人教部编版二年级语文下册第三单元识字3 《“贝”的故事》ppt
部编二年级下册语文识字3《“贝”的故事》
课题 “贝”的故事 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与能力
1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
过程与方法
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学
重点 1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学
难点 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学素材 1.搜集汉字的演变故事。
2.课件。
第一课时
教学
目标 1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入, 走近课文。
师：有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛观察八方，看见了各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上，就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的，但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。（课件出示2）
二年级语文下册第三单元识字3《“贝”的故事》汉字故事素材新人教版
“贝”的故事
【汉字故事】
活
据《世说新语》载：东汉末年，杨修在曹操部下任主管。时逢相国府修造门楼，当门梁修建竣工后，曹操亲自来查看，看后，他一言不发，只向手下的人要了笔墨在门上写了一个“活”字后，便拂袖而去。此时，在场的人摸不到头脑，不了解曹操此举的用意是什么，于是他们请来杨修。杨修看后解释说：“曹相国的意思不是很清楚吗？他嫌门太宽了，因此在‘门’上写了一个‘活’字，这就是‘阔’。”众人一听，方才明白曹相国是借门做的一个字谜。后来，这个门楼重新改建后又请曹操来看，这次曹操果然满意了。
朋友
在上古，“朋”和“友”的含义是有区别的。古称“同门曰朋”，其意思是同从一个老师学习的人称为“朋”，即我们今天所说的同学；“同志曰友”，也就是说，志同道合的人称为“友”，即今俗称的“同志”。《说文解字·又部》：“友，同志为友。”许慎讲的就是这个意思。“友”为什么指“同志”呢？我们只要看看它的古文字形体就一清二楚了。
古文“友”字是由两个“又”构成。“又”像手之形，并且为右手。可见“友”是会意字，其意思是两只右手紧紧地握在一起。从“友”字的造型，可以想见我们的先民，朋友相逢时，他们也会像今天一样用握手来表示朋友之情。这种习惯一直延续至今，当旧友重逢，两人仍然是热情地伸出右手紧紧地握在一起，以表示彼此之间的深厚友谊。
“妻”是抢来的
无论是甲骨文还是金文，一望便知古“妻”字中有一个或跽或跪的被奴役的女子形象，这个女子的头发显然是飘散的，另外加一只罪恶的手，这只手正伸向女子的头部，将她的头发抓住。可见“妻”是一个会意字，其意思是：用手去抓住一个女子的头发。古文的“妻”字生动地描绘了上古社会中抢夺别人的女子作为自己配偶的一种风俗。
随着社会的进步，这种抢婚习俗当然要退出历史舞台，但是在人们的婚姻中，还保持着一种假抢的情形。所谓假抢，就是这种婚姻是得到女方和女方家长同意的“抢”。现在许多地方流行的娶亲要在天亮之前，或者是在天黑时的习俗，就留有古代抢妻习俗的痕迹。
【精选】部编版二年级下册语文第三单元识字三《贝的故事》基础知识+课文讲解
1
【精选】部编版二年级下册语文第三单元
识字三《贝的故事》基础知识+课文讲解
一、会写字及组词
贝（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝）
壳（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）
甲（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫）
骨（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）
钱（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱）
币（钱币）（纸币）（硬币）（外币）
与（与其）（与会）（给与）（与众不同）
财（钱财）（财主）（财宝）（财富）
关（有关）（开关）（关门）（关心）
二、易错字
贝：常与“见”混淆，最后一笔是点。
壳：“壳”的上面是“士”，不要写成“土”
骨：“骨”的下部的“月”第一笔是竖。
与：“与”的第二笔是竖折折钩，一笔写成。
三、多音字
骨gǔ（骨头） gū（花骨朵）
漂piāo（漂流）piào（漂亮）
四、近义词
保护—爱护 漂亮—美丽
珍贵—宝贵 喜欢—喜爱
五、反义词
古—今 保护—破坏 张开—合上
喜欢—讨厌 珍贵—普通 容易—困难
1
六、词语解释
保护：尽力照顾，使不受损害。
珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。
饰品：饰物。
携带：随身带着。
七、课文分析
课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
八、课后习题
看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
古时候的镜子是用金属铜做的，“镜”的偏旁是“钅”，表示与金属有关。狭
义的“珠宝”单指玉石制品，所以，带有偏旁“王”的字多与玉石有关。
*源自网络
识字3《“贝”的故事》-部编版语文二年级下册
3 “贝”的故事
教学目标
1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重难点
朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学策略
识字写字
1.识字。读准字音：“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是平舌音，“珍、品、损、赚、贫”是前鼻音；“漂”是多音字，需结合具体语境识记。识记方法：(1)利用图片或实物识记。出示甲骨文的图片或视频，认识“甲、骨”；出示由贝壳做的饰品，认识“饰、品”；出示人民币，认识“币”。(2)随文归类识记。如“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字，联系课文，知道“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。(3)利用熟字识记。“甲、币”可以用“加一笔”的方法识记，如：日—甲、巾—币。“品”字则可以对比熟字“晶、森、众”，采用相同结构归类的方法识记。“易、损”可以运用找近义词的方法识记，如：容易—简单；损坏—破坏、破损。(4)语境识记。有些生字可以采取组词的方法识记，如：珍—珍惜、珍爱、珍宝；随—随身、随从、随手；币—硬币、货币、纸币；贫—贫困、贫苦、贫穷。
2.写字。可归类指导书写：“贝、甲、币、与”是独体字，“骨”是上下结构，“壳”是上中下结构，“钱、财、购”是左右结构。对笔画有变化的字可做重点指导，如：“骨”字的偏旁，“月”处于底部时，撇变成竖；“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，“贝”的长点变短点。
朗读指导
本文篇幅较短，语言平实，内涵丰富，在学生自读的基础上，可从以下方面进行指导。(1)读好难读的词语。如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”等，要注意示范引导。(2)读出恰当的停顿。本课出现了较多的顿号，如：“所以，用‘贝’作偏旁的字大多与钱财有关，比如，‘赚、赔、购、贫、货’”一句，要注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿时间较逗号略短。(3)注意语速。本文名为“贝”的故事，却没有具体生动的情节，以说明的方式
二年级下册语文识字3贝的故事课文
二年级下册语文识字3贝的故事课文
小朋友们！今天咱们要来讲一个特别有趣的故事，这个故事啊，和一个小小的东西有关，那就是“贝”。
你们瞧，贝壳呀，在海边那可是常见得很呐！那五颜六色、奇形怪状的贝壳，有的像扇子，有的像弯弯的月牙，可漂亮啦！好多小朋友去海边玩的时候，都喜欢捡贝壳，把它们当成宝贝似的带回家。
其实呀，在很久以前，贝壳可真就是宝贝呢！那时候啊，人们还没有像咱们现在这样方便的钱币，要想买东西或者交换东西，就得找个大家都认可的东西来当“钱”。这时候，贝壳就闪亮登场啦！因为贝壳不容易得到，得去海边找，不是随随便便就能捡到很多的，所以大家就都觉得它挺珍贵的，就把它当成了钱币。
有了贝壳当钱币呀，生活可方便多啦！比如说，一个人养了好多只鸡，他想要换一些粮食，那他就可以拿出一定数量的贝壳，去找种粮食的人，说：“我用这些贝壳换你一些粮食行不？”种粮食的人一看贝壳数量差不多，就会开开心心地答应啦。
后来呀，随着时间一点点过去，人们觉得老是带着贝壳跑来跑去有点麻烦。你想啊，要是买个稍微贵点的东西，得带好多好多贝壳，那得多沉啊，背着都累得慌！所以呀，人们就开始想办法，用金属来代替贝壳做钱币啦。
不过呢，贝壳虽然不当钱币用了，但是它在咱们的汉字里可是留下了深深的印记哟！好多和钱财有关的字，都有“贝”这个偏旁呢。比如说“财”，一看就知道和钱有关呀，有了钱财，咱们就能买好多好多喜欢的东西啦；还有“货”，货物货物，那也是得花钱去买或者卖的东西呀；再比如说“购”，购物购物，那肯定得花钱才能把东西买回家嘛。
小朋友们，现在你们知道“贝”的故事啦吧？以后再看到有“贝”字旁的字，就可以猜猜看，它是不是和钱财有关哟！哈哈，是不是觉得汉字很神奇呀？
二年级识字《“贝”的故事》
- 1 - 二年级识字“贝”的故事
教学课时 第一课时
教学内容 部编版二年级下册第三单元教材第33—34页的内容。
教学目标
1.认识“甲、骨”等生字，会写“贝、壳”等字。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重点 1.讲述汉字的故事
2.朗读课文,理解课文。
教学难点 了解中国文字，体会文章的内涵。
课前准备 多媒体课件。
教材分析
《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来,以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程,让学生初步了解了汉字的知识。
学情分析
对于二年级的学生来说,理解汉字的演变过程和构字规律有一定的困难,因此教师要充分利用课件和课文插图,引导学生感悟、了解汉字的秘密。
1.教学本课要注意采用多种方法复现生字,引引导学生自主识字
2.按照“主动学习”的教学策略,激发学生主动、积极地收集一些汉字的故事,进一步了解汉字的秘密。
学生活动 自由读、小组读、开火车读，正确书写生字。
学法指导 图文对照学习法，读记法。
- 2 -
教学过程
微课揭题：
1.小朋友们，你们都爱听故事，其实我们中国汉字的故事就很动听。这节课，老师就邀请你们走进汉字的故事，说说汉字的故事。
2.看微课，初识甲骨文。看完视频，你有什么收获？（预设：最早的汉字是甲骨文；汉字可以画出来；汉字很有趣……）
小结：汉字是象形文字，一撇一捺都有故事，这也是汉字虽历经沧桑仍然焕发活力的原因。这个短片里，介绍了一种最古老的文字，叫——“甲骨文”。我们今天要讲的故事，就和甲骨文有关。
3.今天我们要了解的故事是——生读：“贝”的故事。这个课题里有一个符号很特别，你认识吗？（双引号）这个双引号把“贝”字标注出来，强调了这个故事不是别人的故事，是“贝”的故事，所以我们要把“贝”字加重读，再读一次。