(演唱)《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
（演唱）《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
教学目标
1.喜欢学唱《吹起羌笛跳锅庄》这首歌，能说出歌曲的基本情绪，能感受到当今羌族人民幸福生活的情景。
2.能有感情地演唱歌曲，能用声势、卡农手法对歌曲进行简单的创造表现。
3.愿意参加学跳简易的锅庄舞蹈形体动作。在边唱歌曲边跳锅庄的活动中体验到音乐的乐趣。
教学设想
教学活动围绕“吹起羌笛跳锅庄”这一情境主题，以介绍羌族民族风情和文化特色做导人，吸引学生目光，抓住他们对少数民族音乐的好奇心，引导学生“看羌族舞蹈一知羌族文化一唱羌族歌曲一参加羌寨活动”，最后师生在参与羌族锅庄活动中，将整堂课推向高潮。
教学重点：演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，用多种形式为歌曲伴奏。
教学难点：引导学生用锅庄舞步参与歌曲的表演。
教学过程
（一)组织教学，师生问好
（二）看羌族舞蹈（欣赏视频，教师示范跳)
师：我国是一个多民族的国家，除了汉族，你还能说出哪些其他的少数民族?今天我带大家欣赏一段羌族人民喜欢跳的锅庄舞，请你看后告诉我你的感受。
课件出示：羌族、跳锅庄。
师：跳锅庄是藏族的一种民间舞蹈形式。由于羌族大部分也启住在云南、四川等藏族地区，所以羌族人民也很喜欢跳锅庄，这是一种文化的融合现象。同学们，你最喜欢其中哪个动作，我们一起来学学吧！
师引导学生学习锅庄舞蹈简单脚步。(用歌曲伴奏做背景音乐。)
回答老师问题，并且欣赏锅庄舞，谈谈自己的感受。跟着教师学习锅庄舞步，自主练习锅庄舞简单脚步，右一左一右一踢腿。
设计意图：兴趣是学习音乐的基本动力，本课一开始就从教师的示范舞蹈入手，既抓住了学生的注意力、拉近了师生间的距离，又让学生比较形象地初步感受了锅庄舞的动作特点，在不知不觉中已听赏了几遍音乐。
（三）知羌族文化
师：羌族到底是怎样的一个民族呢?让我们一起去了解一下。1.课件播放羌族风景、羌族服饰、羌笛（让学生听辨其音色）、羌族跳锅庄等图片。
2.读一读羌族简介（师生互动)。
羌族主要分布在四川省阿坝藏族自治州。那里是大熊猫和金丝猴的故乡。羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱，嘴里还会发出“哟！哟喂”的欢呼声。
3.知识抢答(课件呈现)。
（1)羌族人民主要分布在哪个省?（四川省。)
（2)每逢节日，他们喜欢跳什么把歌唱?(跳锅庄把歌唱。)
（3）羌族人民喜欢吹什么笛?(羌笛。)
（4)羌族人民在跳起锅庄时嘴里还发出什么欢呼声?（哟！哟喂！)
4.填填唱唱。
师唱着问：“吹起哟什么哟?跳什么哟喂?”
生唱着答：“吹起哟羌笛哟，跳锅庄哟喂。”
师：“唱歌哟，跳舞哟，怎么样哟。”
生：“唱歌哟，跳舞哟，喜洋洋哟。”
知识抢答。
和老师填词对唱。
(四）唱羌族歌谣
听四句音乐，按顺序排旋律。
师：中秋节要来了，羌族的姑娘、小伙们都要精心打扮参加锅庄舞会，丹木是一名羌族小伙，这里有他的几件衣物，分别是长衫、袍、长裤、缠头帕，请同学们听音乐，看看丹木先穿上哪样服饰呢?
