一年级上册语文教学设计 课文《雨点儿》人教部编版
一年级上册语文教案 课文《雨点儿》人教部编版
教学目标
1. 了解课文《雨点儿》的情节和主要人物。
2. 初步感受雨天的气氛，能够用生动的语言描述下雨的情景。
3. 熟悉古诗词《小池》的内容，能够朗读《小池》、做简单的朗诵动作。
教学重点
1. 掌握课文《雨点儿》的情节和主要人物。
2. 能够用生动的语言描述下雨的气氛。
3. 熟悉古诗词《小池》的内容，能够朗读《小池》、做简单的朗诵动作。
教学难点
1. 学生理解《雨点儿》的情节和主要人物。
2. 学生感受下雨的气氛，并构思语言描写。
3. 学生熟悉古诗词《小池》的内容，并熟练掌握其朗诵技巧。
教学内容及步骤
课前准备
1. 准备教材：人教部编版一年级语文第一册《雨点儿》、《小池》。
2. 播放下雨的音效，并让学生听觉感受雨的声音。
课堂活动
1. 导入：利用下雨的气氛，让学生关注到天空的变化，引导学生讲述自己的感受。
2. 学习课文《雨点儿》：教师通过阅读或让学生跟读的方式，讲述课文的情节和主要人物。
3. 语言表达：让学生闭上眼睛，感受下雨时候的气氛，自己的身体感受，然后采用带感情的语言表达出来，用他们的语言叙述下雨的感受。 4. 学习小诗《小池》：讲解小诗《小池》的意思和词语，让学生来朗读和理解小诗的内容。
5. 朗诵练习：教师和学生一起朗诵小诗，带动学生跟随朗诵，同时教师指导学生正确的朗诵姿势和语气。
6. 创作小故事：根据学生学到的语言表达技巧和《雨点儿》的情节，引导学生动手创作一个属于自己的小故事，描述一个下雨天的故事情节。
课后拓展
1. 继续练习朗诵小诗《小池》，熟练掌握其朗诵技巧。
2. 阅读其他关于下雨天的故事或者看雨的描述，积累更多的语言表达技巧。
3. 利用亲子时间，和家人一起感受下雨天的气氛，采访家人下雨天的感受和故事转述，可以让学生进一步感受到不同的语言表达方式。
总结
本节课以课文《雨点儿》为主要教材，通过学生的感受和创作，让学生深入了解雨天的气息，进一步发掘孩子们的想象力和表达能力。同时，通过学习小诗《小池》的内容，进一步提高学生的语言感知能力和朗诵技巧。
最新部编人教版一年级上册语文《雨点儿》教学设计(创设情境)
学习需静心专心恒心。 《雨点儿》教学设计
教材分析：
《雨点儿》一文是一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
学生分析：
班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学流程：
（一）创设情境、激趣导入
春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？
学习需静心专心恒心。 (学生各抒已见，引入正题)
想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音)
(齐读课题《雨点儿》)
［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。
模板小学一年级上册语文《雨点儿》第一课时教案部编版(1)
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小学一年级上册语文《雨点儿》第一课时教案部编版
8 雨点儿
教案设计
设计说明
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备
．多媒体，生字词卡片。
2．了解雨水对花、草的作用。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
．多媒体出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
导问：生活中你见过什么样的雨呢？
预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
导问：你观察过大雨吗？是什么样的？
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？
预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
二、初读课文，自学生字
过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！
人教版一年级上册语文《雨点儿》教学设计
第 1 页 共 6 页 《雨点儿》教学设计
《雨点儿》教学设计
教材分析：
《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
学生分析：
班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这 第 2 页 共 6 页 个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学流程：
㈠创设情境、激趣导入
春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？
(学生各抒已见，引入正题)
想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音)
(齐读课题《雨点儿》)
［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于 第 3 页 共 6 页 先入为主，正确说好普通话。
人教版小学一年级上册语文《雨点儿》教学设计
人教版小学一年级上册语文《雨点儿》教学设计
教学目标：
1、认识11个生字，并掌握识字方法。
2、流利地朗读课文，感受阅读的乐趣。
3、写好“方、半、巴”3个生字，练基本笔画。
4、理解课文内容，了解雨水与植物生长的关系，感受雨点儿的可爱和给世界带来美丽的意义。
教学重难点：
识字、写字和朗读是教学的重点，了解雨水与植物生长的关系是教学的难点。
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题
老师出谜语：“千条线，万条线，落进水里都不见。”（谜底：雨）引出雨的话题，介绍雨点儿的可爱，引出本节课的主题“雨点儿”。
