部编人教版六年级下册语文 第16课 表里的生物 教学课件
【精品】六年级下册语文教案-16.表里的生物 人教(部编版)
16.表里的生物
［教学目标］
1.会写8个生字。
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3.知道“我”认为表里有生物是幼稚、可爱的表现，培养学生的求知欲和探索精神。
［教学重难点］
抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会文章表达的意思，培养学生的求知欲和探索精神。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、质疑课题，导入新课
师：（板书课题并质疑）同学们，你们知道什么是生物吗？表里面有没有什么生物？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗？今天我们就来学习课文《表里的生物》，从文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，解决文字障碍。
(1)读通读顺课文。
(2)找出文中的生字词，借助工具书理解其含义。
(3)同桌交流认读生字词。
2.再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。
(小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。)
3.梳理文章脉络。
课文是分两部分写的：
第一部分（第1—6自然段）：写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物被关在里面。
第二部分(第7—21自然段):写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，只许看，不许动。他的话证实了“我”的猜测。
三、布置作业
请同学们回忆自己的童年，看一看是否有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.认读生字。
2.说说课文主要写了一件什么事。（指名说） 二、再读课文，体会人物个性
(课件出示第17自然段)作者小时候为什么会有这样的结论呢?让我们从文中去寻找答案。
1.指名朗读第1自然段，思考:“我”小时候有一个怎样的观点?
(凡能发出声音的，都是活的生物。)
2.结合课文内容说说:你认为“我”是一个怎样的孩子?抓住人物对话和心理描写进行体会。(学生画出相关句子，思考，朗读)
部编人教版六年级下册语文 第16课 表里的生物(说课稿)
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 《表里的生物》说课稿
一、说教材：
1.教材分析:《表里的生物》主要写“小时候的‘我’认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。从而表现了童年的我对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。本文不仅语言生动有趣，而且内容前后衔接自然，一步一步地把“我”对父亲的表的“认识”展示出来。
2.重点：指导读懂课文内容，激发学生从小就渴望知识，养成勤于思考的良好习惯。
3.难点：抓住课文中对人物对话和心里的描写，体会文章表达的意思。
二、说教法：为充分调动学生积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂。教学时我采用了引导法：结合自己实际导入课文题目为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究体会“我”小时候的童心童趣，最后结合实际进行延伸，从而体现教师主导性与学生的主体性。授课中以“读促思”教学方式，“读书百遍，其义自现”，使学生愉快融入教学内容，更易领悟文章所表达的意思。
三、说学法：中国有句老话“授人以鱼，不如授之以鱼”，所以要培养学生兴趣，教会他们学习方法是非常重要的。我教学文本时要求学生以下方法逐步领悟课文内容。
（1）默读课文，自学生字； 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 （2）带问题，自行阅读（如：本文在阅读中可以抓住人物的对话及心里活动描写，自我勾画，自我评注，这样可以较好地培养学生阅读认真仔细的好习惯）
（3）带问题，开展小组讨论；
（4）进行师生互动。（对学生的对文本知识的了解反馈做肯定与引导）。
四、说教学过程：
我的授课结构是：1.揭示课题，激发兴趣 2.初读课文，整体感知 3.细读课文，体会个性 4.拓展延伸/课堂小结 /布置作业。
（一）揭示课题，激发兴趣 ：同学们，小时候，你一定会对自己不了解的事物产生过强烈的好奇心吧，你们那时对哪些事物产生过那些不解之谜，做过怎样的猜测呢？揭示课题，看看作者父亲的怀表在“作者的眼里是怎样的呢？（过度自然，引起学生阅读欲望）
六年级下册语文教案-16.表里的生物 人教(部编版)
16.表里的生物
［教学目标］
1.会写8个生字。
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3.知道“我”认为表里有生物是幼稚、可爱的表现，培养学生的求知欲和探索精神。
［教学重难点］
抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会文章表达的意思，培养学生的求知欲和探索精神。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、质疑课题，导入新课
师：（板书课题并质疑）同学们，你们知道什么是生物吗？表里面有没有什么生物？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗？今天我们就来学习课文《表里的生物》，从文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，解决文字障碍。
(1)读通读顺课文。
(2)找出文中的生字词，借助工具书理解其含义。
(3)同桌交流认读生字词。
2.再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。
(小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。)
3.梳理文章脉络。
课文是分两部分写的：
第一部分（第1—6自然段）：写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物被关在里面。
第二部分(第7—21自然段):写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，只许看，不许动。他的话证实了“我”的猜测。
三、布置作业
请同学们回忆自己的童年，看一看是否有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.认读生字。
2.说说课文主要写了一件什么事。（指名说） 二、再读课文，体会人物个性
(课件出示第17自然段)作者小时候为什么会有这样的结论呢?让我们从文中去寻找答案。
1.指名朗读第1自然段，思考:“我”小时候有一个怎样的观点?
