提升落实课程建设谋划措施
课程建设 总体思路、具体计划、配套措施
课程建设总体思路、具体计划、配套措施一、总体思路课程建设是提高教学质量、培养创新人才的重要途径。
为了适应社会发展的需要，我们提出了以下课程建设的总体思路：1. 以学生为中心：课程建设应以学生为中心，关注学生的需求和发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 优化课程体系：通过整合教学资源，优化课程体系，形成具有特色的课程体系，提高课程质量和教学效果。
3. 加强实践教学：实践教学是培养学生实践能力的重要途径，应加强实践教学环节，提高学生的实践能力和综合素质。
4. 推进信息化教学：利用信息技术手段，推进信息化教学，提高教学效果和效率。
二、具体计划1. 制定课程建设计划：根据课程建设的总体思路，制定详细的课程建设计划，明确建设目标、任务和时间节点。
2. 优化课程体系：对现有课程体系进行梳理和分析，根据社会需求和学科发展趋势，调整课程设置，形成具有特色的课程体系。
3. 加强实践教学：增加实践教学环节的比重，完善实践教学体系，提高学生的实践能力和综合素质。
4. 推进信息化教学：利用信息技术手段，推进信息化教学，提高教学效果和效率。
5. 完善教学资源：根据课程建设的需要，完善教学资源，包括教材、课件、案例、实验设备等。
三、配套措施1. 加强组织领导：成立课程建设领导小组，负责课程建设的规划、组织、协调和监督工作。
2. 加强师资队伍建设：通过引进优秀人才、培养现有师资等方式，加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
3. 加强教学管理：完善教学管理制度，加强教学过程管理，提高教学质量和效率。
4. 加强科研支持：鼓励教师开展科研活动，提高教师的科研能力和水平，为课程建设提供有力支持。
5. 加强与社会的联系：加强与社会的联系，了解社会需求和学科发展趋势，为课程建设提供有力依据。
课程建设措实施方案
课程建设措实施方案课程建设实施方案。
一、背景分析。
当前，教育教学工作正处于转型升级的关键时期，课程建设作为教学工作的核心内容，对于提高教学质量、培养学生综合素质具有重要意义。
因此，制定科学合理的课程建设实施方案，对于推动教学改革、提升教学水平具有重要意义。
二、总体目标。
本课程建设实施方案的总体目标是，根据学校教学理念和教学特点，结合学科发展趋势和学生需求，构建科学合理的课程体系，提高教学质量，培养学生的综合素质。
三、具体措施。
1. 完善课程体系。
根据学科特点和学生需求，对课程体系进行优化调整，建立符合学科发展趋势和学生认知规律的课程结构，确保课程的科学性和系统性。
2. 强化教学内容。
针对课程教学内容，结合学科前沿知识和实际应用，加强教学内容的更新和深化，提高课程的实用性和前瞻性，确保教学内容的时效性和先进性。
3. 提升教学方法。
针对课程教学方法，推广先进的教学理念和教学手段，加强教学方法的创新和实践，提高教学方法的多样性和灵活性，确保教学方法的有效性和适用性。
4. 加强评价体系。
建立科学合理的课程评价体系，对课程的教学效果和学生学习情况进行全面评估，及时发现问题和改进措施，确保课程评价的客观性和公正性。
5. 强化师资建设。
加强对教师的培训和支持，提高教师的教学水平和教学能力，确保教师的专业性和素质，为课程建设提供坚实的师资保障。
四、保障措施。
为确保课程建设实施方案的顺利实施，我们将采取以下保障措施：1. 加强领导支持，形成强大的组织合力。
2. 健全管理机制，确保各项措施的有效实施。
3. 增加投入，提供充足的教学资源和支持。
4. 加强宣传推广，营造良好的教学氛围和文化氛围。
五、预期效果。
通过本课程建设实施方案的实施，预期将取得以下效果：1. 教学质量得到显著提升，学生学习兴趣和学习效果显著提高。
2. 学生综合素质得到有效培养和提升，学生的创新能力和实践能力显著增强。
3. 教师的教学水平和教学能力得到有效提高，教师的教学积极性和创新意识显著增强。
如何推动校本课程建设和实施
如何推动校本课程建设和实施校本课程建设和实施是学校教育改革的重要组成部分，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
