山东高等学校在线开放课程建设实施方案
在线开放课程 实施方案
在线开放课程实施方案在当前数字化时代，在线开放课程已经成为教育领域的一个重要趋势。
作为一种新型的教学模式，它为学生提供了更加灵活的学习方式，同时也为教育机构提供了更多的教学资源和合作机会。
为了更好地实施在线开放课程，我们需要制定一个全面的实施方案，以确保课程的质量和效果。
首先，我们需要明确在线开放课程的目标和定位。
在线开放课程的目标是为了提供更广泛的教育资源，让更多的学生能够获得优质的教育。
因此，我们需要确定课程的受众群体和教学内容，以及课程的教学目标和评估标准。
其次，我们需要建立在线开放课程的教学团队。
这个团队需要包括教学设计师、教学技术支持人员、课程内容专家等。
他们需要共同合作，制定课程教学大纲、教学资源和教学活动，以及课程的评估和改进机制。
接下来，我们需要选择合适的教学平台和工具。
在当前的互联网环境下，有很多在线教学平台和工具可供选择。
我们需要根据课程的特点和目标，选择适合的在线教学平台和工具，以确保课程的教学效果和用户体验。
然后，我们需要制定在线开放课程的教学计划和课程安排。
这个计划需要包括课程的开设时间、教学资源的发布时间、教学活动的安排等。
同时，我们还需要考虑到学生的学习习惯和时间安排，以便更好地吸引学生参与课程学习。
最后，我们需要建立在线开放课程的质量监控和评估机制。
这个机制需要包括对课程教学效果的评估、学生学习体验的调查、课程的改进和优化等。
只有通过不断地监控和评估，我们才能确保在线开放课程的质量和效果。
综上所述，实施在线开放课程需要从课程目标、教学团队、教学平台和工具、教学计划和课程安排，以及质量监控和评估等方面进行全面的规划和安排。
只有通过科学合理的实施方案，我们才能更好地推动在线开放课程的发展，为学生提供更好的教育资源和学习体验。
山东省教育厅关于开展2019年国家精品在线开放课程认定推荐工作的通知
山东省教育厅关于开展2019年国家精品在线开放课程认定推荐工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2019.07.09•【字号】鲁教高函〔2019〕10号•【施行日期】2019.07.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省教育厅关于开展2019年国家精品在线开放课程认定推荐工作的通知各省属本科高等学校，各高等职业院校：为深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，落实新时代全国高等学校本科教育工作会议、全国深化职业教育改革创新电视电话会议要求，进一步推动在线开放课程建设与应用共享，促进信息技术与教育教学深度融合，提高高等教育教学质量，服务学习型社会建设，教育部2019年将认定800门左右国家精品在线开放课程。
根据《教育部高等教育司关于开展2019年国家精品在线开放课程认定工作的通知》（教高司函〔2019〕32号）要求，经研究，决定开展我省2019年国家精品在线开放课程认定推荐工作。
现将有关事项通知如下：一、申报推荐范围2019年认定课程的范围为：截至2019年7月31日，高等学校在全国性公开课程平台面向高校和社会学习者开放，完成两期及以上教学活动的全日制本科和专科层次大规模在线开放课程（慕课），包括高校人才培养方案中的大学生文化素质教育课、公共基础课、专业课，含思想政治理论课、创新创业教育课、教师教育课程。
鼓励体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实施融合的新工科、新医科、新农科、新文科等高水平课程申报；鼓励有利于对外传播的双语课程申报。
申报课程开设平台为境外平台的，须先在国内公开课程平台完成至少一期教学活动。
为推动课程持续完善、提升质量，确保每期课程有修改完善时间和完整的教学周期，申报课程第一期上线开课时间不得晚于2018年12月31日；此前申报但未通过认定的课程，须经进一步修改完善，并在2018年8月1日之后至少有一个完整的教学周期。
在线开放课程教学模式改革的思路和建设内容
在线开放课程教学模式改革的思路和建设内容
在线开放课程教学模式改革的思路和建设内容如下：
1. 改革思路：在线开放课程应以“学生为中心，教师主导，学生主体”的教学理念为指导，采用课前、课中和课后相结合，线上和线下相结合的混合式教学模式。
课程建设应注重课程设计，做好总体教学思路、实现方法的规划。
