魅力的好方法。
“词句段运用”安排了两部分内容。在第一题的教学中，我让学生先交流有关海报的基础知识，再引导学生明确设计元旦海报需要做些什么，接着就元旦海报的主题讨论交流怎样设计，最后布置学生课下完成海报设计。在第二题的教学中，我让学生在朗读的基础上说一说两个句段分别是怎样表现景物的静态美和动态美的，再以一个情境为例引导学生进行交流，可以从哪些方面表现静态美，最后让学生进行练笔实践。
部编版小学语文五年级上册第四单元《语文园地四》教案
语文园地四
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。
2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
3.体会顿号和逗号的不同用法。
4.学会把字写得工整、漂亮，积累成语。
教学
重点 1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。
2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
3.积累成语。
教学
难点 体会顿号和逗号的不同用法
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、情境导入。
同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧。
板书：语文园地四 【设计意图：用图片的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引导进入本课教学。】
新课
教学
（ ）分钟 二、自主学习，合作探究
1.交流平台（出示课件2）
同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？
生总结、汇报师总结：（出示课件3）
①要准确把握课文的感情基调。如，《圆明园的毁灭》表达的是________之情；《少年中国说》表达的是___________感情。
②可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情。如，《圆明园的毁灭》的第一自然段，可以读得________一
【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过课文，把握课文的感情，并对朗读做出指导。】
些；《少年中国说》的第三自然段应该读得________________一些。
板书：痛惜 豪情壮志 缓慢、沉痛 高昂
2.词句段运用
（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。（出示课件4）
小组活动：
A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。
B.这两组词语在表达效果上有什么异同。
C.选择一个词语写一段话。
生查字典，并说明两组词语的异同。
最新人教部编版小学五年级语文上册《语文园地六》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学五年级语文上册
《语文园地六》第1课时优质语文要素教案
教学目标
1．通过交流，总结体会作者表达感情的方法。
2．借助想象体会场景描写在课文中的作用。
3．能联系课文，体会不同结尾的特点。
教学过程
板块一 交流平台
活动一：课文回顾说方法。
回顾本单元的课文，作者为了更好地表达自己的思想感情，运用了哪些方法？
提示：场景描写和细节描写。
活动二：小组交流议作用。
1．交流场景描写的语句，说作用。
出示一：空间非常低矮……使我感到犹如身在蒸笼。
提示：体会出母亲工作环境非常艰苦，挣钱不容易。
出示二：我看各种彩排着的戏人边走边唱……也不忍心叫父亲买。
提示：描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。
2．交流细节描写的语句，说作用。 出示一：母亲掏衣兜，掏出一张揉得皱皱的毛票。用龟裂的手指数着。
提示：从动作、外貌的细节描写中可以感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，也可以体会到“我”的羞愧和自责。
出示二：在爸爸读诗时，我的脸几乎要埋进盘子中。诗只有短短10行，但爸爸似乎读了好几个小时！我大气都不敢喘一口……
提示：细节描写中可以感受到“我”的紧张、忐忑不安、害怕的心理。
活动三：我会积累。
1．小组交流以前课文中学过的场景描写和细节描写的语句。
2．小组展示积累的课外的场景描写和细节描写的语句。
板块二 体会不同结尾的特点，关注场景描写的作用
设计意图：
结尾的特点一般可从“结尾和文章其他部分的联系”“表达的情感”两方面来体会。学生在体会结尾特点时，常常不知道从何入手。教学时可以先有意识地引导学生思考“结尾和文章其他部分的联系”(这三篇文章结尾有个共同点，即与前面内容相照应)，再去体会不同结尾在表达情感方面的不同特点，从而让学生明确从这两方面来体会结尾的特点。这样的设计，使思考的方向更加明确，条理更加清晰，从而降低学生学习的难度。活动一：体会课文结尾的特点。
1．朗读，小组讨论课文结尾的特点。
部编版五年级语文下册 第七单元 语文园地 优质教案
语文园地七
课题 语文园地七 课型 练习 授课
时间 1课时
教学
目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，感受将美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。
2.通过“词句段运用”的学习，感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；了解语句描写的情景，体会表达上的特点。
3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，积累古诗。
教学
