从海带中提取碘教学设计
从海带中提取碘教学设计
教学环节6 进一步探索、提高【引导】在上面的实验里已经将碘单
质富集在四氯化碳中, 那么, 如何将
碘单质从中分离出来呢？
猜想、假设、分析、推理、
表达。
若有富余时间,
针对同学可能存
在的困惑进行讨
论, 提升。
教学流程图
七、板书设计
从海带中提取碘
一、实验目的
二、实验原理
实验步骤: 3g干海带灼烧成灰加10ml蒸馏水搅拌煮沸
加淀粉显蓝色, 则有I2
过滤滤液
不显蓝色, 则无I2 颜色变化？
不显蓝色，则无I2 颜色变化？
不显蓝色，则无I2 颜色变化？
八、教学评价设计
通过小组同学间互评, 对学生在本节课上的学习表现进行肯定和评价。
加稀硫酸。
从海带中提取碘及教学设计4页
从海带中提取碘及教学设计4页从海带中提取碘及教学设计1.简介海带是一种富含碘的食物，其中的碘含量较为丰富。
提取碘可以利用海带中的碘化物，通过化学反应将其转化为可溶于水的碘化钠，然后通过蒸馏和干燥等步骤进行提纯。
本教学设计旨在通过实验的方式，让学生了解碘的提取过程，并培养其实验操作技能和科学探究能力。
2.教学目标 2.1 知识目标•了解海带中的碘含量丰富；•了解碘的提取过程；•掌握碘的提取实验操作步骤。
2.2 能力目标•培养学生的实验操作技能；•培养学生的科学探究能力；•培养学生的团队合作能力。
3.教学过程 3.1 导入通过展示一些食物的营养成分表，引导学生讨论哪些食物富含碘。
然后介绍海带富含碘，并引出本实验的目的，即提取海带中的碘。
3.2 实验操作 3.2.1 实验材料准备•海带：新鲜或干燥的海带均可；•碘化钠：用于反应转化海带中的碘化物为可溶于水的碘化钠；•碘酸钠：用于提纯碘化钠溶液；•纯净水：用于溶解和洗涤；•烧杯、漏斗、过滤纸、蒸馏装置等实验器材。
3.2.2 实验步骤•将适量的海带切碎，加入烧杯中；•加入碘化钠溶液，搅拌均匀；•过滤溶液，收集滤液；•加入碘酸钠溶液，搅拌均匀；•蒸馏滤液，收集蒸馏液；•干燥蒸馏液，得到纯净的碘。
3.3 结果观察与讨论观察提取得到的碘的性质和颜色，让学生讨论为什么会得到这样的结果，引导学生总结碘的提取过程。
4.实验设计思路本实验设计强调实践操作，通过实际操作提取碘，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。
在实验过程中，可以让学生分组进行操作，培养团队合作能力。
同时，通过结果观察与讨论，让学生思考实验结果背后的原理和机制，培养其科学思维和分析能力。
5.教学评估通过学生对实验过程的操作和实验结果的观察与讨论，评估学生对海带中碘提取过程的理解和实验操作能力。
可以通过实验报告、小组讨论的形式进行评估，同时也可以结合学生的实际表现进行综合评估。
6.拓展延伸可以引导学生讨论海带中碘的作用和对人体健康的影响，进一步拓展学生对碘的认识。
教案从海带中提取碘的教学设计
从海带中提取碘的教学设计一、教学目标1. 让学生了解碘的性质和海带中碘的含量，掌握从海带中提取碘的基本方法。
2. 培养学生的实验操作能力，提高他们对化学实验的兴趣。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，强化绿色化学观念。
二、教学内容1. 碘的性质及其在海带中的含量2. 从海带中提取碘的原理及方法3. 实验操作步骤及注意事项4. 实验结果的检测与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：从海带中提取碘的原理、实验操作步骤及注意事项。
2. 教学难点：实验操作步骤的熟练掌握，实验结果的准确分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考为什么要从海带中提取碘，如何提取等问题。
2. 采用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力。
