部编人教版六年级语文下册《第16课表里的生物》课后作业课件

妈妈却没有责怪和取笑他，因为她知道这孩子的性格，就微笑着说：“人的体温没有鸡的体温高，你这样是孵不出小鸡的。”
爱迪生虽然没有孵出小鸡，但是通过这次孵蛋体验他也增长了知识。 1.给短文拟一个标题，写在文前的横线上。
爱迪生孵小鸡
2.解释下面的词。
寻根究底：____追__究__根__底__，__泛__指__弄__清__一__件__事__的__来__龙__去__脉__。
二、读拼音，写词语。
xī shuài
wéi kǒnɡ
( 蟋蟀 ) kǒnɡ bù
( 唯恐 ) lán zhù
( 恐怖 ) ( 拦住 )
qīnɡ cuì ( 清脆 )
zhènɡshí ( 证实 )
三、写近、反义词。 1.近义词
呈现( 显现 ) 请求( 恳求 ) 2.反义词单调( 丰富 ) 增加( 减少 )
三、童年的“我”
正确看待童年的“我”：判断对错。
1.童年的“我”虽然有些幼稚可笑，但“我” 的好奇心和
求知欲是难能可贵的。
(√ )
2.童年的“我”虽然得出了一个错误的结论，但好提问、
好思考、好探究的品质是必须肯定的。
(√ )
3.“我”童年的故事说明，人的认知不可能自始至终不出差
错，随着知识的增长，人就会发现先前的错误，从而找
课后练习
基础练习
提示：点击进入习题。
1
2
3
4
5
主题探究
1
2
3
拓展提升
1
2
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
√ 1.比虫的歌曲要单调• (diào tiáo)些 √ 2.蒙(mēng méng měng)着一层玻璃
•
√ 3.一动就要蜇(zhē zhé shì)你 •
√ 4.蟋蟀在钵• (běn bō bò)子里
天快黑了，家里的人还不见爱迪生回家，都非常着急，于是到处去找他。找来找去，才在邻居家的后院里找到了
爱迪生。只见他蹲坐在一个草窝上一动也不动，身上、头上还沾着不少草叶。家里人见了，又生气又好笑，问他：
“你在这儿干什么呢？” “我在这儿孵蛋啊！小鸡快要孵出来了。” “孵什么蛋，快点出来！”爸爸呵斥道。 “母鸡能孵蛋，我也能！我要看看怎样孵出小鸡来。” “不行，不行！快回家！”爸爸又呵斥道。
(× )
3.关于什么是活的生物：理解，选择。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。( B )
A.这种说法是对的，不可能有死的东西会自己走动，并且能自动地发出声音。
B.这种说法是错的，父亲怀里的表虽然不是活的生物，但也是能走动并且发出声音的。
二、“我”对表的认知过程
1.观察：根据课文内容来填写。 (1)能走动：它的秒针会_____自__己__走__动__________________。 (2)声音：它坚硬的表盖里还会发出_____清__脆______的声音：滴答，滴答……这声音比蝉鸣要___柔__和__些，比虫的歌曲要____单__调___些。
4.结论：我有_____蟋___蟀____在钵子里，_____蝈__蝈__儿___在葫芦里，___鸟__儿___在笼子里；父亲却有一个___小__蝎__子___在表里。
5.变化：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”“不说”表示自己真正认识了___表_________，认识了_____生__物__________。
二、百字练笔请你用一段话告诉童年时的作者表里没有生物。
