小学数学北师大版三年级下千克、克、吨教学设计
小学数学北师大版三年级下千克、克、吨教学设计
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
教学内容分析 本节课的主要教学内容为小学数学北师大版三年级下册第四章《质量单位》的千克、克、吨的认识及转换。教学内容主要包括：1.千克和克的概念及换算；2.吨的概念及与千克、克的换算关系；3.实际生活中质量单位的应用。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已学习过长度单位米、分米、厘米，对本节课的质量单位有较好的类比基础。此外，学生在日常生活中已接触过质量单位，如购物时的千克、克表示，为学习本节课内容提供了实际操作经验。通过本节课的学习，学生将能更好地理解质量单位在生活中的应用，提高解决问题的能力。
核心素养目标分析 本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的量化思维、推理与论证能力、问题解决能力以及增强学生的应用意识。
1. 量化思维：通过千克、克、吨的认识与换算，让学生能够运用数学思维对质量进行量化，培养其量化思维，提升对现实世界中质量问题的理解。
2. 推理与论证能力：在教学过程中，引导学生通过观察、实践、讨论等方式，发现质量单位之间的换算规律，提高学生的推理与论证能力。
3. 问题解决能力：设计富有生活情境的问题，让学生在实际情境中运用质量单位进行问题解决，提高学生将数学知识应用于实际生活中的能力。
4. 应用意识：结合生活中的实例，让学生体会质量单位在生活中的重要性，培养学生在生活中发现数学、应用数学的意识。
学情分析 本节课针对的是小学数学北师大版三年级下册的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析。
1. 学生层次：
（1）知识层次：三年级学生已经具备了一定的数学基础，如加减乘除运算、长度单位等。在此基础上，学生对质量单位有一定的认知基础，但可能对千克、克、吨的概念及换算关系理解不够深入。
（2）能力层次：学生在前两年的学习中，已经培养了一定的观察能力、操作能力和思维能力。但在质量单位的换算和应用方面，可能还缺乏独立思考和解决问题的能力。
（3）素质层次：学生在团队协作、表达交流、自我评价等方面有待提高。部分学生对数学学习兴趣不足，对质量单位的学习可能存在一定的恐惧感。
2. 知识、能力、素质方面：
（1）知识方面：学生对质量单位的概念和换算关系掌握程度不同，部分学生可能在前置课程中掌握得较好，但也有部分学生对这部分知识掌握不足。
（2）能力方面：学生在解决问题时，可能存在以下问题：
- 观察能力不足：不能发现质量单位之间的换算规律；
- 操作能力不足：在实际操作中，不能熟练地运用质量单位进行测量和计算； - 思维能力不足：不能将质量单位的知识运用到解决实际问题中。
（3）素质方面：学生在团队协作、表达交流、自我评价等方面存在以下问题：
- 团队协作能力不足：在小组讨论和合作中，部分学生不能积极参与，影响团队整体学习效果；
- 表达交流能力不足：在课堂发言和讨论中，部分学生不能准确表达自己的观点，影响课堂互动；
- 自我评价能力不足：部分学生不能正确评价自己的学习效果，导致学习目标不明确。
3. 行为习惯：
（1）学习习惯：部分学生存在学习依赖心理，对教师讲解的内容过于依赖，缺乏自主探究和思考的习惯。
（2）生活习惯：学生在日常生活中对质量单位的应用意识不强，可能导致学习质量单位时，难以将其与实际生活联系起来。
（3）课堂习惯：部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰，影响学习效果。
1. 针对不同层次的学生，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升；
2. 注重培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，提高学生解决问题的能力；
3. 加强团队合作、表达交流和自我评价的训练，提高学生的综合素质；
4. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效果。
教学方法与策略 针对本节课的核心素养目标和学情分析，选择以下教学方法和策略：
1. 教学方法：
（1）讲授法：教师以生动的语言和形象的表达，为学生讲解质量单位的概念、换算关系及应用，引导学生理解并掌握相关知识。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，发现质量单位之间的换算规律，提高推理与论证能力。
（3）案例研究法：通过呈现生活中的实际案例，让学生分析、解决质量问题，培养学生的应用意识和问题解决能力。
（4）项目导向学习：设计富有挑战性的项目任务，如“设计一个称重工具”，引导学生自主探究、团队合作，提高学生的综合能力。
2. 教学活动：
（1）角色扮演：让学生扮演商贩、消费者等角色，进行买卖游戏，加深对质量单位千克、克、吨的理解和应用。
（2）实验：组织学生进行称重实验，让学生在实际操作中感受质量单位，提高量化思维。
（3）游戏：设计质量单位换算闯关游戏，激发学生的学习兴趣，巩固知识。
（4）小组合作：开展小组合作活动，让学生共同完成项目任务，培养团队协作能力和沟通能力。
3. 教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示质量单位的概念、换算关系、实际应用等内容，帮助学生直观地理解知识。
（2）视频：播放与质量单位相关的趣味视频，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