3. 采用案例分析法，分析实验结果，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 实验材料：海带、碘化钾、淀粉、稀硫酸、氯仿等。
2. 实验仪器：烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、容量瓶、滴定管等。
3. 教学课件：有关碘的性质、海带中碘的含量、提取碘的原理和方法等内容。
教案内容请参考下述格式：【导学环节】1. 引入课题：讲解碘的生理功能，引导学生关注海带中碘的含量。
2. 提出问题：为什么要从海带中提取碘？如何提取？【自主学习环节】1. 让学生通过查阅资料，了解碘的性质及其在海带中的含量。
2. 学生分组讨论，分析从海带中提取碘的原理及方法。
【实验操作环节】1. 教师演示从海带中提取碘的实验操作步骤，强调注意事项。
2. 学生分组进行实验，动手操作，观察实验现象。
【实验结果分析环节】1. 学生提交实验结果，教师进行点评。
2. 引导学生运用化学知识分析实验结果，探讨提取碘的优化方法。
【课堂小结环节】1. 教师总结本节课的主要内容，强调从海带中提取碘的原理及方法。
2. 学生分享学习收获，提出改进实验的建议。
【课后作业环节】2. 布置思考题，引导学生深入思考如何提高从海带中提取碘的效率。
从海带中提取碘学习教案
（ 的是2）从步含骤碘③苯的溶实液验中操分作离名出称单是质碘和回过收滤；苯步，骤该⑥步的骤目
的实验操作名称是
。
(guò
（3）步骤④反应的离子方程式
lǜ蒸) 馏
是
(zh。ēn
2I-＋MnO2＋4H＋＝Mn2＋＋I2＋2gHl2iúO)
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（4）步骤⑤中，某学生选择用苯来提取碘的理由
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感谢您的观看(guānkàn)。
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解疑合探
1、灼烧的作用(zuòyòng)是什么？ G1/G2 将干海带高温灼烧，使有机物转化为CO2和H2O， 呈气态逸散(yì sàn)。将有机碘转化为无机碘。
2、灼烧海带时用到哪些仪器？
G3/G7
坩埚(gānguō)、坩埚(gānguō)钳、三
角注架意、热泥坩三埚角不、能酒放精在灯桌面上！！！
方案。
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烧 荒 (s hā
【实验一】检验海带中是否含碘？
设疑自探
1、过滤(guòlǜ) 操作 注：一贴、两低、三靠
2、加试剂(shìjì)检验碘离 子注：试剂用量、边加边振荡
适量氧化剂和2～3滴 淀粉(diànfěn)溶液
取约1滴管过滤液
注意事项：
1、铁圈高度无需调整。 2、用胶头滴管吸取过滤液，并
设疑自探
③分液时打开上面的活塞，下层的液 体从下口流出，上层液体从上面倒出。 ④萃取分液后得到的仍是溶液，
一般需蒸馏进一步分离。
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海带中碘元素的分离和检验(教案)
海带中碘元素的分离和检验一、教学目标1. 让学生了解海带中碘元素的含量和分布情况。
2. 培养学生掌握碘元素分离和检验的基本方法。
3. 提高学生对化学实验操作的技能和素养。
二、教学内容1. 海带中碘元素的含量和分布2. 碘元素的分离方法：水提法、酸提法、氧化法等3. 碘元素的检验方法：淀粉显色法、碘量法、原子吸收光谱法等4. 实验操作步骤及注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：海带中碘元素的含量和分布，碘元素的分离和检验方法。
2. 教学难点：实验操作步骤及注意事项，碘元素检验方法的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考海带中碘元素的提取和检验方法。