示例：活的生物是有生命的，生命永远在运动。但是，能走动并且能发出声音的并不一定是生物。表之所以能运动是因为表里有很多零件，它们能运动，也会发出声音。
证实( 证明 ) 立即( 立刻 )
拒绝( 答应 ) 坚硬( 柔软 )
四、词语搭配。
坚硬的( 表盖 ) 恐怖的( 东西 )
清脆的( 声音 ) 美丽的( 世界 )
五、句子练习。 1.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声
音呢？(改为陈述句) __不__可__能__有__死__的__东__西__会__自__己__走__动__，__并__且__能__自__动__地__发__出__和__谐__ __的__声__音__。__________________________________________ 2.用“不但……而且……”造句。示__例__：__他__不__但__对__新__鲜__的__事__物__感__到__好__奇__，__而__且__乐__于__动__手__尝__试__。 3.此后我就常常请求父亲偶尔把他的表打开给我看。(修改病句) ___此__后__我__就__常__常__请__求__父__亲__把__他__的__表__打__开__给__我__看__。_________
到正确的答案。
(√)
一、延伸阅读
_____________
爱迪生小时候就热爱科学，凡事都爱寻根究底，都要动手
试一试。
有一次，他看到母鸡在孵蛋，就好奇地问妈妈：“母鸡为
什么卧在蛋上不动呢？是不是生病了？”妈妈告诉他，母鸡这
是在孵小鸡，过一些日子，蛋壳里就会钻出鸡宝宝来。
听了妈妈的话，爱迪生感到新奇极了，他想，母鸡卧在鸡蛋上就能孵出小鸡来，鸡蛋是怎样变成小鸡的呢？人卧在上边行不行？他决定试一试。爱迪生从家里拿来几个鸡蛋，在邻居家找了个僻静的地方，他先搭好一个窝，铺上柔软的茅草，再把鸡蛋摆好，然后就蹲坐在上边，他要亲眼看一看鸡蛋是怎样孵出小鸡的。
2.猜想：表里边一定也有一个____蝉__或__虫__一__类__的__生__物_____吧。 3.证实：根据课文内容来填写。
(1)父亲的话：这摆来摆去的是___一__个__小__蝎__子__的__尾__巴________，一动就要蜇你。
(2)自己的推断：一般的蝎子___都__没__有__这__么__好__听__的__声__音______，也许这里边的______蝎__子__与__一__般__的__不__同______________。
一、表里有没有生物
1.了解父亲的表：判断对错。
√ (1)父亲的表放在怀里，称为怀表。(
)
× (2)父亲的表戴在手上，称为手表。(
)
2.关于表里的生物：判断对错。
× (1)表里有一个活的生物在走动，能发出声音。 (
)
(2)表里并没有活的生物，表里的声音是零件运行的声音。
(√ )
(3)表里的确有一只小蝎子，那摆来摆去的是小蝎子的尾巴。
3.写出文中带点词语的反义词。
僻静——( 热闹 )
柔软——( 坚硬 )
4.为什么爱迪生孵不出小鸡？请从文中找到答案，画上
“——”。人的体温没有鸡的体温高
5.你认为爱迪生孵小鸡的体验有没有意义？为什么？ __示__例__：__爱__迪__生__孵__小__鸡__虽__然__没__有__成__功__，__却__很__有__意__义__。__因___ __为__他__从__中__增__长__了__知__识__。_____________________________

