外研版高中英语高中英语必修三《What an adventure!》PartⅠ
新外研社高中英语必修三Unit5What an adventure单元分析
Unit 5 What an adventure!
单元分析
单元主题：人与自然-宇宙探索
单元内容分析
本单元的主题语境是“人与自然”，同时包含“人与自我”的主题语境内容，内容是人类的探险活动及其意义。单元以历史上著名探险家的介绍引入话题，然后通过谈论人们攀登珠峰的故事，分析探险家的品格特征，讨论了人们冒险攀登珠穆朗玛峰的话题，引导学生思考探险的意义，又通过科幻小说《海底两万里》的选读，展示了海底世界的独特及其对人的吸引力。最终启发读者对人与自然的关系和自我价值的思考。
1. Starting out &. Understanding ideas
Starting out 两部分内容均为多模态语篇。活动1以图片的形式呈现15-16世纪的海上航路，结合短文信息，介绍三位航海探险家。活动2通过视频介绍中国明代探险家徐霞客的生平和贡献。
Understanding ideas 语篇类型是夹叙夹议的论说文（essay）。通过举例和引用几位探险家和心理学家的话，分析探险家的探险“天性”和探险活动的价值。
2．Using language 该语法部分旨在通过语境对比和时间轴图示，结合句子和情境训练，加深学生对动词的过去将来时用法的理解；词汇部分是与主题相关的急救知识和词汇的结合，帮助学生了解和熟悉生活中的急救方法，积累救生知识，培养生存技能。听说部分是一段访谈，两位学生描述他们完成318国道骑行的经历，通过真实语境下做笔记和听说技能的综合训练，帮助学生加深对探险主题的理解，提高语言运用能力。
语法部分的活动结合主题意义的探究展开。活动由浅人深，注重“发现一归纳一运用”的过程。通过观察例句，学生发现并归纳出将来进行时的用法，并能够在真实语境中思考和进行交际训练，提高综合语言运用能力。
3．Developing ideas 文章是文学名著选读，根据法国作家Jules Verne的科幻小说《海底两万里》的选段改写，属于记叙类文章。文中通过Aronnax教授跟随Nemo船长在水下漫步的视角，呈现了海底的景色，着重描述了阳光透过水面的光线变化和海底的沙床行走的感受。
Unit 5 What an adventure 知识点总结高中英语外研版(2019)必修第三册
第1页 第五模块知识点小结
Unit5 What an adventure知识点总结（三）
1. Conseil and I remained near each other, as if an exchange of words had possible through
our metal cases, I no longer felt the weight of my clothes, or of my shoes, of my air supply,
or my thick helmet, inside which my head shook like a nut in its shell. (P57)
remain 动词，“停留；留在”，此处为不及物动词。如：
They have asked the residents to remain in their homes.
它还有引申义，意为“继续存在，让然存在; 剩余”，如：
The wider problem remains. 更广泛的问题依然存在。
Major questions remain to be answered about his work. 关于他的工作的主要问题仍有待于回答。（此处sth. remains to be done 表示某事有待于去（被）做）
It remains to be seen (=It will only be known later) whether you are right.
你说的对不对还有待于证实。（该句中it为形式主语，真正的主语为whether you are
right从句）
I feel sorry for her, but the fact remains that she lied to us. 我为她感到难过，可事实是她对我们撒了谎。（该句中的that she lied to us其实是the fact的同位语，remain是不及物动词，但是英语中为了避免头重脚轻，主语太长，就把从句放到后头去了，这种情况要适应。）
外研版高中英语必修三Module6
必修三Module6
1 单词
1 date n. 日子；日期；年代；约会
v. 约会；定日期； 注明日期
to date 到目前为止
out of date 过时的；废弃的
up to date 现代；最新
date back to 追溯到
date from„ 始于，自„„至今
set a date for ...确定……的日期
【易错警示】
date back to和date from作谓语时无被动语态，而且往往用于 一般现在时。若句中有信息提示从过去某一时间往前推，则用过去时态。
【活学活用】
The church __________________the 13th century.