（3）在线工具：利用在线称重工具、质量单位换算器等，让学生在课堂上实时操作，巩固所学知识。 （4）实物教具：准备千克、克、吨的实物模型，让学生直观地感受质量单位，提高学习效果。
教学实施过程 1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于千克、克、吨的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“质量单位”课题，设计问题如“1千克等于多少克？吨在实际生活中有哪些应用？”等，启发学生思考。
- 监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解质量单位的基本概念。
- 思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和新产生的疑问。
- 提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台，供老师查阅。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生自主探索，提前接触新课内容。
- 信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。
作用与目的：
- 帮助学生初步了解质量单位，为课堂学习奠定基础。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个关于市场交易的短视频，引出质量单位的重要性，激发兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解千克、克、吨的定义和换算关系，结合生活中的实例。
- 组织课堂活动：设计“称重游戏”、“换算接力”等小组活动，让学生在实践中掌握质量单位的换算。
- 解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别或集体解答。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。
- 参与课堂活动：投入小组活动，体验质量单位在实际情境中的应用。
- 提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与小组讨论，分享自己的想法。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解质量单位的知识点。
- 实践活动法：通过游戏和实验，让学生在实际操作中学习质量单位的换算。
- 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解质量单位的知识点，掌握换算技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，增强学生的团队协作意识和交流能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如质量单位换算练习题。
- 提供拓展资源：推荐相关的学习网站、视频和书籍，供学生课后深入学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。 学生活动：
- 完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。
- 拓展学习：利用拓展资源，加深对质量单位知识的理解和应用。
- 反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进学习方法的建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自我管理能力。
- 反思总结法：指导学生通过反思，形成有效的学习策略。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的质量单位知识，提高换算技能。
- 通过拓展学习，拓宽知识视野，增强对质量单位的应用意识。
- 通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进学习方法的改进和自我提升。
拓展与延伸 为了进一步拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力和对质量单位知识的应用，以下提供与本节课内容相关的拓展阅读材料。
1. 拓展阅读材料：
- 《质量单位的故事》：介绍质量单位千克、克、吨的由来及其发展历程，增加学生对质量单位的历史了解。
- 《生活中的质量单位》：通过生活中的实例，阐述质量单位在购物、烹饪、科学实验等方面的应用，提高学生对质量单位实际意义的认识。
- 《质量单位换算技巧》：总结质量单位之间的换算方法，帮助学生掌握换算规律，提高解题速度。
2. 课后自主学习和探究：
知识点一：质量单位在生活中的应用
- 学生可以从生活中寻找质量单位的应用场景，如超市购买商品时，了解不同商品的质量表示方法，思考为什么选择千克、克、吨作为质量单位。
- 学生可以尝试对家里的物品进行称重，并使用千克、克、吨进行表示，从而加深对质量单位实际应用的理解。
知识点二：质量单位之间的换算关系
- 学生可以查阅相关资料，了解质量单位之间的换算关系，掌握换算方法，并自主设计换算练习题，提高换算能力。
- 学生可以尝试编写一个关于质量单位换算的小程序或小游戏，通过互动方式巩固所学知识。
知识点三：质量单位在科学实验中的应用
