人教版小学语文二年级上册《从现在开始》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校从现在开始——人教版小学语文二年级上册《从现在开始》教案一、我的思考《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册中的一篇课文，是近年来享誉海内外的台湾青少年文学作家管家琪写的一则童话，本文既具有生动活泼的故事外壳，又有着内涵深厚的思想内核，文章以其充满童贞童趣的语言描述了狮子王为了挑选王位继承者，让森林里的动物轮流当“万兽之王”的故事，让孩子明白相互尊重是大家和谐共处的重要条件，从小就在孩子的心里种下“尊重他人”的意识。
童话故事一直都是低段孩子的最爱，在教学中，教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，通过学生、教师、文本之间的平等对话，让学生“读一读”、“演一演”、“编一编”，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，在感悟中积累，逐步提升学生的人文素养。
同时针对《课标》“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。
”这一要求，还可以尝试从低年级起，就鼓励学生与作家对话，并通过阅读一则童话来认识一位童话作家，再去阅读这位作家的其它作品，由此拓宽课外阅读，形成爱读书、会读书的好习惯。
二、教学设计（一）、教学目标1、认识本课9个生字，能读准音，认清形。
学会正确书写“式、议、论”6个生字。
2、在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文。
3、初步体会文中蕴含的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
4、以本文为依托拓宽课外阅读，培养学生阅读童话故事的兴趣。
（二）、教学重点、难点教学重点：在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，能有感情地朗读课文。
教学难点：通过对课文语言的感悟体会文中蕴含的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
三、教学过程故事导入，诱发探究欲望1）课件出示词语：万兽之王指名读词2）教师：读读词儿想想这个词儿的意思，谁愿意告诉老师？（指名学生说说各自对这个词儿的理解，允许学生有多种表达，主要纠正这个词中学生对“万”一字的理解，让孩子明白这里的“万”不表示确切的数字，而是表示数量多）[设计意图：一直以来对于词语教学我们都提倡模糊再模糊些，但对于类似“万”字这种比较特殊的语言现象，我们老师完全有责任告诉学生其规律，大可不必生怕被戴上太过理性的帽子而束手束脚，该讲之处老师还是应该理直气壮地讲。
]教师：你们知道森林里的万兽之王是谁吗？（狮子）是啊，狮子是森林里的万兽大王，有一天，他觉得有些累，就想请一个小动物来接替他做大王，于是，他向森林里的小动物们宣布：从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
”小动物们听了以后，觉得特有意思，纷纷报名参加了这个竞选活动，最后这个‘万兽之王’的宝座究竟花落谁家，想知道这个故事的答案吗？那就快快打开书本读读吧！[设计意图：教师以大朋友的身份，用富有感染力的讲述，巧妙地利用阅读期待，激起了学生深入阅读的兴趣，使学生不由自主、心甘情愿地就卷入到了这个童话故事中。
一切都在自然中。
]识字读文，整体感知1）师：大声地读读课文，遇到生字可以用自已喜欢的符号标出来，不怎么熟悉的字多读几遍，不理解的词在旁边画个小问号。
（学生自学，教师巡视捕捉相关信息随机在学生不熟悉或不怎么理解的字词上做上记号*和？）2）检查：出示词语：熬夜轮流习惯方式上任藤条笑眯眯不得不服从命令议论纷纷叫苦连天郑重宣布（学生自由读一读，指名读，正音，教师根据学情有重点点拨指导）[设计意图：一方面从小培养孩子“不动笔墨不读书”这一良好的阅读习惯，另一方面也是教给孩子根据自身已有的水平有重点地进行学习的一种方法，长此以往，学生的学习必定会更经济有效。
]在交流不太理解的词时，随机让理解这些词儿的学生说说“熬夜、轮流、藤条”这几个无需语境帮助就可以理解的词儿，需要语境结合帮助理解的则放到后面的精读课文里。
[设计意图：课堂不应仅仅是学生学习新知的场所，它还应当是学生展示自己知识或才能的平台，这一环节的设计正是为了给那些学生提供一个亮相的机会感受学习的乐趣，为他们主动学习新知再加一壶油。
]在读准字词理解部分字词的基础上再通读全文，边读边思考：哪些小动物参加了竞争，谁成了最后的胜利者？读后交流回答，根据学生回答板书：猫头鹰袋鼠*小猴子3、创设情境，体悟情感过渡：小动物们在竞选时，老师刚好也在场，并拍下了小动物们竞选时几个有趣的镜头，想不想看看？1）媒体出示第二段课文的插图：让学生说说看到了什么，（在交流中教师要注意倾听，关注学生的发言，对其中闪现的亮点要及时肯定，通过评价有意识地教给孩子观察图画的相关方法。
