五年级下册数学PPT-《练习四》(7)北师大版(12张)-精品课件
北师大版四年级数学下册《5.7 练习五》教案
2020年春季北师大版
练习五。(教材第74、75页)
1. 通过练习能够正确地列出方程,并且能够正确地解方程。
2. 在学习过程中培养学生认真审题和良好书写的习惯。
3. 学会与他人合作,能比较清楚地表达和交流解决问题的过程和结果。
重点:能够正确地列出方程。
难点:能够正确地解方程。
多媒体课件。
一、教师:你们还记得这单元我们学的知识吗?
学生:字母表示数。
教师:字母表示数,需要注意什么?
学生1:数和字母相乘时,乘号可以省略不写,并且数要写在字母的前面。
学生2:相同的两个字母相乘时,可以写成乘方的形式。
教师:填一填,完成下面的练习。(课件出示教材第74页第1题)
学生1:第(1)题中成人脚的长度大约是身高的,如果一个成人的身高为a米,那么他的脚长大约是米。
学生2:第(2)题中的周长是(5b)。 2020年春季北师大版
学生3:第(3)题中买x千克苹果和y千克的梨,共需(7.2x+5y)元。
二、教师:字母不仅可以表示数,还可以表示等量关系。那么我们利用等量关系,可以干什么?
学生:列方程。
教师:请你先说出各图中的等量关系,再与下面的方程连一连。(课件出示教材第74页第2题)
学生1:3个标有x克的砝码+2个10克的砝码=50克。
学生2:3个标有x克的砝码+2个2克的砝码=34克。
学生3:2个标有x克的砝码+1个5克的砝码=55克。
学生根据等量关系独立完成,教师明确答案。
三、教师:这个单元,我们除了学习了利用等量关系列方程,还学习了哪些知识?
学生:解方程。
教师:是利用什么性质解方程?具体内容是什么?
学生1:利用等式的基本性质解方程。
学生2:等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。
学生3:等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式仍然成立。
教师:解方程需要注意什么?
学生1:解方程记得写解设。
学生2:解方程最后记得检验。
教师:下面是淘气用画图的方法解“x+5=20”的过程,你能看懂每一步表示的意思吗?(课件出示教材第74页第3题)
【北师大版】五年级数学下册教案-【练习四】 - 副本
北师五下第四单元长方体（二）
练习四
课题 练习四 课型 新授课
教材分析 本节课是在学习了第四单元的以后的整理与复习的内容。一共13道习题。侧重在解决问题的过程中，进一步理解体积的含义，感受体积、容积单位的实际意义，运用长方体、正方体体积公式进行计算。
学情分析 学生首先回顾本单元内容，然后利用所学学问解决问题。鼓舞学生咋不同的情境中，综合自己对题意、所学学问的理解来解决问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学策略 1. 运用已有的学问解决问题的过程中感知。
2. 通过学生已有的生活阅历加强理解。
3. 培育学生类比迁移的能力。
教学内容 北师大版五班级下册 教科书第 页
教学目标 1. 回顾梳理体积、容积等学问，沟通学问间的联系，培育自我反思和整理所学学问的意识。
2. 复习并把握长方体等立体图形体积的计算方法，不规章物体体积的测量方法，进一步理解所学内容，进展空间观念。
教学重点 教学重点：回顾梳理体积、容积等学问，沟通学问间的联系，培育自我反思和整理所学学问的意识。
教学难点 教学难点：复习并把握长方体等立体图形体积的计算方法，不规章物体体积的测量方法，进一步理解所学内容，进展空间观念。
教学预备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境
欢迎来到状元成才路数学慕课堂，今日我们来学习第四单元第7课时《练习四》。
一、谈话导入
师：同学们，回想一下第四单元长方体学了哪些内容吧！
二、探究体验
经历过程 二、回顾梳理
三、达标检测 三、习题精讲
师：1.用棱长为1cm的小正方体拼成下列两个图形，它们所占的空间一样大吗？为什么？
师：分析：包含多少个棱长为1cm小正方体,体积就是多少立方厘米
师：第一个图形的体积为12cm3
第二个图形的体积为16cm3
答：第二个图形所占的空间大。
五年级数学下册练习四教学设计 北师大版
五年级数学下册练习四教学设计
教学内容
本次教学内容选自北师大版五年级数学下册的练习四，主要包括了以下知识点：
- 理解和运用小数乘除法的基本概念和计算方法。
- 掌握小数乘除法在实际问题中的应用。
- 理解和运用分数的基本概念和计算方法。
- 掌握分数在实际问题中的应用。
教学目标
1. 知识与技能： 学生能够熟练地进行小数乘除法的计算，并能够运用到实际问题中。