2. 利用实验教学法，培养学生动手操作能力和观察能力。
3. 采用案例分析法，让学生了解碘元素在不同条件下的分离和检验效果。
五、教学准备1. 实验材料：海带、硫酸、过氧化氢、淀粉、碘化钾等。
2. 实验仪器：烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、容量瓶、分光光度计等。
3. 课件和教学素材。
【章节一：海带中碘元素的含量和分布】1. 引入：介绍海带中碘元素的含量和分布情况，引导学生关注海带中碘元素的提取和检验。
2. 知识点讲解：讲解海带中碘元素的含量和分布规律，举例说明不同种类海带中碘元素的含量差异。
3. 课堂互动：学生提问、回答问题，共同探讨海带中碘元素提取和检验的必要性。
【章节二：碘元素的分离方法】1. 引入：讲解碘元素分离的目的是为了更好地进行检验，引导学生了解各种分离方法的原理。
2. 知识点讲解：介绍水提法、酸提法、氧化法等碘元素分离方法的操作步骤和注意事项。
3. 课堂互动：学生分组讨论，比较不同分离方法的优缺点，选择合适的分离方法。
【章节三：碘元素的检验方法】1. 引入：讲解碘元素检验的目的和方法，引导学生了解各种检验方法的原理。
2. 知识点讲解：介绍淀粉显色法、碘量法、原子吸收光谱法等碘元素检验方法的操作步骤和注意事项。
3. 课堂互动：学生分组讨论，比较不同检验方法的优缺点，选择合适的检验方法。
实验2-3 从海带中提取碘 学案
实验2-3 从海带中提取碘导学案班级姓名学号【学习目标】1、掌握灼烧、溶解、过滤、萃取、分液等实验操作；2、通过海带中提取碘等实验了解从原料中直接或间接获取物质的实验方法。
3、学会阅读实验流程图。
【实验任务】已知海带中富含碘元素，这些碘元素以有机碘化物和无机碘化物两种形态存在，在灼烧时海带中的碘元素均会转化为I－。
试分析设计实验流程，从干海带中提取碘单质固体并进行检验。
【实验原理】灼烧溶液过滤氧化萃取分液干海带------海带灰--------虑液（I-）----水溶液（I2）-------I2（有机溶液）物质分离提纯的方法：目标产品---选择原料---确定反应原理---设计反应路径---设计反应装置---控制反应条件---分离提纯产品【实验流程】【自主学习】1、过滤需要用到的仪器有______________________________________________________2、过滤的实验原理是________________________________________________3、过滤操作应注意“一贴、二低、三靠”指4、可以选择什么氧化剂将I-氧化成I2的操作和现象是_____________________________________ ____ 5、检验溶液中含有I26、反应原理：萃取：分液：7、哪些试剂可以将碘水中的碘萃取出来？萃取剂选择的条件：8、萃取和分液用到的主要仪器是萃取分液时的注意事项：_____________________________________________ 9、蒸馏的注意事项：【分组实验】1、六人一组，记录员记录好本组实验中的正常或异常现象，随时记下本组的困惑：2、课后认真完成下列实验报告：。
从海带中提取碘及教学设计
从海带中提取碘教学设计一.教学目标：1.知识与技能：学习从海带中提取碘的实验原理；学习萃取操作。
2.过程与方法：理解并掌握分离提纯的一般方法“从海带中提取碘”实验中的应用。
3.情感态度与价值观：通过从海带中提取碘实验，增强将化学知识应用于生产实际的意识。
一．教材分析：本节课选自人教版高中化学选修6。
本节内容作为实验室实验。
通过“从海带中提取碘”实验，学生将掌握灼烧、过滤、萃取等分离方法，使学生形成解决分离问题的一般方法和思路。
本实验将化学实验技能同化学基础知识紧密结合，起到理论联系实际应用的作用。
二．学情分析：学生已经学习过过滤的实验基本操作，具备一定的观察和分析实验能力。