如：你观察得真仔细，你是从黑熊的表情上看出它有些不愉快了。
你也很不错，你是从猫头鹰的动作上感受到他的神气的。
）然后找找课文是怎样在写的，找出来，同桌间相互读一读，注意读通顺了。
[设计意图：在师生对话中，老师充分利用来自学生的回答及时归纳、提炼学习方法，这些方法的掌握，对学生进行高一层次的自主学习，无疑会有很大的帮助。
另外，让学生看了图说了话以后再带着“课文是怎样写的”这一问题去读文，一方面能借助图片帮助学生理解文本语言，同时还能让学生有意识地将自己的语言与文本的语言进行对比，加深了对规范语言的印象。
]2）指导朗读：指名学生读该段，并引导学生用课文中的语言（神气极了、叫苦连天等）去评价同伴的朗读，指导学生读出“猫头鹰大王”神气的感觉以及小动物们极不情愿的样子。
采访：教师以采访的形式让学生进入情境进一步加深对“议论纷纷、叫苦连天”等词意思的理解以及他们叫苦连天的原因，感受不尊重他人的习惯给别人带来的痛苦。
（采访词：亲爱的动物朋友们你们今天是怎么啦，三五成群的一幅很不高兴的样儿，唉哟，黑熊大哥，你看你的眉毛都快打结啦，发生什么事儿啦？能跟我说说吗？）在通过采访加深体验的基础上再次分角色男女生对读该段！[设计意图：童话总是以幻想作为核心的，这种幻想又是情感的集中体现。
因此，阅读童话，首先必须进入作品经由幻想构造的世界，并且是充满感情的进入，忘掉自己，上面的教学过程让学生在不知不觉中走进了这个童话，尽情地体验着其中的险与夷，哀与乐，在这个真实的情境中，学生自己就是童话世界中的一个了，于是，猫头鹰的不讲理和小熊、斑马等心里的不满、埋怨、担心通过师生间的对话、男女生的对读很自然地就表现出来了，词语的理解积累，情感的熏陶感染都在其间了。
]4）出示第三段的插图：引导学生用学习第二段的方法学习该段，先看看图，再同桌之间相互试着读一读，读得好的夸夸他，不够好的地方帮帮他。
交流汇报：指名一桌孩子读一读，全班孩子共同评议，交流反馈后再指名一组孩子鼓励他们运用神态、动作等方式朗读该段，最后两大组分角色对读该段。
[设计意图：在学习第２段的基础上，让学生们尝试独立与童话深入对话，自主理解“袋鼠的激动”、“动物们的不堪忍受和气愤”，并能用语言、神态、肢体等方式来表现自己的感悟，同时，教师以平等地对话方式点拨，帮助学生验证或者深化自己的体验，促使他们把在学习第２段时获得的一些阅读方法得以积累和运用，促使他们愉快地融入了童话情境。
]过渡：看样子，小动物们都不怎么拥护“猫头鹰和袋鼠”大王，你能说说这是为什么吗？（板书：不尊重他人）那么小猴子夺得“万兽之王”的秘诀又是什么呢？我们赶紧去看看吧！5）指名学生回答，并结合课文内容相机理解“生活方式”，说说“猫头鹰、袋鼠、小猴子”他们各自习惯什么样的生活方式。
师：小动物们原以为小猴儿也会象前几位大王一样让他们成天——学生接下去说，这可把大家乐得，你们看：出示图片，教师采访：今天大家似乎都很高兴的样了，遇到什么开心事了，能让我分享分享吗？随机采访几个小动物。
在采访过程中教师有意识渗透一些词汇以丰富学习的积累：眉开眼笑手舞足蹈喜笑颜开）6）引导学生读好小动物们出乎意料的感觉以及听到小猴发布的命令兴奋不已的心情。
过渡：听了这些临时大王说的话，又看了小动物们不同的表现，狮子大王经过认真思考，郑重宣布：（学生接读最后一段狮子说的话。
）理解“郑重”4．认识作者，走向课外师：喜欢这个故事吗？大家看，出示作家管家琪照片：这位就是这则童话的作者，目前台湾最有名气的儿童文学作家管家琪，管阿姨是我们的大朋友，来，我们一起喊她一声。
告诉学生：管家琪阿姨写过许多有意思的童话，还得过很多大奖，并在大屏幕出示管家琪编著的童话作品集的封面照片，《口水龙》、《原始人阿丽》、《小婉心》、《珍珠奶茶的诱惑》等，请学生一起大声地读这些书的题目，引导学生课外去阅读。
[设计意图：阅读教学很重要的一个目标，就是让学生喜欢阅读，通过教学激发学生去阅读更多更好的文学作品。
在这一环节中，教师通过现代教学媒体，创设了一个认识作家的情境，向学生传递有关作家的信息，并由亲切的喊声拉近了学生与作家的距离，让学生的童话阅读由课内飞向了课外。
]5．巩固生字，指导书写给一些学生不常用的生字找找好朋友。
（任、式、郑、之）有重点的指导书写：第、期、轮、直让学生观察这几个生字在田字格中的位置，说说哪能些笔画想提醒大家？学生尝试书写，反馈学生作业。
课后反思本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。
1．抓住重点词句，培养语感，体验情感。
教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生入情入境地想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。
