部编版小学六年级语文上册第三单元复习教案
部编本六年级上册语文第三单元教案与教学反思
部编本六年级上册语文第三单元教案与教学反思教学目标】1.研究15个生字，正确理解“挨揍、俨然、一绺、盔甲、鏖战”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解文章主要内容，完成三个阅读任务。
3.理解语文研究要素“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。
教学课时】2课时第一课时教学过程：一、导入引导学生回忆亲自动手制作玩具的经历，并分享从中获得的乐趣。
随后，介绍本课的主题——竹节人，并展示相关图片。
二、检查预1.齐读本课重点生字词。
2.教师检查生字词的预情况，学生认读生字词。
3.联系上文或查找工具书解释下列词语，教师适时指导。
威风凛凛、叱咤风云、别出心裁、技高一筹、弄巧成拙、虎视眈眈三、初读课文，整体感知学生自由阅读《竹节人》这篇课文，了解文章的主要内容，并完成阅读任务一：介绍竹节人的制作过程。
随后，进行生讨论，让学生分享自己的理解和感受。
制作竹节人的指南如下：将毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋和身体。
在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再将八截短的毛笔杆锯成，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
四、精读课文，合作探究学生自由阅读课文第1~14自然段，品味语言，体会乐趣。
随后，进行合作探究，让学生回答以下问题：1.为什么卖毛笔的老头生意特别好？答案：因为许多学生用毛笔杆制作竹节人。
2.作者是怎样教我们玩竹节人的？有哪些好玩的游戏可以做？答案：第8、9自然段介绍了作者怎样教我们玩竹节人，第11~13自然段介绍了可以做哪些好玩的游戏。
3.作者在制作竹节人及玩竹节人的过程中，联系到了XXX的金箍棒，XXX的虎头双钩，还有偃月刀、蛇矛等兵器，并且文中多处运用了比喻、拟人的修辞手法，这样写的目的是什么？答案：作者通过联系到这些兵器和修辞手法，使得竹节人的制作和玩耍变得更加有趣，吸引读者的注意力。
同时，也表达了作者对这些兵器和传说的喜爱之情。
通过以上活动，学生能够更好地理解文章内容，同时也能够体会到“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”的语文研究要素。
2020部编版小学六年级语文上册复习教案(全册)
2020部编版小学六年级语文上册复习教案(全册)本文主要描写了丁香的形态、颜色、气味等方面，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。
作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。
古人对XXX寄寓着怀念和愁思之情，作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
丁香结是丁香花的花蕾，象征着未来的希望和美好。
作者把丁香花比作丁香结，表达了对美好未来的向往和期待。
峻，再用“腾细浪”和“走泥丸”形容行军艰辛，表现出红军不畏艰难、勇往直前的精神。
3.复述诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”的意思。
这句话表达了红军长征的艰辛和远大目标，表示要不断探索前进的道路，不断追求进步和发展。
四、复《丁香结》丁香花的本义是小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
象征意义是人生中不顺心的事(愁怨)。
作者用丁香花比喻丁香结，是因为丁香花的花苞圆圆的、鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；丁香花也负担着解不开的愁怨。
这些特点与丁香结的形象相似，寓意深刻。
五、复《古诗词三首》1.背诵《古诗词三首》。
2.《宿建德江》表达了作者孤寂情怀。
3.《六月二十七日望湖楼醉书》描写了夏季景象，有黑云、雨、风、湖水。
4.《西江月·夜行黄沙道中》表达了作者对田园生活的热爱和丰收之年的喜悦。
六、复《花之歌》1.积累描写花的四字词语，如花枝招展、火树银花、姹紫嫣红等。
2.课文写了大自然的话语、各元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
七、复《语文园地一》1.背诵日积月累《过故人庄》。
2.体会句子的表达效果。
1.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
这两句诗概括了长征途中经历的两件事，即巧渡金沙江和飞夺泸定桥。