(凡能发出声音的，都是活的生物。)
2.结合课文内容说说:你认为“我”是一个怎样的孩子?抓住人物对话和心理描写进行体会。(学生画出相关句子，思考，朗读)
第16课《表里的生物》-六年级下册语文每课达标测试题(部编版)
第16课《表里的生物》-六年级下册语文每课达标测试题（部编版）
一、给加点字选择正确的读音，用“√”表示。
嘀嗒．（tādā）蝎．子（jiēxiē）蝈．蝈（guóguō）单调．（tiáodiào）
清脆．（chuìcuì）玻．璃（bōpō）丑恶．（èwù）蟋蟀．（shuàilǜ）
二、看拼音，写词语。
jīqìhóngliàngmángrénqĭngqiújiāsùchĭlún
（）（）（）（）（）（）
三、给下列句子中的加点词语换个词语，使句子意思不变。
1.我看得入神．．（），唯恐．．（）父亲再把这美丽的世界盖上。2.没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和．．（）些，比虫的歌曲要单调．．（）些。
四、按要求改写句子。
1.秋晚有各种的虫在草丛中叫。（改为拟人句）
2.哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?（改为陈述
句）
五、课文回顾，根据课文内容填空。
《表里的生物》一文的作者是冯志，课文主要写了“我”小时候认为凡能发
出声音的,都是,所以对父亲的表极其好奇,并相信了父亲说的表里
有个。表现了“我”童年时代对事物有着强烈的,是个
的想象力的孩子。六、阅读课文片段，回答问题。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽
的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
我继续问：
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
父亲没有回答。我只想，大半（）它有好听的声音吧。（）一
般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；
父亲却有一个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
1.以下对选文主要内容概括最准确的是（）
A.“我”对父亲的表更为好奇。
B.“我”四处炫耀父亲的表里有一个小蝎子。
C.“我”相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。
D.“我”对父亲的表里有个活的生物虽然不解，但是愉快。
部编人教版六年级语文下册16《表里的生物》教学设计
课题 表里的生物 课型 精读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。
3.掌握用具体事例说明观点的方法。
4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学
重点 默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。
教学
难点 能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
第一课时
教学
目标 1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ 3 ）分钟 一、创设情境，激情导入
1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……【出示课件2-5】你见过表里的生物吗?
板书课文题目《表里的生物》,学生读。
2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集关于他的资料了吗?
冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。
3.现在,我们就来学习这篇文章。
以问题导入，创设情境，学生初步质疑，激发学习兴趣。
新课
教学
（ 37 ）分钟 二、学习生字，自读课文
1.检查字词预习情况。
（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、书写上发表自己的看法。）
（3）教师适当总结。
（4）开火车读生字词，并巩固。
琴弦 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀
2.教师出示要求，学生自读。
部编人教版六年级语文下册16 表里的生物【教案】
1 16 表里的生物
▶教学目标
1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等17个词语。
2.默读课文,能联系课题说说课文写了一件什么事。
3.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。
4.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。
▶教学重难点
体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。
▶教学策略
1.识字写字
本课要求会写的“脆、拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”都是左右结构的字，要注意左窄右宽；“恶”是上下结构的字。
2.朗读指导
