七年级上册语文第二单元教案
七年级上册语文第二单元教案
年级 七 学科 语文 主备教师 复备教师
课题 秋天的怀念 课型 新授课
教材分析 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。
学情分析 对七年级学生而言，还不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、内疚、自责······这样负面的情感，因此在教学中引导学生抓住教材中人物的语言、动作、神情，体味人物的内心情感，并以此点燃学生情感，引发真情，培养学生独立阅读能力。
教
学
目
标
1、有感情地朗读课文。
2、通过母亲的表情、动作、语言，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。
教学重点难点分析 在品读重点语句中，结合自己的感受做批注。
教学策略分析
课前准备 教师 多媒体课件
学生
教学活动过程设计（第 课时）
教 学
环 节 教学活动
设计
意图 教师活动 学生活动
一、导入：听一听，读一读，思一思。
1、歌曲《母亲》。这就是母亲。师：“儿行千里母担忧”，母亲永远牵挂着儿女的安危，永远包容着儿女的过失，永远理解儿女的一切。因为有了母亲，我们才幸福。
师：可21岁的史铁生在双腿瘫痪的这一年，母亲突然去世，这对他真是致命的打击，每次想到母亲，史铁生这样安慰自己（请大家默读这段话）： 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。----《合欢树》）
你读懂了什么？你抓住了哪些关键词？（预设：苦）
师：今天就让我们再次走进史铁生的课文《秋天的怀念》，去体味这位母亲的苦，母亲的爱。（板书课题）
二、出示学习目标
1、我能有感情地朗读课文。
2、我能通过母亲的语言、表情、动作，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。
三、自读课文，感知“母亲”：
要求：请自读课文，用曲线画出描写母亲语言的句子，并圈出重点词，可随手写下自己的感受，跟着自己的感觉和理解读一读这些话。
四、品词嚼句，诠释“母爱”（根据学生找出的句子，引导学生抓住关键词品读，读出母亲的苦，读出母亲的爱。）
1、一语双关的话。“咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 学生听歌曲
学生默读,并思考自己读懂了什么?
自读课文，用曲线画出描写母亲语言的句子，并圈出重点词，可随手写下自己的感受，跟着自己的感觉和理解读一读这些话。
教 学
环 节 教学活动
设计
意图
引导学生关注文章细节，从细节中体会人物的思想感情。 教 师 活 动 学 生 活 动
一个21岁的年轻人突然双腿瘫痪，可想而知，他的脾气变得暴怒无常。谁来读一读，体会体会他的脾气怎么暴怒无常。生读第一自然段。（生读到“我活着有什么劲！”言外之意，我想不想活？）
如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同学，你会怎么劝他？生说。师读“我活着有什么劲！”那么最了解他的母亲又是怎么做的，才能让儿子从心里改变。生读“咱们娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”区分：母亲走过来，拉住我的手，止住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （原文更能体现母亲的焦急、担心。母亲“扑”住的是儿子想死的念头，“抓”住的是儿子的命）
母亲“忍”住的仅仅是她的哭声吗？再读第一自然段，小组交流（预设：儿子的坏脾气、自己的病痛、儿子的打击……）再读这一句。
“母亲病重”你从哪看出来的？读一读。（简单介绍肝癌。抓住“整宿整宿、翻来覆去、大口大口地吐着鲜血”理解母亲的坚强与无私。）师读“母亲常常肝疼……睡不了觉。”送这位母亲一个字“忍”！母亲还忍住了“我”的坏脾气。再读课文，文中哪些地方写出了母亲忍住了“我”的坏脾气？生读。
面对“我”的暴怒无常，面对自己的病痛，(对比)她有没有突然把面前的玻璃砸碎？她有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？她有没有捶打自己双腿大声呼喊我活着有什么劲? 找出关键词，体会重点语句在表达情感上的作用。 并有感情的朗读课文重点段落，体会作者所表达的思想感情。
教 学
环 节 教学活动 设计
意图 教师活动 学生活动
为了忍住儿子的坏脾气，深受苦楚母亲是怎么做的？（默读课文，用横线画出来，圈出重点词，读一读。师友交流。）
这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。（圈出其中的叠词）
文中还有一处“悄悄地”： ……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （品味“悄悄地”，体会母亲的这份“忍”：小心、耐心、关心、心疼。）“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母爱是宽容、母爱是理解。。请带着母亲的小心、理解再读这三句话。
母亲自己活着苦，儿子的病让她苦上加苦，她对儿子却是用心良苦。她忍着
儿子的坏脾气、忍着自己的病痛，还劝儿子“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好