师：请同学来带领大家唱唱这些旋律。
用吹羌笛声势动作来表现旋律线。
师：丹木不仅是个帅气的小伙子，更是一个才华横溢的少年，他的羌笛吹得非常好，同学们，我们一起来吹吹羌笛(声势动作），根据旋律线的变化做出动作吧。(播放歌曲范唱，引导学生用声势动作表现旋律线。)
师：同学们，你们想不想和丹木一起去看看热闹的聚会呀?
那么我们来快速学习这首《吹起羌笛跳锅庄》的民歌吧。
(课件出示歌谱。)
（1）随琴轻唱旋律，找一找十六分音符并唱一唱。
（2）找一找大跳的旋律，并加上手势唱一唱（指导轻声唱高音）。
（3）找出重音记号并加上拍手跺脚的声势动作唱一唱。
自学歌曲。
师：同学们，这首歌曲比较简单，你们自己跟随音乐学习，如果你会了就请你跟老师一起演唱。
(循环播放音乐，学生自主填词。)
完成幻灯片上老师的节奏排序。
学生在教师的指导下完成四句乐谱的试唱。
和老师一起做声势动作来熟悉歌曲。
自主学唱歌曲。
用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
设计意图：刻画少年丹木的形象，让光族音乐和文化深入人心。在“穿衣”游戏中让学生听辨旋律，并自主试唱。通过吹羌苗的声势动作让学生热悉音乐旋律线，激起学生对音乐课堂的兴趣。通过循环播放歌曲这种方式让学生自主学习乐曲，为学生自学奠定了良好的基础。 （五）参加羌族活动
完整演唱歌曲。
1.请学生讨论使歌曲表现力更丰富的办法有哪些。
2.引导学生随乐加入锅庄舞步。
3.引导学生为歌曲形式进行创编，如加衬词、加声势，特别是用卡农形式再唱一唱。
4.将歌曲连唱三遍。速度由慢渐快，表现跳锅庄的热闹场面。
师：同学们，你们唱得活泼又欢快，丹木邀请我们一起去参加锅庄晚会呢！为了让我们的节目更有感染力，我建议大家把歌曲多唱几遍：
（1）第一遍用中速、中弱的力度演唱。
（2）第二遍用稍快的速度和中强的力度加拍手动作演唱。
（3）第三遍用快速和强的力度载歌载舞演唱并加上之前你们
自己创编的读衬词及锅庄舞步。
课件出示板书：
速度中速一稍快一快速
力度中弱一中强一强
师：老师到你们周围来邀请你们一起跳锅庄。(和学生围成大圈唱唱跳跳。)
配合老师，按要求的速度演唱，通过对比掌握歌曲情绪。和老师一起跳锅庄舞。
设计意图：通过引导学生逐步加入各种音乐要素来增强歌曲的表现力、感染力，既巩固了歌曲又体现了愉悦性和参与性原则，同时也培养了学生的合作能力和表现能力，让学生在音乐活动中进一步感受羌族音乐和舞蹈的美。
（六）情感升华
师：今天我们学会了演唱《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲，感受了它活泼欢快的情绪，同时也感受了这首歌曲的两大特色，即多次使用十六分音符节奏和变化重复作曲手法的运用。我们也在看、听、唱、跳等活动中感受了羌族的音乐与文化之美。同学们，民族音乐是我们中华文化的精髓，让我们做一个有心人，去了解和学习更多的优秀民族音乐与文化吧。
设计意图：让学生在完整快乐的学习过程中，得到思想、情感上的升华。
湘艺版音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》教案
湘艺版音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》教案
一. 教材分析
《吹起羌笛跳锅庄》是湘艺版音乐五年级下册的一首羌族民歌，歌曲旋律优美，富有特色。通过学习这首歌曲，学生可以了解羌族的文化，感受民族音乐的魅力。歌曲由三个乐段组成，第一乐段节奏舒展，旋律悠扬；第二乐段节奏紧凑，旋律欢快；第三乐段回归第一乐段的旋律，形成完整的结构。
二. 学情分析
五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。但羌族音乐特色鲜明，学生可能对其感到陌生。因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受羌族音乐的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标
1. 让学生了解羌族的音乐文化，感受民族音乐的魅力。
2. 学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，培养学生的音乐表现力。
3. 通过音乐教学，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点
1. 难点：羌族音乐的特殊音调和节奏。
2. 重点：学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，理解歌曲的结构和情感。
五. 教学方法