然而，在实际操作中，校本课程的建设和实施往往面临诸多挑战。
那么，如何有效地推动校本课程的建设和实施呢？一、明确校本课程的目标和定位首先，要明确校本课程的目标和定位。
校本课程应立足于学校的办学理念、培养目标和学生的实际需求，与国家课程和地方课程形成互补。
例如，如果学校的办学理念强调培养学生的创新精神和实践能力，那么校本课程就可以侧重于开设科技创新、手工制作等相关课程；如果学校位于农村地区，学生对农业知识有一定的需求，那么可以开发农业科普、种植养殖等校本课程。
在确定校本课程的目标时，要充分考虑学生的兴趣爱好、个性特点和未来发展方向，使课程具有针对性和适应性。
同时，还要关注社会发展的趋势和需求，确保校本课程能够培养出适应时代发展的人才。
二、组建专业的课程开发团队校本课程的建设需要一支专业的课程开发团队。
这个团队可以包括学校的领导、骨干教师、学科专家、家长代表以及社会专业人士等。
学校领导要发挥统筹协调的作用，为课程开发提供政策支持和资源保障；骨干教师是课程开发的核心力量，他们具有丰富的教学经验和专业知识，能够准确把握课程的内容和教学方法；学科专家可以为课程的科学性和专业性提供指导；家长代表能够反映学生和家长的需求，使课程更贴近实际；社会专业人士则可以带来行业的最新信息和实践经验，丰富课程的内容和形式。
为了提高课程开发团队的专业水平，可以组织相关的培训和研讨活动，学习课程开发的理论和方法，借鉴其他学校的成功经验。
同时，要建立有效的沟通机制和合作平台，促进团队成员之间的交流与协作，形成合力。
三、深入开展课程资源调研课程资源是校本课程建设的重要基础。
在开发校本课程之前，要深入开展课程资源调研。
一方面，要对学校内部的资源进行盘点，包括师资力量、教学设施、校园文化等。
例如，了解学校有哪些具有特长的教师可以担任校本课程的授课教师，学校的实验室、图书馆、多媒体教室等设施能否满足课程教学的需要，学校的历史文化、传统活动等是否可以转化为课程资源。
如何推动校本课程建设和实施落到实处
如何推动校本课程建设和实施落到实处校本课程是学校根据自身的教育理念、办学特色和学生需求自主开发和实施的课程，对于丰富学校课程体系、促进学生个性化发展、提升教师专业素养以及凸显学校办学特色具有重要意义。
然而，在实际操作中，校本课程的建设和实施往往面临诸多挑战，如何推动校本课程建设和实施落到实处成为了教育工作者关注的焦点。
一、明确校本课程的目标和定位明确校本课程的目标和定位是推动校本课程建设和实施的首要任务。
学校应当深入调研学生的兴趣爱好、发展需求以及学校的教育资源和文化特色，在此基础上确定校本课程的总体目标和具体目标。
校本课程的目标应当与国家课程目标相呼应，同时突出本校的特色和优势。
例如，一所注重科技创新教育的学校，可以将培养学生的创新思维和实践能力作为校本课程的重要目标；一所具有艺术传统的学校，则可以将提高学生的艺术修养和审美能力作为校本课程的重点。
在确定目标的同时，还需要对校本课程进行清晰的定位。
校本课程应当是对国家课程和地方课程的补充和拓展，而不是简单的重复或替代。
它应当具有独特性、针对性和实用性，能够满足学生的多样化需求，为学生的全面发展和个性成长提供更多的选择和机会。
二、组建专业的校本课程开发团队校本课程的开发需要一支专业的团队，包括学校领导、骨干教师、学科专家以及家长和社区代表等。
学校领导应当发挥统筹协调的作用，为校本课程开发提供政策支持和资源保障；骨干教师是校本课程开发的核心力量，他们具有丰富的教学经验和专业知识，能够根据学生的需求和学校的实际情况设计出具有可行性和实效性的课程方案；学科专家可以为校本课程开发提供理论指导和专业建议，确保课程内容的科学性和系统性；家长和社区代表则可以从不同的角度为校本课程开发提供思路和资源，增强校本课程的开放性和社会性。
为了提高团队成员的课程开发能力，学校可以组织相关的培训和研讨活动，邀请专家进行讲座和指导，让团队成员了解校本课程开发的理念、方法和流程，掌握课程设计、教材编写、教学评价等方面的技能。
课程建设思路与措施
课程建设思路与措施
课程建设是教育教学工作中非常重要的一环，它涉及到教学内容、教学方法、教学手段等方方面面。
