2018年高考阅卷体会

2013年高考文综历史科阅卷心得体会------- 溆浦一中雷文华2013年6月8日至18日，我参加了今年的高考文综历史科阅卷工作，这是我工作25年来第一次有幸参加，虽然阅卷很幸苦，但收获也不小。

以前只是在“高考备考学术报告会”上听到或者《历史学习》等历史杂志上看得到一些有关高考阅卷的内幕，感到相当神秘，通过这一次自己参与体验一番，其实不然。

体会感受很深，对今后高考备考复习帮助较大。

我是作为全省高中8位历史阅卷骨干教师提前去的。

9号这一天，高中8位历史教师加上湖大和师大共12位教师，分成二大组，对历史非选择题40、41、45—48题的参考答案和评分标准进行再细化和拓展。

由于我在第一组，负责第40、41题的任务，且阅卷为第41题，所以下面只侧重以41题为例，在评分中考生答题情况进行详细谈谈体会。

（由于保密要求高，阅卷地方的电脑连上网、下载功能全没有，只能凭记忆和手抄了一些）一、关于答案和评分标准细化和拓展问题。

1、40题（25分）A、参考答案（原文）：（1）从沿海利用到远洋开拓；先进技术应用于航海；以经济文化交流为主，和平利用；以民间交流为主；海洋意识不足。

（10分）（2）主要变化：在西方冲击下海禁政策失效；通商口岸增加，海外贸易拓展；对海洋重要性的认识逐步深入；海洋管理机构逐步建立，试图建立有效的海防力量；海外移民、留学成为重要现象，对国内的影响加深。

（12分）启示：加强海洋领土及海权意识；开发利用海洋资源。

（3分）B、经过我们第一大组细化和拓展后：（1）从边海贸易到“海上丝绸之路”的开拓；我国是最早利用海洋的国家之一；（或在殷墟即发现了来自南海乃至阿曼湾的海贝）（增加的）；海洋利用由较开放走向封闭如“海禁”；以民间交流为主；（这一点学生答不上来的，如果答：以朝贡贸易为主，政治目的大于经济目的，也给分）（每点2分）（评分按：0、2、4、6、8、10分六个等次给分）（2）A、主要变化：这一问没有拓展，六点任答四点就可，（评分按：0、3、6、9、12分五个等次给分）B、启示：加强海洋建设，维护国家主权；“海洋强国”。

二点任答四点就可，（评分按：0、3二个等次给分）2、41题（12分）： A、参考答案（原文）：示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。

说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展（6分）示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。

说明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势。

（6分）（本题综合评分按：0、3、6、9、12分五个等次给分，只打一个分数）B、经过我们第一大组细化和拓展后：（1）引申2条信息和说明：汉代的州集中于北方地区，唐代的道南北分布大体平衡。

说明：汉代经济重心在黄河中下游（北方）地区，唐代经济重心开始南移（有南移趋势）（如答南移完成不给分）；汉代州与唐代道其划分依据不同。

说明：汉代的州注重历史传承，唐代“道”更注重改革创新；（2）增加了4条信息和说明：汉代交州与唐代岭南道所辖变化不大。

说明这一地区社会经济发展缓慢；吐蕃、南诏、流求不见于汉代，说明从汉至唐边疆民族地区有所发展，并与中原联系加深；唐代与汉代相比，江南地区行政区划明显增加，说明唐代地方行政区更加完善（中央管辖范围扩大）；汉代长江流域各州范围较大，唐代各“道”范围较小，说明唐代中央对南方控制（管理）加强。

二、关于考生回答41题所反映的问题：第一：最明显的是有近三分之一的同学答成“我同意（不同意）上述观点”的评论题，这主要受前三年高考题的影响，这种形式的答法，没有12分（满分）的，最多9分。

“比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明”。

从何处看得出是评论题？充其量是看图说明文。

第二：历史、地理基础知识性错误较多，如“唐代把吐蕃、南诏、流求纳入其管辖范围”；中外交往密切，把吐蕃、南诏这两个民族政权当主权国家看待；从图中看出，汉代没有河流，唐代增加了很多河流，所以以河流为界线。

第三：审题意识不强，信息把握不准，知识体系不完善，泛泛而谈，少部分考生把信息与说明弄错了，这很可惜，如果混答，没有标明清楚，如果分别答到二点，也是可以得满分的。

第四：部分同学把信息答了5、6个且全对，而说明一点没有，别一部分同学把说明答了5、6个且全对，而信息一点没有，这最多都只有6分，这是分层给分的；“信息”、“说明”分别只以6分为限。

第五：提取和解读史料中有效信息的能力薄弱，概括归纳能力差，知识迁移能力差，不会运用学科语言表达问题；不关注图文联系，描述阐释层次不清；答案空洞，经典套话、废话过多，错别字较多，关键字错了是不能得分的。

还有答题思路混乱，书写极不规范，真如看草书一样。

总之，还有很多问题，不一一例证。

三、对今后备考的几点建议1、加强审题意识的培养，注重历史史料解读习惯的训练；2、强调书写与汉语语言的规范，字不要写得太了草；因为阅卷老师是喜欢条理分明、书写规范的，这要求从平时就要抓，否则高考时学生是忍不了的。

