【部编版】三年级下语文《9古诗三首》优质公开课教学设计
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第 1 页 共 18 页 9.古诗三首
【教材分析】
《元日》这首诗就是王安石任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。
《清明》诗是杜牧做刺使前的早期作品。唐代安史之乱，使北方经济受到严重破坏。出现了“荒草千里”、“万室空虚”的萧条荒凉景象。直到晚唐，长期得不到恢复。杜牧《清明》诗中的“路上行人欲断魂”，并非由于天阴下雨，正是反映了北方农村这种耕稼缺人的荒芜现象。同一个时期，杜牧在《并州道中》五律诗： 行役我方倦，苦吟谁复闻? 极目无人迹，回头送雁群。
《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是王维。15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安想取得功名，实现个人的理想，写此诗时王维只有17岁，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
教学目标 知识与技能：会认“屠、苏”等7个字，会写“旧 符”等12个字。
过程与方法：1.有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写《清明》。2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的个性。
情感、态度、价值观：
培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
重点难点 1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。
教学课时 3课时 部编版三年级下语文优质公开课教学设计
第 2 页 共 18 页
第一课时
【课时目标】
知识与技能：会认“屠、苏”等2个字，会写“旧 符”等2个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、走近生活，谈话导入
1.（课件出示2：出示一组春联和春节过年的画面）。
2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
4.简介作者。
（课件出示3）
王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。
二、初读感知，学习字词。
【设计意图：“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。】
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第 3 页 共 18 页 （一）初读课文，感知诗意。
1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
2.生自由朗读，小组交流。
3.检查交流情况。
（课件出示4：生字）
屠 苏
（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
注意读准平舌音“苏”。
（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。
（课件出示5）
元日：农历的大年初一。
爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。
屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。
桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。
（二）识记字形，书写生字。
（出示生字田字格课件6）
旧 符
1.你是怎样记住这些生字的？
形声字结构：符
“日+丨=旧”
2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论
“旧 ”左窄右宽，“符 ”上窄下宽。
3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写部编版三年级下语文优质公开课教学设计
第 4 页 共 18 页 （三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。
三、品读欣赏，深入探究。
（一）回忆生活，说说“春节”
1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？
指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。（课件出示7）
A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）
B：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。）
C：贴对联（表达自己美好的心愿）
2.教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：（课件出示8）
炮竹声声，告别旧年
举杯同庆，迎接新年
大红对联，美好心愿
（二）理解古诗
1.课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。
2.同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”
3.指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
4.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。
5.诵读古诗
（1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？
（2）作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。