儿活……”
再读课文 。母亲想让儿子怎么“好好儿活”？
2、常说的话。母亲为了让我“好好儿活”，她总是想方设法让儿子去看菊花。
当我乱发完脾气时，母亲悄悄地进来，说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”
当我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在
窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
史铁生看到落叶，会想到什么？幻灯片出示：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。我想 。
再读课文 。母亲想让儿子怎么“好好儿活”？
让学生抓住文中出现的两次“好好活儿”这个关键语句，领会母亲对儿子的无比珍爱和深切希望；今儿思索自己应该如何面对生活。
聚焦“挡”住儿子想死的念头 。透过这一挡，你知道母爱是什么吗？预设：
母爱是呵护，母爱是给儿子生的希望。
3、多说的话。儿子同意去看菊花后----她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“敏感”， 透过一个“敏感”，你看出了什么？母亲平时说话都小心翼翼。）
4、最后的话。“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”读文4--5
自然段。史铁生知道母亲接下去要说什么吗？透过母亲还没讲完的话，想想母爱又是什么呢？预设：母爱是牵挂、割舍不下。
读文最后一段（母亲带我看花，是对生命的热爱，生命也可以如花般绽放；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。）
5、轻声读课文，把“母爱是理解，是呵护，是宽容，是牵挂” 批注在合适的地方。
五、拓展延伸
1、母亲死后，史铁生才慢慢悟出母亲的这些爱以及母亲所说的“好好儿活”
的意思。作者最终没有辜负母亲的期望，他成了著名的作家。
又一个秋天，望着望着天上北归的雁阵，我 ；听着听着甜美的歌声，我 ；看着看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落，我 。
思考：聚焦“敏感”， 透过一个“敏感”，你看出了什么？母亲平时说话都小心翼翼。
轻声读课文，把“母爱是理解，是呵护，是宽容，是牵挂” 批注在合适的地方。
六、作业设计：
学完了这篇课文，你想说些什么？可以用《妈妈，我想对你说》为题，也可运用本课的写作方法（通过人物的表情、动作、语言表现人物内心），给妈妈写一封信。
板
书
设
计
秋天的怀念
母亲 苦 史铁生
理解
宽容
呵护
牵挂
伟大的母爱
教
学
反
思
讲完了这节课，我最大的感触就是对于十二、三的孩子，深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、内疚、自责······这样负面的情感，难度太大了。
在第一课时我范读课文时，读到“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”时有两个女生笑了，我就反思孩子们心中的母亲平时只是唠唠叨叨地嘱咐孩子日常生活琐事，肯定没有像文中母亲这样的情况。孩子们也不知道怎么读算是有感情地朗读课文。我范读课文之后想找几个孩子读一读，再怎么鼓励就是没有人举手，我只好一人一句开火车读。不过在第二课时有孩子们举手了，也能跟着老师试着有感情地读了，我心里感到还是比较满足的；还有就是我自己也有很大的进步：我终于能反复地范读课文了（因为在“全程化跟进式目标教研中”老师们给我提议让我范读，训练学生朗读）虽然今天我可能读得有点多，学生反而读得少了一是孩子们确实不敢张嘴读；二是我也想读到孩子心里去。
在以后的教学中我会逐渐由“扶”到“放”这一教学模式改为放手让孩子们尝试自己学会自学。
学校教师备课笔记
年级 七年级 学科 语文 主备教师 复备教师
课题 6.散步 课型 新授课
教材分析
莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。
(2019秋)广东省肇庆市高要区七年级语文上册第二单元写作学会记事教案新人教版
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
1 第二单元写作：《学会记事》
教学目标
（一）知识与技能：
1、学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事
的详略，安排好叙述的顺序。
2、培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
（二）过程与方法：让学生自己读、自己说、自己写，从读中感悟。
（三）情感态度与价值观：体会到写作文的成功与快乐，感悟到生活即作文的大语文观
教学重点：
学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，
教学难点
处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
教具准备：
多媒体课件制作。
教学时数：
两课时。
教学过程： 第一课时
一、谈话导入：