本课朗读时侧重于指导学生关注人物的对话与心理描写，朗读教学应当注意读出对话时人物的语气，体会人物内心的情感变化。通过默读快速地把握主要内容，抓住重点词句体会其表情达意的作用。
3.理解运用
按照“整体感知——局部研读——整体把握”的步骤进行教学。突出学生在阅读学习中的主体地位，如让学生自读课文，自学生字词；让学生组成小组合作学习。学完本课，安排了小练笔，让学生运用学到的描写手法写作文，培养学生活学活用的能力。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、机械手表。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等17个词语。
2 2.默读课文。能联系课题概括课文的主要内容。
▶教学过程
板块一 激趣导入，自学字词
1.激趣导入，读题设问。
（1）启发谈话：同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。
①学生发言交流。
②教师播放一组自然界中生物发出的声音。（如牛、百灵鸟、鸭子、鹦鹉等动物的叫声）
（2）讨论：除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？（如雷、海浪、风等）
（3）（出示旧式机械手表）这块手表能够发出声音，里面有生物吗？
六年级语文下册试题-第16课 表里的生物 (含答案)部编版
六年级语文下册试题-第16课 表里的生物
一、下列字音正确的一项是( )。
A．证．实(zhèng) 蟋蟀．(shuài)
B．拦．住(nán) 恐怖．(bù)
C．蝈．蝈(guó) 清脆．(cuì)
二、读句子，写出加点词语的反义词。
1．它坚硬．．的表盖里会发出清脆．．的声音。( )( )
2．我看得入神．．，唯恐父亲再把这美丽．．的世界盖上。( )( )
三、给加点的字选择正确的解释。
①容易折断破碎；②说话做事爽利，痛快；③声音清脆；④较硬的食物容
易弄碎弄裂。
1．它坚硬的表盖里会发出清脆．的声音。( )
2．他很坚强，不脆．弱。( )
3．这个瓜又甜又脆．。( )
4．这件事办得很干脆．。( )
四、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。
1．课文在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，没有运用心理描写。( )
2．“我”是一个对自然现象充满了好奇，喜欢不断探索的孩子。( ) 3．课文主要写小时候的“我”认为能发出声音的都是活物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事情。( )
4．“我”对表里的生物感到好奇，父亲的态度是：由“只许看，不许动”到“只许听，不许动”。( )
五、句段理解。
1．我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
下列句子理解错误的一项是( )
A．表达了弄清楚缘由之后的满足感。
B．我的猜测被证实，心里感到很愉快。
C．表达了“我”不喜欢甚至很讨厌蝎子的想法。
D．“我”觉得蝎子的“丑恶而恐怖”与表里的“美丽”是不相称的。
2．我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
对这个句子理解正确的一项是( )
部编版小学语文六年级下册 第16课《表里的生物》教学设计
《表里的生物》教学设计
教学意图
一、教材解读
（一）人文主题及教学策略
《表里的生物》是作家冯至所作的一篇散文。幼年的“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物。父亲打开表盖，告诉“我”摆来摆去的是蝎子尾巴，“我”很得意，证实了自己的猜测。文章为我们展示了儿童充满好奇，勤于观察，善于思索的内心世界。
通过感知文章主要内容、抓住描写心理活动的句子，结合生活实际等方式，把握作者的想法，感受儿童充满好奇，勤于观察，善于思索的内心世界。
（二）语文教学内容及策略
1. 识字写字
（1）识字
字形：
“蟋蟀”、“脆”、“怖”可以借助按照结构分解部件的方式识记生字，“盲”是上下结构的字，上半部分是“亡”，“齿”字“止”下面是“人”。注意关键笔画书写正确。
字义：
联系上下文、查词典理解“和谐”、“恐怖”等词语意思。
（2）写字 本课要写的生字共 5 个。其中有 2 个字较难，教学时要提醒学生注意。“脆”字的右半部分是“厄”，“蟀”字右半部分是“率”，笔顺是“点、横、撇折、撇折、点、点、提、撇、点、横、竖”。
2. 阅读理解
（1）表达特点分析
《表里的生物》结构清晰，叙事清楚。作者在第一自然段说明自己童年时的一个想法（观点）——凡能发出声音的，都是活的生物。二至九自然段写“我”听到怀表发出的声音，想看一看，被父亲阻止了，“我”的好奇心与日俱增。十至十一自然段写的是父亲打开表盖，“我”看到了一个美丽的世界。十二至十九自然段写的是父亲为了不让“我”动表，骗“我”说里面有蝎子，“我”对此深信不疑。二十至二十一自然段是文章第五部分，讲的是“我”认为父亲的怀表里有一只蝎子。
本文是作者回忆童年生活所作，语言充满童趣。其一：多用心理描写剖析儿童内心世界。如：“表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”其二：语言口语化，形象生动，符合儿童特点。如：“我爱听这表的声音。”“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”……表现了儿童的活泼可爱，勤思好问。