重点 感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；理解古诗《乡村四月》，积累古诗。
教学
难点 感受景物动静的变化，选择情景进行仿写。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ 18
）分钟 一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）出示问题：在本单元的学习中你了解了哪些描写方法？
（2）小组交流。
（3）小组派代表作汇报发言，教师评议并小结：本单元描写的景物中，有的呈现了自然风光的静态美，有的呈现了自然风光的动态美，有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体。
【出示课件2】
商人夹了大包的货物……
……静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描写的？
引导学生借助学过课文中的语句了解作者的表达方法，降低了教和学的难度。
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：《威尼斯的小艇》中的游客、商、妇女、老人乘着小艇，穿行在河道纵横的水域威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活气息。
【出示课件3】
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描写的？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话中人们的活动融入祥和、静寂的景象中。
【出示课件4】
①有的牛背上盖着防潮的毛毡。
②装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
《语文园地七》教学设计(部编版小学六年级语文上册第七单元)
部编版小学六年级语文上册第七单元
《语文园地七》教学设计
教学导航
【教学目标】
1.积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯，并能借助笔记回忆课文内容。
2.通过朗读练习和交流，积累与戏曲有关的词语，并能用其造句。
3.“玩具小台灯制作说明书”，通过观察发现说明书写得不清楚的地方，并将其改一改。
4.能在积累中发现“高山流水”“天籁之音”“轻歌曼舞”“行云流水”“画龙点睛”“笔走龙蛇”等形容不同艺术类型的成语的特点。
【教学重点】
1.积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯，并能借助笔记回忆课文内容。
2.通过朗读练习和交流，积累与戏曲有关的词语，并能用其造句。
【教学难点】
1.“玩具小台灯制作说明书”，通过观察发现说明书写得不清楚的地方，并将其改一改。
2.能在积累中发现“高山流水”“天籁之音”“轻歌曼舞”“行云流水”“画龙点睛”“笔走龙蛇”等形容不同艺术类型的成语的特点。
【教学准备】
1.预习提纲
（1）课前让学生借助资料，查阅关于戏曲的词语。
（2）课前让学生准备制作小台灯的工具材料。
（3）课前让学生查阅关于“日积月累”里的成语的意思。
2.多媒体课件
【课时安排】 部编版小学六年级语文上册教学设计
2 / 8
2课时。
教学过程
第一课时
一、国粹演绎入课堂，戏曲自绕行云飞
1.京剧表演。
师：在上课之前，老师想请同学们一起欣赏一段表演。睁大你的双眼，张开你的嘴巴，尽情欢呼吧！
请班级内京剧爱好者表演《说唱脸谱》。
（提示：在学期伊始的社团活动中可针对性培养几位京剧小演员。）
2.提问引词。
师：观看了这么精彩的节目，老师想请大家用一些关于戏曲的词语介绍或评价你所看的《说唱脸谱》。老师举个例子：没有人与京剧小演员唱对台戏。
课件出示：
没有人与京剧小演员唱对台戏。
预设：
生：①这些小演员说台词真是字正腔圆。
②同学们虽然不是科班出身，但唱起京剧也是有板有眼的。
……
部编版语文五年级下册第七单元 语文园地七 优质教案
语文园地七
课题 语文园地七 课型 练习 授课
时间 1课时
教学
目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，感受将美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。
2.通过“词句段运用”的学习，感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；了解语句描写的情景，体会表达上的特点。
3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，积累古诗。
教学
重点 感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；理解古诗《乡村四月》，积累古诗。
教学
难点 感受景物动静的变化，选择情景进行仿写。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ 18
）分钟 一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）出示问题：在本单元的学习中你了解了哪些描写方法？
（2）小组交流。
（3）小组派代表作汇报发言，教师评议并小结：本单元描写的景物中，有的呈现了自然风光的静态美，有的呈现了自然风光的动态美，有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体。
【出示课件2】
商人夹了大包的货物……
……静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描写的？