例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。
2．引导对话，倡导个性化阅读。
教师注意引导学生去关心童话中的人物，通过采访这一形式让学生在不知不觉中把自己与文中的形象融为一体，使学生能大胆地对文中的人物和事件发表自己的想法。
学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。
另外，本课对教材的把握与处理方面也颇为大胆。
一是教师依学情变化，调整教学方案，体现“顺学而导，以学定教”的思想；二是对精读与略读处理恰当。
精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落──惜墨如金，简洁而明快。
不足与疑惑：因为文中的二、三、四段结构相似，而在教学设计时教师因为只考虑到了学法的迁移运用，而导致学生在学习时方式比较单一，给人感觉学习过程程序化，缺少变化，如何协调这两者之间的关系是本人在教学此类文章时一直在思考的问题。
小学二年级语文上册《从现在开始》教学设计
小学二年级语文上册《从现在开始》教学设计一、教学目标本节课的教学目标为：1.明确“从现在开始”这篇课文的核心意思；2.学习和掌握“疑问句”的语法结构和使用方法；3.练习用正确的词语和语法结构来表达自己的思想。
二、教学重难点本节课的重点为：1.引导学生理解和掌握课文的核心意思；2.帮助学生掌握疑问句的语法结构和使用方法；3.鼓励学生自主思考和表达。
本节课的难点为：1.学生对于疑问句的理解和使用有一定难度；2.学生对于课文中抽象的主题有一定难度。
三、教学内容和方法本节课的教学内容主要包括以下内容：1.理解课文：通过朗读、解析和提问等方式，引导学生理解课文的核心意思；2.掌握语法：通过讲解和练习，帮助学生掌握疑问句的语法结构和使用方法；3.回答问题：通过课堂互动等方式，鼓励学生主动思考和表达。
通过以下教学方法，达到教学效果：1.多媒体教学：通过多媒体展示课文和相关语法知识，增强学生的视觉体验和理解能力；2.情境教学：通过情境演示和参与式教学，激发学生兴趣，提高学生学习效果；3.合作学习：通过小组讨论和合作学习方式，培养学生合作意识和团队精神。
四、教学步骤步骤一：导入新课介绍课文《从现在开始》，声情并茂地朗读课文，并通过提问方式引导学生理解课文的核心意思。
步骤二：讲解疑问句的语法结构和使用方法1.通过多媒体展示疑问句的语法结构和例句，让学生理解疑问句的基本结构和使用方法；2.通过小组讨论和互动问答，让学生掌握疑问句的使用场合和注意事项；3.通过游戏和练习，帮助学生巩固疑问句的语法和应用能力。
步骤三：学生自主思考和表达1.通过小组活动和合作学习，让学生自主思考和表达关于“从现在开始”的心得和感悟；2.打开课堂气氛，让学生自由表达，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
步骤四：课堂复习和总结在课堂结束前，通过复习和总结，让学生回顾本节课所学知识，并加深对疑问句和课文的理解和掌握程度。
同时，鼓励学生对于其他相关主题的思考和探讨。
《从现在开始》小学教案
《从现在开始》小学教案《从现在开始》小学教案【教学要求】1、知识目标：学会本课生字新词，理解课文内容。
2、能力目标：体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。
3、情感目标：⑴通过朗读，表演，感受本文的情趣。
⑵懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。
【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读并表演课文。
【教学难点】体会课文中的道理。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、谈话引入1、出示课题。
齐读课题。
2、、小朋友，这课是讲动物的故事。
老师要带大家到动物王国去参观参观。
想去看看吗?(示课件：各动物画面)过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。
二、自读课文，读准生字新词1、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。
(生自读，师巡视。
)2、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。
反馈：(示生字课件)现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，(点击出字)只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。
(指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。
