人教版七年级语文下册第六单元《综合性学习： 我的语文生活》教学设计
综合性学习
我的语文生活
活动目标
1．感受招牌、广告、对联的语言魅力，感受汉字的奥妙和传统文化的意蕴，培养学生的审美情趣。
2．把语文和实际生活相联系，培养学生驾驭与运用语言的能力。
3．丰富、拓展学生的语文知识，并尝试写作广告词和简单的对联。
课时安排
1课时
活动过程
一、新课导入
学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。
社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，如各种书籍报刊、街上的招牌广告、门口的对联、广播电视节目、电影、网络等。
语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获！就让我们到活动中亲自感受吧。
二、活动指导
(一)正眼看招牌
商店的招牌是街市的“眼睛”。
好的招牌能吸引人的注意，还能引起人们购物的兴趣。
到街上走走，会看到有的招牌设计考究，风格独特，有浓浓的文化感；而有的招牌设计粗糙，没有特色，还存在用字不规范、有错别字或汉语拼音有错漏等毛病。
1．记录招牌内容。
小组成员到街上走一走，根据兴趣和特长，采用文字、绘画、照片、视频等形式，把有特色或存在问题的招牌内容记录下来。
2．为招牌纠错。
小组成员交流，留意招牌中有无错别字，是否违反书写、拼音规则等，讨论改正办法。
设计一个统计表，记录讨论成果。
3．分析招牌语言。
对招牌进行分类，比如杂货类、饭店类、书店类、服装类等，然后简要分析各类招牌的语言特点。
4．选出自己的最爱。
小组成员可以各自选择一个认为设计得最好的招牌，小组或全班交流，说说自己对这个招牌的评价。
(二)我来写广告词
提起广告，你首先想到什么？或许是看电视节目时被广告打断的懊恼，或许是某个夸张搞笑的画面。
相信很多人可能是因某句妇孺皆知的广告词而将一个广告深深地印在了脑海中。
仔细回想一下，哪些广告词让你印象深刻？它们的独特之处在哪里？
1．搜集广告词。
小组成员分别从报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、电子屏幕等不同媒体上搜集广告词，每人三条，要标注该广告词所宣传的产品名称。
2．说出我的看法。
小组成员交流，就自己喜欢的某条广告词发表看法，分析这条广告词的宣传目的是什么，精彩在何处。
3．赏析并仿写。
下面是四则广告词，前两则是茶叶的广告，后两则是图书馆的公益广告。
自选角度欣赏，说说看看。
然后仿照这类广告的语言风格，为自己喜欢的商品或某一公共场所写一则广告词。
①闻香知好茶。
②一杯茶，一份情，一生缘。
③轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
④有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法凝思。
广告词赏析：第一则广告词不仅告诉了我们识别好茶的方法，还告诉人们这个品牌的茶叶品质好，味道也香。
第二则广告词巧妙地运用了排比的修辞手法，形象地道出了一杯好茶会让茶商与顾客之间建立起浓浓的感情，成就彼此一生的茶缘，由茶到情再到缘，内涵逐渐扩大。
第三则广告词巧妙地引用了徐志摩《再别康桥》中的诗句，委婉含蓄地告诉到图书馆借书(读书)的人，要放轻脚步，以免打扰到别人。
第四则广告词巧妙地运用了对偶的修辞手法，委婉地告诉人们，应当设身处地为自己或他人着想，图书馆内不要喧哗，更不能有打闹。
(三)寻找“最美对联”
对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产，无论是在名胜古迹，还是市井闾巷，处处可见对联鲜活而古朴的身影。
这些对联与周围的环境相映成趣，充分体现了汉字的奥妙和传统文化的意蕴。
1．了解对联常识。
分小组查找资料，了解对联的发展历史、种类、拟定规则等基本知识，搜集古人拟定的名联绝对。
对联的基本常识：
(1)发展历史：对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。