- 学生可以了解质量单位在科学实验中的重要性，如化学实验中药品的称量，了解科学家如何使用质量单位进行精确测量。
- 学生可以通过实际操作，如制作简单的天平，体验质量单位的测量过程，提高动手能力和实验技能。
知识点四：质量单位与国际单位制的关系
- 学生可以研究国际单位制中质量单位的规定，了解千克、克、吨与国际单位制中其他单位的关系。
- 学生可以通过查阅资料，了解我国在质量单位方面的发展历程，以及与国际单位制的接轨过程。
教学评价与反1. 课堂表现：在课堂中，观察学生在听讲、参与活动和提问讨论等方面的表现，评价学生对质量单位知识的理解程度和参与度。通过学生的参与程度，了解学生对
北师大版三年级下册数学全册教案
1 最新北师大版三年级数学
数 学
三年级下册
学 校:
教学班级:
教师姓名:
2 一、学情分析
经过两年多的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们达到学段目标。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
二、教学内容及目标
本册教材共分四个领域，七个单元。
（一）数与代数
1、第一单元“除法”。在这一单元的学习中，结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系，在探索中掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算，同时培养估算的意识和能力，在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
2、第三单元“乘法”。在这一单元里，学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
3、第四单元“千克、克、吨”，在本单元中，学生主要学习质量单位 3 ——千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算； 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。
4、第六单元“认识分数”。能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数的加减运算， 能解决一些相关的简单问题。
小学数学三年级下册第四单元《千克、克、吨》作业设计
小学数学单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
数学 三 下 北师大版 四、千克、克、吨
单元组织方式 √自然单元 重组单元
课时
信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 有多重 P45，P46
2 1吨有多重 P47，P48
二、单元分析
本单元属于“数与代数”领域“常见的量”中的内容。与时间和长度的学习一样，在质量单位的学习过程中，教科书强调对质量的实际感受。如依靠肌肉感觉，通过掂一掂等方式体验物体有多重。本单元要求学生通过学习丰富现实背景，积累质量单位的直观经验，建立“克、千克和吨”的质量单位概念。
三、单元学习与作业目标
1.结合具体情境，了解各种称重工具，认识质量单位千克、克、吨，感受1克、1千克、1吨的实际质量。
2.掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
3.结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单实际问题，感受质量单位在实际生活中的广泛应用。
四、单元作业设计思路 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为3-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：
五、课时作业
有多重
基础性作业
1千克+9千克=
50千克-15千克=
1千克-300克=
1千克+2千克=
50千克-20千克=
2千克-700克=
960千克÷8=
564克÷2=
1袋冰糖重500克，6袋这样的冰糖重（）千克。
两个西瓜重8千克，平均一个西瓜重（）克。
发展性作业
按从轻到重的顺序排列。
2千克、2005克、2000克、3千克、1千克999克
笑笑、淘气和机灵狗称体重，笑笑和淘气在一起称是50千克，淘气和机灵狗一起称是30千克，笑笑和机灵狗一起称是28千克。机灵狗、淘气和笑笑各重多少千克？
在砝码只允许放在天平一侧的情况下，用1克、2克、5克三种砝码一共可以称出多少种不同质量的物体？
北师大版小学数学三年级下册全册教学设计
2015—2016学年度三年级下教学进度表
时间 教学内容 中心发言人 备注
第一周 2.29—3.4 除法 高悦
第二周 3.7—3.11 除法 高作宏
第三周 3.14—3.18 除法 黄丽婷
第四周 3.21—3.25 除法 高悦 一阶段验收
第五周 3.28—4.1 图形的运动 高作宏
第六周 4.4—4.8 乘法 黄丽婷
第七周 4.11—4.15 乘法 高悦
第八周 4.18—4.22 整理与复习 高作宏
第九周 4.25—4.29 千克、克、吨 黄丽婷 二阶段验收
第十周 5.2—5.6 面积 高宇佳
第十一周 5.9—5.13 面积 高悦
第十二周 5.16—5.20 数学好玩 高作宏
第十三周 5.23—5.27 认识分数 黄丽婷
第十四周 5.30—6.3 认识分数 高宇佳 三阶段验收
第十五周 6.6—6.10 认识分数 高悦
第十六周 6.13—6.17 数据的整理与表示 高作宏
第十七周 6.20—6.24 数据的整理与表示 黄丽婷