3、鼓励学生要尽可能多写，可又不能太多，但绝对不能空，我阅卷的九千多份卷子中有三四百份是空的。

写了很多，尽管有的一点不对，只要字写得工整，我都给3分，如果另一位就是不给分，二人平均下来也有1.5分。

这只是一个题目。

几个题加在一起，分数就可观了。

（最后这一点建议老师放在高考前一周左右讲，且针对实在不会做的题目而言）。

2013年10月31日湖南省2013年普通高考文综（历史）能力测试试卷与考生答卷评析---“2013年高考文科综合（历史）能力测试试卷与考生答卷评析”写作组12013年湖南省文科考生为150295人，比2012年增加5266人，6月9日至18日，文综试卷评卷人员对2013年普通高考文科综合能力测试试卷进行了网上评阅。

在评卷将近结束时，我们采集了分析样本，并召开历史评卷骨干教师座谈会，对2013年的试题及考生的答卷情况进行了讨论与研究，形成了本试卷与考生答卷评析。

执笔：历史部分周禄丰（长沙市长郡中学）余柏青(湖南师范大学历史文化学院)一、文综试卷结构与考生得分（一）文综试卷结构1、题量：2013年文综（历史）试卷共16题，客观题(选择题)、主观题（非选择题）数量与2012年相同。

2、试卷结构：选择题：24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35。

非选择题（必答）40、41非选择题（选答）45、46.、47、48 （四选一）(二)考生得分1.选择题得分：2013年选择题平均分：20.32 难度值：0.422012年选择题平均分：22.10 难度值：0.46 比去年低1.78分，2．非选择题得分： 2013年非选择题平均分：22.37 ，难度值：0.43 2012年非选择题平均分：25.10，难度值：0.48历史比去年低2.73分，历史平均分为42.69分，比去年低4.51分，二、历史试题与考生答题评析（一）历史试题评析1．试题的优点2013年全国新课标高考文综试卷历史试题，兼顾历史学科的学术性和中学教育的普及性、高考试题的选拔性和指导性，保持了新课标试卷一贯的优点。

在稳定的同时，本套试卷对试卷的难度分布、考察角度和评判方式等进行了微调，稳中有变，平稳过渡，使本套试卷能够更好地考查学生的学科能力和综合素质。

结合湖南省高考阅卷获取的考生答题情况和师生反馈意见，我们认为，本套试题体现了如下优点：（1）试卷难度分布更加合理近年历史高考得分普遍较低，主要是选择题难度太大，而非选择题的难度适中。

不少一线教师对此提出了改进意见，他们认为，一些历史结论本就存在“见仁见智”的问题，而且选择题不是体现学术综合能力的最佳载体，所以试题的重心不宜放在最佳选择题。

相反，最能体现学术思维品质和学科能力的非选择题，可以适当加大难度。

2013年的高考命题就体现了这种变化，总体来说，2013年的选择题除了31、34题以外，难度相较前三年有大幅度下降。

而非选择题的难度和开放性略有增加。

这一调整，使得考试的开放性和灵活性加大，优质考生更容易脱颖而出。

（2）试卷文字长度和难度降低2013年高考历史试题，题干材料长度大幅度缩小，除了选做题外，材料没有采用文言文。

第40题的提问也从过去的3、4问减少为2问。

考生惊喜地发现，过去他们很难在规定时间内完成历史试卷，而这次他们的时间却有了盈余。

材料文字长度缩短，让考生有更充分的时间进行思考。

文字难度降低，不再在题干上玩文字游戏，避免了考生因错误理解材料而出错的几率，把考查重点从对材料的理解转回历史知识本身。

以前有学生讥讽历史考试考查的是语文阅读理解的能力，因为他们出错的原因往往不是历史知识掌握得不好，而是对材料的理解不到位，而2013年的高考试题则完全不存在这种状况。

（3）考查内容更贴近教材主干知识24题考查战国政治制度的变化，25题考查儒学的发展，26题考查雅典民主政治，27题考查英国光荣革命，28题考查近代科学的诞生，29题考查现代化，31题考查胡佛反危机，32题考查欧洲一体化，33题考查斯大林模式，35题考查社会主义经济体制改革问题。

这些都是教材的主干内容和重难点知识。

这使得2013年的考题相比往年更亲民，更节地气。

过去的高考题，为了防止押题、猜题，增加试题难度，往往回避中学教学中反复强调的知识点。

而2013年的试题考查点则基本和中学教学重点重合，这对中学教学是一个良好的导向，对时下流行的“教材无用论”是一个回击，提醒高三师生，基本功不能丢，这也标志着高考命题技术的成熟。

（4）41题的开放性增加非选择题41题是2013年历史试卷的一大亮点，这种开放式的小论文，能够反映学生的知识储备、思维品质、解决实际问题的能力，受到专家和一线教师的好评。

而2013年的41题相比去年又有了新的突破，试题不再是给定观点让学生进行评判，而是给出历史材料，让学生自己寻找信息，自选观点进行论证。

这就不仅仅是考查学生运用历史知识解决问题的能力，而是更进一步考查了学生从文献中发现问题的能力。

从解决问题，评判观点，到发现问题，提出观点，体现了新课标试卷的开放性在不断增强，对学生能力的要求在不断提高。

（5）选做题与教材的结合变得紧密2013年的选做题45、46、47、48题也有了较大变化。

往年选做题的命制，和选修教材关联较少，尤其是改革史45题，几乎和选修教材无关，学生完全依靠阅读材料提取信息作答。

而2013年的选做题命制，则和教材结合的十分紧密。

如45题和46题都考查了戊戌变法，这就是选修教材重点强调的内容，而且2013年的四道选做题，不但和选修教材结合紧密，还与必修教材有机结合，融会贯通，如48题就联系到必修教材中儒家思想的变化，45题联系到清末新政，46题联系到必修教材洋务运动和报刊的发展，这更能考查学生的综合水平。