这座教堂的历史可以追溯到13世纪。
1.I received a letter __________ October 1,2009.
A．date B．dating C．dated D．to be
dated
2.A great many visitors come to visit the church
_________the 13th century, which has brought large
income to the local government.
A. dated from B. dating from C. which was
dated from D. which dated from
用date的词组填空
(1)These old buildings possibly______the Tang Dynasty.
(2)The list is now that we’ve added the
new members’ names.
外研版高中英语必修 三学案
必 修 三
Module One
重点单词
1. across 2.range 3. gallery
4. symbol 5.situated 6. project
7. located 8.architect 9. civilisation
10. ancient 11.opposite 12. region
13.feature 14.produce 15.representative
ern 17.parliament 18.agreement
19.sign 20.sculpture 21. landmark
22. last 23. movement 24. influence
25. independent 26. expand 27. population
重点词组
1. 因为，由于 2. 作为...而出名
3. 自从 4. 据... 依据
What+an+Adventure!+Understanding+ideas+教学设计 高一下学期
1 外研版（2019）必修第三册 Unit 5 What an Adventure!
Understanding ideas
教材分析：
外研版（2019）必修第三册 Unit 5 What an Adventure!
Understanding ideas 这一课程主要讲述了人类探索未知的冒险精神和理念，并从三个不同的冒险故事中展开讨论。教材内容涵盖了阅读、听力、口语、写作等方面，通过多样化的练习形式，培养学生综合运用英语的能力。
教学目标：
1. 能够理解并运用课本中关于冒险的词汇和短语。
2. 能够理解并就冒险精神和理念进行交流。
3. 能够通过听力和阅读理解获取信息，提出问题并做出回答。
4. 能够进行小组讨论，表达个人观点。
教学重点：
1. 学习和掌握与冒险相关的词汇和短语。 2 2. 培养学生的听力和阅读理解能力。
3. 培养学生的口语表达和交流能力。
4. 提高学生的团队合作和小组讨论能力。
教学难点：
1. 如何提高学生的听力和阅读理解能力，快速获取信息。
2. 如何引导学生进行小组讨论，并表达自己的观点。
学情分析：
学生为高一学生，年龄在15至16岁之间。学生对冒险活动有一定的了解，可以理解具体的冒险事例，并表达自己的想法。但在语言表达和运用方面尚有欠缺，对一些专业术语和较难的句子可能会有理解困难。
教学策略：
1. 激发学生的兴趣，引导他们参与到课堂讨论中。
2. 通过学生自主思考和小组合作的方式，培养他们的问题解决能力。 3 3. 设计合适的任务，培养学生快速获取信息的能力。
教学方法：
1. 情景教学法：通过教师的引领，引导学生理解冒险故事中的情景，并展开相关讨论。
2. 合作学习法：通过小组活动和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 交际法：通过与同伴的对话和讨论，提高学生的口语表达能力。
4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体资源，配合课件和音频材料，提高学生的听力和阅读理解能力。
Unit5Whatanadventure!单元教学设计高中英语外研版
Book 3 Unit 5 What an adventure! 教案设计
单元主题 本单元的主题语境是“人与自然”，涉及的主题语境内容是人类的探险活动及其意义。本单元通过介绍历史上的著名探险家引入话题，然后通过讲述人们攀登珠峰的故事分析探险家的人格特征，引导学生思考探险的意义，继而通过科幻小说《海底两万里》的改编选段，展示了畅想中独特的海底世界及其对人类的吸引力，最终启发读者思考人与自然的关系和自我价值。
Starting out板块教学设计
教学目标
1.通过观察图片，匹配信息，大致了解著名的探险家、航行路线及意义。
2.大致理解视频内容，了解徐霞客的生平、经历、贡献及其影响。
Teaching Procedures
Activity 1
Read the information about the three explorers. Match the routes to the explorers.