第十八周 6.27—7.1 总复习 高宇佳
第十九周 7.4—7.8 总复习 高悦
第二十周 7.11—7.15 期末考试 高作宏 期末考试
北师大版小学数学三年级下册教材分析
本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容：
数与代数
第一单元“除法”
本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，熟练地计算除数是一位数的有余数的除法，并能进行验算。结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。
第三单元“乘法” 本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
北师大版小学数学三年级下册第四单元《有多重》说课稿
北师大版小学数学三年级下册第四单元《有多重》说课稿
尊敬的评委、老师，大家上午好。今天我说课的内容是北师大版三年级下册第四单元第一课《有多重》，我将从以下几个方面进行课前说课。
一、说研究
（一）说教学内容及联系
本节课是认识质量单位的“种子课”，也是学习“吨”的基础。对比分析不同版本教材，它们均注重利用生活中常见的物品，通过动手操作认识“千克”、“克”。人教版把这部分内容放在二年级下册，苏教版放在三年级上册，而北师大版教材把它放在三年级下册，更加注重学生生活经验的积累和感知能力的发展，通过称一称、掂一掂、估一估，让学生经历量感的形成过程。根据以上分析，我确定了本节课的教学目标：
（二）教学目标
1、利用生活中常见物品的质量，认识质量单位克(g)和千克(kg)，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算；
2、通过实际操作活动，感知1千克和1克的实际质量，会选择合适的质量单位，对物体质量进行推断和估计；
3、结合生活实际情境，经历质量的度量过程，丰富并发展学生的量感。
（三）学情分析
在生活中，学生虽然经常能见到“千克”、“克”，但质量量感的建立还是比较困难的，因为量感看不见，摸不着，是种感觉，更是一种能力，具有一定的抽象性。为了了解学生关于质量量感的水平，我设计了以下前测内容。
题号 1 2 3
错误率 97% 100% 86%
前测结果表明，学生不清楚1千克、1克到底有多重，86%的学生不会选择合适的质量单位。基于以上分析，我确定了以下学习重点和难点：
（四）说学习重点和难点
教学重点：认识质量单位“千克”和“克”，知道1千克=1000克。
教学难点：“千克”、“克”量感的初步建立。
二、说教学
（一）教法与学法 皮亚杰说过：“知识来源于动作”。本节课，我以发展学生“量感”为主线，创设实际情境，让学生掂一掂、估一估，找一找、称一称、抱一抱，在体验、猜想和验证中，掂出“感觉”，初步形成“量感”，
小学数学北师大2011课标版三年级有多重——千克和克
《有多重---千克和克》教学设计
——杨婧超
教材分析：
本节课是第四单元第一节课有多重的内容。本节课主要学习克和千克两个质量单位，为后面学习“吨的认识”打下良好的基础。虽然学生在生活中接触过重量问题，但质量单位还是第一次接触，缺乏认识。而且重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此，教学时要从学生的认知水平出发，使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。
学情分析：
在生活中学生对质量有一定的了解，但还不能准确理解质量单位的含义和他们的进率关系。在选取质量单位的问题上，学生还不能从需要和方便的角度去认识。
教学目标：
（一）认识并感受质量单位“千克”和“克”，初步建立“千克”和“克”的质量观念。
（二）掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
（三）能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
课型：新授课
课时安排：第一课时 重点难点：
重点： 认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000
克”。
难点：估计生活中物体的质量，建立“千克”和“克”的质量观念。
教学准备：
多媒体课件、1千克的水、2分硬币若干、回形针若干、100克的酸奶若干、数学书
教学方法：讲授法、谈论法、演示法、练习法等
教学过程：
一、 激趣导入
师课件出示淘气（30）、小鸟（50）。
师：瞧！这一大早的淘气和小鸟在干吗？（生：比体重）
师：淘气重还是小鸟重？（生：淘气重。）
师质疑：可明明50比30大啊？为什么淘气重？（生： 淘气30千克，小鸟50克）
师：哦，原来要知道一个物体的轻重，有了数据还不行，还要有合适的质量单位。今天我们就来学习表示物体质量的单位。（板书：质量单位）在生活中你们都遇到过哪些质量单位呢？
生自由汇报。公斤、斤、克、千克等。
师：公斤、斤是我们中国特有的质量单位，千克和克是国际上通用的质量单位，今天我们就来学习千克和克。（板书课题） 二、探究新知
小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案四篇
小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案四篇
小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板一
教学目标:
1.学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念.