在进行课程建设时，我们需要考虑以下几个方面的思路和措施：
1. 教学目标的设定：
在课程建设的初期，我们需要明确课程的教学目标，即学生在课程学习结束时应该达到的知识、能力和素养水平。
这需要考虑学科特点、学生实际情况和社会需求，确保目标具有可操作性和实践性。
2. 教学内容的选择：
在确定教学目标后，我们需要选择符合目标的教学内容。
这需要考虑到内容的科学性、系统性和实用性，同时要与学生的认知水平和兴趣爱好相适应，使学生能够在学习中感到有趣和挑战。
3. 教学方法的设计：
针对不同的教学内容和教学目标，我们需要设计合适的教学方法。
这包括讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法的组合运用，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
4. 教学手段的运用：
在现代教学中，教学手段的运用非常重要。
我们可以利用多媒体教学、实践教学、信息技术辅助教学等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 评价方式的确定：
在课程建设中，我们需要确定合适的评价方式，以检验学生是否达到了预期的教学目标。
这包括考试、作业、课堂表现等多种评价方式的综合运用，以全面、客观地评价学生的学习情况。
总的来说，课程建设需要从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和评价方式等多个方面进行全面考虑，以确保课程的科学性、系统性和实用性，促进学生的全面发展。
同时，不断更新教学理念和方法，结合学科特点和学生需求，不断完善课程建设，提高教学质量。
课程建设下一步建设计划与举措
课程建设下一步建设计划与举措
课程建设的下一步建设计划与举措包括以下几个方面：
1. 进一步明确课程目标：根据学校发展战略和教育目标，明确课程的长期和短期目标，确保课程的设置和内容与学校的发展方向相一致。
2. 完善课程评价体系：建立科学有效的课程评价体系，包括对学生的知识、能力和品德等方面进行全面评价，以及对教师的课程教学质量进行评估，确保课程的教学效果和质量。
3. 强化教师培训与支持：提供师资培训和支持措施，提高教师的课程理念和教学方法，促进他们在教学实践中不断创新和改进课程内容和教学方法。
4. 加强与社会需求的对接：充分了解社会需求和行业发展趋势，及时调整和更新课程内容，与行业企业合作，开设实践课程，提高学生实操能力和就业竞争力。
5. 推动课程资源开放共享：鼓励教师和学校将优质的课程资源进行开放共享，利用信息技术手段打造开放式在线课程或课程资源库，提供给学生和其他教育机构使用。
6. 加强课程质量监控和评估：建立课程质量监控和评估机制，定期对课程进行评估，收集教师和学生的反馈意见，及时发现和解决存在的问题，提高课程的质量和教学效果。
7. 支持教师创新实践：鼓励教师进行课程研究和创新实践，提供相应的支持和资源，给予教师一定的自主权和决策权，促进课程建设的不断改进和创新。
全面提升课程建设质量的具体举措
全面提升课程建设质量的具体举措随着教育改革的不断深入，提高课程建设质量已成为当前教育发展的重要任务。
课程建设质量的提升不仅关乎学生的学习效果和满意度，也关系到教育教学水平的提高。
为了全面提升课程建设质量，以下是一些具体的举措：一、加强课程设计课程设计是课程建设的核心环节，要全面提升课程建设质量，必须加强对课程设计的重视。
学校可以组织专家对课程设计进行评估和指导，引入国内外优秀课程案例，借鉴先进的课程设计理念和方法，确保课程设计符合学生的学习需求和教育教学目标。
二、优化教材编写教材是课程建设的重要组成部分，优化教材编写是提升课程建设质量的关键一环。
教师们应注重教材内容的科学性、系统性和针对性，避免内容的重复和冗余。
同时，教材编写过程中应充分考虑学生的实际情况和兴趣特点，提供多样化、趣味性的教材内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、引入现代教育技术现代教育技术的应用可以提升课程建设的质量和效果。
学校可以引入多媒体教学、网络教学等现代教育技术手段，为教师提供相应的培训和支持。