再读字组成的词、句。
)障碍1：始、兽、之、轮、期(重点指导前三个翘舌音。
)相应句子：从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
障碍2：第、任、鹰(注意鹰是后鼻韵)相应词：上任、猫头鹰障碍3：惯、式、(式要翘舌。
)相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(师范读，指导停顿)障碍4：眯、郑(郑是后鼻韵，翘舌)郑重(指导领会郑重的意思。
)障碍5：熬3、这些字去掉拼音你还能认吗?抽读生字卡片。
9个我会认中生字。
分男女，开火车等形式读。
4、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。
出示课件：已去掉障碍的路。
三、再读课文，做到正确，流利过渡：生字大家都会读了。
课文能读好吗?1、四人组读课文。
要求：正确，流利。
夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。
人教版小学二年级语文上册《从现在开始》教案
《从现在开始》二次备课教学目标：1.会认9个生字，会写10个汉字，理解新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.懂得尊重他人，与他人和谐相处。
4.培养学生宽容的生活态度。
教学重难点：通过词语，感知动物们的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。
教学准备：动物图片、课件教学过程：一、导入，题目识字，练写1.谈话导入2.师生共同板书课题，重点指导“始”的读音和“现”的书写。
3.齐读课题两遍。
二、自读识字，合作交流1.在读故事之前，你有什么要提醒大家的吗？出示朗读提示。
2.检查自读（1）出示带拼音词，学生认读。
（2）出示去拼音词，开火车读（3）游戏巩固识词。
（4）出示生字，指名读，齐读，交流识字方法。
摘苹果巩固识字。
三、品读感悟1.生读课文，思考：有哪些动物参加竞选，用横线画出小动物们说的话。
2.学习第一自然段，交流：大会开始，谁先发言，他说了什么？理解词语“万兽之王”。
（指导朗读）3.学习第2-5自然段（1）指名读第二自然段，思考：猫头鹰下了什么命令。
理解词语“神气极了”，“议论纷纷”“叫苦连天”，学生通过朗读体会猫头鹰的神气和动物们的不满。
（2）自由读第三自然段，找出袋鼠的命令。
抓’“激动”一词感悟袋鼠的心理，读好袋鼠的话。
（3）通过第四自然段的学习，感悟小猴子尊重小动物，同时也得到小动物们的拥护。
积累词语“___来___去”“立刻____起来”（4）齐读狮子最后的决定，讨论：为什么让小猴子当“万兽之王”？四、拓展延伸1.假如让你当班长，你会怎样做？生：我会尊重大家。
生：我不会强迫大家做他们不愿做的事。
生：我会关心大家。
五、分角色朗读课文六、作业回家把《从现在开始》这个故事讲给大家听。
人教版二年级上册语文《从现在开始》教案,二年级上册语文第21课教案
人教版二年级上册语文《从现在开始》教案,二年级上册语文第21课教案人教版二年级上册语文《从现在开始》教案(一)教学目标：★认识9个生字，会写出10个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
★借插图识字、了解课文内容。
★感受按时间顺叙的方法。
使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。
教学重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。
教具准备：教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。
教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想知道什么?(学生质疑)二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
3、读句子识字。
(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
(2)第一个上任的是猫头鹰。
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(4)狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了!”4、固识字：朗读课文，检查识字效果。
5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。
“轮”的车字旁要写窄一些。
三、初读课文。
初步了解课文的内容。
四、板书设计。
之轮期第任惯式眯郑【第二课时】教学目标：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。
