鲁迅风筝教学设计

鲁迅风筝教学设计集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

《风筝》教学设计

一、教学目标：

1.能复述课文的主要内容，会运用本课的一些词语和顺序、倒序、插叙等记叙手法。

2.能够领悟本文表达的情感，如手足之情、自我批判和对当时社会精神虐杀的批判等。

二、教学重难点：

1.学会运用顺序、倒序、插叙等记叙手法。

2.能够领悟本文表达的情感，如手足之情、自我批判和对当时社会精神虐杀的批判等。

三、课时安排：2课时

四、教学过程

1.情境导入

有首歌词这样写道“又是一年三月三，风筝飞满天，带着我的思念和梦幻走回到童年”，每次看到天空中的风筝，我们便会想到我们天真烂漫的童年。多么想重走一回童年，只因为风筝带给我们很多快乐，但是，是不是所有的孩子都能尽情享受放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近课文，来了解一段一对兄弟之间关于风筝的故事。

2.初读课文，请大家带着问题（全班读/抽读/默读）全文

任务：在读过程中划出段落序号；找出文中生字词；思考课文的主要内容；在有问题的地方做下记号。

主要内容：课文记叙了“我”小时候毁掉了弟弟的风筝，二十年后我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却全然不记得了。

3.我的小兄弟受到“欺负”为什么不还手？中年后又全然忽视受到的不公正待遇？

（即文本想要说什么）

（1）封建礼教虐杀人的天性。

（2）被虐杀的人毫无抗争，毫无怨言的忘记、忽视他们承受的不公正待遇。

4.通过课文的叙述能说明哪些问题呢？

（2）封建礼教虐杀人的天性。

（2）被虐杀的人毫无抗争，装作毫无怨言的忘记、忽视他们承受的不公正待遇。

（3）时局的混乱纷争。

（4）社会环境的混杂，人际关系的冰冷。

5.开头和结尾的环境描写各有什么作用？

开头：奠定全文情感基调，悲凉灰色的压抑。

结尾：呼应开头，漫延悲凉的气氛。

五、板书设计