根据企业岗位需求选取课程内容，针对工作岗位，归纳整理对应的业务范围，确定专业工作领域，整合工作任务，分析典型工作过程，总结完成这些工作过程所必备的职业能力，并对实际工作任务进行教学过程分析，确定课程内容。
2. 建设内容：
制定教学目标：根据专业人才培养目标和在线开放课程的特点，制定具体、可测量的教学目标。
建设教学资源：包括教学视频、课件、习题、案例、参考教材等，确保教学资源的丰富性和实用性。
开展教学活动：通过在线讨论、作业提交、测验等方式，引导学生积极参与在线学习，提高学习效果。
建立评价机制：通过在线测试、作业、考试等方式，对学生的学习成果进行客观、全面的评价。
完善课程管理：对在线开放课程进行全程管理，包括课程建设、课程运行、课程评价等方面，确保课程的顺利运行和持续改进。
总的来说，在线开放课程的建设应注重创新性、互动性和实用性，注重学生的参与和反馈，提高教学质量和效果。
在线精品课程建设项目方案
在线精品课程建设项目方案随着网络技术的不断发展，在线教育已成为教育行业的重要发展方向。
本项目旨在构建一套高质量、有针对性、具有实际应用价值的在线精品课程，为广大学生提供更加优质的学习资源。
二、项目目标1. 提供具有实际应用价值的在线精品课程，满足学生的学习需求；2. 融合多种学科领域知识，培养学生的综合能力；3. 采用先进的教学理念和技术手段，提升课程的教学效果和互动性。
三、项目内容1. 课程设置根据学生的需求和教育市场的需求，本项目将设置适合不同年级和学科的在线精品课程，包括但不限于语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等。
2. 教学团队本项目将聘请一支高素质、有经验的教学团队，包括教师、教研员、课程设计师等，负责课程的研发、设计、制作、测试和改进等各个环节，保证课程内容的质量和实用性。
3. 教学资源为实现课程教学的多元化和个性化，本项目将提供丰富的在线教学资源，包括教学视频、教材、课件、作业、练习题等，满足不同学生的不同需求。
4. 教学平台本项目将建设适合在线教育的教学平台，包括课程管理、学生管理、教师管理、互动交流等多个模块，保证课程的在线学习效果和互动性。
四、项目实施方案1. 项目启动阶段明确项目目标、任务和角色，确定项目组成员和职责，制定项目计划和时间表，明确项目的监控和评估机制。
2. 项目执行阶段根据项目计划，开展课程研发、设计、制作等工作，按照制定的时间表和质量标准进行实施，保证课程内容的质量和实用性。
3. 项目验收阶段对已完成的课程进行测试和评估，检查课程的质量和实用性，并根据测试结果进行改进，最后对课程进行正式验收。
4. 项目维护阶段对已发布的课程进行维护和更新，跟踪学生的反馈和建议，不断改进和完善课程内容和教学效果。
五、项目预算本项目预算总额为100万元，主要包括人力、物力、技术支持等方面的费用。
具体预算明细见附表。
六、项目效益1. 提高学生的学习效果和综合能力，提高学生的学习兴趣和自信心；2. 提高教师的教学水平和教学质量，提升教育教学领域的整体水平；3. 推动在线教育的发展和普及，为广大学生提供更加优质的学习资源和服务。
枣庄学院(在线开放课程)
四、项目建设内容具体要求课程建设内容根据《省委办公厅省政府办公厅关于推进高等教育综合改革的意见》（鲁办发[2016]19号）精神和《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号）等文件要求，结合我省实际，制定本实施方案。
具体内容如下：项目技术要求及参数1.课程设计开发1. 课程设计开发1.1 课程教学设计由教育技术学硕士以上学历、具备学校教学教师资格证书、讲师以上职称的专业教学设计师提供课程教学设计，要求经验丰富，为课程的顶层设计、课程知识点拆分、课程内容组织与安排、课程教学视频设计与开发、课程在线运行与共享提供技术咨询。
完成任务及要求：（1）辅助教师团队制定课程标准、确定教学内容组织与安排、完成课程设计及实施方案。
（2）辅助教师团队完成课程知识点分析和设计。
各知识点均需拍摄课程视频，教学设计师负责视频脚本设计和视频拍摄。
视频知识点数量根据每门课的情况而定。
视频拍摄要求附后。
（3）协助教师团队制作与课程相关的数字教学资源。
包括讲义、幻灯片、教学大纲、课程视频、课堂笔记、测验题和讨论主题等。
（4）协助教师团队完成线下课堂教学设计，包括教学组织、教学活动、教学策略、教学评价等。