1. 欣赏法：通过播放羌族音乐，让学生感受羌族音乐的特色。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习，互评互议，提高演唱水平。
4. 情境教学法：创设羌族文化情境，让学生身临其境感受羌族音乐。
六. 教学准备
1. 教学音频：羌族音乐和《吹起羌笛跳锅庄》的音频。
2. PPT：展示羌族文化和歌曲内容。
3. 乐器：羌笛等民族乐器。
4. 教学用具：乐谱、歌词卡片。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
播放羌族音乐，让学生感受羌族音乐的特色。教师简要介绍羌族音乐文化，引导学生进入学习状态。
2. 呈现（5分钟）
展示《吹起羌笛跳锅庄》的音频和PPT，让学生对歌曲有一个整体的认识。教师讲解歌曲的结构和情感，为学生演唱做好铺垫。
3. 操练（10分钟）
教师示范演唱，学生跟随模仿。重点教授羌族音乐的特殊音调和节奏，让学生在实践中掌握演唱技巧。
小学音乐_《吹起羌笛跳锅庄》教学设计学情分析教材分析课后反思
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
教学目标：
1、感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的活泼欢快的情绪，并通过歌曲深切体会羌族儿女在祖国大家庭里对幸福新生活的赞美之情。
2、引导学生在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等活动中大胆投入，热情表现，激发其美的体验，愉悦的享受。
3、能清晰、正确的演唱歌曲，注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。在浓郁的音乐中简单了解羌族。
4、教学重点： 能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。
5、 教学难点： 民歌的表现手法，如重复节奏的运用等，曲中的八度大跳音程及2·1│2·5│的音高掌握
一、教学过程
● 歌曲导入
同学们你们到过少数民族吗，今天老师带你们让去美丽的羌族看一看吧！（播放风情图片）
● 感受羌族文化
1、羌族简介
羌族是一个能歌善舞的民族。主要分布在四川省阿坝藏
族自治州。那里是大熊猫和金丝猴的故乡
2、导出课题：
今天我们就来学习一首美丽动听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》（出示课题）
1）初次聆听：
教师提出问题：这首歌曲的速度是什么样的？
生：中速
2）复听歌曲：
这首歌曲的情绪是怎样的呢？（欢快 活泼）
同学们知道歌曲的节拍吗？
师：这首歌曲的节拍（2／4 强弱关系）
3）老师范唱，同学们用 2／4节拍给老师伴奏
请同学们跟原唱轻声哼唱歌曲
（歌曲根据情绪和节奏的变化分为几部分，两部分）
4）分部分学唱歌曲：
老师弹琴学生跟唱第一部分（1遍）
再唱一遍找出重点地方（2遍）
生找出来难点
教师讲解（四个十六分音符组成的一拍子）并范唱
学生练习：
完整再唱第一段的第一部分。
5）师生配合唱第二段的第一部分。
演唱歌曲第二段的第一部分。
小组合作练习第一部分。
学生完整演唱两段歌词的第一部分。
提醒学生注意歌曲的情绪演唱，老师适当做示范。
湘艺版音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
湘艺版音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
一. 教材分析
《吹起羌笛跳锅庄》是湘艺版五年级下册的一首羌族民歌，歌曲旋律优美，节奏变化丰富，充分体现了羌族人民的热情和生活情趣。歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律跳跃，富有舞蹈性；第二乐段节奏缓慢，旋律抒情，表达了羌族人民对生活的热爱。本节课通过学习这首歌曲，使学生了解羌族的文化，培养学生的音乐审美能力和表现能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的认识和了解。但羌族音乐文化对学生来说较为陌生，因此，在教学过程中，需要教师引导学生了解羌族文化，激发学生的学习兴趣。同时，歌曲中的节奏变化和音准对学生来说具有一定的挑战性，需要在教学过程中给予学生足够的关注和指导。
三. 教学目标
1. 让学生了解羌族的文化，感受羌族民歌的独特魅力。
2. 能够用自然、优美的声音演唱《吹起羌笛跳锅庄》。
3. 培养学生的音乐审美能力和表现能力。
4. 通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
四. 教学重难点
1. 歌曲的节奏变化丰富，学生需要掌握正确的节奏。
