高中地理人类面临的主要环境问题第二课时课件湘教版必修2
高中地理人类面临的主要环境问题湘教版必修二
人类面临的主要环境问题
[教学目标]
一、知识与技能
1.理解环境问题的概念与类型。
2.分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。
二、过程与方法
1.自主学习，主动探究。
2.通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。
3.对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。
三、情感态度与价值观
树立保护环境人人有责的公民意识。
[教学重点]
1.环境问题的概念与分类。
2.人类面临的主要环境问题。
[教学难点]
人类面临的主要环境问题。
[教学媒体与教具]
投影图片、阅读材料等。
[课时安排]
1课时
[讲授过程]
第一课时
【新课导入】请同学们阅读下列材料，了解人类环境的状况。
材料一：从本世纪30年代至代发生了马斯河谷烟雾事件（一周内死亡60人）、洛杉矶光化学烟雾事件、多诺拉烟雾事件（全镇45%人口患病、死亡17人）、伦敦烟雾事件、水俣病汞污染事件等震惊世界的八大公害事件；进入80年代以后，又发生了规模更大、影响范围更广、危害更为严惩的博帕尔泄漏事件（3300人死亡，20万人致残）、菜茵河污染事件（160千米河段鱼死亡，483平方千米范围内井水不能饮用，造成巨大经济损失）等等。
材料二：世界森林面积急剧减少，（近200年来，地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毁抻，进入20世纪80年代，每年砍伐森林15万平方千米，热带雨林每年消失11万平方千米）、土壤侵蚀严重、物种资源减少、水资源蒉乏（世界上有80个国家，20亿人口在缺水的边缘）、矿产资源枯竭等等。
提问：上述材料说明了什么？ 【点拨】上述材料说明人类面临严重的环境问题。环境问题已成为人类面临的最为迫切的问题之一，引起当代人的深思，究竟为什么会出现如此严重的环境问题，环境问题最终会给人类带来哪些危害，这正是本节课我们要搞清楚的问题。
【板书】第四章 人类与地理环境的协调发展
第一节 人类面临的主要环境问题
【阅读思考】阅读教材P86第一、二段，自主学习，思考：（1）什么是环境问题？（2）哪些环境问题威胁着人类的生存和持续发展？
湘教版高中地理必修二教案：4.1人类面临的主要环境问题教学设计
湘教版 必修二 第四章 第一节
人类面临的主要环境问题 教学设计
穆棱市第二中学
教学主题 人类面临的主要环境问题
一、教材分析
旧教材的环境问题包括环境污染和生态破坏，新教材在此基础上又包含了由环境污染演化而来的问题和自然资源衰减的问题。本节课主要从介绍环境问题的概念在到原因及分类进行讲述的。而后又探讨了人类面临的主要环境问题有哪些。同时简单提及水污染、水土流失、土地荒漠化、生物多样性丧失等。在介绍当前最为突出的环境问题时教材并没有采取空洞的说教法，而是利用了大量的数据进行说明，既增强了说服力，又能使学生认识到这些问题的严峻性和紧迫性。
二、学生分析
高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维转型阶段，在学习上存在着三个关卡，即兴趣关、思维关、表述关，表现为学习地理的兴趣不浓厚，不会地理思维，对知识的表述不清；对于本节课的知识点学生在义务教育阶段的学习中，实际已经接触到大量的环境问题，他们具备了一些环境问题的感性认识，只是欠缺系统的理论分析，没有形成清晰的知识体系。这对学生的地理思维方法，分析地理事项的技能提出了更高要求，正如上面所说是学生薄弱的环节，需要这节课去培养训练。
三、教学目标
本课新课程标准的要求是：根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题。
在表述中，中心名词“环境问题”是本课的知识目标；定语“人类面临的主要的”是本课的重点；动词“根据、归纳”是本课的能力目标，教学中需要加强培养学生综合分析能力；整条“标准”是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，让学生认识到环境问题严峻性和紧迫性，这是本课的情感教育目标。所以我结合课标的解读、教材和学情分析，我确定本节课的教学目标为：
知识与技能：了解人类所面临的主要环境问题及问题产生的原因。
过程与方法：通过运用图文资料分析环境问题产生的危害、原因，并能给出相应的解决措施，培养综合分析能力。
情感态度与价值观：认识环境问题的全球性及严峻性，增强对环境问题的紧迫感、危机感和责任感，意识到走可持续发展道路的必然性。
新湘教版高中地理必修二：4.1《人类面临的主要环境问题》教案
第一节 人类面临的主要环境问题
从容说课
环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。一方面，生产、生活过程中排放的废弃物和有害物越来越多，超过了环境的自净能力，造成许多国家和地区严重的环境污染和生态破坏。另一方面，随着全球人口的急剧增长和经济的快速发展，对资源的需求与日俱增，人类正受到某些资源匮乏的严峻挑战。资源和环境问题威胁着人类的生存和发展。环境问题的分类方法很多，按性质可进行如下分类：环境污染问题、由环境污染演化而来的问题、生态破坏问题、自然资源枯竭问题。人类面临的主要环境问题有：（一）部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少。（二）生态破坏，生物多样性受损。（三）环境污染，人类生存环境质量下降，危及人类健康。讲述这部分内容要通过举例来使学生理清环境问题的各种类别及其它们之间的联系。
教学重点
1.