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部编人教版六年级语文下册第16课《表里的生物》精品课件

通过心理描写体会人物性格
心理描写是指对人物在一定的环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写，是文章中表现人物性格品质的一种方法。
运用:“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
蟋蟀
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。 1. 没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲
√ （qǔ qū）要单调些。 √ 2.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶（è wù ě）而恐怖的东西，
为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
【和谐】【清脆】【单调】【呈现】【恐怖】
再读课文，想一想课文写了什么？
本文描写了小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
清脆拦住玻璃丑恶恐怖蟋蟀机器钟楼洪亮街心盲人坚硬单调请求加速齿轮唯恐证实
作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界，充满了童真童趣。
关于表里的声音，“我”进行了怎样的猜想？
“可是”在这里话锋一转，强调表不是活的生物，但能发出声音，这与“我”以前的认知不同。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。

部编版小学语文六年级下册第16课《表里的生物》优秀课件

单调——丰富美丽——丑陋增加——减少
词语对对碰
清脆——响亮唯恐——恐怕请求——祈求
单调——单一恐怖——恐惧丑陋——难看
整体感知
默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？
填一填。课文先写______________，然后写
______________，最后写____________。
读第2-10自然段，了解父亲的表引发了“我”怎样的猜想。
不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盘里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……
引起我猜测的原因
一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”
语言描写我一边说一边向着表伸出手去。
动作描写
“我”
有着强烈的好奇心
父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只
主要作品他人评价
诗集《昨日之歌》《十四行集》；散文集《山水》等。中国最为杰出的抒情诗人。——鲁迅
初读课文
➢ 请速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。 2.小组成员之间互相读，互相纠正读音。
扫除“拦路虎” 我会写
脆拦玻璃恶怖蟋蟀
课外练习
1.学习本文描写人物的方法，写一写自己熟悉的一个人。
2.回忆自己的生活中有没有类似文中的“我”认为表里有生物的奇思妙想，分享给同学。
第五单元•第16课
表里的生物
第一课时
激趣导入
兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。（打一生活物品）
钟表
激趣导入
悉蟋虫
率蟀
cuì
脆
扫除“拦路虎”
笔顺组词清脆造句黄鹂的叫声清脆好听。

六年级下册语文课件-第16课表里的生物人教部编版(共26张PPT)

作者对童年的怀念，实际上是他对父亲的思念。
课文是按什么顺序叙述的？
是按事情发展的顺序叙述的。
文中出现了两个人物，“我”和父亲。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?
“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。
互动课堂
你从课题“表里的生物”中了解到哪些问题？“我”为什么会对表里的生物感兴趣？
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
强烈的好奇心
仿写
我一出门就闻到了桂花的清香。
我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。
表里的世界是美丽的。
词语积累（来x去形式的词语）
摆来摆去飞Байду номын сангаас飞去
踱来踱去走来走去跑来跑去躲来躲去
体现了“我” 弄清缘由之后的满足感。
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
在“我”的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
表里的生物
一根秒针
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲……哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
我认为只有活的生物才能发出声音。
秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
拟人句
我会说
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
反问
快速阅读课文，说一说：从哪些语句能体会到“我”对表里的生物很感兴趣？

部编版六年级语文下册第16课《表里的生物》优秀教学课件

单调——单一丑恶——丑陋和谐——和睦
洪亮——低沉清脆——沉闷单调——复杂拒绝——答应丑恶——美丽柔和——强烈
默读课文，划分段落，说说每部分讲了什么？
第1-9自然段
小时候的“我” 认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇。
第10-16自然段第17-21自然段
父亲打开表让
“我”相信了父
“我”观看，并解亲说的表里有个小
答了“我“的疑问。蝎子这件事。
联系课文写了一件什么事？（课后第一题）
写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇，父亲打开表让 “我”观看，并解答了“我“的疑问,并相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。
小时候的“我”认为“凡能发出声音的都是活的生物”，默读第1自然段，“我”用了哪些具体的事例来说明“我”的观点是正确的？
二、辨字组词。
脆( 干脆 ) 跪(跪下 ) 蟀( 蟋蟀 ) 率( 率领 )
拦( 阻拦 ) 栏( 栏目 ) 布(布料 ) 怖( 恐怖 )
蟋( 蟋蟀 ) 悉(熟悉 ) 玻( 玻璃 ) 波( 波纹 )
16 表里的生物
第二课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.学习用具体事例说明观点。（重点） 3.结合文章内容体会童年的趣事是人生的珍宝的思想感情。
我会写
è
丑恶恶
结构：上下音序：E 部首：心
组词：恶战凶恶
造句：这篇文章勾画出了某些人丑恶的嘴脸。
书写指导：“ ” 稍写扁平，下部先写点，再斜勾。
我会写
bù
恐怖怖
结构：左右音序： B 部首：忄

