第六单元 综合性学习 我的语文生活(教学课件)- 初中语文人教统编版七年级下册
人教版七年级下册(2016部编版)第六单元综合性学习《我的语文生活》同步练习
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综合性学习 我的语文生活
1.阅读下面的文字,完成后面的问题。
当你流连祖国的名山大川,chángyáng 徜徉 在故乡的小桥流水旁A当你放眼fēnfán 纷繁 的社会,关注多彩的人生时;当你走进灿烂的文学名著,táozuì 陶醉 在精彩的影视作品里……你观察,你思考,你体验,你欣赏。语文就像那“润物细无声”的春雨,zīrùn 滋润 着我们的心田。生活中处处有语文,时时可以学语文,生活就是一本大写的“语文书”!
(1)根据拼音在横线上写出相应的文字。
(2)A处应填入的标点是 ;(分号) 。
2.(巴中中考)语文的外延与生活的外延是相等的,语文就在我们身边。只要留心生活,随时都会有许多收获。某班开展以“学习语文,关注生活”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成下列活动。
(1)【活动形式】请参照示例,再设计两个活动形式。
示例:年度热词盘点
① 广告赏析 ② 对联集锦
(2)【分组活动】某学习小组开展了“年度热词盘点”活动,搜集了2016年度盘点的汉字词,其中“刷”稳居2016年《新周刊》榜首。其原因是:2016年是狠狠“刷”的一年,人人都是“刷一代”,刷微博、刷微信、刷淘宝、刷外卖、刷直播、刷网剧——我刷故我在。刷,是我们今天的生活和精神状态,也是这个时代最生动的人类速写。
刷
请盘点你的初中生活,试用一个字高度概括并工整地书写在下边田字格中,再作简要描述。
忙
示例:初中很忙,忙得我像陀螺似的转个不停,忙得我想和以前的朋友偶尔聚聚也很难,忙得我每天只知道三点一线,忙得我且忙且珍惜!
2
(3)【活动心得】此次活动,极大地激发了同学们学习语文的热情,大家纷纷发表感言:
“生活处处有语文,处处生活是语文!”
“学语文,用语文,爱语文!”
……
请参与活动的你也用富有诗意的语言表达自己的感受吧!(至少用一种修辞手法)
示例:浸润在校园里的是语文的馨香,充盈在广告里的是语文的智慧。
人教版七年级下册(部编版)第六单元综合性学习《我的语文生活》教学设计
综合性学习
我的语文生活
活动目标:
1、 引导学生走出课堂，搜集课本以外的语文现象，经过搜集、筛选、整理资料，课上展示。
2、 使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯，培养学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。
3、让学生通过交流沟通，说出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，使学生体验到参与、合作的快乐。
活动重点： 引导学生注意生活中的语文，充分认识语文在现实生活中的运用。
活动难点： 在搜集调查过程中总结语文在生活中被误用的原因及解决办法。
课前准备：学生分成小组，利用课下时间搜集整理生活中误用语文和运用的现象，利用学过的信息技术知识，整理制成幻灯片或视频。
学情分析：初一的学生学习比较被动，依赖于课堂书本，学习语文习惯于背书本，而且缺乏观察、整理、分析与总结的习惯，此次综合性学习就是为了让学生走出课堂、离开校园、走向社会生活去学习语文，感受语文世界的广阔与丰富多彩，同时培养学生的观察与分析能力，激发学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。
教学课时： 1课时 教学过程：
一、 导入
生活处处皆语文，语文无处不生活。无论是读书看报与人聊天，还是听相声看电视逛商场，只要留心观察，随时注意语言现象，总会遇到与语文有关的问题。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同理，生活中也从不缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。下面就让我们用发现的眼睛，走进《我的语文生活》，展现自己的风采！
二、学习语文的途径