通过预，学生找出本节课要研究的生字“点”，并了解“儿化音”的概念。
二、整体感知 1．学生自由读课文，要求正确朗读。
2．教师引导学生注意朗读时的表情和停顿，使其读得好听。
3．学生自由回答读课文后的感受和所了解的内容。
三、随文识字
教师引导学生数雨点儿，让学生掌握数数的方法和技巧。同时，学生通过观察屏幕上的雨点儿，认识生字并练识字方法。
四、识字练
教师通过课件展示生字“巴”、“方”和“半”，让学生掌握基本笔画和写字方法。同时，学生通过练写字，巩固所学知识。
五、课文理解
教师引导学生思考雨水和植物生长的关系，让学生了解雨水对植物生长的重要性，并感受雨点儿的可爱和给世界带来美丽的意义。
六、课堂小结
教师对本节课所学内容进行小结，并鼓励学生在课后继续练识字、写字和朗读。
老师描述着大屏幕上飘落的雨点，引导学生读下面的自然段。学生先自己读两遍，然后跟同桌比较，看谁读得好听。接着，学生巩固了11个生字，老师以多种方式检查他们的认读情况。在朗读课文环节，老师出示一些词汇，让学生找出课文中带有这些词的句子读一读。学生们还思考数不清的东西还有哪些，以及如何用自己的话表达“飘落”的意思。在自学提示中，学生们分角色朗读，思考小雨点和大雨点去做了什么事情，以及他们去过的地方发生了什么变化。最后，老师指导学生观察“方”字的笔顺和在田字格中的位置，并进行生描红和临写。
小学一年级上册语文《雨点儿》第一课时教案部编版
小学一年级上册语文《雨点儿》第一课时教案部编版
教案设计
设计说明
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备
1．多媒体课件，生字词卡片。(教师)
2．了解雨水对花、草的作用。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)
2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？
预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？
预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
二、初读课文，自学生字
(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！
(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。
提出自学要求：
1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
小学一年级语文《雨点儿》教案
2023小学备考资料——欢迎下载
- 1 - / 19 小学一年级语文《雨点儿》教案
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我整理的小学一年级语文《雨点儿》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《雨点儿》教案
教学目标：
1、认识12个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重、难点：
1、认识12个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
课前准备： 2023小学备考资料——欢迎下载
- 2 - / 19 1、多媒体课件，生字词卡片。（教师）
2、了解雨水对花、草的作用。（学生）
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣揭题。
（一）猜谜语，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）
（二）通过谈话，调动学生已有的知识储备。
1、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。）
2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。）
3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。） 2023小学备考资料——欢迎下载
- 3 - / 19 （三）揭示课文题目。
今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（出示课文题目）
大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你要把它读得可爱一点儿。（范读、指读、全班读。）
新部编版小学一年级语文上册《雨点儿》教学设计
新部编版小学一年级语文上册《雨点儿》教学设计
一、导入新课
1.老师知道，咱们学过一首儿歌叫做《小雨沙沙》，我们一起来唱一唱，表演一下，好吗？（配乐唱，可加上动作）
2.你瞧，雨点多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽！”田里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天，我们就来认识一下雨点儿同学们，上课！（师生问好）
二、初读课文，整体感知
（一）学习“儿化音”
1.请大家伸出小手，跟老师一起板书课题（边板书，边说笔画，写完雨点停）
2.雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，（补充课题），读起来亲切又可爱，这叫“儿化音”。
3．请大家跟我读（生读）注意，点和儿要连在一起读。读完舌头往上一卷就好了（手势指导）
4.谁愿意来喊喊雨点儿的名字？（生一，生二，男生，女生，一起）
（二）集中识字
1．雨点儿来了，还给我们带来了一群好朋友呢！现在，请同学们自己读一读课文，边读，边把雨点儿生字条内藏在课文中的好朋友圈出来，认一认，顺便给课文标上自然段。（生读课文，圈生字，标自然段）
2.学习“彩”“方”，指导读轻声 （1）我们一起来看看这些生字朋友，你会读了吗？这两个字，谁来读？（生读，二生读）