2. 过程与方法： 学生通过练习，提高解决问题的能力，培养逻辑思维能力和数学素养。
3. 情感态度价值观： 学生培养对数学的兴趣，形成积极的学习态度，增强团队合作意识。
教学难点
1. 小数乘除法的运算规则和实际应用。
2. 分数的基本概念和计算方法。
3. 将数学知识应用到实际问题中，解决生活中的数学问题。
教具学具准备
- 教学课件
- 练习题
- 计算器 - 小组讨论表格
教学过程
1. 导入： 通过生活中的实例引入小数乘除法和分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授： 详细讲解小数乘除法和分数的计算方法，并通过例题展示其应用。
3. 练习： 让学生分组进行练习，互相讨论，共同解决问题。
4. 总结： 对学生的问题进行总结，讲解重点和难点。
5. 应用： 通过实际问题的解决，让学生将所学知识应用到生活中。
板书设计
- 五年级数学下册练习四
- 子小数乘除法与分数的应用
- 内容：小数乘除法的运算规则、分数的基本概念和计算方法、实际应用案例
作业设计
- 基础练习：小数乘除法和分数的计算题
- 提高练习：解决实际问题，运用小数乘除法和分数
- 挑战练习：研究生活中的数学问题，进行小组讨论和分享
课后反思
通过本次教学，我深刻体会到学生在小数乘除法和分数的学习中存在的困难，尤其是在实际应用方面。因此，我在教学中注重通过实例引入和讲解，帮助学生理解和掌握知识。同时，我也发现学生在小组讨论中能够更好地理解和解决问题，因此我在教学中增加了小组讨论的环节，让学生在合作中学习，提高他们的解决问题的能力。总的来说，本次教学达到了预期的效果，但也还有一些需要改进的地方，我将在今后的教学中继续努力，提高教学质量。
北师大版数学五年级下册第四单元《练习四》教学设计及导学案
北师大版数学五年级下册第四单元《练习四》教学设计
课时主题 练习四
课型 新授课□ 章/单元复习课☑ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标
（1）能在具体情境理解体积、容积及其单位的实际意义，发展空间意识。能借助生活经验、几何直观为实际物体选择正确的体积或容积单位，并能进行单位换算。
（2）能够利用正方体、长方体体积计算方法解决实际问题。根据题目中给出的相关数学信息，综合分析题目要求，解决实际问题。
（3）在与同伴交流的过程中梳理关于本单元（体积与容积）的相关知识知识，形成知识网络。
2．课时评价任务
（1）学生通过完成任务一（练习1、2、5题），回顾体积与容积的意义及体积与容积的单位相关知识，并在与同伴交流中形成知识网络，检测学习目标1、3的达成情况。
（2）学生通过集体交流回顾长方体、正方体、不规则物体体积计算相关知识并形成知识网络，再通过独立完成任务二（练习3、4、7题）检验学习目标2、3的达成情况。
（3）学生完成任务三（练习8、12题），检测目标1、2的达成情况
3．课时学习内容分析
本节练习课一共安排三个任务（8道题），其中任务一（练习1、2、5题）侧重在解决问题的过程中，进一步理解体积、容积的含义，感受体积、容积单位的实际意义并进行正确的单位换算。任务二（练习3、4、7题）侧重于运用长方体、正方体体积计算公式直接解决实际问题。任务三（练习8、12题）则是鼓励学生综合运用所学知识来解决问题。
4. 课时学生实际水平
在前面的学习中，学生已经通过观察、操作活动掌握了关于体积容积的相关知识，但是学习过程是比较零碎的，知识没有形成网络。对于灵活运用所学知识解决实际问题还需要通过练习予以巩固。
5.学习过程设计
学生活动 教师活动
环节一：任务一(指向目标1、3) 学生活动1 1、完成练习
用棱长为1cm的小正方体拼成下面两个图形，它们占的空间一样大吗？
北师大版四年级数学下册《5.7 练习五》教案 2
练习五。(教材第74、75页)
1. 通过练习能够正确地列出方程,并且能够正确地解方程。
2. 在学习过程中培养学生认真审题和良好书写的习惯。
3. 学会与他人合作,能比较清楚地表达和交流解决问题的过程和结果。
重点:能够正确地列出方程。
难点:能够正确地解方程。
多媒体课件。
一、教师:你们还记得这单元我们学的知识吗?
学生:字母表示数。
教师:字母表示数,需要注意什么?
学生1:数和字母相乘时,乘号可以省略不写,并且数要写在字母的前面。
学生2:相同的两个字母相乘时,可以写成乘方的形式。
教师:填一填,完成下面的练习。(课件出示教材第74页第1题)
学生1:第(1)题中成人脚的长度大约是身高的,如果一个成人的身高为a米,那么他的脚长大约是米。
学生2:第(2)题中的周长是(5b)。 学生3:第(3)题中买x千克苹果和y千克的梨,共需(7.2x+5y)元。
二、教师:字母不仅可以表示数,还可以表示等量关系。那么我们利用等量关系,可以干什么?