(2)拟写规则：对联要求对仗工整，平仄协调，上联尾字仄声，下联尾字平声。
句式较灵活，可长可短，伸缩自如。
对联可以是四言、五言、六言、七言、八言、九言，也可以是十言甚至几十言。
(3)对联分类：根据内容，可分为节令联、喜庆联、哀挽联、名胜联、行业联、题赠联、趣巧联等。
2．触摸身边对联。
小组成员实地搜集身边的对联，比如居民住宅门口、当地景区的对联等。
然后根据对联的种类，如春联、寿联、名胜古迹联等，分类整理，并赏析玩味其中的妙处。
3．分享交流评比。
小组间分享各自的对联知识积累，并交流对对联精品的赏析感悟。
设置相应的评选栏目，如“最有趣的对联”“最巧妙的对联”“最长的对联”等，再由全班同学投票评选出相应的“最美对联”。
三、活动示例
(一)正眼看招牌
招牌的命名，不管运用哪种方式，目的只有一个：吸引大家眼球，招揽四方宾客。
当然，也不是大街上的每一块招牌都给人以美感，同学们在品味招牌的同时，有没有发现哪些招牌也需要改进？(以小组为单位进行交流，然后全班总结出了以下招牌需要改进) 1．平淡无味：“夜稀饭”“黄毛烧烤”“小张理发店”……
2．用词粗俗：“厕所串串”“哎约我烤”……
3．书写错误：
常见的牌匾广告中的错别字问题主要分为下面几类：(1)繁体字和简体字混杂使用。
有些商铺在使用繁体字时，会写错字、别字，如混淆“發”和“髮”，把化妆的“妝”写成“粧”等。
(2)使用别字。
这个问题在一些私人摊点和商品标签上仍比较普遍，如“副食”写成“付食”，“大饼”写成“大并”，“盒饭”写成“合饭”等。
(3)外文使用不规范。
中外文字混杂似乎成为门头招牌的一种时尚，如“合の料理”“anni的shop”等。
(二)我来写广告词
1．找出你认为写得最好的广告词，并说明理由。
钻石恒久远，一颗永流传。
(戴比尔斯钻石广告语)
赏析：这句广告语不仅道出了钻石的真正价值，而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度，使人们很容易把钻石与爱情联系起来，这的确是最美妙的感觉。
2．仿写广告词
(1)商品：更多选择，更多欢笑，就在麦当劳。
(好兆命名法)胃(喂)，你好吗？(谐音命名法)车到山前必有路，有路必有丰田车。
(俗语点化法)
(2)公共场所：
(图书馆)心灵的沟通不需要过多的言语/眼观古今中外，耳需一时清静
(社区)居高不要“淋”下，爱邻即是爱己/呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己
(旅游景点)“一游”休上壁，“到此”忆中留/把美的记忆带走，把美的心灵留下
(三)寻找“最美对联”
1．精彩妙联
春联：杨柳吐翠九州绿
桃杏争春五月红
寿联：福如东海寿比南山
行业联：虽是毫发生意
却是顶上功夫(理发店)
名胜联：写鬼写妖高人一等
刺贪刺虐入骨三分(蒲松龄故居)
赠联：风声雨声读书声声声入耳
家事国事天下事事事关心
2．趣联故事
(1)苏轼被贬黄州后，一居数年。
一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。
苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。
佛印顺势望去，只见一只黄狗正在啃骨头，顿有所悟，遂将自己手中题有苏轼诗句的蒲扇抛入水中。
两人面面相觑，不禁大笑起来。
原来，这是一副哑联。
苏轼的上联是：狗啃河上(和尚)骨。
佛印的下联是：水流东坡尸(诗)。
(2)某日，朱元璋与刘伯温下棋。
朱元璋曰：“天作棋盘星作子，日月争光。
”刘伯温对道：“雷为战鼓电为旗，风云际合。
”朱刘之对，各合身份，用词绝妙。
人教版七年级语文下册第6单元综合性学习《我的语文生活》教案设计
《综合性学习——我的语文生活》教学设计教学目标：1、感受招牌的语言魅力，培养学生的审美情趣。
2、把语文和实际生活相联系，培养学生驾驭运用语言的能力。
3、了解对联的特点，尝试对简单的对联。
教学重点：培养搜集、组织材料，用生动的语言进行表达的能力。
教学难点：体会汉字的奥妙、美丽和传统文化的意蕴。
准备阶段：分小组制定计划，并分类整理。
教学过程：一、导入：生活处处有语文,街道上,随处都能看见语文,能听见语文,能感受语文。