引导学生借助学过课文中的语句了解作者的表达方法，降低了教和学的难度。 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：《威尼斯的小艇》中的游客、商、妇女、老人乘着小艇，穿行在河道纵横的水域威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活气息。
【出示课件3】
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描写的？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话中人们的活动融入祥和、静寂的景象中。
【出示课件4】
①有的牛背上盖着防潮的毛毡。
②装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
③满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
最新部编版五年级语文上册《语文园地一》精品教案
科目 语文 年级 五 课题 语文园地 主备人 课时 1
辅备人
【学习目标】
1.学习课文借助具体事物抒发感情的方法。
2.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对比的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子。
3.正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵《蝉》。
【学习重难点】
1.学习本文借助具体事物抒发感情的方法。
2.了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语意思并造出符合词义的句子。
【课前预设】
课前，布置学生梳理自己在学习本单元课文时还有哪些发现？在书上勾画批注，或加以整理。
学习流程 【课上生成】
【自主学习】
一、学习交流平台
对照单元导读，结合课文，重温本单元语文训练点：借助具体事物抒发感情。
二、学习词句段运用
1.比对三句话，体会描写方法。
2.读三句话，体会表达作用。
3.模仿一句话。
三、学习“一词多义”
1.比较两句话，体会句子中加点词语的意思。
2.照样子，用词语写句子。
四、学习日积月累
1.读故事。
2.背诵古诗。
【合作探究】
1.探究描写事物的方法——作比较
①花生——桃子、石榴、苹果
埋在地里 高高地挂在枝上
②白鹭——白鹤、朱鹭、苍鹭
③瓜、藤、叶——石狮子
2.探究“一词多义”
①结合句子理解词义。
②每组句子比较理解词义。
③“一词多义”写句子。
3.读诗，悟诗。
饮清露——流响出——声自远——藉秋风
【展示交流】
1.仿写一句作比较的句子。
2.用“温和”写的句子。
3.背诵《蝉》。
【达标检测】
1.仿写一句作比较的句子。
2.用“温和”写的句子。
3.背诵《蝉》。
板书设计
作比较
一词多义
诵读诗词
【课后反思】
学习小提示：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。“一份耕耘，
最新统编部编版五年级语文上册《语文园地三》优质教案+教学反思
语文园地三
［教学目标］
1.交流学习本组课文后的收获，学会生动细致、富有感染力地讲述民间故事。【语文要素】
2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。
3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。【语文要素】
4.背诵古诗《乞巧》。
［教学重难点］
1.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。
2.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
［教学课时］
2课时
第1课时◆课时目标
1.交流学习本组课文后的收获，学会生动细致、富有感染力地讲述民间故事。（重点）
2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。
一、交流平台：创造性复述的方法
1.谈话导入：通过本单元的学习，我们很多同学对民间故事产生了浓厚兴趣。为了使我们的故事常进常新，我们可以来点儿小创作。那么有哪些好办法呢？
2.默读交流平台的内容提示，小组内互相交流从中获取的信息。
3.小组派代表谈自己从提示中获得的讲故事的方法，教师评析并归纳出讲故事的新方法。
(1)换人称讲故事。《猎人海力布》是用第三人称来讲述故事，我们可以尝试用第一人称，用海力布的口吻来述说故事，那样可以给人身临其境的感觉，让听众耳目一新。
(2)“添油加醋”讲故事，为故事增加合理的情节，使故事更具可读性。如，《牛郎织女》中可添加老牛是如何知道织女下凡的时间的。
(3)续编故事，使情节更加完整。大家都续编过《龟兔赛跑》的故事，同样，民间故事也可以展开想象，大胆续编，如，海力布变成石头之后会发生什么事呢？
4.选派代表，任选一种方法续编故事，尝试从不同的角度讲故事，鼓励故事新编。
5.其他同学认真倾听，交流评议。
二、词句段运用:俗语与成语不同的表达效果
(一)出示词语
1.指名读词语，齐读，男女生比赛读。
2.小组交流，看看左右两边的词语各有什么特点。
3.小组代表发言，教师小结。
明确：
左边的六字或七字的词语也叫俗语，表达更加通俗易懂；右边的是四字成语，意思简练。
部编版小学语文五年级上册语文园地二教案
部编版小学语文五年级上册语文园地二教案
教学目标：
1.知识目标：
（1）熟练掌握本单元所学的知识，如句子成分、词性、修辞语言等。
（2）掌握正确的阅读方法，如朗读、逐字读、理解读等。
（3）学会运用语言修辞，如使用比喻、拟人、夸张等手法。
2.能力目标：
（1）培养学生的阅读理解能力和语文表达能力，能够自如地表达思想，描述情感。
（2）提高学生的想象力、创新力和表现力，使他们懂得运用语言表达自己的思想和情感。
（3）培养学生独立思考、合作探究的能力，并且在合作中体现自己的个性。