Activity 2
Watch the video and try to figure out the details.
Xu Xiake
Xu Xiake was known in China as a great _____________,
geographer and travel writer. Born in 1587, he loved reading books
about geography and__________, and from an early age wished to
see the _____________________of the country.
Xu started to travel at the age of 22, with the ____________of
his mother. As well as exploring famous mountains and rivers, he
外研社英语必修三Unit5Whatanadventure!微课教学+课件教案下载
↓
Unit 5 单词朗读：
Unit 5 课文朗读：
重点单词：
initial /ɪˈnɪʃl/ adj.开始的，最初的
thus /ðʌs/adv.因此，从而
zone /zəʊn/n.地区，地带
oxygen /ˈɒksɪdʒən/n.氧气
border /ˈbɔːdə(r)/n.国界，边界
confirm /kənˈfɜːm/v.证实，证明
crowd /kraʊd/n.人群
sheer /ʃɪə(r)/adj.纯粹的，十足的
bring…intofocus 使…成为焦点
attempt /əˈtempt/n.努力，尝试
failure /ˈfeɪljə(r)/n.失败 psychologist/saɪˈkɒlədʒɪst/ n.心理学家
thrill /θrɪl/n.惊险，刺激
port /pɔːt/n.港，港口
unaware /ˌʌnəˈweə(r)/adj.未察觉到的，未意识到的
alcohol /ˈælkəhɒl/n.酒精
bandage /ˈbændɪdʒ/n.绷带
plaster /ˈplɑːstə(r)/n.创可贴
thermometer /θəˈmɒmɪtə(r)/n.体温计
rubber /ˈrʌbə(r)/n.橡胶，合成橡胶
cotton /ˈkɒtn/n.棉布，棉纱
wool /wʊl/n.羊毛，毛织物
cotton wool 药棉，脱脂棉
guideline /ˈɡaɪdlaɪn/n.指导方针，指导原则
cloth /klɒθ/n.布
bleeding /ˈbliːdɪŋ/n.流血，失血
liquid /ˈlɪkwɪd/n.液体，液态物
injury /ˈɪndʒəri/ n.伤，损害
stretch /stretʃ/ v.延伸，绵延
league /liːɡ/里格(旧时长度单位，相当于3英里或3海里)
servant /ˈsɜːvənt/n.仆人，佣人
submarine /ˌsʌbməˈriːn/ n.潜(水)艇
What+an+Adventure!+Developing+ideas+教学设计高一下学期英语外研版
1 外研版（2019）必修第三册 Unit 5 What an Adventure!
Developing ideas
教材分析：
《外研版（2019）必修第三册 Unit 5 What an Adventure!
Developing ideas》是高中英语外研版必修三中的一节课。本节课的主题是“冒险”，通过研究有关冒险的文章，学生将了解冒险的不同类型、如何克服困难以及冒险带来的收获。课文内容富有启发性，有助于培养学生的探索精神和冒险精神。
教学目标：
1.了解探险和冒险的不同类型。
2.学习如何克服困难并取得成功的方法。
3.学习如何合理组织文中的信息，发展自己的观点。
教学重点：
1.能够理解和运用与冒险相关的词汇和短语。
2.能够分析文章结构，获取信息并发展自己的观点。 2
教学难点：
1.理解并表达文章中的主旨和观点。
2.发展自己的观点时的语言表达能力。
学情分析：
学生是高一年级的学生，课本上学习的英语水平一般，对于冒险的概念可能有一定了解。但是，对于如何分析文章结构并发展观点缺乏经验。学生在使用英语表达方面可能会遇到困难。
教学策略：
1.激发学生的兴趣：通过提供有趣的冒险故事和实例，引发学生探索和思考的兴趣。
2.合作学习：促进学生对比、讨论和合作参与。与同学分享自己的想法和解决问题的方法。
3.个性化学习：根据学生的理解能力和学习水平，提供不同程度的挑战和支持。
3 教学方法：
1.讲授法：通过讲解和解读课文，帮助学生对文章内容有全面的理解。
2.合作学习法：让学生分组进行小组讨论和解析文章，激发学生的思考和创造力。
3.任务型教学法：通过开展任务型活动，培养学生的分析和表达能力。
导入环节：
导入环节的目的是引起学生的兴趣，激发他们对本课话题的思考和讨论。我会使用图片导入，先给学生展示一张关于探险的图片，并提出以下问题：你喜欢冒险吗？你曾经经历过什么样的冒险？请你用英语分享一下你的故事。
外研社2019必修第三册 Unit5 What an adventure!词汇汇总
单词
1. confirm
v．证实，证明；批准
confirm sth./thatclause/whclause 证实……
It has been confirmed that... 已经确定……
confirm sb. in sth. 使某人确信某事
例句
(1)What you have said confirms my opinion.