（3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读 字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】
【设计意图：本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实是为了理解诗意作铺垫的，主要是为了古今时候，人们过春节的方式没有太大的区别，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。】
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第 5 页 共 18 页 （4）谁已经能背了？（指名背诵）
四、联系“元日”，迁移学习
1.作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？
（根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”）（板书：爆竹 屠苏酒 桃符）
2.小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。
3.你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。（课件出示9：中秋、端午等节日简介）
4.从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
五、指导朗读，体会情感。
1.（课件出示10）：
元日
爆竹/声中//一岁除．．．，春风/送暖//入屠苏．．．。
千门/万户//．瞳瞳日．．．，总把/新桃．．//换旧符。
（板书带节奏标志的古诗《元日》）
2.指名朗读。学生自由评议。
3.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。
4.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。
5.自由读，练习背诵。
六、检查背诵，体会感情。
1.我们今天学的这首《元日》，描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊！（范读——练读——指名读——师生读）
2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。 【设计意图：鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。】
【设计意图：语文应该是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”，迁移学习，让学生对中国的传统节日有一个进一步的了解。】
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第 6 页 共 18 页 【板书设计】
元日
爆竹/声中//一岁除．．．，春风/送暖//入屠苏．．．。
千门/万户//．瞳瞳日．．．，总把/新桃．．//换旧符。
放爆竹 饮屠苏酒 贴桃符
【课后反思】
成功之处：
《元日》是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌。本课的教学我旨在让学生感受新春的红红火火、热热闹闹的情景，人们意气风发，春风得意的感受，通过以下几个层次来进行渲染，进行教学：
（1）结合学生的生活进行教学。春节，对于学生们来说不是一个陌生的话题，提到春节，总是会浮现许许多多幅美好欢乐的画面，因此在学习“爆竹声中一岁除”这句古诗时，教师提问：春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？学生们畅所欲言，说出了自己过春节时放爆竹、吃年夜饭、贴对联这些生活的场景，通过古诗再次让学生们很快感受到了那份欢乐，自己的生活实际很好的帮助他们理解了诗句，而诗句所描绘表达的内容又反过来加深扩大了孩子们对新年到来的感受，相得益彰。
（2）结合拓展内容进行教学。当古诗学完之后，我们一起交流了中国其他的传统节日的生活习俗，加深了他们的理解，对元日这首诗歌理解更深了。
不足之处：
在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深更远处发展。
第二课时
【课时目标】
1.会认“魂、酒”3个生字，会写“魂、欲”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。
【教学过程 】
一、回顾旧知，导入新课。
9古诗三首《元日》(教案)部编版语文三年级下册1
部编版语文三年级下册《元日》教学设计
教材解析
《元日》是部编版三年级下册第三单元一篇课文《古诗三首》中的一首。这首诗描写新春喜庆和万象更新的动人景象，同时寄托了作者执政变法、强国富民的抱负。诗句中“新”字成了本诗的诗眼，诗人所写春节情景都在叙述“新年新气象”。本课教学着重让学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，成为有根的中国人。
学情分析
三年级学生思维活跃，有强烈的好奇心，对显现的画面感兴趣，但理解能力和学习能力较弱，因此，在教学中要调动学生的生活经验，结合注释理解诗句的意思，对学生各方面的学习应提出具体明确的要求，重视培养学生合作学习的能力。
教学目标
1.有感情地朗读古诗，背诵《元日》。
2.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗中的情感。
3.收集和积累描写传统节日的古诗词，体验传统节日的氛围和文化。
教学重难点
教学重点：有感情地朗读古诗，背诵《元日》。
教学难点：描述诗中的节日情景，体会诗中的情感。
教学过程
一、感悟传统，喜迎“新”春
1.游戏导入
“闯古诗宫格”游戏导入，需要从九个字中找到一句诗，敢来接受挑战吗？（课件出示：二月春风似剪刀；春眠不觉晓；春风花草香）学生寻找诗句共同点。
师：春，万物复苏。在这个季节里，有一个中国人最注重的传统节日，就是春节。今天我们来学习一首描写春节的古诗—王安石的《元日》。
2.趣解诗题
师：“元”字下面像什么？（课件出示甲骨文）无论汉字如何变迁，上面这一横都没有变化，表示人的头部,所以“元”的本义就是“人头”。由此引申出两个意思，那元日的意思是什么？（生会借助汉字字义、借助注释理解“元日”的意思。）