她能纳百川,化作空气,一点点地渗入我们的生活。
书本上、电视上、报纸上满是汉字。
街上的广告,悬挂的春联,全都充斥着语文气息。
作为一名中国人,我们生活中每时每刻都在提高我们的语文素养。
今天。
通过这节课的学习,我们能对此有更深的体悟,生活处处皆语文。
二、活动过程：1、解读名字，走进招牌文化：每一个简简单单的名字,都凝聚了父母的一番心血和殷切希望。
同样,店铺的招牌也跟人名一样,也凝聚了店主的诸多智慧!我们就一起来品味一下招牌的语言艺术。
(1)以小组为单位，交流活动收获明确：招牌取名规律：妙用典故、巧用成语、正话反说、地名人名、名人效应、俗语妙用、自我夸耀、改头换面……(2)回归生活，延伸招牌文化：若干年后，假如你成了一名创业者，你准备开一家什么样的店铺，取个怎样别致的名字呢？2、我来写广告：(1) 以小组为单位，交流活动收获明确：①广告就是向公众告知某一件事或劝告大众遵守某一规定。
②广告分营利性广告(推销商品或劳务获取利益)、非营利性广告(达到某种宣传目的)。
③广告语的要求: 1.语言简洁凝练。
2.富有内涵，突出特点。
3.形式新颖别致，让人深刻印象。
4.通俗易懂(2)学写广告语：①给你自己的店铺写一则广告语。
②图书馆是需要人们安静读书的地方，请给“图书馆”写一则广告宣传语。
3、寻找“最美对联”(1) 以小组为单位，交流活动收获明确：对联要求：1.要字数相等,断句一致。
2.要平仄相合,音调和谐。
第六单元《我的语文生活》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册
“我的语文生活”综合性学习活动一、教材分析《我的语文生活》是七年级下册语文教材中的一个重要单元，属于综合性学习模块。
这一单元的教学目标是引导学生将语文学习从课堂内延展至课堂外，由书本内延展至书本外，从而体现语文学科源于生活的特点。
本活动根据县里刚颁发的暑假阅读文件，设计了“班级小店”活动来完成本次综合性学习活动任务，安排四个主要活动：“主题”“招牌”“广告词”和“对联”。
这些活动旨在让学生关注生活中的语文现象，从而深入理解语文在日常生活中的应用。
在活动中详细介绍四个活动的内容、要求和步骤，并提供必要的示例和指导，引导学生认识到语文与生活的联系。
最后，设置了展示和共同确定环节，鼓励学生将自己的学习成果进行展示和交流。
本着“人人参与”的原则，让学生爱上语文活动，增强学习自信，学习深入思考和挖掘语文现象背后的文化内涵和社会意义。
二、学情分析1.所教授学生有较丰富的小组合作学习经验，语文小组长组织能力比较好。
2.在平时的语文学习中经常进行练笔训练，比如广告标语、对联对子、宣传通知等。
3.绝大多数学生自觉性较高，能自主遵守课堂活动纪律，主动参与活动。
4.有较强的团结合作意识，班级荣誉感较强。
三、活动目标1.提高我们的语文学习兴趣，培养在生活中学习语文的好习惯。
2.锻炼大家的团队合作和沟通能力。
3.激发大家的创新思维和设计能力。
四、活动内容1.书店主题：（1）义卖书籍选择与分类：选择适合该主题的书籍，并对其进行分类整理。
制作书籍清单，包括书名、作者、简介等信息，方便读者选择。
（2）确定班级书店主题，如“古典文学”、“现代文学”、“外国文学”等。
2.书店招牌：主要求：（1）整洁美观、清晰明了。
（2）体现书店的主题或特色。
适当考虑：（1）班级元素：为了体现班级特色，可以在招牌上加入班级的元素，如班徽、班级口号或班级合影等。
这不仅能增强班级凝聚力，还能让书店更具个性化。
（2）配色和字体：选择适合书店氛围的配色和字体。
综合性学习《我的语文生活》表格式教案
组织学生进行小组合作学习，通过交流和讨论， 促进知识的共享和整合。
在线学习平台
利用在线学习平台，发布学习资料、作业和讨论 话题，方便学生随时随地学习。
实地考察
组织实地考察活动，让学生亲身体验语文学习的 实际应用，加深对知识的理解和记忆。
04
学生活动设计
小组讨论
总结词
培养学生合作精神
详细描述
总结教学经验与教训
80%
重视课堂互动
在未来的教学中，应更加注重课 堂互动，鼓励学生积极参与讨论 ，提高他们的思考和表达能力。
100%