（一）大家回答一个问题：我们的语文是从哪里学到的？（意图：引出学习语文的途径不仅仅局限在课堂上，走出校园，离开书本，我们学习语文的途径是多样的。）
学生回答后总结：
网络用语
从媒体学语文 手机短信
流行歌词
最新部编人教版七年级语文下册第六单元《综合性学习：我的语文生活》教学设计
部编人教版七年级语文下册第六单元《综合性学习：我的语文生活》教学设计
我的语文生活
活动目标
1．感受招牌、广告、对联的语言魅力，感受汉字的奥妙和传统文化的意蕴，培养学生的审美情趣。
2．把语文和实际生活相联系，培养学生驾驭与运用语言的能力。
3．丰富、拓展学生的语文知识，并尝试写作广告词和简单的对联。
课时安排
1课时
活动过程
一、新课导入
学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，如各种书籍报刊、街上的招牌广告、门口的对联、广播电视节目、电影、网络等。语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获！就让我们到活动中亲自感受吧。
二、活动指导
(一)正眼看招牌
商店的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌能吸引人的注意，还能引起人们购物的兴趣。到街上走走，会看到有的招牌设计考究，风格独特，有浓浓的文化感；而有的招牌设计粗糙，没有特色，还存在用字不规范、有错别字或汉语拼音有错漏等毛病。
1．记录招牌内容。小组成员到街上走一走，根据兴趣和特长，采用文字、绘画、照片、视频等形式，把有特色或存在问题的招牌内容记录下来。
2．为招牌纠错。小组成员交流，留意招牌中有无错别字，是否违反书写、拼音规则等，讨论改正办法。设计一个统计表，记录讨论成果。
3．分析招牌语言。对招牌进行分类，比如杂货类、饭店类、书店类、服装类等，然后简要分析各类招牌的语言特点。
4．选出自己的最爱。小组成员可以各自选择一个认为设计得最好的招牌，小组或全班交流，说说自己对这个招牌的评价。
(二)我来写广告词
提起广告，你首先想到什么？或许是看电视节目时被广告打断的懊恼，或许是某个夸张搞笑的画面。相信很多人可能是因某句妇孺皆知的广告词而将一个广告深深地印在了脑海中。仔细回想一下，哪些广告词让你印象深刻？它们的独特之处在哪里？
1．搜集广告词。小组成员分别从报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、电子屏幕等不同媒体上搜集广告词，每人三条，要标注该广告词所宣传的产品名称。
部编人教版七年级语文下册第六单元《综合性学习：我的语文生活》教学设计
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我的语文生活
活动目标
1．感受招牌、广告、对联的语言魅力，感受汉字的奥妙和传统文化的意蕴，培养学生的审美情趣。
2．把语文和实际生活相联系，培养学生驾驭与运用语言的能力。
3．丰富、拓展学生的语文知识，并尝试写作广告词和简单的对联。
课时安排
1课时
活动过程
一、新课导入
学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，如各种书籍报刊、街上的招牌广告、门口的对联、广播电视节目、电影、网络等。语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获！就让我们到活动中亲自感受吧。
二、活动指导
(一)正眼看招牌
商店的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌能吸引人的注意，还能引起人们购物的兴趣。到街上走走，会看到有的招牌设计考究，风格独特，有浓浓的文化感；而有的招牌设计粗糙，没有特色，还存在用字不规范、有错别字或汉语拼音有错漏等毛病。
1．记录招牌内容。小组成员到街上走一走，根据兴趣和特长，采用文字、绘画、照片、视频等形式，把有特色或存在问题的招牌内容记录下来。
2．为招牌纠错。小组成员交流，留意招牌中有无错别字，是否违反书写、拼音规则等，讨论改正办法。设计一个统计表，记录讨论成果。
3．分析招牌语言。对招牌进行分类，比如杂货类、饭店类、书店类、服装类等，然后简要分析各类招牌的语言特点。