师：元日，一元复始，一起走进王安石笔下描绘的元日（齐读课题）。
【设计意图：古诗、汉字蕴藏着深厚的文化底蕴，汉字寻根，让学生一开始就沉浸在祖先创造文字的智慧中，感受中华文明的博大。】
二、初探古诗，读出“新”韵律
1、自读古诗，要求：读准字音，读通诗句
小学语文人教版(部编)三年级下册《9 古诗三首 元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D008
小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】
教学目标
1.会认本课2个生字,会写3个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
3.理解“屠苏”“曈曈日”“桃符”等一些生僻字词的意思，明白古诗的大意。
4.通过诵读，联系实际生活想象，感受过年的快乐、热闹和喜庆，体会诗人在除旧迎新是的无比喜悦的心情。
重点难点
学习生字，了解屠苏、桃符、曈曈日的意思，感受过年的快乐与喜庆。 教学过程
一.联系生活，谈话导入
1.同学们，一提到饺子、新衣服、压岁钱你会想到什么？（春节），看视频感受过年的气氛。
部编版三年级语文下册第9课 古诗三首清明 优质课 教案2
1 教学课题 9.古诗三首
教学目标
1.知识与技能：会认“酒、牧”等6个字，会写“欲、魂”等13个字。 2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵古诗。了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。
3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美。
重点难点
1.学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。
2.通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。
3.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时
教 学 过 程 一、创设情境，导入新课。 1．同学们，你们知道中国有哪些传统节日吗？ 生自由回答 师总结揭题：中华传统节日多种多样，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。今天我们来了解一个传统节日（板书课题：《清明》）学生齐读课题。 2.清明节是中国最重要的祭祀节日，是最适合祭祖和扫墓的日子。扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。清明节，又叫踏青节，按阳历来说，它是在每年的4月4日至6日之间，正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游（古代叫踏青）2 的好时候，所以古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的的习俗。自古至今许多文人以晴明为话题写下了许多诗词和文章，
这节课我们来学习唐代作家杜牧的《清明》。
3.了解作者：介绍作者杜牧，教师适时点拨。
杜牧，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。是唐代杰出的诗人、散文家。著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。 二、初读课文，探究初成。 1．自由诵读，读准字音。
初读要求：用自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把诗句读通顺。 2．检查自学情况：
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》《元日》教案
1 部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》《元日》教案
教学目标：
1. 学习本科生字新词。
2. 了解诗局所描绘欢天喜地，热热闹闹节日景象。
3. 了解诗人及写作思想。
教学过程：
一、激情导入
1.放视频，谈春节，回忆去年春节场景。
2.引入新课，解题。（元的含义，元日的意思）
二、初读感知
1.自读课文（读通顺，读流利）认清字音，辨识字形。
2.读词语，学生字，范写“爆”。
3.将词语送入诗中齐读。
三、精读理解
1.再读诗句，划出难理解的词句。
2.交流词语含义，“屠苏”“新桃”“旧符”教师帮组理解。 2 3.将自己对古诗的理解带入古诗，再读。
过度：听你们读一句句诗，我仿佛看到一幅幅图画。你最喜欢这首诗中那幅图画，能用自己的话描绘一下吗？
四、说诗意，促理解
1.学生说，教师相机板书（放鞭炮、喝屠苏、迎红日、换桃符）。
2.过渡：一句诗一幅图像，一首诗连起就是一串美好的图画。
3.指名（整体）说诗意。
4.师总结。（相机指读板书）
5.再读，读流利，读通顺基础上，读出节奏，停顿，把握诗的韵味。
过渡：同学们读的喜气洋洋，你从元日这首诗中感受到了一种怎样的氛围，说一说?
相机板书：欢乐祥和
五、读议诗文
1.你从哪句中感受到欢乐祥和气氛，指名读。
2.除，除去。师：除去了，又迎来了。
3.暖，师：暖，真是人暖，心暖，天地暖，神州一边暖洋洋。
4.从总字中你又体会到什么。 3 5.想象练习。
过渡：深深祝福，代表人们对来年的祝福，也说明人们对来年充满希望。
6.齐读（将欢乐祥和融入文中）
师：诗中有画，画中有境，境中有情。
身为丞相的王安石走在大街上会想些什么？
六、了解诗人
1.师：王安石在写着首诗时正在推行改革，他一心想改变国家的面貌。（我们来了解一下）
小学语文人教版(部编)三年级下册《9 古诗三首 元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D009
小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】
教材分析：