3.情感目标：
（1）增强学生对语文学习的兴趣和积极性，激发他们对语文的热爱和自信心。
（2）培养学生的文化素养，使他们了解与感受传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化认同感。
教学过程：
一、导入环节
1.问候学生，检查课堂纪律，营造积极的学习氛围。
2.充分利用图片、视频等媒介，引导学生联想、想象，预测本节课的主题。
二、教学主体
1.激发学生阅读兴趣
（1）朗读训练
让学生自由朗读课文，掌握正确的发音和语调。
（2）齐读
指导学生齐读，帮助他们感受语言的韵律和节奏。
（3）分角色朗读
学生分角色练习朗读，锻炼他们合作能力和语言表达能力。
2.理解文章内涵
（1）修辞手法
介绍一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，分析文章中运用的修辞手法，使学生理解文章的内涵并加深记忆。
（2）分析文章
在理解课文的基础上进行分析，辨认句子成分和词性，并掌握像名词、动词等基本语法知识，提高他们理解文章的能力。
3.拓展相关知识
（1）字词积累
引导学生查找生字词并记忆。
（2）阅读拓展
探究本文的文化背景和相关知识信息，并通过阅读拓展增加词汇及相关知识。
（3）写作训练
在通过阅读、理解和拓展知识后，让学生进行自我表达，写出自己的想法与感受。
三、教学总结
1.让学生自主提问，了解他们掌握本节课所学知识的程度，及时发现问题并优化教学过程。
人教部编版小学五年级语文下册《语文园地》教案
人教部编版小学五年级语文下册《语文园地》教案
《语文园地》教案
教案一：课程概述
本教案为人教部编版小学五年级语文下册《语文园地》的教案。该教材是小学五年级下学期的课本，主要围绕语文教学内容展开，包括课文内容、词语解释、句子理解、语文知识点等。本教案将按照教材内容进行阐述，提供相应的教学指导。
教案二：教学目标
本教材旨在培养学生的语文素养和综合能力，通过阅读、理解、运用等环节，提高学生的语文水平。教学目标如下：
1. 掌握课文内容，理解课文意思。
2. 学会运用课文中的词语，扩充词汇量。
3. 理解句子结构，学会正确理解和运用。
4. 掌握语文知识点，为语文学习打下基础。
教案三：教学重难点
1. 教学重点：准确理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：学会正确运用课文中的词语，理解复杂句子结构。 教案四：教学准备
1. 教材准备：《语文园地》教材五年级下册。
2. 辅助教具：黑板、白板、教具卡片等。
3. 备课材料：学生练习册、教案、作业等。
教案五：教学过程
1. 导入：通过与学生互动，复习上节课所学内容，引发学生对本节课的兴趣。
2. 预习导入：让学生猜测本节课的主题，并请学生以小组形式讨论和分享。
3. 新课讲解：根据教材内容，逐步解析课文，引导学生理解意思和掌握重点短语和句子。
4. 练习演练：通过课文中的练习题和习题册的练习，检验学生对所学内容的掌握情况。
5. 拓展应用：设计相关的扩展活动，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。
6. 归纳总结：总结本节课所学内容，强化学生对知识点的记忆和理解。
7. 作业批改：批改学生完成的作业，指出错题和改正方法。
教案六：教学反思 根据学生表现和教学效果，及时调整教学策略，提供有针对性的辅导和指导。同时，做好课堂纪律管理，确保教学秩序。并及时与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，共同促进学生的语文学习。
教案七：教学延伸
除了教材内容外，可以引导学生进行有趣的阅读和写作练习。通过多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的语文素养和综合能力。
部编版新教材小学语文五年级下册第7单元语文园地教案
1 语文园地
▶教学目标
1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
4.积累记背古诗《乡村四月》。
▶教学重难点
1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
▶教学策略
1.交流平台
回顾本单元的课文，讨论交流作者是如何体现出景物的静态美和动态美的。引导学生总结出“阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力”的结论。
2.词句段运用
（1）通过对例句的朗读和思考，感悟写出景物的动、静之美的方法。引导学生选择一个情景，照样子写一写。
（2）通过对例句的朗读和感悟，体会出三段话分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
3.日积月累
引导学生回顾学习古诗的方法，并运用学古诗的方法自学古诗《乡村四月》。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。 2 2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
▶教学过程
板块一 回顾课文，讨论交流
1.谈话导入。
本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。
2.体会《威尼斯的小艇》中景物的静态美和动态美。
（1）快速浏览课文《威尼斯的小艇》，四人小组讨论交流:作者是怎样体现出威尼斯的静态美和动态美的？（小组自由交流）
（2）全班交流汇报。（指名学生说）
课件出示
《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，体现了威尼斯的静态美。
3.体会《牧场之国》中景物的静态美和动态美。
（1）快速浏览课文《牧场之国》，四人小组讨论交流:作者是怎样体现出荷兰牧场风光的静态美和动态美的？（小组自由交流）