深入挖掘教学内容
对于每个主题，都应深入挖掘其 内涵，帮助学生更全面、深入地 理解相关内容。
80%
丰富教学方法
尝试采用多种教学方法，如小组 讨论、角色扮演等，以激发学生 的学习兴趣，提高他们的学习效 果。
01
03 02
教学内容与步骤
| | | 2. 展示教学目标 | 李四 | 进行中 |
| 2 | 主体环节 | 1. 学 生分组讨论 | 张三 | 已完成 |
| | | 3. 提问导入新课 | 王五 | 未开始 |
教学内容与步骤
| | | 2. 教师讲解重点难点 | 李四 | 进 行中 |
| 3 | 结尾环节 | 1. 教师总结本节课内 容 | 张三 | 已完成 |
树立正确的世界观、人生观和 价值观，追求真善美的境界。
02
教学内容与步骤
教学内容与步骤
| 1 | 导入环节 | 1. 回顾上 节课内容 | 张三 | 已完成 |
| :--: | :--: | :--: | :--: | :--: |
| 序号 | 内容分类 | 子项 | 执行教师 | 完成情况 |
部编人教版七年级下册第六单元《综合性学习我的语文生活》优秀教案
部编人教版七年级下册第六单元《综合性学习我的语文生活》优秀教案教学目标：知识与能力：使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。
过程与方法：引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，体现观察与思考、应用与创造、掌握收集、处理信息的方法。
让学生利用丰富的网上资源和课处资料，自主学习与探究。
情感态度与价值观：让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，使学生体验到参与、合作的快乐。
活动重点：认识语文在生活中的运用。
活动难点：创作广告与写作。
教学课时： 1课时教学过程：一、导入语文是百科全书式的学科,语文也是非常生活化的课程,语文不仅仅是一本教科书,更是形式多样的生活!“问渠哪得清如许,为有源头活水来”这个活水就是生活，让我们走进我的语文生活，展现自己的风采！网络用语从媒体学语文手机短信流行歌词人名从名字中学语文地名俗语二、我的语文生活向群众学语文谚语从传统文化中学语文对联商业广告从广告中学语文公益广告向群众学语文歇后语网络流行语随着网络文化的兴起，网络流行语也成为人类语言发展长河中一道奇异的风景。
随着学生上网人数的逐渐增多，他们的作文也不可避免地受到网络流行语的影响。
网络语言之所以能如此吸引人，与它自身的幽默诙谐、标新立异密不可分。
猜猜下列网络语言的意思：“菜鸟”：就是“新手”的意思。
“大虾”：是“大侠”的谐音，指“计算机高手”。
（由于一些水平较高的电脑爱好者，因长期沉迷于电脑而弯腰驼背，形似“大虾”。
）“东东”：网上不叫“东西”叫“东东”。
“伊妹儿”：“E-mail”（电子邮件）。
“886”：表示“Ｂye-bye喽”。
大家还能举出一些网络用语吗？"网络流行语"主要具有以下特征： １、创造性。
网民们挖空心思“创造出”令人感到新奇的网语，大有“语不惊人死不休”的劲头。
 ２、方便性。
部编人教版语文七年级下学期第六单元《综合性学习我的语文生活》教学设计
部编人教版语文七年级下学期第六单元《综合性学习我的语文生活》教学设计一. 教材分析部编人教版语文七年级下学期第六单元《综合性学习我的语文生活》主要包括了新闻、广告、演讲稿、书信四种实用文体的写作。
本单元的教学旨在让学生通过学习不同文体的特点，提高学生的写作能力、表达能力和语文素养，使学生能够更好地运用语文知识服务生活。
二. 学情分析学生在经过之前的学习，已经掌握了一定的语文基础知识，对记叙文、议论文等文体有了一定的了解。
但新闻、广告、演讲稿、书信等实用文体在日常生活中应用较少，学生对其特点和写作技巧尚不熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合生活实际，掌握这些实用文体的写作方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新闻、广告、演讲稿、书信四种实用文体的特点，掌握各自的写作技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生的写作、表达能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对实用文学的兴趣，培养学生运用语文知识服务生活的意识。