2.能进行质量单位间简单的转化.
3.培养学生的观察.想象及操作的能力,对学生进行数感的培养,激发求知欲.
4.初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力.
学情分析:
这节课是在教学了克.千克.吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学.1吨的重量是非常抽象的.如何让学生准确感知1吨的重量,一向是教师们冥思苦想的一个问题.而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点.于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学.联系生活在体验中学习数学.
第一个环节: 教学1吨有多重, 特别是 1吨 的现实意义是教学的难点.如果没有相应的经验支撑,纯粹记忆1吨的概念是无意义的.因此本节课设计了一个学生乐于参与,容易参与的活动.全体学生在经历了470克 1千克200克千克 5千克 10千克(1吨)的感受过程(很轻 轻 重 很重).整个过程环环相扣,学生学得主动,学得轻松从游戏中感受.通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问,以及与带来的物品比较初步感受到用 吨 作单位的物体是很重,很大的.
第二个环节:通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合作者用到了推算,精算,和估算,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,培养学生的动手实践和合作学习的能力,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,并感受生活中处处有数学.
第三个环节:小组汇报合作结果,让学生用准确.完整的语言来汇报小组推算的过程.用课件出示给学生从视觉上带来更大的冲击力.
教学重点:
培养学生的观察.想象及推算的能力,对学生进行数感的培养,激发求知欲.
教学难点:
培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力.
北师大版小学三年级数学下册第四单元《克千克吨测试卷的分析教案》.docx
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题 20XX年北师大版小学三年级数学下册第四单元
《测试卷分析》 上课班级 三（1） （3）班
主备教师 庞翠兰 副备教师 上课时间 20XX年4月21日星期五
教
学
目
标 知识与 能力 结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“ 1千克=1000克”，能进行简单的换算。
过程与 方法 了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
情感态 度与价 值观 能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
教学重点 建立1千克、1克的概念。
教学难点 克、千克、吨单位的换算
教具准备 课件，小黑板
教法运用 引导法
学法指导 练习法
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
导入
新课
（检查预习） 一、比较大小
k匕一上匕， 在 O里填入 “>"、 "V" 或
5吨千克 400吨（2）4000千克
3000克 U）3千克 8001克 O 8千克 让学生独立完成 在比较物体
大小时，首先
要将它们的
单位统一。，
初
学
WT
课
（初步探究） 50吨 500克 1吨 CD I。。千克
8千克。8吨 900米01千米
3吨02900千克 1000千克。1吨
3500米0 3千米 1千米Q 1000米 90 味桃
H029OOH 1OOOH0H 瑚味03H
1H01OO味 再比较数的 大小，而不是 直接比较数 的大小。 牢记克、千 克、吨的换算 引 导
释 疑 使解决问题。（37分） FITF]
1. 一头大象的体重是牛的8倍，一头牛的体重是500千克， 这头大象的体重是多少千克？合多少吨？ （7分）
HOI l=i ]（千克）= ____ （吨）
答：这头大象的体重是（ ）千克，合（）吨。
2. 工地上运来1吨水泥，第一次用了 380千克，第二次用 了 500千克，还剩多少千克？ （7分）
北师大版小学数学三年级下册第四单元《有多重》说课稿 2
北师大版小学数学三年级下册第四单元《有多重》说课稿
一、说联系
《有多重》是北师大版小学数学三年级下册第四单元《千克、克、吨》第一课时的内容，属于“数与代数”领域，是一节量的教学课。
学生此前已学习过人民币、长度、时间等计量单位，且已在日常生活中接触过有关物体的轻重，但没有形成系统的质量概念。因此，建立“千克”和“克”的质量概念，为认识吨以及日后解决有关质量问题奠定了基础。
二、说目标
基于对2022课标的研读和目标定位的可观察、可操作、可检测性，我拟定了以下教学目标：
1.结合具体情境，认识质量单位“千克”和“克”，了解1千克和1克的实际质量，知道“1千克＝1000克”，能进行简单的换算。