1.2课程开发课程开发团队至少包含课程经理一名、教学设计师一名、课程顾问（编导）一名、摄像师两名、现场灯光师一名、视频剪辑工程师两名、动画师2名。
课程编辑服务团队完成任务及要求：课程经理：负责校方与公司各部门协调，拍摄期间全职全程参与；教学设计师：负责课程顶层设计、知识点设计、教学内容组织与安排、课程教学视频设计与开发、课程在线运行与共享提供技术咨询；课程顾问（编导）：负责现场拍摄、制作监控与管理，拍摄场地勘察以及场景设计不少于3个，按照教学设计方案实现精品资源共享课程内容设计、章节及知识点切割及时间的把控，实现课程脚本内容；协助教师团队完成课程平台资料上传，跟进课程运行服务；摄像师：提供多机位拍摄服务；现场灯光师：负责现场灯光设计及场记；视频工程师：负责课程后期剪辑；动画师：负责课程所涉及动画设计开发。
在线开放课程建设管理办法
在线开放课程建设管理办法第一章总则第一条为深化教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合。
创新教育教学形式，有力保障在线开放课程建设，确实提升在线开放课程质量。
根据《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》、《教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》文件精神，特制订本办法。
第二条在线开放课程建设管理包括在线课程建设、选用、教师的管理和学生学习规范与考试纪律。
第二章在线开放课程建设第三条以课堂教学结构改革为着力点，实现信息技术与教育教学的深度融合，促进线上教学和传统教学有机结合，鼓励教师紧跟高等教育的时代发展步伐，主动探索建设高质量在线开放课程，有序推进学校线上教学改革。
第四条在线开放课程建设应紧密结合人才培养，课程设置应与各专业人才培养方案一致。
在线开放课程按校、院两级建设，校级由教务处统筹规划和管理，重点面向受益面广、师资团队雄厚的公共课程组织建设。
院级由学院统筹规划和管理，逐步实现专业基础课、专业核心课和专业选修课递进式建设，在线开放课程通过申报教学提质项目进行立项建设并管理。
第五条在线开放课程建设实行主讲教师负责制，教师团队应不少于3人。
主讲教师原则上要担任本门课程或相关课程教学工作两轮以上，由中级职称或硕士学位及以上，教学经验丰富，教学效果良好的教师担任。
主讲教师负责在线开放课程建设总体工作，包括建设规划、团队分工和工作量分配等。
第六条在线开放课程建设团队成员在主讲教师（课程负责人）的带领下研究教育数字化智能化，推动学校教育教学数字化转型。
积极建设在线开放课程，开发优质教学资源，并全面关注学科前沿动态，及时更新资源。
第七条在线开放课程设计应以知识点为基础，合理构建课程结构，课程设计应科学完整。
课程设计应遵循教育教学规律，体现现代教育思想，注重以学生为中心建立教与学新型关系，能够充分体现信息技术与教育教学深度融合。
同时保证知识点之间紧密联系，逻辑清晰，形成完成的知识体系。
山东省高等学在线开放课程建设实施方案
百度文库 - 让每个人平等地提升自我1 山东省高等学校在线开放课程建设实施方案根据《省委办公厅省政府办公厅关于推进高等教育综合改革的意见》（鲁办发〔2016〕19 号）精神和《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）等文件要求，结合我省实际，制定本实施方案。
一、目标任务力争到2020 年，在我省布点较多的学科专业的主要课程中，基本实现省级在线开放课程全覆盖，基本满足高等教育不同层次人才培养需求，建成基本适应学生、教师和社会学习者学习需要的在线开放课程体系。
（一）更新教学观念。
鼓励高校发挥学科专业优势和现代教育技术优势，建设内容质量高、教学效果好、适合网络教学的在线开放课程，促进形成线上自主学习和线下师生合作研讨的教学模式，实现以教为主向以学为主、以课堂为主向课内外结合的转变，最大限度地实现优质课程资源的共享共用，提升教学质量，创新人才培养模式。
（二）发挥联盟作用。
积极发挥山东省高等学校课程联盟（以下简称“课程联盟”）作用，遴选资源优势突出、同类高校认可的课程，优先建设，推广应用。
鼓励高校之间、高校与企业之间通过协同创新、集成创新方式联合建设在线课程，聚集优质资源，推动在线开放课程群建设与应用。
（三）强化共建共享。
整合优质教育资源和技术资源，实现在线课程多种形式的应用与共享，推动在线自主学习、在线测试考核、在线质量监控、线下深度学习等广泛应用，促进教学改革与相关制度建设。