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，
值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一
阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章
就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，
条理清晰。
二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。
讨论:
1、交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点，
人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方
面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，
要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2 2、条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展
的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种：
(1) 顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
江苏省盐城市大丰区七年级语文上册第二单元第7课《金色花》教案新人教版
《散文诗两首》教案设计
【教学目标】
知识与能力：
1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。
2、培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。
过程与方法：
1、反复朗读，把握诗文感情。
2、合作探究，品味诗歌语言。
情感态度价值观：
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。
【教学重点】：
反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。
【教学难点】：
把握诗文感情基调，通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。
【教法学法】： 朗读法，讨论法，合作探究法，语言赏析法。
【课前准备】
学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
【教学时间】：两课时
第一课时
《金色花》
【教学内容】
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
【教学过程】
一、导入
母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
介绍金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
【人教部编版】七年级上册语文第二单元第七课《诗两首》(素材+学案+教案+练习+测试 含答案)
第 1 页 共 32 页
第四课诗两首·金色花
学习目标：
1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感.
2..反复朗读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；
学法指导：通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；
通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力.
学习过程：
第一站——
（一）知识链接
1.泰戈尔：
泰戈尔（1861-1941）：印度作家、诗人、社会活动家.在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响.代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》.1913年获得诺贝尔文学奖.
2.金色花：印度佛教圣物，印度圣树上的花，美丽纯洁，开金黄色碎花.
（二）自由读，扫障碍
自由朗读课文，为进一步感知美扫清障碍.朗读课文时要读准字音、理解重点词语的含义.
嗅( )闻罗摩( )衍( )那花瓣( )膝（ ）
匿( )笑:
祷告( ):
第 2 页 共 32 页
沐浴( ):
第二站——
这首诗写一个孩子突发奇想变成了一朵金色花，与妈妈捉迷藏，从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种温馨和谐的氛围，让我们感受到了真挚的母子之爱.下面请同学们认真朗读，边读边思考：第一节，写孩子变成一朵金色花，非常得意、骄傲.接下来调皮的孩子对妈妈做了哪些事？
1.指名读第二节，概括孩子对妈妈做了什么事？孩子这样做的目的是什么？
2.朗读第三节，在妈妈做祷告时，我为妈妈做了什么？闭目想象：此时的妈妈的美，这幅画面给你什么感受？
3.指名读第四节，思考，妈妈读书时，我又做了什么？这样做的目的是什么？
4.黄昏时分，我落到地上做什么？
小结：
第三站——