这些经历展现了红军克敌制胜、勇往直前的革命英雄主义精神。
诗中的“暖”和“寒”则妙在形象地烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和飞夺泸定桥的壮烈情景。
2.本节课文“XXX走遍”的概括了巧渡金沙江和飞夺泸定桥两个壮举。
部编新教材小学六年级语文上册第三单元全单元教案教学设计(精编含口语交际习作例文语文园地快乐读书等)
【新教材】部编版小学六年级语文上册第三单元全单元教案教学设计目录9.《竹节人》教案及反思10.《宇宙生命之谜》教案及反思11.《故宫博物院》教案及反思《习作：让生活更美好》语文园地三9.《竹节人》教学设计教材分析：本文是一篇记叙文，通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人并偷偷玩竹节人的叙述和描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦和满足，同时通过对老师自己偷偷玩竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，并且为我们的竹节人能得到老师的青睐而深感自豪，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。
作者范锡林作为少年武侠小说的代表人物，本文洋溢着少年武侠的潇洒与秀美，特别贴近少年儿童的心理。
学情分析：六年级的学生兼有初中生和小学生的特点，有着简单、纯洁的童真童趣，本文的情境与他们的心境特别相近。
学生在阅读和理解方面应该问题不大。
教学目标：1.整体感知课文内容，把握故事情节。
2.理解叙述、说明和描写性语言在情感表达上的作用。
3.深入理解文章主旨。
学法：诵读法、思考法、讨论法、质疑法教学方法：熟练诵读，尤其精彩段落，多进行诵读方法的指导，以读促情。
在熟练区分五种表达方式的基础上，把握说明和描述性语言的区别。
联系生活实际把握作者情感。
教学重难点：1.理解记叙文中为了情感表达上的需要而采用的描写、叙述和说明性语言。
2.深入理解文章主旨。
课前准备：1、初读，查阅工具书，掌握生字词。
2、文字材料、图片资料，背景音乐。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入你有没有一件自己特别喜欢的玩具？讲一讲你与它的故事。
（有的讲玩具得来不易，有的讲玩得入迷，有的讲失去之痛。
）今天来学习范锡林的《竹节人》，看作者的玩具得来还算容易，但也玩得超级入迷，也有失去时的短暂沮丧，但却很快化为乌有。
让我们一起走进“竹节人”的世界。
二、自学检测站检查字词预习情况。
尤其本文中成语较多，要求在理解意思的基础上掌握，可用造句或写一段话的方式进行。
六年级第三单元语文上册教案4篇
六年级第三单元语文上册教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版(统编)小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计
部编版（统编）小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解文言文的基本特点和基本意义，培养学生对文言文的兴趣；2. 学习认读文言文中的常用字词，熟悉它们的用法；3. 学习理解文言文短文的基本意思，养成学习文言文的习惯。
教学重点：1. 学习并理解文言文短文的基本意思；2. 熟悉文言文中的常用字词。
教学难点：1. 理解文言文短文的基本意思；2. 学会运用文言文中的常用字词。
教学准备：教材、课件、课程设计、录音设备、多媒体设备教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）1. 导入前导以及文言文的基本特点与基本意义。
2. 教师简要介绍本课主要内容，并与学生共同讨论文言文在现实生活中的应用。
步骤二：学习文言文短文（15分钟）1. 教师分段朗读文言文短文，并重点解析一些生字词的读音和意思。
2. 学生跟读文言文短文，并边听边读跟读，加深对文言文的理解。
步骤三：理解文言文短文（15分钟）1. 教师与学生一起分析文言文短文的内容，理清文中的主旨和要点。
2. 学生完成课后练习题目，检验对文言文短文的理解。
步骤四：巩固文言文的常用字词（15分钟）1. 教师通过课件展示文言文中的常用字词，并讲解它们的意思和用法。
2. 学生听讲、记录并朗读文言文中的常用字词。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 学生自主阅读其他文言文短文，并尝试理解其意思。
2. 学生展示自己的学习心得和体会。
步骤六：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生进行本课学习的总结与反思。
2. 学生分享自己的学习体会，并进行互相评价。