四. 教学重难点1.重点：新闻、广告、演讲稿、书信四种实用文体的特点和写作方法。
2.难点：如何将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习实用文体。
2.案例教学法：分析典型病例，使学生深刻理解实用文体的写作技巧。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：搜集相关新闻、广告、演讲稿、书信的实例，制作教学课件。
2.学生准备：预习教材，了解四种实用文体的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的文体知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示新闻、广告、演讲稿、书信四种实用文体的实例，让学生初步感受它们的特点。
3.操练（15分钟）教师分别针对四种实用文体进行讲解，让学生结合实例掌握各自的写作技巧。
学生分组讨论，合作完成一篇实用文体的写作练习。
部编人教版语文七年级下册第六单元 综合性学习《我的语文生活》参考教案
《我的语文生活》参考教案生活处处皆语文，语文无处不生活。
无论是读书看报与人聊天，还是听相声看电视逛商场，常规的或新奇的，别扭的或富有艺术的，只要留心观察，随时注意语言现象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题。
罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”同理，生活中也从不缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。
下面就让我们用发现的眼睛，来走进生活，学习语文吧。
1. 通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文。
使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。
2.引导学生探讨招牌广告、报刊杂志、电影网络等社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象，形成从生活中学语文的习惯。
3.通过综合学习活动，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
4.让学生养成在生活中学习语文的好习惯，逐步建立“生活即语文”的大语文观。
培养学生语言运用能力和创新能力。
语文来自于生活，生活处处有语文。
无论是在校园，还是在家里，无论是在城市，还是在农村，只要我们细心观察，用心思考，你就可以发现语文就在我们的生活中，就在我们的身边。
今天就让我们一起走入生活，漫游奇妙的语文世界。
二、自学指导——合作与探究(一)正眼看招牌1.调查访问。
班内分成若干小组，每组各选择一条街道，记录下所有商店招牌，可采用不同的记录形式，如文字、绘画、照片、视频等。
留意招牌中是否有错别字，是否违反书写、拼音的规范等。
若有类似现象，请及时告知店主。
【交流点拨】招牌中的错别字示例：积极参与网络文明行动，上网不说脏话，不信瑶不传瑶。
（“瑶”字应改为“谣”字）领里互助，文明用语。
（“领”字应改为“邻”字）裤存小商品。
（“裤”字应改为“库”字）构筑和谐社会，打造城信市场。
（“城”字应改为“诚”字）某楼盘A区已售磐。
（“磐”字应改为“罄”字）2.整理交流。
以小组为单位，对招牌中的错别字分类整理、统计，并在班内交流。
人教统编版七年级下《综合性学习我的语文生活》省优教案
一、教学目标：1.知识与技能：a.熟悉《我的语文生活》这篇课文的内容和结构；b.掌握课文中的重点词汇和短语；c.运用已学知识回答相关问题。