（一）倾情读，抒情感
注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的).
揣摩：这几个句子如何读？
1、孩子，你在哪里呀？
2、你到哪里去了，你这坏孩子？
部编七年级语文上册第二单元单元备课
部编七年级语文上册第二单元单元备课
一、单元概述
1、课标分析
七年级上册第二单元所选六篇课文属于文学叙事类文体，《义务教育语文课程标准（2022
年版）》第四学段（7～9 年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中赋予表现力的语言”；在“表达与交流”中要求学生“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”。
在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7～9 年级）旨在引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”。
在学业质量评价中突出强调第四学段“7～9 年级”，能够广泛阅读古今中外文学作品，“在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解，能理清行文思路，用多种方式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，能通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”。
2、教材分析：
本单元的人文主题是“感悟亲情”，课本选编了一组从不同角度抒写亲人之间真挚情感的文章，有的情感显豁直露，有的情感深沉含蓄，学生需要调动生活经验和情感体验细读文本，从字里行间品味文章蕴含的情感，达到理解作者情感和陶冶自身情感的双重目的。其中
《秋天的怀念》抒发了作者对母亲的怀念与自己内心的悔愧之情，以及对生命意义的深切感悟。《散步》表现了家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，写出了人生的选择和人到中年的责任感，抒发了作者对生命轮回或延续的感慨。《散文诗二首》中的《金色花》以儿童
七年级语文上册第二单元整合教学设计
七年级语文上册第二单元整合教学设计
【设计意图】
单元整合课是在单元内文本单篇或群文教学之后，通过语文实践活动对单元教学目标中必备知识和关键能力进行融汇贯通，在探究中内化，在整合中联通的课型，属于青春语文文本特质与课型创新中的积累型群文教学。
七上第二单元的人文主题是“至爱亲情”，选编的课文是《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》《咏雪》《陈太丘与友期行》，写作实践为“学会记事”。所选文本多为叙事性散文和文言小故事，阅读部分与写作训练一脉相承。单元导语中要求“重视朗读，把握文章的感情基调”“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情”“要从字里行间细细品味”。可见，品读叙事散文中的情感，丰富学生的情感体验和情感内涵，是本单元的阅读目标；模仿课文写法，有重点、有感情地记事，是本单元的写作目标。
关于“记事”，小学阶段已经反复训练过“按照一定顺序把事情的过程写清楚”，那么，初一的训练重点应是“有重点地写”“突出事件中触动情感的部分”。本单元六篇课文是这方面学习借鉴的典例。
基于读写一体的原则，七上第二单元整合教学的要点确定为两个：概述课文，学习有重点地记事；品读语段，触摸作者情思，学习用贴切的词句和细节传达情感。
【教学目标】
1.梳理“我”的相关事件和感受，讲述“我”的家庭故事，学会记事。
2.品读“我”的至爱亲情，比较爱的不同表达。
3.思辨探究，联通文本与生活，尝试改写文章。
教学过程
no.1课前热身
播放歌曲《让爱住我家》，屏显歌词：
我爱我的家/弟弟爸爸妈妈
爱是不吵架常常陪我玩耍
我爱我的家/儿子女儿我的他
爱就是忍耐家庭所有繁杂
我爱我的家/儿子女儿我亲爱的她
爱就是付出让家不缺乏
让爱天天住你家/让爱天天住我家
没有哭泣不会惧怕
因为有爱住我们的家
导入语：家是哺育我们成长的摇篮，家是我们避风躲雨的港湾。家中有血脉相连的爱，家中有永不断绝的情。我爱我的家，是古今中外成人孩童共同的心声。这个单元我们学习的六篇文章，就是六个家庭的亲情故事，六种亲人之爱的言说。这节课，我们挨个去这些家庭串串门，倾听家庭故事，体悟至爱亲情。
部编教材七年级语文上册第二单元复习学习教案.docx
精品文档
《秋天的怀念》
教学目标：
1、掌握生字新词，理解词语在课文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文中描写母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾“我”，
体会母亲细腻的内心世界， 感悟人间真情， 培养学生热爱生活、 热爱父母亲的情感。
教学重难点：
1、读懂课文，体会母亲对子女真挚无私的爱，感悟人间真情。
2、学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感。
课前准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：课前预习，搜集与课文有关的资料，了解作者。
第一课时