（四）加强规范管理。
规范在线开放课程建设、应用、引进和对外推广程序，加强在线开放课程质量审核把关。
加强教学过程和平台运行监管，防范和制止有害信息传播，保障平台运行稳定和用户、资源等信息安全。
二、课程类型（一）根据受众面需求，省在线开放课程建设以公共基础课程、通识教育课程、创新创业类课程为重点，兼顾专业基础课程和专业核心课程，最大限度地扩大受益面。
（二）根据课程应用和共享范围，省在线开放课程分为A类和B类课程。
普通高等学校在线开放课程
普通高等学校在线开放课程教学管理实施办法第一章总则第一条为规范省市普通高等学校（以下简称“高校”）在线开放课程教学管理，维护在线开放课程教学秩序，提高在线开放课程育人实效，根据《教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》（教高〔2022〕1号）等文件精神，结合省市高校实际，现就加强高校用以认定学分的在线开放课程教学管理制定本实施办法。
第二条落实立德树人根本任务，遵循教育教学规律，深化高等教育教学改革，主动适应学习者个性化发展和多样化学习需求，加强在线开放课程平台运行监管，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，全面提高教育教学质量。
第三条本实施办法适用范围为普通高等学校，适用对象为高校、教师、学生及在线开放课程平台。
第二章高校主体职责第四条健全管理机制。
高校是在线开放课程教学管理的责任主体，要制定本校在线开放课程教学管理实施办法，建立激励保障、质量保证机制，强化建设主体的自我管理机制。
规范在线开放课程教学管理工作，建立并规范课程选用、教学、评价、督导和学分认定等管理制度，将在线开放课程纳入日常教学管理，做到线上与线下课程同管理、同要求。
第五条严格选用管理。
各高校要对选用的课程实行严格的意识形态审查、内容审查和质量监督，确保课程正确的政治方向和价值导向，符合科学性、适用性要求。
不得选用内容陈旧、服务质量差的在线开放课程。
第六条规范学分认定。
高校要探索建立多元化学习路径和学习成果的认定机制，制定在线开放课程学分认定办法，规范明确学分认定的课程范围、数量、标准和程序，严格学分认定流程管理。
第七条注重应用共享。
坚持应用驱动、建以致用，整合优质教育资源和技术资源，实现课程和平台的多种形式应用与共享，促进教育教学改革和教育制度创新，提高教育教学质量。
第三章教师的职责与管理第八条课程责任教师。
高校要对选用的在线开放课程配备课程责任教师，全面负责课程教学服务与管理，加强学生诚信教育。
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助理教师和现代教育技术人员， 能长期在线服务课程建设， 承担 课程内容更新、 在线辅导、答疑等。课程团队成员分工明确合理， 主 讲教师能够承担课程相关教师的培训及教学研讨工作。
（四）加强规范管理。规范在线开放课程建设、应用、引进 和对外推广程序， 加强在线开放课程质量审核把关。 加强教学过 程 和平台运行监管， 防范和制止有害信息传播， 保障平台运行稳 定 和用户、资源等信息安全。
二、课程类型
（一）根据受众面需求，省在线开放课程建设以公共基础课 程、通识教育课程、创新创业类课程为重点，兼顾专业基础课程 和 专业核心课程，最大限度地扩大受益面。
由主讲教师和辅导教师共同开展线上答疑和线下集中辅 导。
三、建设要求 申报课程须经长期教学实践形成独特风格，教学理念先进、 方法科学、质量高、效果好，得到广大学生、同行教师和专家， 以 及社会学习者、 行业企业专家认可， 在同类课程中有一定影响 力 和较强示范性。 在线开放课程应参照 《山东省高等学校在线开 放 课程指导性建设要求》（附件1，以下简称《在线开放课程建 设 要求》）、《山东省高等学校优质在线开放课程认定指导标准》 （附件2，以下简称《优质在线开放课程认定标准》）的具体要 求，围绕以下方面加强建设。
（二）发挥联盟作用。 积极发挥山东省高等学校课程联盟 （以 下简称“课程联盟”）作用，遴选资源优势突出、同类高校认可 的课程，优先建设，推广应用。鼓励高校之间、高校与企业之间 通过协同创新、集成创新方式联合建设在线课程， 聚集优质资源， 推 动在线开放课程群建设与应用。
（三）强化共建共享。整合优质教育资源和技术资源，实现在线课程多种形式的应用与共享， 推动在线自主学习、 在线测试 考 核、在线质量监控、线下深度学习等广泛应用，促进教学改革 与 相关制度建设。