2.过程与方法：a.利用多种教学资源进行教学；b.培养学生的合作学习和自主学习能力；c.激发学生对语文学习的兴趣。
3.情感、态度与价值观：a.培养学生对语文学习的热爱；b.培养学生对积极向上的学习态度；c.提高学生的合作与交流能力。
二、教学重点与难点：1.教学重点：a.理解《我的语文生活》这篇课文的主要内容；b.掌握课文中的重点词汇和短语；c.提高阅读理解能力。
2.教学难点：a.学生对课文的理解和词汇的掌握；b.学生运用所学知识进行阅读理解。
三、教学准备：1.教学资源：a.《我的语文生活》这篇文本；b.电脑、投影仪；c.黑板、彩色粉笔；d.相关练习册。
2.学生准备：a.学生提前阅读《我的语文生活》这篇文本；b.学生认真做好课前预习，并准备好课堂笔记。
四、教学过程：1.导入新课：通过插图和问题导入《我的语文生活》这篇课文，激发学生对语文学习的兴趣。
例如：“请看下面的插图，你们能猜出这篇课文是关于什么内容的吗？”2.学习新课：b.词汇学习：教师带领学生学习《我的语文生活》课文中的重点词汇和短语，并进行相关练习。
c.合作学习：学生分组进行合作学习，互相讨论和解答课文中的问题。
教师在课堂上进行指导和提问。
3.拓展延伸：a.解答疑惑：教师帮助学生解答遇到的问题，并进行相关知识点的拓展讲解。
b.学以致用：引导学生将所学知识应用到其他课文中，进行相关的阅读理解练习。
4.作业布置：a.教师布置相关练习作业，巩固所学知识。
b.引导学生写一篇关于自己的语文生活的文章，用所学知识进行阐述和描写。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对《我的语文生活》这篇课文有了更深入的理解，掌握了相关的重点词汇和短语。
学生在合作学习中积极参与，充分发挥了自主学习和合作学习的能力。
但是，在课堂讨论环节，教师应该更加及时地提出问题，引导学生思考和表达。
第六单元综合性学习《我的语文生活》教学设计-部编版语文七年级下册
《综合性学习：我的语文生活》教学方案【教学目标】1.充分认识语文与生活的密切联系，自觉拓宽语文学习空间，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。
2.多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯。
3.感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学重点】1.多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯。
2.感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学难点】感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学过程】一、新课导入语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是水平如镜的湖泊，让人心旷神怡；语文是美妙绝伦的音乐，让人陶醉其中。
语文，如蒲公英的种子一般，随风散落到我们生活中的每个角落：生活处处皆语文。
她能纳百川，化作空气，一点点地渗入我们的生活。
门店的招牌，街上的广告，寓居的门对，全都充斥着语文气息。
今天，让我们走进综合性学习，一起去看看生活中哪些地方还有语文的影子。
设计意图：用排比句导入，展示生活中的语文，可提高学生参与课堂的积极性。
二、活动展示（教师明确注意事项：命名缘由切合；色彩搭配恰当；文化内涵丰富。
）设计意图：通过一系列活动，使学生对招牌有了切身的体验，有利于不着痕迹地将学生引入到活动深处、语文深处、生活深处。
过渡：其实招牌就是“凝练版”的广告，提起广告，它与我们的生活紧密相连，下面就请大家展示一下搜集到的广告词吧！（二）我来写广告词1.成果展示：（1）各小组选派一名成员上台，分享自己搜集到的广告词，并尝试赏析。
①闻香知好茶。
【赏析】一个“闻”字不仅写出了品茶的一种方式，还告诉人们这个品牌的茶叶，茶好，味道也香。
人教部编版七年级语文下册第六单元综合性学习《我的语文生活》教学设计