2.人类面临的主要环境问题。
教学难点 人类面临的主要环境问题。
教具准备投影图片、阅读材料等。
课时安排 1课时
三维目标
一、知识与技能
1.理解环境问题的概念与类型。
2.分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。
二、过程与方法
1.自主学习，主动探究。
2.通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。
3.对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。 三、情感态度与价值观
树立保护环境人人有责的公民意识。
教学过程
导入新课
师 必修Ⅰ中我们学习了自然地理环境的整体性和差异性，我们知道各自然地理要素相互影响、相互依赖、相互制约，其中某要素的变化会对整个系统产生深远的影响，可能出现环境问题。下面我们学习第四章人类与地理环境的协调发展。首先来讨论人类面临的主要环境问题。
板 书：
第四章 人类与地理环境的协调发展
第一节 人类面临的主要环境问题
推进新课
师 当今人类面临许多环境问题，什么是环境问题？
高中地理《人类面临的主要环境问题》教案2(湘教版必修2)
111
111 人类面临的主要环境问题教学设计
一、课标要求
1． 根据有关资料，归纳、分析人类所面临的主要环境问题。
2． 活动建议：联系实际，撰写有关环境治理或生态保护的小论文，并展示交流；举行“保护环境，从我做起”主题班会，制定本班爱护环境守则；参与宣传环境保护的活动，为改善环境做力所能及的事。
二、教学目标
1． 知识与技能：了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。
2． 过程与方法：学生自主学学习为主，开展阅读探究，，提高学生搜集、分析资料的能力。
3．情感、态度、价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。
三、重点、难点
1．重点：主要环境问题的成因与危害
2．难点：对环境问题案例进行正确的分析、评价。
四、教法、学法与教具
1．教法：多媒体教学法、讨论法、自学辅导法
2．学法：讨论法、阅读法
3．教具：多媒体计算机、剪报等
五、设计思路
本节教材重点是学生了解人类所面临的主要环境问题，认识其危害及成因，没有特别突出的难点。为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力，培养学生发散思维能力和创新意识，在教学组织上主要采用谈话法、讨论法，学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的气氛下交流、讨论，得出共识，使学生初步形成保护环境的意识，培养正确的环境观和可持续发展观。
为了体现新课程标准中培养探究能力的理念，在教学中选择一些恰当的探究内容，设置探究情境，开展探究教学。利用多媒体手段信息量大，动态性强的优势，在课件中提供了丰富的图片、视频等资源，为学生思考探索、思考提供素材。教材第一个探究材料，比较新颖，应充分应用它，在于引起学生注意，激发学生的探究动机，为下面的学习建立心向。
为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的地理要求，在引导学生分析世界上的主要环境问题的同时，特别注意联系学生身边的实际环境问题，引入深圳的环境问题案例，如深圳的大气污染与酸雨、深圳河的污染等案例，引导学生展开分析，使学生学习生活中有用的地理知识，培养运用知识解决问题的能力。
高中地理 第4章 人类与地理环境的协调发展 第一节 人类面临的主要环境问题导学案 中图版必修2
1 第一节 人类面临的主要环境问题
[学习目标] 1.根据相关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。2.结合实例，分析全球变暖、臭氧层破坏、酸雨的分布、成因、危害及防治措施。
一、全球气候变暖
1.表现：全球平均气温在过去的100多年中明显上升，到目前已升高了0.3～0.6℃。
2.主要原因：人类大量燃烧矿物燃料(煤、石油、天然气等)，向大气中排放了大量二氧化碳等温室气体。
3.影响
思考 全球变暖有百害而无一利，这种说法正确吗？
答案 不正确。全球变暖会对大部分地区造成不利影响，但也会给部分地区带来一定的有利影响，如高纬度地区农作物产量有可能增加。
二、臭氧层的破坏
1.臭氧层的作用
吸收99%的太阳紫外线，保护地球上的万物生灵免受紫外线杀伤，被誉为地球的保护伞。
2.破坏现状
(1)地球臭氧层遭到了不同程度的破坏。
(2)南极上空的臭氧层破坏最为明显，出现了一个相当于北美洲面积大小的空洞。
3.危害
(1)到达地面的紫外线辐射增强，影响人类的健康，使白内障、皮肤癌的发病率增加。
(2)影响农作物和海洋生物的生长繁殖。
三、大气污染与酸雨
1.大气污染
(1)污染源：燃煤产生的废气和汽车尾气。
(2)主要污染物：硫氧化物、烟尘、一氧化碳、氮氧化物和铅等。
2.酸雨