同时，还可以建设在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动学习环境，让学生能够在不同时间和地点进行学习，提高学习的自由度和灵活性。
四、加强教师培训教师是课程建设的主体，提升教师的专业素养和教育教学能力对于提高课程建设质量至关重要。
学校可以组织教师参加专业培训和学术交流活动，提供教师发展的机会和平台。
此外，还可以建立教师档案和评估体系，定期对教师进行评估和考核，促进教师的自我反思和专业成长。
五、加强学生评价学生是课程建设的主要受益者，他们的评价对于课程建设的改进和优化至关重要。
学校可以建立学生评价体系，定期对课程进行评估和反馈。
学生的评价可以从多个方面进行，包括课程内容的合理性、教学方法的有效性、教师的教学水平等。
通过学生评价的结果，学校可以及时调整和改进课程建设，提高课程的针对性和质量。
六、加强与社会的联系课程建设应与社会需求紧密结合，学校可以加强与企业、行业等社会机构的合作，了解社会对人才的需求和期望。
加强课程建设实施
加强课程建设实施
加强课程建设的实施需要从多个方面入手，以下是一些建议：
1. 明确课程目标：在课程建设之初，要明确课程的目标和定位，确保课程建设与人才培养目标相一致。
2. 优化课程内容：根据学科发展和社会需求，不断更新课程内容，剔除过时、陈旧的内容，增加学科前沿、交叉和综合性内容。
3. 创新教学方式方法：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，引导学生主动学习、思考和实践。
利用在线教育、虚拟仿真等技术手段，提高教学效果和学生学习体验。
4. 加强实践教学环节：加大实践教学的比重，提高学生的实践能力和创新能力。
建立稳定的实践教学基地，加强校企合作，为学生提供更多的实践机会。
5. 完善课程评价体系：建立多元化的课程评价体系，包括学生评价、同行评价、专家评价等。
同时，要注重过程评价和结果评价相结合，确保评价的客观性和公正性。
6. 加强教师队伍建设：提高教师的教育教学水平，鼓励教师参加学术交流、进修培训等活动。
同时，要注重引进高层次人才，提高教师队伍的整体素质。
7. 加大投入保障力度：加大对课程建设的投入保障力度，提供必要的经费支持和硬件设施。
同时，要注重资源共享和优化配置，提高资源利用效率。
总之，加强课程建设需要从多个方面入手，包括明确课程目标、优化课程内容、创新教学方式方法、加强实践教学环节、完善课程评价体系、加强教师队伍建设以及加大投入保障力度等。
只有这样才能提高课程质量和水平，培养出更多优秀的人才。
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精品课程建设规划措施一、《语音》《国际贸易函电》课程建设的目标、主要内容与特色（一）课程建设目标继续加强教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好和教学经验丰富的教师梯队。
注重理论联系实际，改进教学方法，加大教学改革的力度，提高《语音》《国际贸易函电》课的实效性，力争在不长时间内达到院级精品课程建设要求。
（二）课程建设主要内容建立、健全集体备课、观摩教学、听课制度等。
积极探索行之有效的教学方法，如改变过去单纯“填鸭式”教学为启发式、引导式教学方法；变过去“一言堂”教学为课堂主讲和课堂讨论讨论相结合的教学方法；以及师生共同开发课程、项目教学法等诸多形式多样的教学方法，以不断提高当代大学生学习《语音》《国际贸易函电》的兴趣，提高《语音》《国际贸易函电》课的教学质量。
使用先进的教学手段，先进教学模式，相关的教学大纲（课程标准）、教案、习题、教学录像、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。
鼓励课程组成员申报各类科研课题和教研课题，树立课题意识。
通过课题立项推动理论研究的深入，推动教学水平的提高，反映出本学科领域的最新研究成果，带动本学科的学科建设的先进性、科学性。
（三）课程特色和创新1、现代化教学手段的实施《语音》《国际贸易函电》课程标准并上网。
修订《语音》《国际贸易函电》习题并上网。