“语”润万物，“文”化乾坤《我的语文生活》教学设计一、教材分析：《我的语文生活》隶属于新教材七年级下册第六单元，是一堂综合性学习课。
本次综合性学习以观察和积累为主要活动方式，实施过程中侧重综合性学习课的综合性与实践性，引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文。
1、“闪亮的名字”。
这一活动旨在引导学生从自身名字出发，从关注自我，到关注万物，从教室走向社会，走到大街上，去观察林立的店铺，去关注、捕捉身边的语文现象，在生活中学习语文，在生活中运用语文。
招牌不仅是店铺的广告，代表店铺的个性文化，还能反映一个地区的地域环境和人文环境的特点。
这一活动的主旨在于引导学生关注“名字”的文化意义。
2、“闪光的创意”。
引导学生关注不同媒介的广告，拓宽视野。
学生记录广告并对精彩的广告词进行分析时，教师相机引导学生多角度进行赏析，注重语文的角度，多关注广告词中的修辞、炼字等手法，及歌曲、动画、诗词等表情达意的形式，并鼓励学生尝试学以致用。
3、“闪耀的梦想”。
对联是中国传统文化的精华，在活动中要引导学生搜集、鉴赏我国历代流传的经典对联，同时指导学生走出教室，搜集、欣赏本地有特点的对联。
分享交流环节引导学生从语文的角度鉴赏“最美对联”。
二、学情分析：我们的学生平日里学习任务较重，接触社会的机会和时间较少，甚至有些学生“两耳不闻窗外事”，《我的语文生活》是一个很好的引导他们走出学校走向社会的机会。
经过一个漫长独立的寒假生活，重新回到校园的学生们，借助综合性学习《我的语文生活》系列活动，回归集体生活，参与并打造语文综合性学习的集体活动，在活动中磨合，在磨合中体验，在体验中互助，在互助中提高。
教师在放手学生磨合、体验、互助、提高的过程中，作为课堂的主导者，首先要唤醒学生的激情，有激情课堂才有效率，才能使课堂真正地“活”起来，学生才能有自己的收获。
一切学习不只是为了获得，最终的目的是为了创造。
七年级语文下册综合性学习《我的语文生活》教案设计
七年级语文下册综合性学习《我的语文生活》教案设计[教学目标]1.知识与能力：充分认识语文与生活的密切联系，在语文学习中沟通课堂内外，课本内外，培养学生在生活中观察语文，学习语文，运用语文的习惯。
2.过程与方法：搜集家庭，校园和社会中最新鲜，最活泼的语言现象，体现观察与思考，应用与创造，掌握搜集，处理信息的方法。
3.情感态度价值观：让学生说出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体会，用准确的语言表达自己的观点。
[教学重难点]1.重点：搜集语言现象并归纳整理。
2.难点：表达自己独特的感受。
[教学准备] 让学生走上街头，走进荧屏等搜集资料。
[教学过程]一．[导入]：由情景故事引出课题。
二．走进文本第一板块：正眼看招牌1.招牌简介：商店的招牌是商店的“眼睛”。
2.不规范招牌集锦：（1）如：严历——厉，拐工——招，夜霄——宵，大排挡——档等（2）看图说“话”：根据图片找出招牌中的不规范现象。
3.还“我”女儿妆——还原错别字本来面目如：一明惊人——鸣，默默无蚊——闻，领鲜一步——先等4.招牌分类：（1）学生举例。
（2）归纳分类：如：服装类，饭店类，书店类等。
5.讨论：选择一个你认为好的招牌，谈谈对它的评价。
第二板块：广告词1.走进广告词。
2.欣赏优秀广告词：如：大大泡泡糖的名声是吹出来的——大大泡泡糖等3.讨论：就某一广告词思考：目的是什么，是否精彩，精彩在何处？4.拟写广告词：生：小草青青，脚下留心等。
5.公益广告词集锦：如：节约粮食——谁知盘中餐，粒粒皆辛苦等。
第三板块：“最美”对联1.对联简介。
2.对联分类。
3.选代表举例，收纳归类。
4.“最美”对联：（1）最有趣的对联（2）最巧妙的对联（3）最长的对联......5.学以致用，考考你。
6.走进生活看对联......三．拓展延伸1.其他途径：如：短信，流行歌曲等2.音乐欣赏《凉凉》3.《凉凉》教师版四．[小结]语文的外延等于生活的外延，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。