学生:列方程。
教师:请你先说出各图中的等量关系,再与下面的方程连一连。(课件出示教材第74页第2题)
学生1:3个标有x克的砝码+2个10克的砝码=50克。
学生2:3个标有x克的砝码+2个2克的砝码=34克。
学生3:2个标有x克的砝码+1个5克的砝码=55克。
学生根据等量关系独立完成,教师明确答案。
三、教师:这个单元,我们除了学习了利用等量关系列方程,还学习了哪些知识?
学生:解方程。
教师:是利用什么性质解方程?具体内容是什么?
学生1:利用等式的基本性质解方程。
学生2:等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。
学生3:等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式仍然成立。
教师:解方程需要注意什么?
学生1:解方程记得写解设。
学生2:解方程最后记得检验。
教师:下面是淘气用画图的方法解“x+5=20”的过程,你能看懂每一步表示的意思吗?(课件出示教材第74页第3题) 学生1:第一步是把方程右边的20写成4个5相加。
北师大版五年级数学下册《8.4 练习七》教案
2020年春季北师大版
练习七。(教材第89~91页)
1.通过对统计知识的整理与复习,加深学生对复式条形统计图、复式折线统计图和平均数的理解,建构一个系统的、全面的统计知识体系。
2.以统计图知识为主线,让学生作图、读图、用图,体会数学知识的内在联系,将所学的知识融会贯通。
3.在数学活动中培养学生的数学兴趣,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,发展学生的统计观念。
重点:通过对统计知识的整理与复习,加深学生对复式条形统计图、复式折线统计图和平均数的理解,建构一个系统的、全面的统计知识体系。
难点:根据统计图中的数据,对后续数据作出合理的推测和判断。
多媒体课件。
师:我们已经学习了复式条形统计图和复式折线统计图,下面我们来回顾一下复式条形统计图和折线统计图的特点及作用。
学生交流汇报。
生1:复式条形统计图和复式折线统计图,均可表示两个或多个统计数量的情况,作图时要有图例。
生2:复式条形统计图的特点是能够清楚表示数量的多少;复式折线统计图不仅能表示数量的多少,还能表示数量的增减变化情况。
师:对于平均数的认识,你有什么体会?
生1:平均数易受极端数据的影响,计算平均数时,一般应先去掉极端数据。
生2:平均数可以很好地代表一组数据的整体水平。
师:同学们回答得很棒!下面我们就一起来检查一下你对本章知识的掌握情况。
【设计意图:让学生主动整理知识,为后面的练习奠定基础】
1.课件出示教材第89页第1题。
师:下图是中国儿童6~12岁标准身高对照图,从图中你得到哪些信息? 2020年春季北师大版
学生小组内讨论交流,教师巡视指导,全班交流。
生:6~9岁男生比女生高,10岁时男女生的身高基本相同,10~12岁女生比男生长得高。
……
师:同学们观察得很认真,分析得很透彻。下面请看张叔叔的两块大小相同的玉米地。(课件出示教材第89页第2题)你能获得哪些数学信息?
学生小组内讨论交流,教师巡视指导,全班交流。
北师大版数学四年级下册-5.7 练习五 精编教案
北师大版数学四年级下册-打印版
练习五
教学目标
1. 通过练习能够正确地列出方程，并且能够正确地解方程。
2. 在学习过程中培养学生认真审题和良好书写的习惯。
3. 学会与他人合作，能比较清楚地表达和交流解决问题的过程和结果。
重点难点
重点:能够正确地列出方程。
难点:能够正确地解方程。
教具学具
多媒体课件。
教学过程
一、教师:你们还记得这单元我们学的知识吗？
学生:字母表示数。
教师:字母表示数，需要注意什么？
学生1:数和字母相乘时，乘号可以省略不写，并且数要写在字母的前面。
学生2:相同的两个字母相乘时，可以写成乘方的形式。
教师:填一填，完成下面的练习。(课件出示教材第74页第1题)
学生1:第(1)题中成人脚的长度大约是身高的，如果一个成人的身高为a米，那么他的脚长大约是米。
学生2:第(2)题中的周长是(5b)。
学生3:第(3)题中买x千克苹果和y千克的梨，共需(7.2x+5y)元。
二、教师:字母不仅可以表示数，还可以表示等量关系。那么我们利用等量关系，可以干什么？
学生:列方程。
教师:请你先说出各图中的等量关系，再与下面的方程连一连。(课件出示教材第74页第2题)
学生1:3个标有x克的砝码+2个10克的砝码=50克。
学生2:3个标有x克的砝码+2个2克的砝码=34克。
学生3:2个标有x克的砝码+1个5克的砝码=55克。 北师大版数学四年级下册-打印版
学生根据等量关系独立完成，教师明确答案。
三、教师:这个单元，我们除了学习了利用等量关系列方程，还学习了哪些知识？
学生:解方程。
教师:是利用什么性质解方程？具体内容是什么？
学生1:利用等式的基本性质解方程。
学生2:等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。
学生3:等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数)，等式仍然成立。
教师:解方程需要注意什么？
学生1:解方程记得写解设。
学生2:解方程最后记得检验。