制作和修订《语音》《国际贸易函电》多媒体课件并上网。
制作《语音》《国际贸易函电》课教学录像并上网。
2、系列科研和教研报告或论文关于教材教法问题研究。
关于《语音》《国际贸易函电》课教学的实效性问题研究。
3、为将来申报省级精品课程创造条件。
二、《语音》《国际贸易函电》课程建设规划两门课程计划在成为院级重点课程的基础上，通过积极努力，力争建设成为院级课程。
三、《语音》《国际贸易函电》课程建设措施（一）制定目标通过课程组成员的共同努力，力争建设成为省级课程。
（二）组织实施继续优化师资队伍，提高学历、职称层次；规范教学管理；调整教学大纲（课程标准）；充实完善课程内容；开展重点、难点研究；改进教学方法；开展教材与教学环节研究；设计规范的试题库；建好社会实践基地；尝试考试方法新评价系统。
（三）总结提高，逐步优化并在今后几年的教学实践中，针对教学中出现的新问题，不断反馈，最终实现预定的课程建设规划。
（四）进一步完善教学网络平台完善工作本课程全部教案、课件、讲课录像、习题集等已全部上传到校网络教学平台，实现资源共享。
但需要不断精心维护与完善，并实现师生的充分互动。
（五）师资队伍建设规划及措施现有教师16人，能充分满足教学需要。
专业教师中，副高及以上职称7人，占43.75%；中级职称7人，占43.75%；初级职称2人，占12.5%。
从学历结构来看，其中硕士及以上学位2人，占12.5%；本科学历14人，占87.5%；青年教师具有硕士或以上学位比例为72.73%。
为了进一步提高教学质量和教学效果，教师的教学水平和科研能力还需要进一步提高和加强，课程组计划在未来两年中，通过派出访问学者、进修学习以及组织教师参观学习一流高校教学方法和教学经验等途径，全面提高教师的教学科研能力。
（六）制订课程大纲（课程标准）(含实习、课程设计教学大纲)：选用优质、规划教材；完成教材的编写与出版工作。
（七）完成课程习题库、试题库试题库是课程建设的一个重要组成部分，是高校人才培养工作水平评估资料的一个重要内容。
试题库是整个教学质量的有效检验，因此建设高质量的试题库就举足轻重。
试题库要涵盖大纲（课程标准）知识点。
根据知识点设计试题．试题的难度分为四个等级，即易、较易、较难、难，所占比例分别为20％、40％、30％、10％。
试题质量评价的方面包括：1. 试题应体现教学目的和教学大纲要求。
2. 试题应体现全面检测的原则。
3. 试题之间应彼此独立。
各个试题必须彼此独立，不可相互牵连，一方面一个题目中考查的内容，其它题目不应重复考查；另一方面，题目之间不可相互暗示。
4. 试题表述应简明。
在不遗漏解题依据和思路的前提下，题目语意要清楚，文句简明扼要；答案明确合理；评分标准简便、准确、科学。
5. 完全实现教考分离。
（八）完成课程多媒体课件及电子教案近年来，现代教学手段运用越来越广，比如：多媒体技术、电子资料等。
现代教学手段具有很大的优越性。
首先，它使得教学生动、形象、直观明了，大大增强了教学的吸引力和趣味性。
其次，它具有内容丰富，时空跨度和信息容量大的特点，大大开阔了青年学生的知识视野，并增加了教学内容的可信度和说服力。
再次，它具有立体化、多视角教育的功能，可大大提高教学实效。
第四，它具有摆脱书本局限，超越课堂局限，使学生有更大的想象空间和思考余地，从而激发他们创新意识的功能。
目前课程组成员都能自主制作多媒体教学课件。
（九）实现课程资源上网，充分发挥网络教学平台系统在课程教学中的作用现代化传播媒体是当代教学活动的重要特点，不仅拓展了教学的时空观，而且使学生学习过程中的操作技能得到了有效加强，使认知能力和操作技能可同步发展。
为教学过程研究的重心从“教”转移到“学”创造了条件，逐步实现从以“教师为主导”过渡到以“学生为主体”的教学模式。
网络资源对教学过程支持的四大优势：交互性强、资源丰富，不受时空限制和以学为主。
“授人以渔”是网络教学发展的原动力：利用校园网，提供“研究性学习”和“协作式学习”的教与学实时交互，学生在线学习的同时可以查询、提问、讨论；利用网上教学和教学管理平台，实现学生与学生、学生与教师之间的非实时交互，用来答疑、辅导、讨论、选课、提交作业等；设立“学生学习指导”专栏，对学生晓之以理，讲思路、讲方法，而且开展政治思想教育、心理咨询等；人文关怀，给学生创造人性化的网络学习资助环境，在技术性网络之外织造服务性“人网”；为学生的自主学习提供及时、准确、全方位的引导、指导、督导，帮助学生解决学习过程中遇到的各种疑难，直至顺利学习，这是网络环境下教学过程重要内容。