（四）根据学习进程要求，省在线开放课程分为闯关模式和 自主模式。 闯关模式指学生按规定章节顺序开展进阶式学习， 以 完成前一章节全部学习内容为前提，学习下一章节内容的课程； 自 主模式指学生自主选择学习进程，允许跳跃式学习的课程。
（五）根据课程教学组织形式，省在线开放课程分为主讲教师负责型、 辅导教师负责型和协同负责型三类。 主讲教师负责型 指 以主讲教师为主开展线上答疑和辅导； 辅导教师负责型指由选 课学 校负责配备课程教学辅导教师， 以辅导教师为主开展线上答 疑和线 下集中辅导； 协同负责型指由选课学校负责配备课程辅导教师，
（五）教学效果与分析。要注重对教学效果的跟踪评价并开 展教学研究工作。 基于大数据信息采集分析， 全程记录和跟踪教 师 的教学内容和学生反馈的学习过程、行为和效果，促进因材施 教，提高学校及教师的教学质量。
四、建设运行
（一）建设与上线。
1.省教育厅负责制定《在线开放课程建设要求》和《优质在线开放课程认定标准》 ，组织实施省级优质在线开放课程的认定 与 监管， 指导课程联盟组织实施省在线开放课程的申报、 认定与 监 管。各高校负责多渠道筹集资金，组织、支持教师进行省在线 开 放课程建设，推广、应用省优质在线开放课程。
（二）根据课程应用和共享范围，省在线开面向不同 区域、不同学科、不同类型高校共享共建。
（三）根据课程教学资源的开放模式，省在线开放课程分为 随堂模式和自主模式。 随堂模式指在教学周期内， 教师每周固定 开 放相应周次教学内容的课程； 自主模式指在教学周期内， 教师 自主 安排教学内容开放进度的课程， 既可在起始教学周开放全部 教学 内容，亦可自主分批开放教学内容。
（二）课程内容与资源。课程内容能够涵盖课程相关领域的 基本问题、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案 例、综合应用、前沿专题、热点问题等核心内容，能够根据预设 教 学目标、学科特点、 学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念 及教学内容和资源间关系， 组织教学内容及资源、 设置教学 情境。 每门课程的课程资源应包括课程介绍、 负责人介绍、 教学 大纲、教 案或演示文稿、重点难点指导、在线作业、试题库、参 考资料和 围绕知识点展开、清晰表达知识框架的教学视频。
（一）更新教学观念。 鼓励高校发挥学科专业优势和现代教 育技术优势， 建设内容质量高、 教学效果好、 适合网络教学的在 线开放课程， 促进形成线上自主学习和线下师生合作研讨的教学 模式， 实现以教为主向以学为主、 以课堂为主向课内外结合的转 变，最大限度地实现优质课程资源的共享共用，提升教学质量， 创 新人才培养模式。
（三）教学设计与方法。遵循有效教学的基本规律，围绕教 学目标并结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学 设 计。根据课程内容采取案例分析、分组讨论、角色扮演、启发 引导 等教学方法， 积极开展在线学习与课堂教学相结合、 翻转课 堂等 教学模式改革。
（四）教学活动与考核。重视学习任务与活动设计，通过网 页嵌入在线测试、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社 区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和 协作学习。 明确学业评价策略和学习激励措施， 建立线上和线下 融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式， 促进学生自主性学习、 过程性学习和体验式学习。 课程成绩由过 程 性考核和终结性考核综合评定。
山东省高等学校在线开放课程建设实施方案
根据《省委办公厅省政府办公厅关于推进高等教育综合改革 的意见》（鲁办发〔2016〕19号）精神和《教育部关于加强高 等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3
号）等文件要求，结合我省实际，制定本实施方案。
一、目标任务
力争到2020年，在我省布点较多的学科专业的主要课程中， 基本实现省级在线开放课程全覆盖， 基本满足高等教育不同层次 人才培养需求， 建成基本适应学生、 教师和社会学习者学习需要 的在线开放课程体系。