人教部编版六年级语文下册第16课《表里的生物》教学课件PPT小学优秀公开课

◎我只想，大半因为它又好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
善于观察，长于思考和探索
做事执着
指针齿轮
表的内部构造
螺丝
表里面有生物吗？
结合生活经验，体会文章结尾
1.文章结尾“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”在文章中找一找“这样的话” 指什么话？“我”为什么后来不说啦？
2.回想自己说过类似的话吗？现在还会说吗？为什么？
课后作业
1.阅读推荐《世界上最小的手表》： 1953年，英国女王伊丽莎白二世举行加冕典礼时，瑞士
政府专门定制了世界上最小的手表作为官方贺礼。这只玲珑手表长1.2厘米，宽0.476毫米，总重量不足7克，在钻石与黄金的衬托下，尽显皇家气度，成为世界钟表史上永恒的经典之作。
你还想知道哪些手表之最？课后查阅资料读一读吧。
2.你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？写一写你的童年趣事。
谢谢观看
Thank You!
印证猜想新的疑问自己解答
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
“这样的话”指什么？为什么后来不说了？ “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦
里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
后来随着年龄的增长，“我”意识到自己的幼稚，明白了父亲的表里没有蝎子，也明白了为什么表里会发出滴答滴答的声音，也就不再说了。
我会写
脆拦玻璃恶怖
脆 cuì
书写指导：
最后两笔是横折钩和竖弯钩
璃 lí
书写指导：右边书写时要紧凑，最后两笔是撇折和点
再读课文，感受人物形象
默读课文，重点关注人物的心理活动和对话描写，思考：从文中可以看出“我”是一个怎样的孩子？圈画出相关语句，在文中做批注，再带着自己的理解读一读。

部编版六年级语文下册第16课《表里的生物》优秀课件(统编)

说明“我”后来长大了，终于明白 “表里的生物”指的是表的秒针。
“我”当时还小，以为是表里的生物发出的“滴嗒，滴嗒”的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大，“我”明白了钟表的原理，于是不说了。
（1）作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝。你是否也有过这样的经历？（2）请你运用语言描写、心理描写的方法写一个小片段。
字义：遮拦的东西。如：栏杆。组词：（栏杆）（栏目）（雕栏玉砌）
运用：爸爸不顾大家的阻拦，跨过栏杆，去追持刀抢劫的歹徒。
多音字
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
1.没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲.
要单调些。
2.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶. 而恐怖的东西，为什么把
它放在这样一个美丽的世界里呢？加点的字是多音字！
自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。
蝎(xiē)子钵(bō)子
cuì
xī
shuài
脆蟋蟀
左 xī shuài “虫”靠上一点
窄右
蟋
蟀
宽
默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么
事？填一填。
课文先写
，然
后写
，最
后写
。
课文先写 “我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，
越不许我动我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
充满好奇
不明白为什么要把这么丑陋的生物放到表里
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

部编版小学六年级语文下册第16课《表里的生物》优秀课件

课堂练习
一、选一选，填一填。 [秘密] 神秘__ 密__切保_密_ _秘_境 [艰坚] 艰__难坚__硬艰__苦 _坚_强 [测侧] 猜测__ 侧__面测__量 _侧_身
二、按要求写句子。
1.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）
____没__有__死__的__东__西__会__自__己__走__动__，__并__且__能__自__ _动_地__发__出__和__谐__的__声__音__。__________________
品读课文
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
➢ “我”说了什么？为什么后来不说了？
“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
品读课文
后来随着年龄的增长，“我”意识到自己的幼稚，明白了父亲的表里没有蝎子，也明白了为什么表里会发出滴答滴答的声音，也就不再说了。
文中还有哪些句子表现了“我”强烈的好奇心呢？
♡ 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
♡ 父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
读第11-19自然段，了解父亲打开怀表证实“我” 的猜测的过程。
1.表里的世界是什么样子的？
蓝色、红色金黄色的齿轮摆来摆去的小尾巴的小宝石
恐龙
老虎
蜥蜴
长颈鹿
豪猪
大熊猫
蜂鸟
雄鹰
鹦鹉
丹顶鹤
巨嘴鸟
极乐鸟返回
导入二
机械表
电子表电子纸手表
作者简介
冯至（1905—1993）诗人、学者。原名冯承植，字君培。1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。代表作品有《蝉与晚秋》、《昨日之歌》、《伍子胥》。