本文作者是宋代诗人王安石。字介甫，号半山。北宋杰出的政治家、文学家。“元”的本意为头，后引申为“开始”。春节是农历岁首，故称“元日”。元日就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
学情分析：
分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。 教学目标：
1．知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．过程与方法：引导学生通过自主合作的方式学习古诗，理解诗意。
3．情感态度价值观：通过补充写作背景来体会诗人在诗中抒发自己
部编版小学语文三年级下册9古诗三首教学设计
部编版小学语文三年级下册9古诗三首教学设计
教材分析
围绕“深厚的传统文化”这一人文主题，本单元安排的第一篇课文是《古诗三首》，选编了与中国传统节日相关的三首古诗。第一首《元日》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句。此诗描写了春节除旧迎新的景象。一片爆竹声送走了旧的一年，饮着醇美的屠苏酒，感受到了春天的气息。初升的太阳照耀着千家万户，家家门上的桃符都换成了新的。全诗充分表现出新年元日的热闹、欢乐，同时又通过元日更新的习俗来寄托诗人自己的思想，充满积极向上的奋发精神。《清明》是唐代文学家杜牧的诗作。清明时节细雨纷纷飘洒，出门在外的行旅之人个个落魄断魂。借问当地之人往哪里找到一个小酒店才好？牧童笑而不答遥指杏花山村。整首诗景象清新、生动，语言通俗、自然，音韵和谐、圆满，广为传诵。《九月九日忆山东兄弟》作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身飘泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人，情之所至，作下本诗。诗中大意是：“我”一个人客居异乡，遇到重阳佳节就加倍思念家乡亲人。远在故乡的兄弟们今天登高时身上都配上了茱萸，却发现少了一位兄弟，遗憾与兄弟们佳节不能团聚。
课后第一题要求“有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。”教师在指导学生朗读时可以分为以下几步：初读古诗，要求读准字音，读出古诗的节奏；再读古诗时，要求学生能根据注释感悟诗文大意，展开想象，联系画面读出诗歌蕴含的情感。例如，朗读《元日》时，可以引导学生情境想象，体会春节时家家户户贴春联、放爆竹……欢乐祥和的气氛，用欢快的语气读出诗人愉悦的心情。朗读《清明》时，可以让学生想象细雨纷纷的景象，行人欲断魂的神情和行为，体会清明扫墓祭祖、思念故人的愁绪，再用深沉的语气读出这份情感。朗读《九月九日忆山东兄弟》可以引导学生想象九月初九重阳节时家家扶老携幼，登高望远的景象，再想象诗人王维孤身在外，一人独自落寞的景象，在对比中，感悟并读出诗人对亲人的思念之情。朗读做到了正确、流利，充满感情，接下来指导学生用多种方式背诵古诗，可以想象诗境，背诵古诗；也可以是填诗背诵；还可以配乐背诵。
部编本人教版小学三年级语文下册第三单元第9课《古诗三首》教案
教案序号： 课题：9.古诗三首
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《清明》。
2.学会本课生字，认识7个生字，会写12个生字。
3.借助注释理解诗意，知道三首诗描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《清明》。
2.学会本课生字，认识7个生字，会写12个生字。
教学难点：
借助注释理解诗意，知道三首诗描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。
师生活动 设计意图
第一课时
一、谈话导入，揭题激趣
1.同学们，你知道我国的传统节日有哪些吗？这些节日中，你最喜欢哪个节日？为什么？（学生交流）很多同学都最喜欢过春节，你知道春节是哪一天吗？（农历正月初一）
2.板书诗题，释题。
元，是开始的意思。元日是什么意思？（每年的第一天，这里指的是农历正月初一。）
今天，我们就来学习大诗人王安石写的诗《元日》，看一看当时的人们是怎样过节的。
3.简单介绍诗人。
二、初读古诗，识记生字
1.借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子，试着读出古诗的节奏美。 通过与熟悉的生活联系，激起学生的兴趣，同时拉近了文本和生活的距离，为下面的学习打下良好的情感基础。
中年级识字依然是比较重要的环节，要把识字、写字落到实处，
（1）同桌互相交流读，互相纠正读得不准确的读音。
（2）指名读诗，相机正音，读准“屠苏”“旧符”。
（3）师范读古诗，读出节奏。
元日
爆竹声中/一岁除，春风送暖/入/屠苏。
千门万户/曈曈日，总把新桃/换/旧符。
（4）学生模仿老师的样子，读古诗，读出节奏。
2.识记生字：屠、苏、魂、酒、牧、兄、倍。
（1）说说自己有什么好办法记住这几个生字。
如，加一加：屠，“者”字加上尸字头；形近字辨析：酒—洒。
（2）交流书写注意点。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《9 古诗三首 九月九日忆山东兄弟》教案
语文部编版三年级下册
第9课《古诗三首》第三课时教学设计
课题 九月九日忆山东兄弟 单元 第三单元 学科 语文 年级 三年级
学习
目标 一、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。
二、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
三、思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
四、审美创造：想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景体会诗人的孤寂。
重点 正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
难点 想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景体会诗人的孤寂。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.重阳节导入：