4．选出自己的最爱。小组成员可以各自选择一个认为设计得最好的招牌，小组或全班交流，说说自己对这个招牌的评价。
(二)我来写广告词
提起广告，你首先想到什么？或许是看电视节目时被广告打断的懊恼，或许是某个夸张搞笑的画面。相信很多人可能是因某句妇孺皆知的广告词而将一个广告深深地印在了脑海中。仔细回想一下，哪些广告词让你印象深刻？它们的独特之处在哪里？
1．搜集广告词。小组成员分别从报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、电子屏幕等不同媒体上搜集广告词，每人三条，要标注该广告词所宣传的产品名称。
人教部编版七年级语文下册第六单元综合性学习《我的语文生活》教学设计
“语”润万物，“文”化乾坤《我的语文生活》教学设计
一、教材分析：《我的语文生活》隶属于新教材七年级下册第六单元，是一堂综合性学习课。本次综合性学习以观察和积累为主要活动方式，实施过程中侧重综合性学习课的综合性与实践性，引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文。
1、“闪亮的名字”。这一活动旨在引导学生从自身名字出发，从关注自我，到关注万物，从教室走向社会，走到大街上，去观察林立的店铺，去关注、捕捉身边的语文现象，在生活中学习语文，在生活中运用语文。招牌不仅是店铺的广告，代表店铺的个性文化，还能反映一个地区的地域环境和人文环境的特点。这一活动的主旨在于引导学生关注“名字”的文化意义。
2、“闪光的创意”。引导学生关注不同媒介的广告，拓宽视野。学生记录广告并对精彩的广告词进行分析时，教师相机引导学生多角度进行赏析，注重语文的角度，多关注广告词中的修辞、炼字等手法，及歌曲、动画、诗词等表情达意的形式，并鼓励学生尝试学以致用。
3、“闪耀的梦想”。对联是中国传统文化的精华，在活动中要引导学生搜集、鉴赏我国历代流传的经典对联，同时指导学生走出教室，搜集、欣赏本地有特点的对联。分享交流环节引导学生从语文的角度鉴赏“最美对联”。
二、学情分析：我们的学生平日里学习任务较重，接触社会的机会和时间较少，甚至有些学生“两耳不闻窗外事”，《我的语文生活》是一个很好的引导他们走出学校走向社会的机会。经过一个漫长独立的寒假生活，重新回到校园的学生们，借助综合性学习《我的语文生活》系列活动，回归集体生活，参与并打造语文综合性学习的集体活动，在活动中磨合，在磨合中体验，在体验中互助，在互助中提高。教师在放手学生磨合、体验、互助、提高的过程中，作为课堂的主导者，首先要唤醒学生的激情，有激情课堂才有效率，才能使课堂真正地“活”起来，学生才能有自己的收获。一切学习不只是为了获得，最终的目的是为了创造。学生主动参与，有所收获之后，理想状态是学会如何主动创造更有个性、打造富含文化气息的自我。
部编版 初中语文七年级下 第6单元 综合性学习“我的语文生活”同步练习
综合性学习“孝亲敬老，从我做起”同步练习
一、阅读下面名人有关母亲的回忆，回答问题。
材料一、北大校长蔡元培在自述里忆及的母亲：
“我母亲是精明而又慈爱的，我所受的母教比父教为多。……我母亲最慎于言语，将见一亲友，必先揣度彼将怎么说，我将怎样对。别后，又追想他是这样说，我是这样对，我错了没有。且时时择我们所能了解的，讲给我们听，为我们养成慎言的习惯。我母亲为我们理发时，与我们共饭时，常指出我们的缺点，督促我们的用工。我们如有错误，我母亲从不怒骂，但说明理由，令我们改过。若屡诫不改，我母亲就于清晨我们未起时，掀开被头，用一束竹筱打股臀等处，历数各种过失，待我们服罪认改而后已。选用竹筱，因为着肤虽痛，而不至伤骨。又不打头面上，恐有痕迹，为见者所笑。我母亲的仁慈而恳切，影响于我们的品性甚大。”
材料二：朱德《回忆我的母亲》一文写到：
母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。
材料三： 国际象棋大师加里.卡斯帕罗夫，在22岁时成为世界上最年轻的国际象棋冠军，是国际象棋史上的奇才。他能讲15国语言，是一位有造诣的数学家、计算机专家、纽约华尔街杂志的定期撰稿人。他7岁时父亲不幸去世，自此以后，他的母亲克拉拉成了他前进的指导力量。在他的自传《变化的童年》中，他把童年对象棋的兴趣归结于观看母亲下棋，是母亲鼓励他树立强烈的自我，这对他成为国际象棋世界级大师起了关键作用。他的朋友曾这样描述他的母亲：“每一场比赛他的母亲总要到场，在隐蔽的地方，因为她是他的侍从副官、他的参谋长。他依赖她的出现，他需要知道她在哪里。”