一、创设情景，唤起阅读期待
1、同学们，老师给大家带来一首诗歌 ------ 课件出示冰心的《纸船——寄母亲》。
2、教师动情地配乐朗诵诗歌。听了老师的朗诵，你的眼前出现了那些画面？从这些画面中，你感受到了什么？
3、教师进行总结性引入：是啊，这首诗歌道出了诗人冰心奶奶的心声——用纸 船寄托对母亲的绵长思念。思念母亲，是因为母亲的伟大无私。今天，我们来学 习一篇同样表达无爱的伟大无私， 和子女对母亲的绵绵思念的课文—— 《秋天的 怀念》。
4、板书课题，带领学生深情齐读课题。
设计意图：
冰心的《纸船——寄母亲》语言平实朴质，情感真挚，扣人心弦。以此诗都如新课，容易勾起学生内心情感的涌动，激发学生探究课文的迫切欲望。同时，也为本文授课的一个重要环节——在诵读中感悟真情，做好了情感铺垫。
. 精品文档
二、听课文读音，初步感知文本。
1、播放课文录音，师生齐齐静心聆听。
2、自由交流：听了课文录音，你知道了些什么？
【在自主交流的基础上， 让学生了解、明确母亲对瘫痪儿子的无微不至的照顾与关心，和作者对母亲的无尽思念与愧疚。】
设计意图：
《秋天的怀念》一文感人至深，课文的录音如泣如诉，再配上音乐的渲染，让文本与师生内心情感共生。 “静心聆听”给师生带来的定然是心灵的震撼和灵魂的洗礼，课文已经开始占据学生稚嫩而易动情的心灵，有一探为快的欲望。
人教版语文七年级上册第二单元单元教案
语文七年级上册第二单元单元教案
1、理 想
一. 素质教育
1.知识与能力目标
①了解课文中抒发的真挚感情和深刻含义。
②学习诗中用形象来概括历史事实和现实生活。
③学习本诗借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。
④培养朗读兴趣与能力。
2.过程与方法目标
①通过查阅资料，了解作者、作品。
②通过多种朗读方式，读准字音，把握节奏，揣摩感情基调。
③通过启示、点拨和讨论等方式，分析诗歌抒发的真挚感情和深刻含义，把握作者高超的语言能力和修辞能力。
3.情感、态度和价值目标
帮助学生树立远大理想，激发学生为理想而努力奋斗的进取精神。
二.学习方法导航
1.通过课前预习，查阅资料等方式，了解与本课有关的常识。如作者流沙河的人生经历、诗歌的朗读技巧等。
2.通过多种阅读方式，熟悉诗歌的内容，了解诗歌抒发的真情和深意。
3.通过评论、讨论交流等方式，加深对人生理想的认识。
4.通过竞赛等方式，培养学生的朗读兴趣和能力。
三.聚焦重点难点
1.体会诗中抒发的真挚感情和深刻含义。
2.本文是如何借助比喻手法，阐述理想、赞美理想的？
3.本文是如何用形象来概括历史事实和现实生活的？
4.培养朗读兴趣与能力。
四.教具与学具准备
《流沙河诗集》、课文朗读带、录音机、投影片、投影仪。
五.教与学师生互动
第一课时
（一）情景导入
第一课我们学习了《在山的那一边》这首诗，诗中说“在山的那一边，是海”“是一个全新的世界”，这就是理想。一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。有了理想，有了追求，一个人、一个民族、一个国家，就会百折不回地向着一个目标前进。
（二）整体感知
著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法阐述理想、赞美理想。诗歌共12节，第1—6节从正面歌颂理想，第7—8节写理想的复杂性，第9—11节写要坚持理想，任何人任何时候都不能放弃理想，最后一节以“理想开花”、“抽芽”、“春色正好”、“太阳正晴”等生机勃勃的景象，展现了重新获得理想之后的欢快心情以及要为理想而奋斗的昂扬意志。整首诗回环起伏，具有动人的旋律。
2024年七年级语文上册《郑人买履》教案设计
2024年七年级语文上册《郑人买履》教案设计
一、教学内容
本节课选自2024年七年级语文上册教材第二单元《寓言故事》中的《郑人买履》。本篇课文讲述了一个郑国人因过于拘泥于尺寸而错失买鞋机会的故事，借此讽刺了那些墨守成规、不知变通的人。
二、教学目标
1. 让学生理解课文内容，把握寓言故事的寓意。
2. 培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 通过学习课文，引导学生树立正确的价值观，学会在实际生活中灵活处理问题。
三、教学难点与重点
教学重点：分析课文内容，理解寓言故事的寓意。
教学难点：如何引导学生从故事中领悟到正确的价值观，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备
1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课：通过讲述生活中的实际例子，引出本节课的课题《郑人买履》。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，注意字音、停顿、语气等。 3. 精讲课文：教师引导学生分析课文内容，梳理故事情节，理解寓言的寓意。
（1）郑人为什么买不到鞋？
（2）郑人的行为反映了什么样的性格特点？
5. 随堂练习：学生根据教师提供的情景，运用课文中的寓意进行仿写。
（1）你在生活中遇到过类似的故事吗？
（2）如何避免像郑人一样墨守成规、不知变通？
六、板书设计
1. 板书课题：《郑人买履》
2. 主要内容：
寓意：讽刺墨守成规、不知变通的人
人物特点：郑人过于拘泥于尺寸，错失买鞋机会