16《表里的生物》课件(共31张PPT)

古菌类
蓝藻类
如蓝藻、紫菜等，是自养生物，能够进行光合作用，产生氧气和有机物质。
生存在高温、高压、高盐度等极端环境中的原核生物，如硫化氢细菌等。
真核生物
01
02
03
真菌类
如酵母菌、霉菌等，具有细胞壁、细胞膜、细胞质和核等结构，繁殖方式多样。
原生动物类
如变形虫、草履虫等，是真核单细胞生物，具有复杂的运动和吞噬能力。
02 03
全球气候变化
全球气候变化主要指地球表面温度的升高和由此引发的一系列环境问题，如海平面上升、极端天气事件增多等。生物地球化学循环对全球气候变化有重要影响，因为碳循环与大气中二氧化碳的浓度密切相关。
温室效应与气候变化
二氧化碳是一种温室气体，当其浓度升高时，会增强温室效应并导致全球温度上升。碳循环通过影响植物生长和分解物的分解速率来调节大气中二氧化碳的浓度，进而影响全球气候变化。
04
表里的生物在生态系统中的作用
物质循环
生物体对物质的吸收、运输、转化和利用
生物体通过各种方式从环境中吸收和利用各种物质，如水、二氧化碳和营养物质，并将其转化为自身的一部分。这些物质在生物体内被运输、转化和利用，以满足其生命活动的需要。
生物排泄物的归还
生物体将经过消化、吸收和代谢后的物质以排泄物的形式排出体外，这些排泄物回归到环境中，成为新的资源。
植物类
包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物等，能够进行光合作用，生长繁殖并产生氧气。
病毒与亚病毒
病毒
由核酸和蛋白质外壳组成的感染性微生物，只能在宿主细胞内繁殖。
亚病毒
包括制。
微生物多样性及其生态学意义
01
微生物在自然界中的分布非常广泛，对生态平衡和生态系统功能具有重要作用。

统编部编版六年级语文下册第16课《表里的生物》优质课件

精读课文
学生自由读课文。表内的世界是怎样的？有什么特别之处？在文中找出相关的语句。
我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
小组讨论
课文中用了大量的心理描写，画出来做好批注，小组讨论谈谈体会。
齐读课题
16 表里的生物
作者简介
生平简介
冯至(1905-1993），中国诗人、学者。原名冯承植。 1930年赴德国留学。回国后历任同济大学、西南联合大学及北京大学教授，中国作家协会副主席等职。
主要作品他人评价
诗集《昨日之歌》《十四行集》；散文集《山水》等。中国最为杰出的抒情诗人。——鲁迅
初读课文
“为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。
“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。
谈谈体会
父亲的回答证实了“我”的思考和判断是正确的。
为什么还蒙着一层玻璃呢？
为什么呢？
为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？
这就是叫你只许看，不许动。
这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。
词语解释
拒绝：不答应，明确地表示不愿意做或不愿意。唯恐：唯独害怕（担心）。单调：单一；重复而缺少变化。神秘：难以捉摸；高深莫测。轻易：随随便便；轻率。
词语对对碰
坚硬——柔软拒绝——接受柔和——生硬
单调——丰富美丽——丑陋增加——减少
词语对对碰
清脆——响亮唯恐——恐怕请求——祈求
“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。

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