2. 歌曲中的音准对学生的音准能力有一定要求。
3. 了解羌族文化，感受羌族民歌的独特魅力。
五. 教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究羌族文化。
2. 采用范唱法，让学生跟随教师学唱歌曲。
3. 采用分组练习法，让学生在小组内共同探讨、练习歌曲。
4. 采用评价激励法，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备
1. 教师准备歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的乐谱和教学PPT。 2. 学生准备音乐课本、练习本、文具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过问题驱动法，引导学生思考：“你们听说过羌族吗？羌族人民的生活有哪些特点？”激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（5分钟）
教师播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，让学生初步感受羌族民歌的独特魅力。
3. 操练（10分钟）
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
一. 教材分析
《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册的音乐教材，歌曲旋律优美，节奏欢快，富有羌族特色。歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏鲜明，旋律简单，易于学生掌握；第二乐段节奏稍复杂，旋律富有变化，需要学生仔细体会。歌曲整体难度适中，适合五年级学生学习。
二. 学情分析
五年级的学生对音乐已有了一定的基础，能够独立演唱简单歌曲，了解基本的音乐符号。但部分学生对少数民族音乐特色了解不足，需要老师在教学中进行引导。此外，学生对集体舞的接触较少，对于跳锅庄舞可能存在一定的难度。
三. 教学目标
1. 让学生了解羌族的音乐特色，培养学生的音乐审美能力。
2. 学生能够熟练演唱《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲的欢快氛围。
3. 通过学习锅庄舞，提高学生的舞蹈素养，增强团队协作能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够正确演唱歌曲，掌握基本的舞蹈动作。
2. 教学难点：第二乐段的节奏变化和旋律表现，以及对羌族音乐特色的理解。
五. 教学方法
1. 示范法：老师亲自示范演唱和舞蹈动作，让学生直观地了解歌曲和舞蹈的特点。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的学习兴趣。
3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受羌族的音乐和舞蹈魅力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作歌曲和舞蹈的教学课件，内容包括歌曲解析、舞蹈动作等。
2. 音响设备：准备音响设备，用于播放歌曲和教学示范。
3. 舞蹈道具：准备羌族舞蹈所需的道具，如羌笛、围巾等。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
老师带领学生回顾上一节课的内容，然后引入本节课的主题《吹起羌笛跳锅庄》。通过提问方式让学生谈谈对羌族音乐的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
老师播放《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲，让学生初步感受羌族音乐的特色。同时，展示羌族舞蹈的视频，让学生对跳锅庄舞有一个直观的了解。
湘艺版小学音乐 (演唱)吹起羌笛跳锅庄 教学设计 (3)
（演唱）吹起羌笛跳锅庄 教学设计
1教学目标
知识与技能：
准确的演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
过程与方法：
能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。
情感态度与价值观：
培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。
2学情分析