2.在估一估、掂一掂、称一称等活动中，感受1千克和1克的实际质量，培养抽象能力。
3.通过多样的感知活动，认识质量单位，尝试应用数学知识解决问题，形成量感，发展学生的应用意识。
三、说学情 根据皮亚杰的认知发展理论，三年级学生处于具体运算阶段，抽象思维能力较为欠缺，对概念的理解也有所差异。因此我通过访谈等对学生进行课前调查，了解学生对质量的认知情况。
1.共性学情：
大部分学生能直观比较两个物体的轻重，且知道用秤称量物体的质量。2.个性学情：
大部分学生不会读秤，且在判断物体轻重时会受物体的大小、形状、数量等因素的影响，对于1千克和1克的概念也是模糊的。因此，对于质量单位“千克”和“克”的具体认知及它们之间的关系，是学生的真实起点和困难之处。
四、说重难点教学重点:
了解“1千克”和“1克”的实际质量，掌握“1千克＝1000克”，初步建立“千克”、“克”的质量概念。
教学难点：建立1克实际质量的概念，灵活运用质量单位“千克”和“克”，能针对真实情境选择合适的质量单位。
【确定依据】
一是学生的心理发展与认知情况；
二是知识的结构。
五、说教材处理
学生第一次接触质量单位“千克”和“克”，且质量单位不像长度单位，无法通过观察来获得量感上的体验，结合教材的编排，我进行了如下处理：
北师大版三年级数学下册(质量单位)知识讲义(附例题解析)
北师大版小学三年级数学下册（质量单位）知识讲义
（附例题解析）
1、质量单位：吨、千克、克
千克：称一般物品的质量或称比较重的物品的质量用千克作单位。用kg表示；
克：称比较轻的物品的质量用克作单位。用g表示；
吨：称很重的或大型的物品通常用吨作单位。吨可以用字母“t”表示。
2、能说出常见物体的质量，或者为物体选择合适的重量单位
小朋友的体重 30千克
一本书重50克
一头大象重12吨
3、千克、克、吨之间的换算
1千克＝1000克，1吨＝1000千克。
吨可记作“t”，千克可记作“kg”,克可以记作“g”。
公式可以记作1kg=1000g，1t＝1000kg。
克、千克、吨三者之间的进率是相邻为1000。
即：1吨=1000千克，1千克=1000克。
4、简单计算时需要注意
① 认真读题，仔细审题；
② 在计算一般算式时，得数的末尾也应该写出单位名称，但不打括号。
例：32千克×4＝128千克；
③ 应用题在算式中要在得数后加括号，填上单位名称。
典型精讲
知识点一 有多重
1．一头牛重250千克，一只小猫重1000克，牛的体重是小猫的（ ）倍。
A．25 B．250 C．2500 D．5000
答案：B
2．填适当的单位。 爸爸的体重是70( ) 课桌高65( )
数学书的厚度是2( ) 港珠澳大桥全长55( )
答案：千克 厘米 厘米 千米
3．果园里收了4车苹果，每车装8筐，每筐25千克，果园里一共收了多少千克苹果？
答案：800千克
25×8×4
＝200×4
＝800（千克）
答：果园里一共收了800千克苹果。
知识点二 1吨有多重
1．一头成年亚洲象的体重约为（ ）。
A．5000克 B．500千克 C．5000千克 D．500吨
答案：C
2．一桶油连桶重9千克桶重100克，油重( )千克( )克
(完整版)北师大版三年级数学下册教案
北师大版三年级数学下册
一、班级情况分析：
三（2）班有学生48人。学生通过两个学年的新教材学习，加上上学期对三年级知识的接触，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性地去完成学习任务。班里的学习习惯都较好，这个学期的教学重点还是要放在良好听课习惯的养成上和数学思维能力训练。另外，关注学生的思想动态，积极教育与引导学生，让学生逐步爱上数学。
二、教学目标：
（一）数与代数
1、第一单元“除法”。在这一单元的学习中，结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系，在探索中掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算，同时培养估算的意识和能力，在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
2、第三单元“乘法”。在这一单元里，学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
3、第四单元“千克、克、吨”，在本单元中，学生主要学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算； 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。
4、第六单元“认识分数”。能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数的加减运算， 能解决一些相关的简单问题。
（二）空间与图形
1、第二单元“图形的运动”。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。
2、第五单元“面积”。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式， 能估算给定的长方形、正方形的面积。