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）熟读课文，复述故事情节。
（2）运用课文中的寓意，写一篇关于灵活处理问题的作文。
2. 答案：
（1）故事情节见课文。
题目：学会灵活处理问题
在生活中，我们总会遇到各种各样的问题。有些问题看似无解，但只要我们善于变通，就能找到解决之道。正如《郑人买履》这则寓言故事所揭示的，过于拘泥于条条框框，只会让我们错失成功的机会。 最近，我就遇到了这样一个问题。周末，妈妈让我去超市买牛奶。超市里的牛奶品牌众多，我纠结了半天也不知道该买哪一种。这时，我想起了《郑人买履》的故事，于是决定换一种思路。我仔细观察了各种牛奶的包装，发现了一种促销装的牛奶，不仅价格实惠，而且口感也不错。于是，我果断购买了这款牛奶。
部编版语文七年级上 第二单元 让真情自然流露 作文教案
《让真情自然流露》教学设计
主备人：李益飞
教学目标：
1. 围绕所给关键词“感动”联系生活实际选择材料，围绕着中心组织材料。
2. 联系本单元讲读、自读课文中所学知识，迁移概括促使真情流露的写作技巧，强化在写作中关注事件经过及情感变化的意识。
教学重点：
通过汲取总结本单元所学篇目中让真情实感自然流露的写作技巧，在片段式写作训练中掌握技巧。
教学难点：
通过唤醒自身亲身经历，将事件具体化加以改编来表达情感，写清楚情感变化的过程。
教学过程：
一、导入
1. 我们每天生活，每天产生许多情感。今天我们来讨论我们作文中也常出现的一种情感“感动”。什么事情使你产生了这种情感？
统计：有多少同学真实遇到过一个下大雨重病妈妈背着去医院？
2. 如果写自己道听途说、自己没有经历过的事、不熟悉的事，即使费九牛二虎之力也很难写好。所以，作文要说真话，要表真情。今天我们来讨论在写作中如何让真情自然流露。
二、挖掘“感动”
1. 思考半分钟，回忆生活中的细节处，有哪一个瞬间让你感动？写在稿纸上，请同学分享。
2. 真实的感动确实发生在那么一瞬间。那么，请你试着来刻画一下独属于的“感动”片段。
（播放感人音乐，营造氛围，调动学生感性面）
三、美化“感动”
1.我们经常会遇到一种烦恼。我清晰地感受到真情给心田带来的震撼，但到嘴边时却变味儿、甚至说不清道不明。这个时候我们就需要向作家们讨教一些经验了。
出示PPT
《匆匆》：太阳他有脚，轻轻悄悄地挪动了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去；时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时,我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这走了一日；我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
2.请同学们归纳你从这个片段能总结出的写作技巧是？
人教版七年级语文 上册 第二单元 8 《世说新语》二则 《陈太丘与友期行》 教案(表格式)
课 时 计 划
课题 8 《世说新语》二则 课时 1
班别 教
具
时间
教
学
目
标 知识与技能：1.了解有关《世说新语》及其作者的文学常识；积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。
2.反复诵读，整体感知，理解课文大意；学习课文摹景状物的方法。
3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧；并认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
过程与方法：学会自主、合作、探究这一学习方式。
情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
重点 诵读课文，积累文言词语，了解课文大意
难点 分析理解谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价
关键 深入体会元方批评父友无信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪
教 学 过 程
教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
一、明确目标
1、组织教学
2、导入新课
3、出示目标
导入新课：
同学们，你要做一个什么样的人呢？（学生回答：“做一个善良的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”……）如果我们学习了《陈太丘与友期行》，你结识了小元方，你就会默默地告诉自己：“我要做一个诚信的人！”
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
二、实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
1、作者作品简介
2、预习检测，夯实基础
3、范读课文
4、学生自由朗读课文
5、解释重点语句
6、复述故事
同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者？
教师介绍写作背景：《世说新语》原为八卷，今本作三卷，分德行、言语、政事、文学等三十六门，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气……