本班学生共29名，全部都是来自农村的孩子。由于多方面的原因，学生掌握音乐基础乐理知识不多。对少数民族的了解不够，所以在音乐教学上有一定的难度。本课教学重点是引导学生了解羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，从中感受羌族人民幸福、欢畅的生活。由点入面引领学生走入充满神秘的羌族部落。使学生被羌族人民的生活产生浓厚的兴趣，从而轻松的进入音乐课堂。
3重点难点
教学重点：
能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情。
教学难点：
（1）唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。
（2）较好地用多种方式表现歌曲。
4教学过程
活动1【讲授】活动
教学过程：
一、激情导入（3分钟）
1、师生音乐互相问好。
2、师：同学们，我们国家有五十六个民族，像五十六朵鲜花一样盛开在祖国的大家庭中，谁来说说你所喜爱的少数民族和他们的相关情况？
3、今天老师要为大家介绍羌族，羌族到底是怎样的一个民族呢？让我们来一起走进羌寨，了解一下。
学生自由谈谈自己所了解的少数民族。 设计意图：（复习以前所学的少数民族的相关知识，为学习新课做准备）
二、了解羌族揭示课题5分钟
1、出示羌族相关的民居、服饰、人物、羌笛等图片。
2、播放羌族的风光片及羌族锅庄图片，以《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲作为背景音乐，教师结合资料图片进行简单介绍。
教师：羌族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈也是非常具有本民族特色的，今天我们就来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
学生听音乐欣赏羌族风光图片，初步感知歌曲的地域风格，了解该民族的特点
设计意图：（视听结合，帮助学生了解羌族的风俗文化，拓宽学生的视野，激发学生的学习热情，并顺利导入新课。）
吹起羌笛跳锅庄教案
吹起羌笛跳锅庄教案
教案题目：吹起羌笛跳锅庄
教案长度：700字
教学目标：
1.了解和掌握羌笛的基本知识和演奏技巧。
2.认识锅庄舞蹈的特点和表演要领。
3.通过合作活动，促进学生的团队合作和表演能力。
教学重点：
1.掌握羌笛的基本演奏技巧。
2.理解锅庄舞蹈的表演要领。
3.培养学生的团队合作和表演能力。
教学准备：
1.羌笛。
2.音乐播放器。
3.幻灯片或翻页板。
4.锅庄舞蹈的音乐。
教学步骤：
第一步：导入（5分钟）
1.展示羌笛的图片，让学生猜测这是一种什么乐器。
2.问学生是否听过羌笛的音乐，对羌笛有什么了解。
第二步：学习羌笛（15分钟） 1.介绍羌笛的由来和特点。
2.播放羌笛的音乐，让学生听并感受。
3.现场演示羌笛演奏技巧，让学生了解和掌握基本演奏方法。
第三步：学习锅庄舞蹈（15分钟）
1.介绍锅庄舞蹈的起源和特点。
2.播放锅庄舞蹈的音乐，让学生欣赏并感受。
3.展示一段简单的锅庄舞蹈，引导学生模仿学习舞蹈动作。
第四步：合作演练（20分钟）
1.将学生分成小组，每个小组选择一人演奏羌笛，其他人学习锅庄舞蹈。
2.分配角色和练习时间，指导学生进行合作演练。
3.选择一两个小组进行展示，让他们演示合作成果。
第五步：展示与总结（5分钟）
1.邀请展示演出的小组进行表演。
2.给予学生鼓励和肯定，提供反馈意见。
3.总结今天的学习内容和成果，鼓励学生继续锻炼和提高。
教学延伸：
1.组织学生进行合奏，将羌笛和锅庄舞蹈结合起来演出。
2.学生可以尝试编创自己的舞蹈动作，展示他们的创造力和表演能力。
3.学生可以学习和演奏其他民族乐器，扩大他们的音乐知识和视野。
教学评价：
1.观察学生在合作过程中的表现，包括团队合作和沟通能力。
2.评估学生掌握羌笛演奏技巧和理解锅庄舞蹈的能力。
3.评价学生在展示演出中的舞台表演能力和自信心。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生通过合作学习了羌笛和锅庄舞蹈的基本知识和演奏技巧，并且展示了他们的团队合作和表演能力。教师在教学过程中注意了激发学生的兴趣和参与度，通过多种教学方式和活动形式，提高了学生的学习兴趣和主动性。在教学评价方面，教师注重学生的整体发展和进步，通过观察和评估学生在合作和表演方面的能力。整体来说，这堂课达到了预期的教学目标。
人教课标版五年级上册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案
人教课标版五年级上册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案
人教标版五年级上册音乐《吹起羌笛跳
锅庄》教案
教学目标