重阳节，农历九月初九，“九”数在《易经》中为阳数，“九九”两阳数相重，故曰“重阳”；因日与月皆逢九，故又称为“重九”。古时民间在重阳节有登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、拜神祭祖及饮宴祈寿等习俗。传承至今，又添加了敬老等内涵，于重阳之日享宴高会，感恩敬老。
2.ppt出示课题：
同学们，今天我们学习的也是一首跟节日有关的古诗，接下来我们一起来品读。
3.板书课题：9.九月九日忆山东兄弟
指名读
学生齐读课题
拓展知识面。
讲授新课 一、古诗导读
（一）介绍作者
王维(699～759)字摩诘，盛唐时期的著名诗人，通音乐，工书画。他是唐代山水田园派的代表。其诗、画成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟” 。代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《画学秘诀》。
（二）了解重阳
重阳节，又称“踏秋”，汉族传统节日。每年
指名读，其余学生可以补充
指名认读
增加学生知识面
通过断句练习，加深学生对诗句农历九月初九日。人们庆祝重阳节一般包括出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。
（三）指导阅读
九月九日忆山东兄弟
[唐] 王 维
独在/异乡／为异客，
9古诗三首《清明》(教案)部编版语文三年级下册
《清明》教学设计
一、学情分析
三年级的学生学过不少的古诗词，也已经掌握了一些基本的朗读诗歌的方法。《清明》这首诗所表达的作者茫然若失的心情，学生可能不太容易理解。对此，教师可积极引导，一是从感性知识入手，通过对重点字、词的解释，加深对诗句的了解；二是从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。
二、教学目标
1.学习并掌握本文的生字新词。
2.理解诗句大意，并熟读成诵。体会并能描述古诗中所描绘的景象和作者表达的思想感情。
3.了解我国传统节日文化，感受民族文化的悠远深厚。
教学重难点：体会并能描述古诗中所描绘的景象和作者表达的思想感情。
三、教学过程：
（一）激趣导入，介绍节俗文化
1.复习《节气歌》
同学们，还记得《24节气歌》吗？我们一起来读一读《节气歌》（PPT出示《节气歌》，全班同学齐读）。
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
2.介绍清明节
有一个节气很特别，它既是节气，也是传统节日，知道它是哪个节气吗？（清明）
教师简要介绍清明的习俗以及清明节的由来。（PPT出示关于清明的视频）
再读课题，读出伤感、悲愁之感。
【设计意图】：将《清明》的学习放置于二十四节气和中国传统节日的背景下，既是对传统文化教育的一个回应，同时也有助于了解诗人的兴发感动之处，为体会诗人的情感做好铺垫。
（二）依据平仄，读出诗韵
出示古诗，自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，边读边按照课件上的方式在课本上把这首诗的节奏划分出来。（清明/时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂。借问/酒家/何处有，牧童/遥指/杏花村。）
学生读完后，老师检查朗读情况，请学生朗读并相机评价。
学生读完，老师出示朗读方法（平长仄短，入促韵长）。同学们依据老师的朗读方法，再进行练习，个人、小组练习、小组展示，师适时点评。 【设计意图】：关于古典诗歌的格律，学生一般都是零起点。教师的指导和示范，就是重要的教学内容，同时辅之以学生的练习，目的就是让学生能够初步建立新的知识结构。
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》教案
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》教案
XXX《古诗三首》精品教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《清明》。
2.学会本课生字，认识7个生字，会写12个生字。
3.借助注释理解诗意，知道三首诗描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《清明》。
2.学会本课生字，认识7个生字，会写12个生字。
教学难点：
借助注释理解诗意，知道三首诗描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.话说传统节日。 同学们，在我们伟大祖国上下五千年的历史长河中，流传下来很多的传统节日。你知道有哪些吗？
学生自由表达。
预设：春节元宵节寒食节清明节端午节七夕中元节中秋节重阳节冬至腊八节
2.走近作者。
预设：
XXX：字XXX，号半山，汉族，临川人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
XXX：字牧之，号XXX居士，汉族，京兆万年人。XXX是唐代杰出的诗人、散文家。
XXX：唐朝河东蒲州人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。
3.同学们，让我们跟随着诗人一起走进中国传统节日，感受中国上下五千年的文化吧！读一读课题。
2、研究生字
出示生字：屠苏魂酒牧兄倍
1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。 （1）猜谜语：
小鬼云里翻。——魂
洒一点水就好。——酒
（2）形近字：魂、魄异、导洒、酒
（3）图片识字：XXX、XXX。
三、整体感知
1.听老师范读诗歌，画出身字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自在朗读三首诗。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把诗句读通，读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）找出诗中说到的传统节日风俗。
3.顺次出示诗歌，指点学生读好节拍。