教学延伸：1. 学生可以自主选择一篇文言文短文进行阅读，并尝试翻译成现代汉语。
2. 学生可以根据文言文的特点，写一篇简短的文言文短文，并进行朗读。
部编版语文六年级上册第三单元教案+教学反思(共4篇)
部编版语文六年级上册9《竹节人》教案［教学目标］1.会写14个生字。
正确认读理解“挨揍、俨然、一绺、盔甲、鏖战”等词语。
2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。
【语文要素】［教学重难点］能初步根据不同的阅读任务，采用合适的方法进行阅读。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写10个生字，会写9个词语。
2.能初步根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。
（重难点）一、阅读单元导语，明确学习重点1.阅读单元导语，了解“有目的地阅读”的含义。
（1）导入：本单元是阅读策略单元，它对于课文学习有哪些要求呢？（2）学生自由读单元导语，谈谈自己的理解。
预设：阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
（3）小结：学习本单元课文时，我们要根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法开展“有目的地阅读”。
2.揭示课题。
出示竹节人图片，导入：谁知道这是什么玩具？（竹节人）今天我们来学习一篇关于竹节人的课文。
二、聚焦阅读任务，学习阅读策略1.阅读导语，明确任务。
（1）过渡：《竹节人》一文，我们要根据哪些阅读任务来开展“有目的地阅读”呢？（板书：阅读任务）（2）阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务。
2.快速读文，找到相关内容。
（1）过渡：这节课，我们先带着第一个阅读任务阅读课文。
要完成第一个阅读任务，我们要关注课文中的哪些内容？预设：“写玩具制作指南”要关注制作材料、工具、制作步骤；“教别人玩这种玩具”要关注动作、具体玩法。
（2）学生快速读课文，找出描写竹节人制作方法和玩法的相关内容，作上记号。
（3）交流指导：竹节人制作方法（第3自然段）；竹节人玩法（第8~18自然段）。
3.细读重点，完成阅读任务。
（1）细读重点段落，写玩具制作指南。
①过渡：竹节人到底是怎么制作的呢？我们还要重点研读找到的内容。
②默读第3自然段，圈一圈，画一画，完成表格。
③学习活动：填写制作指南。
最新统编部编版六年级语文上册第3单元教案
统编版六年级上册第三单元教学设计一、单元教学目标1. 会写本单元28个生字，掌握39个词语的读音和意思。
2. 能够正确、流利朗读本单元课文，有感情朗读《竹节人》一文中描写精彩的部分，感受文中表达的乐趣。
3. 学会有目的地阅读，学习“阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会用所不同”的阅读策略，并在本单元的阅读实践中加以练习、运用，提高阅读速度。
4. 培养学生遇到问题寻找相关文章以阅读解疑的习惯，掌握阅读思考的方法，提升学生快速阅读的能力。
5. 通过本单元的阅读实践，培养学生有目的地选择文本并依据自己的需要选择不同内容阅读的能力，提升阅读速度。
二、单元教学重点读懂本单元课文，懂得并掌握“阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会用所不同”的阅读策略，以提升阅读速度，提高阅读能力。
三、单元教学难点懂得并掌握“阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会用所不同”这一阅读策略不仅适用于一篇文章，同样适用于几篇有所关联的非连续性文本。
使学生切实感受到运用这一阅读策略带来的阅读效率的提升。
四、教学课时：6课时课时教学内容课时目标教学环节备课人第一课时《竹节人》 11. 自主学习“纳、凛”等15个生字，随文读准20个难认字，联系上下文理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
3. 了解课文的故事情节，理清课文脉络。
一、导入新课，明确本课学习内容；二、检查课文预习情况。
1. 检查课文中生词掌握情况，看是否能够做到读准字音，理解文中生词的意思。
2. 检查课文朗读，了解学生课文朗读情况，看是否做到正确、流利地朗读。
三、概况课文主要内容。
尝试用较为简洁的语言，说说课文主要讲了什么。
四、再读课文，尝试喂课文划分段落，理清课文脉络。
五、布置作业，再读课文，将自己最感兴趣的内容多读几遍。
陈兆翠第二课时《竹节人》 21. 复习回顾课文主要内容，提出阅读任务，唤醒已经掌握的阅读方法，分组解决阅读任务。
部编版语文六年级上册第三单元教案