你的话证实了我的看法。
(2)It has been confirmed that the meeting will
take place next week.
已经确定会议将于下周举行。
(3)The latest evidence confirmed us in his
theory.
最新的证据让我们相信了他的理论。 2. attempt
n．努力，尝试 vt.尝试；企图
(1)attempt at doing sth./to do sth. 尝试或努力做某事
(2)make an attempt at doing sth./to do sth.
尝试或努力做某事
at one's first attempt 某人第一次尝试
in an attempt to do sth. 试图做某事；希望做某事
例句
(1)In an attempt to attract more customers，they took a variety of measures.
为了吸引更多的顾客，他们采取了各种措施。
(2)If you fail at the first attempt，there is no
need to care about that.
如果你第一次尝试失败的话，也没必要担心。
(3)I've attempted to convince her of his
honesty, but failed.
我试图让她相信他是诚实的，但是徒劳无果。
What+an+Adventure!+Using+language+教学设计 高一下学期英语外研版
1 外研版（2019）必修第三册 Unit 5 What an Adventure!
Using language
教材分析：
《外研版（2019）必修第三册 Unit 5 What an Adventure!
Using language》是高一英语课程中的一篇阅读教材，主要围绕着探险故事展开。文章以第一人称的形式讲述了主人公的奇幻探险经历，内容包括主人公的冒险经历、感受以及对自然的敬畏之情。课文选材生动有趣，容易引发学生的兴趣，同时也可为学生提供了拓展自己冒险经历的机会。
教学目标：
1. 知识目标：学生能够通过阅读课文，了解探险故事中的重要细节，掌握相关词汇和短语，如：
- 词汇与短语：cave, mountain, forest, waterfall, jungle,
amazing, etc.
- 句式结构：What a/an + 形容词 + 名词 + 地点/景物!；What + 名词 + 形容词 + 地点/景物! 2
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句式，描述探险故事中的具体情景，表达出个人的冒险经历和感受。
3. 情感目标：激发学生对冒险与探索的兴趣，培养他们勇于拓展自己的能力，敢于尝试新事物的积极心态。
教学重点：
1. 掌握课文中的重要词汇和短语。
2. 理解和运用"What a/an + 形容词 + 名词 + 地点/景物!"
和 "What + 名词 + 形容词 + 地点/景物!" 这两种句式。
教学难点：
1. 理解和运用"What a/an + 形容词 + 名词 + 地点/景物!"
和 "What + 名词 + 形容词 + 地点/景物!" 这两种句式。
2. 运用所学内容，描述探险故事中的具体情景。 3
学情分析：
学生的英语基础较好，已经掌握了基本的词汇和语法知识。他们对探险和冒险故事感兴趣，具有一定的想象力和表达欲望。但在阅读理解和表达方面可能存在一定的困难，尤其是对于句式的理解和运用。因此，课堂需要通过多样化的教学策略和教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。