（2）这样，你还会读么？注意，仔细观察，你发现了什么？（轻声）（师讲解：“彩”与“方”本来一个读三声，一个读一声，可现在他们没有声调，读轻声）谁再试试？（一生读，二生读，齐读）
（3）云彩是小雨点的家（板画： 云彩 ）你们都见过什么颜色的云彩？（生说）这么多的颜色，其实，古人在造字的时候也是非常讲究的，大家看这个偏旁这个偏旁叫做三撇，（板书：三撇）这个三撇，在这里就表示有花纹，颜色多，所以你看，我们常常给彩这样组词，谁来读？
3．学习“数不清”“长出”，指导多音字
（1）这两个词语谁来读一读？
（2）这两个字，跟咱们之前学习的“地”一样，也是多音字，各有两个读音。谁会给他们组词？（生组词）
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
课文原文
雨点儿，哗啦啦，
淅淅沥沥下不停。
菊花妹妹在雨中，
弯腰招手笑嘻嘻。
教学目标
• 通过课文的学习，能够感受到雨天的美好和雨滴的声音，激发学生爱护自然的意识。
• 能够正确朗读课文，能够理解课文中的基本意思。
• 能够通过课文的学习，初步了解诗歌的特点和韵律。
教学重难点
• 教学重点：朗读，理解课文的基本意思。
• 教学难点：引导学生感受课文的情感和诗歌的特点。
教学准备
• 打印教师用课件。
• 准备一些有关雨天的图片或视频，作为学生学习的参考。
• 准备好课本和课件，以便于学生跟随教师的讲解。
• 在教室内设置符合课文氛围的场景，如雨伞、雨鞋、防水衣等。
教学过程
导入（5分钟）
教师可以播放一段录制好的雨天声音或者图片、视频等，引导学生感受雨天的气息。然后，教师可以向学生提出一些相关的问题，引导他们思考： • 雨天有什么特征？
• 你们喜欢下雨天吗？为什么？
• 下雨天需要做哪些准备？
学习和理解（15分钟）
教师把课文原文展示在课件中，逐句让学生朗读，并且给予适当的指导。在朗读的过程中，教师可以向学生发问，引导他们理解课文：
• 课文的标题是什么？什么是“雨点儿”？
• 雨下得怎么样？“哗啦啦”、“淅淅沥沥下不停”是什么意思？
• 雨天里出现了谁？他/她在做什么？
教师在理解的过程中，可以通过图片或适当的手势来加深学生对课文的理解和记忆。特别是在讲解“弯腰招手笑嘻嘻”这一段时，教师可以弯腰、招手、微笑等互动操作，增强学生的记忆度。
感受和体验（10分钟）
在理解的基础上，教师可以让学生通过观察图片或视频，并进行一些音效操作帮助学生感受和体验课文中的情感和细节。比如，在播放视频的同时，教师可以要求学生拍手模仿雨滴落地的声音，或者自己给出一些声音让学生模仿（如“嘭嘭嘭”、“滴滴答答”等）。
课文讲解（10分钟）
在学生们能够朗读并理解课文之后，教师还要对课文进行一定的讲解，使学生能够更好地理解和把握课文。例如，教师可以给学生简单介绍一下诗歌的基本特征和韵律，使学生了解到本课的课文是一首小诗歌，并引导学生发现和分析诗歌中的押韵和节奏等特点。
部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案
部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案
【原文】
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
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本文作者金波，选作课文时有改动。
【教案】
设计说明
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备
1．多媒体课件，生字词卡片。(教师)
2．了解雨水对花、草的作用。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)
2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？
预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？
预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
部编版一年级上册雨点儿优秀版教案
8 雨点儿
教学目标：
1.通过认读生字，进一步巩固识字方法，提高学生的识字能力。学写3个生字和1个新笔画。
2.引导学生读好长句子及逗号和句号的停顿。
3.通过多种形式的读，让学生初步感知雨点儿的作用。
教学重点、难点：
1.通过认读生字，进一步巩固识字方法，提高学生的识字能力。会写3个生字和1个新笔画。
2.引导学生读好长句子及逗号和句号的停顿。
课时安排：第一课时
教学过程：
一、情境创设，揭示课题
1.创设情境，师生谈话。
2.师生共同板书课题，齐读课题。
3.指导儿化音，再读课题。
二、自主探究，学习字词
1.学习词语。
（1）自由读文，认读课文中不认识的词语。
（2）找生检测读文。
（3）男女生配合读文。
（3）运用多种方法认读词语。
2.学习生字。
（1）学习多音字“数”和“长”。 （2）做游戏，认读生字。
（3）生交流识字方法，教师补充总结。
三、精读理解，感悟内化
1.创设情境学习第1自然段。
（1）师指名读第1自然段并做出评价。
（2）重点指导“数不清”“飘落”两词的理解，让学生在充分理解词意的基础上读好第一自然段的一句话。
过渡：在这数不清的雨点儿中有两个雨点儿见面了，它们分别是？
3.师生合作学习第2---4自然段。
（1）引出大雨点儿和小雨点儿并相机画在黑板上。
（2）创设大小雨点儿的对话情境，在它们一问一答中相机板书并指导读好“我要去没有花没有草的地方”这个长句子的停顿。
过渡：大雨点儿和小雨点儿分别去了想去的地方之后，发生了什么呢？
4.教师指导学习第5自然段
（1）师指名学生读，并让其他学生对读进行评价。
（2）师提醒学生关注句子中的逗号和句号，让一生再读，其他学生体会逗号停的时间短，句号停的时间长，巩固对上一节课《青蛙写诗》里逗号和句号的认识。
（3）全班齐读第5自然段，读好段落里长句子以及逗号和句号的停顿。
（4）读文感悟之后带着自己对雨点儿独特的感情再读全文。