9 竹节人【教学目标】知识与能力:会写“凛、疙”等14个字,会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语,有感情地朗读课文。
过程与方法:根据不同的阅读任务,快速读文,找到相关内容,再仔细阅读,达到阅读目的。
情感态度与价值观:感悟童年生活的快乐。
【教学重难点】关注不同内容,采用不同的阅读方法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】整体感知课文内容,感悟玩具的有趣。
【教学过程】一、谈话激趣,导入新课。
1.同学们,你们平时喜欢玩什么玩具呢?怎么玩呢?有趣吗?(学生举手发言,介绍自己平时玩的玩具,教师引导说出玩具的有趣。
)2.今天老师再带大家玩一种新玩具——竹节人。
(师板书课题。
)设计意图:由大家感兴趣的玩具导入新课,很快激发了学生的兴趣,也引入了课文的学习,一举两得。
二、检查字词,整体感知。
1.出示课件1,学生读文,要求读准课文,读通句子,不认识的字查字典。
2.出示课件2,通过读文你知道了什么?师用课件引导学生理清文章脉络。
第一部分(第1~2自然段):概述“我们”当时全都迷上了竹节人。
第二部分(第3~7自然段):竹节人的制作过程。
第三部分(第8~19自然段):玩具给“我们”带来的乐趣。
第四部分(第20~29自然段):老师没收玩具并痴迷地玩起来。
3.出示课件3,了解课文的主要内容。
课文主要讲了竹节人的做法、玩具给“我们”带来的乐趣以及老师没收玩具并玩玩具的事情。
设计意图:只有让学生整体把握文章内容,理清文章脉络,才能为后面关注不同的内容、采用不同的阅读方法打下基础。
三、竹节人的有趣。
1.出示课件4,自学提示:竹节人是怎么玩的?怎样有趣呢?在文中找出相关句子。
2.学生自学并交流。
3.师点拨:(1)如何玩?第8、9自然段:把穿着九个竹节的鞋线……不知疲倦,也永不会倒下。
(2)有趣:线卡住,呆头呆脑净挨揍;系上冰棍棒,就成了孙悟空;装上钩针,就成了窦尔敦……破课桌成了叱咤风云的古战场。
4.作者是怎样把“玩”竹节人写具体的?细读课文的第三部分。
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部编版六年级语文上册第三单元复习教案
复习目标：
1.掌握本单元生字词的拼音与书写，会写28个字，会写39个词语。
2.弄清本单元每篇课文的主要内容。
3.能理解课文的故事情节，梳理行文思路。
4.背诵本单元要求背诵的篇目。
5.掌握语文园地中日积月累部分中的内容，朗读、背诵古诗《春日》。
复习过程：
一、弄清本单元课文的专题是“阅读方法”。
二、谈谈你最喜欢本单元中的哪篇课文,为什么
三、复习《竹节人》
1.词语积累:威风凛凛呆头呆脑挖空心思叱咤风云
2.为什么要写老师与竹节人这一部分它和主题的关系是什么
老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。
与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。
竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。
四、复习《宇宙生命之谜》
1.把握主要内容
介绍科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
2.理清基本结构
古代神话引出话题——理论推测——探索火星——未揭谜底，仍将探索。
3.领悟表达方法
采用分析、比较、排除的方法说明问题。
五、复习《故宫博物院》
1.词语辨析：
【盘绕环绕缠绕】
三个词都为动词，都有一个共同的语素“绕”，但“绕”的方式不同，适用对象也不同。
“盘绕”指围绕在别的东西上面，“环绕”指围绕在别的东西周围，“缭绕”指不必依托某物在空中漂浮。
【壮丽绚丽】
两个词都为形容词，含褒义，都有好看、美丽的意思。
它们的细微差别是：“壮丽”着重表示“雄壮而美丽”的意思，适用于描写河山、事业等，例如“壮丽的事业”。
“绚丽”着重表示“色彩鲜明”的意思，适用于描写景物、服饰，例如“绚丽的杜鹃花”。
【壮丽瑰丽】
都含有“美丽”的意思。
“壮丽”指雄壮美丽，侧重于雄壮，多指事业、行为和建筑物，如“故宫建筑群规模宏大壮丽”。
而“瑰丽”指异常美丽，多指事物似玉石般瑰奇绚丽，如“瑰丽的鲜花”等。
2.中心意思：
本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，突出表现了故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一的艺术风格。
3.写作特点：
顺序合理，条理清晰，重点突出，详略得当。
参观顺序：天安门——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园—
—顺贞门——神武门——景山六、复习《语文园地三》
背诵日积月累《春日》。