但对于萃取操作还未熟悉，教师需重点讲解并演示，培养学生动手能力和实验探究能力。
三．实验重难点：1.重点：“从海带中提取碘”实验原理及操作。
2.难点：萃取的正确操作四．教学方法：讲授法、启发法、演示法、实验法。
六．板书设计：从海带中提碘一、实验原理：2I-+H2O2+2H+=I2+2H2O5I-+IO3-+6H+= 3I2+3H2O淀粉遇碘显蓝色二、实验步骤：1.海带的处理：称3g海带剪碎后酒精润湿—蒸发皿中灼烧—加15ml水煮2-3min—过滤2.碘元素的检验：取少量滤液于试管—2d淀粉溶液—观察有无蓝色物质—分别滴加稀硫酸—观察有无蓝色物质—滴加3%过氧化氢溶液—观察蓝色是否加深3.萃取：溶液加稀硫酸—1ml3%H2O2—至分液漏斗加1mlCCl4—振荡—静置—分液三、注意事项1.灼烧时，切勿用手触摸坩埚以防烫伤。
2.海带中的碘为微量元素，加水量不能太多。
2.煮海带时要用小火防止蒸干。
教案从海带中提取碘的教学设计
从海带中提取碘的教学设计第一章：引言1.1 课程背景介绍海带中提取碘的实验背景和意义。
强调实验的趣味性和实际应用价值。
1.2 实验目标让学生了解海带中提取碘的实验原理。
培养学生的实验操作能力和科学思维。
1.3 实验原理简介海带中碘的含量和提取碘的原理。
解释海带中的碘以离子形式存在，需要通过化学反应转化为碘单质。
第二章：实验材料与仪器2.1 实验材料介绍实验所需的海带样品。
说明海带的来源和处理方法。
2.2 实验仪器列出实验所需的仪器和设备。
解释每种仪器的作用和操作方法。
第三章：实验步骤3.1 海带的预处理指导学生将海带剪碎并浸泡在蒸馏水中。
解释预处理的目的和注意事项。
3.2 加入氧化剂指导学生向海带溶液中加入氧化剂（如过氧化氢）。
解释氧化剂的作用和反应原理。
3.3 萃取和分液指导学生将氧化后的溶液与有机溶剂进行萃取。
解释萃取的原理和操作步骤。
3.4 反萃取和净化指导学生将有机溶剂中的碘反萃取到水相中。
解释反萃取的原理和操作步骤。
3.5 提取碘的定量分析指导学生使用滴定等方法对提取的碘进行定量分析。
解释定量分析的目的和操作步骤。
第四章：实验注意事项4.1 安全注意事项强调实验中的安全措施和禁忌。
提醒学生使用防护装备和遵守实验室规定。
4.2 实验操作注意事项指导学生注意实验操作的细节和技巧。
提醒学生遵守实验步骤和仪器操作规范。
第五章：实验结果与讨论5.1 实验结果分析指导学生观察和记录实验结果。
解释实验结果与提取碘的效率和纯度之间的关系。
5.2 实验讨论引导学生讨论实验过程中的问题和改进方法。
鼓励学生提出创新思路和解决方案。
6.1 实验报告结构介绍实验报告的基本结构和内容。
强调实验报告的清晰表达和准确性。
6.2 实验数据记录与处理指导学生正确记录实验数据和图表。
解释实验数据的处理方法和数据分析原则。
指导学生进行结果分析，提出合理的解释和观点。
第七章：实验评价与反思7.1 实验评价标准制定实验评价标准和评分细则。
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教学环节5 小结点评 提炼思路 【引导】点评实验过程中出现的问题，共同小结从海带中提取碘
的一般步骤、思路，为其他从植物中提取成分的实验积累经验。
思考、表达
总结、升华对从海带中提取碘的方法和思路的理解。
教学环节6 进一步探索、提高
【引导】在上面的实验里已经将碘
单质富集在四氯化碳中，那么，如何将碘单质从中分离出来呢？
猜想、假设、分析、推理、表达。
若有富余时间，针对同学可能存在的困惑进行讨论，提升。
教学流程图
七、板书设计
从海带中提取碘
一、 实验目的 二、 实验原理
三、 实验步骤：3g 干海带灼烧成灰加 10ml 蒸馏水搅拌煮沸
加淀粉 显蓝色，则有I2
过滤 滤液
不显蓝色，则无I2 颜色变
化？ 八、教学评价设计
通过小组同学间互评，对学生在本节课上的学习表现进行肯定和评价。
加淀粉
加稀硫酸。