学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲热情奔放的音
乐情绪，及少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点。
2在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学重、难点
能体验到羌族民族歌、舞的音乐特色。
2能够勇敢、自信地参与跳锅庄舞、伴奏、唱歌等音乐活动，并能投入、热情地表现音乐，并进行相互配合。
教材分析
羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首个表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于x 藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。
歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式，旋律进行以四度上扬为其特色。如“”、“”、“”、“”等，表现了开朗、活泼的心情；节奏是前密后疏，形成了一定的对比。
这首歌短小精悍，易学易唱易记，还具有鲜明的舞蹈性，适合于边唱边舞。
教学过程（一份供任教师参考的完整教案）
一、导入
师：今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，首先向大家介绍一下羌族。
羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地，因此各个民族的文化也就相互影响，歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中也可以看出各民族文化的融合。 2了解羌族的风土人情。
师：同学们欣赏羌族风土人情图片，羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的著名诗句。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。
3欣赏《吹起羌笛跳锅庄》动画。
师：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱，锅庄舞的
《吹起羌笛跳锅庄》 教案
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
知识与技能目标：学会用明朗的声音欢快地演唱羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》
过程与方法目标：在参与跳简易锅庄舞步中感受歌曲情绪,在稳定六声加清角的民族调性中学唱歌曲。
情感态度价值观目标：拓展学生对我国”母语音乐文化”的视野，感受羌族人民对幸福生活的追求。
教学重点：学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
教学难点：掌握歌曲中的大跳音程的音准、一字多音的演唱
教学准备：钢琴、多媒体音乐、旋律卡片
教学过程：
一、 走近羌族
1、 认识羌族
师：请同学们观看这段视频，你知道这是什么乐器吗（羌笛独奏视频）
师：这个乐器是羌笛，竖着吹奏，两管发出同样的音高，音色清脆高亢，这是羌族特有的民族乐器。
师：“羌”是古代人们对居住祖国西部游牧部落的一个泛称，至今保留了羌的族称，羌族现主要分布在四川省阿坝藏族羌族自治州。
2、 了解锅庄
师：说到羌族，就要说到羌族的锅庄，你们知道锅庄是什么吗
师：结合这张图片你知道锅庄什么吗（跳舞、歌唱）
师：羌族锅庄是一种集体性圆圈舞蹈，由能歌善舞者领头，边唱边跳，羌族人们每逢节日欢庆的时候会跳起锅庄，我们一起来观看视频感受一下
师：从视频中可以看出羌族锅庄舞中哪一个肢体的动作最为灵活多变（脚步）
播放视频
师：他们下肢动作灵活，双臂前后摆动
3、 感受锅庄（初步感受歌曲） 师：我们一起来感受羌族锅庄吧，请同学们放松身体让我们的双臂随乐摆动
4、学习简易锅庄舞步
师：感受很不错，我们再学一个简单的舞步。
出示舞步学习的微课视频，根据微课进行学习舞步（学习中可和孩子互动、生生面对面互动）
师：加入音乐让我们一起来跳锅庄吧（起立）
二、 感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
师：刚刚我们听到的这首歌曲是一首羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》，从刚刚的体验中我们可以感受到羌族人们对生活的态度是怎样的（热爱，向往幸福）
师：羌族人们对生活的热爱与向往让他们的音乐和舞蹈也充满了欢乐与喜悦。