1.从三则材料中，你认为名人的母亲有什么特点？
第六单元综合性学习《我的语文生活》教学设计-部编版语文七年级下册
综合性学习：我的语文生活
教学目标
一、知识与技能：
1、了解招牌、广告词、对联的相关知识及基本写作要求
2、能鉴赏精彩的招牌、广告词和对联，尝试写简单的招牌、广告词
二、过程与方法：
1、引导学生搜集整理生活中的招牌、广告词和对联
2、培养学生搜集整理资料的能力，提高口头表达能力和书面表达能力
3、引导学生发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯，提高规范用字的能力；
三、情感态度价值观：
1、培养学生在生活中学习语文的习惯。
2、激发学生关心生活、热爱生活的情感，教育学生做生活的有心人
教学重难点
一、鉴赏生活中的精彩招牌、广告词和对联，并尝试写作；
二、培养学生在生活中学习语文的习惯。
教学方法
情境导入法 搜集整理法 展示法 归纳法 点拨法 合作探究法
教学过程
一、课前准备
围绕“生活处处有语文”这一主题，将全班同学分成三个小组，分别为： 1、精彩招牌收集小组； 2、精彩广告词收集小组； 3、精美对联收集小组 。请学生将收集到的资料填入下面的表格中：
精彩招牌收集小组：
学生姓名 时 间 地 点 招牌名 精彩之处 发现问题
精彩广告词收集小组：
学生姓名 时 间 地 点 广告对象 广告词 精彩之处
精美对联收集小组：
学生姓名 时 间 地 点 对 联 种 类 对联知识 精彩之处
温馨提示：收集资料调查访问时，要提前做好准备，注意交流的方式和态度；若对招牌拍照，要向店主人说明自己的意图，取得店主人的许可；向店主人提出相关问题时，要有礼貌，态度要诚恳。
第六单元我的语文生活(我来写广告词 对联觅趣)-教案三篇 人教部编版语文七年级下册
篇一：
综合性学习《我的语文生活：对联觅趣》教案
教学目标：
1、知识与能力：掌握对联的基本要求、类型；
2、过程与方法：通过调查研究及课堂学习，学会修改及拟写简易对联；
3、情感态度与价值观：借助对联，接受传统文化熏陶，提高文化修养。
教学重点：
掌握对联的基本要求、类型
教学难点：
学会修改及拟写简易对联
教学过程：
环节1： 回顾活动，课前激趣
1、回顾活动：从活动缘起、分组、学生完成情况几方面进行活动介绍；
2、引入新课，介绍新课学习目标
环节2：小组展示，对联觅趣
1、掀起你的盖头来——走近对联：通过小组必答题与明确对联写作要求；
2、寻你千遍不厌倦——欣赏对联：通过欣赏小组调查时搜集的对联图片，了解对联类型；
3、牛刀小试显身手——评议对联：通过个人争霸赛及评价修改同学创作的对联进一步巩固对联知识。
环节3：活动小结，作业布置
1、学生互评：学生对今天展示的小组进行点评并评分；
2、活动小结：老师小结本次活动；
3、作业布置: 请从下列题目中任选一题，写一篇随笔。《我从
中学到了语文》《记一次语文综合实践课》
板书设计：
课后反思：
本次展示由对联组10名同学策划、出题组织，在活动过程中其余19名同学90%都参与到课堂竞赛中，就连平时爱睡觉的25、23号两位同学都积极举手发言，答案也在点上，因此本节课参与度较高；课堂由老师进行活动回顾，主阵地交由学生主持，小主持幽默有趣，调控得当，课堂气氛轻松活跃。
篇二：
综合性学习《我的语文生活：我来写广告词》教案
教学目标：
1. 引导学生关注生活中的广告词，培养学生在生活中学习体会语文知识的良好习惯。
2. 增强学生对广告词的欣赏能力。让学生初步了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词。（重难点）
3. 在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生综合利用报刊、书籍、网络等各种媒介搜集、筛选、整理信息的能力。
人教部编版语文七年级下册第6单元综合性学习《我的语文生活》教案
综合性学习 我的语文生活
教材解析：依据《语文课程标准》精神，语文教科书设置了“综合性学习”，成为《课标》精神引导语文教学改革的一大亮点。教材中综合性学习的设置也是对语文课本学习的提升与拓展，为学生提供了自主探究创设问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性、学习评价的多向性。使学生在认识和了解中积累丰富的文化知识；在体验感悟中实现听说读写能力的综合；在合作探究中形成优良的道德品质。