(1)定义：pH值小于5.6的降水。
2 (2)成因：工厂排放的含硫污染物进入大气层后，与水汽结合形成亚硫酸和硫酸，从而使降水呈现出较强的酸性，落到地面而成。
(3)危害
毁坏森林，使湖水酸化腐蚀建筑物、塑料和金属设施使土壤酸化，造成农作物减产
(4)主要分布区：欧洲、北美、我国长江以南地区。
思考 为什么我国长江以南地区酸雨特别严重？
答案 我国长江以南各大城市中，燃烧的大多是含硫量高的煤，酸性气体排放量大；南方土壤呈酸性，大气中灰尘颗粒均呈酸性，对大气和雨水中形成的酸性物质缺少足够的中和；南方多丘陵地形，且风速小于北方，酸性气体不易扩散；南方气候湿润，降水多。
高中地理湘教版必修二第四章第一节 人类面临的主要环境问题
人类面临的主要环境问题
环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从
而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。一方面，生产、生活过程中排放的废弃物和有害物越来越多，超过了环境的自净能力，造成许多国家和地区严重的环境污染和生态破坏。另一方面，随着全球人口的急剧增长和经济的快速发展，对资源的需求与日俱增，人类正受到某些资源匮乏的严峻挑战。资源和环境问题威胁着人类的生存和发展。环境问题的分类方
法很多，按性质可进行如下分类：环境污染问题、由环境污染演化而来的问题、生态破坏问题、自然资源枯竭问题。人类面临的主要环境问题有：（一）部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少。（二）生态破坏，生物多样性受损。（三）环境污染，人类生存环境质量下降，危及人类健康。讲述这部分内容要通过举例来使学生理清环境问题的各种类别及其它们之间的联系。
教学重点
1.环境问题的概念与分类。
2.人类面临的主要环境问题。
教学难点 人类面临的主要环境问题
教具准备 投影图片、阅读材料等
课时安排 1课时
三维目标
一、知识与技能
1.理解环境问题的概念与类型。
2.分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。
二、过程与方法
1.自主学习，主动探究。
2.通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。
3.对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。
三、情感态度与价值观
树立保护环境人人有责的公民意识。
教学过程
导入新课
师 必修Ⅰ中我们学习了自然地理环境的整体性和差异性，我们知道各自然地理要素相互影响、相互依赖、相互制约，其中某要素的变化会对整个系统产生深远的影响，可能出现环境问题。下面我们学习第四章人类与地理环境的协调发展。首先来讨论人类面临的主要环境问题。
板 书：
第四章 人类与地理环境的协调发展
第一节 人类面临的主要环境问题
推进新课
师 当今人类面临许多环境问题，什么是环境问题？
人类面临的主要环境问题第二课时教案 湘教版(2019)高中地理必修二
人类面临的主要环境问题第二课时教案
学科:地理 年级:高一 第__周 第_2_课时 备课时间: 授课时间： 月 日星期
课 题 人类面临的主要环境问题第二课时 主 备 人
授课教师 授课班级
课标要求 “运用资料，归纳人类面临的主要环境问题”
教材分析 教材用大量的案例呈现了当前世界存在的主要环境问题，资源短缺方面，侧重于对矿产资源、土地资源、水资源、森林资源等的了解；生态破坏方面，侧重于对生物多样性锐减的分析。
教学目标 1.运用身边的环境问题案例，举例说明其原因及危害，认识到走可持续发展之路的重要性。
2.观察人类与环境关系图，分析归纳人类社会与自然环境之间的关系及环境问题产生的原因，形成对人地关系的正确认知，树立人地协调发展的意识。
教学重点 资源短缺、生态破坏
教学难点 资源短缺、生态破坏
核心素养 人地协调观、地理实践力、综合思维、区域认知
学情分析 高一学生在初中阶段已经学习了地理基础知识，对环境问题的概念有所了解，具备一定的环保意识。此外，学生在社会生活中也对环境问题有所关注，对环境问题产生的原因和防治措施有一定的认知。环境问题的产生原因较为复杂，涉及多个学科知识，学生可能在分析问题时遇到困难。此外，学生对环境问题的防治措施可能了解不够深入，需要在课堂上加强引导和拓展。教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，采用多种教学手段和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，注重培养学生的合作精神，让学生在探究过程中相互学习、共同进步。
教 学 过 程
教学环节及时间预设 教学活动 集体研讨 二次备课 课前检测（3分钟）
创设情境，展示目标（2分钟） 1. 什么是环境问题？
2、环境问题的类型有哪些？
展示材料引发同学思考：造成该类鸟灭绝的原因是什么？
教 学 过 程
教学环节及时间预设 教学活动 集体研讨 二次备课