湘艺版小学音乐 (演唱)吹起羌笛跳锅庄 教学设计 (1)
（演唱）吹起羌笛跳锅庄 教学设计
1教学目标
教学目标：
1、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
2、 积极学跳简单的锅庄舞舞步。
3、 在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
2新设计
教学活动围绕“吹起羌笛跳锅庄”这一情景主题，以介绍羌族风情和文化特色做导入，吸引学生的目光，抓住他们对少数民族音乐的好奇心，引导学生“看羌族舞蹈—知羌族文化—唱羌族歌曲—参加羌寨活动”，最后师生在参与羌族锅庄活动中，将整堂课推向高潮。
3新设计
教学活动围绕“吹起羌笛跳锅庄”这一情景主题，以介绍羌族风情和文化特色做导入，吸引学生的目光，抓住他们对少数民族音乐的好奇心，引导学生“看羌族舞蹈—知羌族文化—唱羌族歌曲—参加羌寨活动”，最后师生在参与羌族锅庄活动中，将整堂课推向高潮。
4学情分析
本节课是小学五年级学生，从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分学生在音乐的听觉稍有差异。大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生在学习音乐课的音准节奏的问题，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
5重点难点
教学重点：
演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，并感受歌曲欢快、活泼的情绪。
教学难点：
演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，用多种形式为歌曲伴奏。
6教学过程
活动1【讲授】吹起羌笛跳锅庄
教学过程：
一、组织教学 韵律活动 （这一环节的设计，是根据学生喜动的特点，我通过音乐《放轻松》，让孩子们体会音乐的乐趣，并进入到音乐的情境中去，。让学生在整个活动中注意力高度集中，创造力得到充分发挥。）
二、 谈话导入
师：我们放轻松之后，我想问问同学们，我国有多少个民族？（一起来说）
湘艺版音乐五年级下册第3课《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第3课《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
一. 教材分析
《吹起羌笛跳锅庄》是湘艺版音乐五年级下册第三课的一首羌族民歌。歌曲具有鲜明的羌族音乐特色，歌词描绘了羌族人民在节日里吹起羌笛、跳起锅庄舞的欢乐场景。歌曲节奏欢快，旋律优美，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
五年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的乐理知识，具备一定的音乐欣赏能力。但部分学生可能对羌族文化较为陌生，因此在教学过程中需要注重对学生文化素养的提升。
三. 教学目标
1. 让学生了解羌族的音乐特色，感受羌族民歌的魅力。
2. 学生能够熟练地演唱《吹起羌笛跳锅庄》，并掌握基本的舞蹈动作。
3. 培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 难点：歌曲中的羌族特色音乐符号和节奏。
2. 重点：歌曲的演唱和舞蹈动作的掌握。
五. 教学方法
1. 欣赏法：让学生聆听羌族音乐，感受其独特的韵味。
2. 示范法：教师为学生示范演唱和舞蹈动作，引导学生跟随学习。
3. 练习法：学生通过反复练习，提高演唱和舞蹈技能。
4. 小组合作法：学生分组进行演唱和舞蹈表演，培养团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：包括歌曲、舞蹈视频、图片等。
2. 羌族特色乐器：如羌笛、鼓等。
3. 音响设备：用于播放歌曲和舞蹈音乐。
4. 舞蹈道具：如围裙、头饰等。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示羌族的风土人情，引导学生了解羌族音乐特色。
2. 呈现（5分钟）
播放《吹起羌笛跳锅庄》歌曲，让学生初步感受羌族民歌的魅力。
3. 操练（10分钟）
教师示范演唱歌曲，讲解歌曲中的羌族特色音乐符号和节奏。学生跟随教师学唱歌曲，注意掌握节奏和音准。
4. 巩固（5分钟）
学生分组进行演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5. 拓展（5分钟）
展示羌族舞蹈视频，让学生了解舞蹈动作。教师示范舞蹈动作，引导学生跟随学习。