目前已实现部分课程资源上网。
今后将不断维护和完善，充分发挥网络教学平台系统在课程教学中的作用。
（十）完成课程教学录像课堂教学录像分析方法的推广还在于真正把信息技术应用与日常的教育教学结合起来，把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的起点上实施。
现已实现课程组两位主讲教师教学录象上网。
在条件许可情况下，完成《语音》《国际贸易函电》完整教学录像上网。
（十一）课程教学内容研究与教学实践课程组长期坚持集体备课制度。
对教学内容逐章逐节进行研究，确定讲课重点、难点。
分析学生状况，研究调整讲课方式。
课程组绝大多数教师已采用多媒体教学，集体研究课件制作，研究多媒体教学中所遇到的种种问题。
积极参加全国和省级相关理论教研活动和学术活动，及时了解相关动态，了解中央的精神，吸取兄弟单位的成功经验。
积极搞好课程的教改研究工作。
几年来承担、完成省部级教改课题2项，获得了省部级奖励2项，在国家核心期刊和省级刊物发表论文3篇。
（十二）积极开展教学研究与教学改革，提高整体教学效果的措施课程组组织问卷调研、考察总结的基础上积极开展教学研究、改革提出整体提高教学水平的措施。
探索一套适应新形势要有行之有效的措施，主要从以下几个方面：1. 切实转变教育教学理念，牢固树立以学生为中心的思想。
以学生为中心，就要从学生的思想实际出发，为保证学生的健康成才服务，以提高学生的思想理论素质为根本，以马克思主义理论进头脑为目的。
2. 大力提高教学中的科研含金量，以增强教学内容的说服力。
大学教学与中学不同，它是以科研为支撑的，没有科研，教学不可能达到一种高水平、高层次的质量。
理论研究成果与水平直接反映教师对某些理论理解的深度和高度。
只有拿自己真正理解的、深刻体会的东西去讲授，才会有自信、自如和说服力、魅力。
3. 认真贯彻理论联系实际的原则，努力提高教学的针对性和实效性。
教学要做到有的放矢，增强教学的理论现实感和针对性。
4. 适应新形势发展要求，建设一支高素质教师队伍。
一是加强清年教师的进修提高；二是提升中青年教师的学历和学位；三是使教师由过去单纯教学型转向教学科研并举型。
5. 对加强对《语音》《国际贸易函电》教学功能、改革着力点、教材建设、教学手段、方法和评价体系的研究与探索。
（十三）发表本学科高水平教改教研论文组织要求课程组全体成员在省部级刊物上每年应发表5篇高水平教改教研论文。
（十四）举办该课程竞赛；积极参加省内外学科竞赛在努力较好完成学校教学计划的同时，为提高教学能力和水平，将尽可能组织教师，特别是青年教师参加《语音》《国际贸易函电》课程组以及学校的课程教学比赛。
（十五）探索、开发本学科综合性、设计性、研究性实训(模拟、实训软件开发)；开展课程实践基地建设（十六）建立一套规范的教学管理制度：制定科学的管理规章制度，在教学过程中实施严格的管理和有效的激励，并采用现代化的管理方法与手段，才能逐步实现高校教学管理的科学化，从而使教学管理决策系统、教学状况信息反馈系统、教学过程控制系统处于正常高效的运行之中，使教学管理工作走上规范化、制度化、现代化的轨迹，大大提高教学质量。
拟从以下几个方面建立一套规范的教学管理制度：一、课程组集体备课制度；二、教学法制度；三、听课制度；四、试讲制度；五、新教学内容试讲制度；六、教案书写制度；七、教师工作制度；八、教师授课通知制度；九、考教分离制度；十、教学秩序检查制度；十一、教师授课质量评价制度；十二、教师奖惩制度；十三、同行专家评价制度。
（十七）定期作好课堂教学质量效果检查、建立课程建设教学档案等按照学校对课堂教学质量的要求，建立和不断完善《语音》《国际贸易函电》教学大纲、教案、教学计划、听课制度、教学竞赛、教学备课记录等各类教学档案；为保证和提高《语音》《国际贸易函电》教学水平，已制定本课程课程组负责人随机听课，其他教师相互听课等制度。
组织教学经验交流，相互促进，共同提高。