教具准备：图片、生字卡片。
教学过程：一、复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。
二、朗读感悟。
1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。
2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说;“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。
小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思(最新9篇)
小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思（最新9篇）从现在开始的教案设计篇一教学目标：1．认读9个生字，读准字音。
2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。
3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
教学过程：课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。
一、检查预习，明确要求。
1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。
（出示生字卡片）2．逐段试读课文。
（1）正音；（2）注意长句子的朗读。
3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。
）4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
二、朗读感悟，想象体验。
1．学习第二自然段。
指名试读。
在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。
（将课文插图�⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。
2．学习第三自然段。
（1）指名试读。
生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）课件演示。
（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。
）（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。
《从现在开始》教案：小学语文二年级上册学习指南
《从现在开始》教案：小学语文二年级上册学习指南作为小学二年级上册语文课程的教材，《从现在开始》是一本集语文、数学、思想品德等多方面内容为一体的综合性教材。
本教材的主题是“从现在开始，从我做起”，旨在引导学生从日常小事、身边的例子入手，提高学生的道德素养和自我管理能力。
下面，本文将从教学目标、教学重点、教学难点、教学方法等方面进行探讨，帮助学生更好地理解和掌握本教材。
一、教学目标1、语言表达能力：通过本教材的学习，学生能够掌握基本的汉字、词语、句式和常用语言表达方式，能够流畅自如地表达自己的想法和意见。
2、思维能力：学生通过本教材的学习，能够运用归纳、分类、比较等思维方法，提高分析问题和解决问题的能力。
3、文化素养：学生通过本教材的学习，了解我国优秀作家的文化背景和文学成就，培养学生的文化素养和对文学的兴趣。
4、情感态度：学生通过本教材的学习，能够体验到美好的情感、给予他人关心和帮助的情感态度，懂得孝敬、感恩和关爱，培养良好的思想品德。
二、教学重点1、教学思想：培养学生积极健康的生活态度和战胜困难、自我管理的意识。
2、学习技能：培养学生良好的学习方法和习惯，使用学习工具和资源提高自主学习能力。
3、实践能力：培养学生具有实践能力和创新精神，帮助学生运用所学知识进行生活实践。
三、教学难点1、培养学生自我管理的能力。
2、引导学生自主学习，提高学习动机和学习效果。
3、启发学生的思想，引导学生正确看待困难和挫折。
四、教学方法1、体验式教学：通过游戏、表演、讨论等形式，积极参与学生的体验式学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2、讲解式教学：针对教材重难点，采用讲解式教学，既能传授学科知识，又能引导学生探究问题，激发学生的思维和创造力。
3、互动式教学：通过团队合作、角色扮演、小组讨论等方式，开展互动式教学，让学生在合作中相互学习、相互进步。
五、总结《从现在开始》教案：小学语文二年级上册学习指南，本文从教学目标、教学重点、教学难点、教学方法等方面进行总结，帮助学生更好地理解和掌握本教材。
小学二年级语文《从现在开始》教案
课题：从现在开始教学目标：1.通过本课学习，使学生了解“从现在开始”这个成语的意义。