语文的学习，可以在课堂上，也可以在课外生活中。社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，像各种书籍报刊、街上的招牌广告、门口的对联、广播电视节目、电影、网络等等。语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，我们只要留心就会有收获。罗丹说“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同理，生活中也从来不缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。本次的综合性学习目的就在于此。下面就让我们用发现的眼睛，来走进生活，学习语文吧。
教学目标：
1、通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。
2、引导学生探讨招牌广告、报刊杂志、电影、网络等社会生活中的最新鲜、最活跃的语言现象，形成从生活中学语文的习惯。
3、把语文和实际生活相联系，培养学生驾驭与运用语言的能力。
4、激发学生关心生活、热爱生活的情感，教育学生做生活的有心人。
教学重点：
1、生活处处有语文，留心生活,运用语文。
2、培养搜集、组织材料，用生动的语言进行表达的能力。
教学难点：
1、培养学生的口语交际能力，提高学生运用语言的能力。
2、体会汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。
教学方法：
1、分小组制订计划。如何获得资料，寻找最亮招牌、对联，关注广告语。
2、培养学生与人合作的习惯，把搜集的招牌、广告语、对联进行分类。
3、小组分类整理，形成一个汇总表，小组分工，做好记录，注意错别字和语病，可以尝试按照招牌、广告、对联涉及的不同行业、领域的不同意义等进行分类整理。
人教版七年级语文下册第6单元综合性学习我的语文生活(教案)
人教版七年级语文下册第6单元综合性学习
我的语文生活（教案）
一、教学内容
本节课选自人教版七年级语文下册第6单元综合性学习“我的语文生活”。教学内容主要包括：首先，通过引导学生回顾本单元所学课文，提炼出生活中语文的运用，提高学生对语文实用性的认识；其次，组织学生进行“语文实践活动”，例如：成语接龙、古诗词鉴赏、推荐一本好书等，旨在培养学生运用语文知识解决实际问题的能力；最后，结合学生的实际生活经验，开展“我的语文生活”主题讨论，让学生分享自己生活中的语文故事，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：一是提高学生的文化素养，通过学习本单元课文，使学生深入感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感；二是培养学生的语言表达能力，通过开展各类语文实践活动，提升学生在日常生活和学习中运用语言文字准确、得体、生动地表达观点和情感的能力；三是锻炼学生的思维品质，引导学生主动思考、发现、分析并解决语文问题，提高学生的思辨能力和创新意识；四是强化学生的审美鉴赏能力，通过欣赏和创作语文作品，培养学生对美的感知、理解和创造能力。这些核心素养目标将有助于全面提升学生的语文综合素质，符合新教材对学生能力培养的要求。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解并掌握本单元课文中涉及的语文知识，如成语、古诗词的运用和鉴赏。
- 例如：课文中的成语典故、古诗词的意境和韵律。
（2）学会运用所学语文知识进行实际情景的交际，提高语言表达能力。
- 如：在讨论“我的语文生活”主题时，能运用成语、古诗词等丰富表达方式。
（3）培养良好的阅读习惯，学会从生活中发现语文之美。
- 如：通过阅读推荐的好书，提高文学素养，感受语文的魅力。
2. 教学难点
（1）对成语、古诗词的理解和运用。
- 难点：成语背后的故事、古诗词的意境把握。
- 解决方法：通过讲解成语典故、分析古诗词的背景和意境，帮助学生理解并学会运用。