2.培养学生正确思维和正确的时间观念。
3.通过故事情节，引导学生学习珍惜时间、做好每一天的事情。
教学重点：学习成语“从现在开始”的意思及用法。
教学准备：教学PPT、课文《从现在开始》、图片资料等教学过程：Step 1 导入新课1.教师出示一张画有日出日落的图片，引导学生描述图片内容。
2.教师提问：“你们每天几点起床？”学生回答后，教师再问：“每天你们起床后做些什么事情？”3.教师引导学生思考，如果每天都迟到起床，那会发生什么情况？Step 2 学习成语1.教师出示“从现在开始”的四个字，引导学生猜测这个成语的意思。
2.教师解释“从现在开始”的意思及用法：意思是从当前的时刻开始做起，表示一个新的开始。
3.教师出示一些例句，让学生猜测句中“从现在开始”所表示的意思，并解释正确答案。
Step 3 阅读课文1.教师引导学生读课文标题，并预测课文的内容。
2.教师带领学生们朗读课文，注意语音语调的正确使用。
3.教师分段解读课文，帮助学生理解课文内容。
Step 4 讨论问题1.教师提问：“为什么小明要从现在开始努力学习？”学生回答后，教师引导学生思考：“假设小明不从现在开始学习，他可能会遇到什么问题？”2.教师提问：“你们现在有什么事情可以从现在开始做？”学生回答后，教师鼓励并给予积极的回应。
Step 5 总结归纳1.教师与学生一起总结成语“从现在开始”的意思及用法。
2.教师与学生共同总结课文中小明的经历和他学到的道理。
Step 6 拓展学习1.教师与学生一起探讨其他与时间有关的成语，如“一日千里”、“分秒必争”等，并解释其意义和用法。
2.教师布置作业，要求学生用这些成语写一个小故事，以展示对成语的理解程度及创作能力。
Step 7 课堂小结1.教师对本堂课的要点进行总结，并强调重点。
2.对学生在本课中表现突出的同学给予表扬。
3.鼓励学生从现在开始做好每一天的事情，用心去努力学习。
小学人教版语文二年级上册《从现在开始》公开课教案优秀教案
小学人教版语文二年级上册《从现在开始》公开课教案优秀教案教学目标：1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生关爱他人，勇于承担责任的良好品质。
教学重点：1.理解课文内容，体会课文所表达的情感。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：1.理解课文中所表达的情感，培养学生的同理心。
2.培养学生勇于承担责任的良好品质。
教学过程：一、导入1.教师出示课文图片，引导学生观察并讲述图片内容。
二、学习课文1.学生自读课文，理解课文大意。
2.教师分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
第一段：教师讲解“从现在开始”的含义，引导学生理解这句话的重要性。
学生分享自己从现在开始要做什么事情。
第二段：教师讲解“关心他人”的重要性，引导学生学会关爱他人。
学生举例说明如何关心他人。
第三段：教师讲解“承担责任”的含义，引导学生理解勇于承担责任的重要性。
学生分享自己曾经承担过的事情。
3.学生齐读课文，巩固记忆。
三、学习生字词1.教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。
2.学生分享生字词的识记方法。
3.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字义。
四、课堂活动1.分组讨论：从现在开始，我们应该如何关爱他人、承担责任？2.学生分享自己的感悟，教师给予评价。
3.拓展活动：学生回家后，尝试从现在开始关爱他人、承担责任，并将实践过程记录下来，下节课分享。
六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课外作业：观察生活中关爱他人、承担责任的现象，记录下来并与同学分享。
教学反思：本节课通过学习《从现在开始》一文，使学生明白了关爱他人、承担责任的重要性。
在教学过程中，注重引导学生自主探究、分享感悟，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，通过课堂活动和课后作业的设置，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的良好品质。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学重点：1.为了让学生更好地理解课文内容，设计角色扮演环节，让学生模拟课文中的情景，例如扮演小动物们开会讨论谁来当领导的场景，通过实际操作让学生感受课文所传达的情感。
小学语文统编(部编)人教版二年级上册《从现在开始》教案一
小学语文统编（部编）人教版二年级上册《从现在开始》教案一【教材分析】这是一个有趣而又令人回味的童话故事。
狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。
课文蕴含着与人相处，不能以自我为中心，要尊重别人的道理。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。
这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
【教学策略与设计说明】语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。
本文设计非常重视培养学生的识字能力。
重视朗读训练，引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点。
理解课文，通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来，抓住重点词句，让学生朗读体会。
【教学目标】1．会认“师、替、轮”等12个字，会写“任、式、郑”等8个字。
2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
【教学重点】1．会认“之、轮、期”等9个字，会写“之、第”等10个字。
2．在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，不能以自我为中心，要尊重别人。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”。
但是，如今它想找一个动物代替它做“万兽之王”。
都选谁了呢？(猫头鹰、袋鼠、小猴子)今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1．揭示并板书课题，学生读课题。
2．注意读好开始的“始”，翘舌音。
二、读通课文，学习生字1．请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，边读课文边画出自己不认识的字。
2．借助拼音认读生字，同桌互读。
3．出示生字词语，“万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯郑重方式”学生认读。
(领读，开火车读，齐读) 4．识记生字。
部编人教版小学语文二年级上册第21课《从现在开始》教学设计和精品教案
21、从现在开始教学目标：1、会认9个字，会写10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重难点：会认9个字，会写10个字。
在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人；分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教具准备：多媒体课件和生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、开门见山，导入新课师：今天，我们来学习第21课，出示课题谁来读课题？二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读课文，读准生字读音，读通句子。
2、交流反馈难读字词（1）出示生字卡片（带拼音），结合生活实际识字（2）藤条郑重笑眯眯习惯熬夜宣布议论纷纷不得不难读句：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
他会不会命令我们从现在开始都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？3、指名分节读课文。
三、学习第一和最后一自然段1、指导朗读，读出威严的感觉。
2、指导读最后一节。
你有什么问题要问吗？理解“郑重宣布”。
四、指导书写“之令布直当第”令：不能少点直：三横第：不能写得太长。
第二课时一、复习生字。
先复习一下上节课学过的生字。
（点击课件）咦！怎么回事？告诉大家，这些生字都藏在狮子写给我们的信中呢！课件：小朋友们你们好！我想找一个动物接替我当“万兽之王”，第一个星期轮到猫头鹰上任，第二、第三个星期分别轮到了袋鼠和小猴子。
现在不用再往下轮了，我要郑重宣布：“从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”a)指名读。
b)有什么问题要问吗？生：为什么之轮到猴子这里就不往下轮了呢？请你自己读一读2——4自然段，认真想一想几个“万兽之王”的表现和动物们的反应。
赶紧打开书读读吧！二、重点学习二、三、四段相信同学们都已经读明白了，那就把你的理解读出来吧！（一）第二段出示课件：猫头鹰的话谁来读一读。
1、指名读——评：你觉得他像这个猫头鹰大王吗？——齐读。
指导：“跟我一样”——神气极了——做动作读2、引：大家听了以后“议论纷纷”（板书），议论些什么呀！四人小组的同学赶紧说说。