新人教版四年级下册语文《语文园地四》.ppt
蜜蜂啊，你 采尽百花酿成了 花蜜，到底为谁 付出辛苦，又想 让谁品尝香甜？
蜂
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。
无论是在 平原，还是在 山峰，极其美 好的风景尽被 蜜蜂占据。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜。
你还知道哪些带有这样的词语？
狐狸精——比喻专事迷惑人的人。 老狐狸——比喻非常狡猾、诡计多端的人。 小绵羊——比喻老实听话、性格温和的人。 替罪羊——比喻代人受过的人。 落水狗——比喻失势的坏人，落魄的小人。 癞皮狗——比喻死皮赖脸，卑鄙无耻的人。 地头蛇——比喻独霸一方，仗势欺人的人。 ······
沛，给人的印象也更鲜明。
你能用这种方法写一句话吗？
请清情晴蜻
抱跑泡饱咆
词句段运用
下面这些词语分别指的是哪一类人？选一两 个说一说。
千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
千里马——比喻有才干的人。 老黄牛——比喻默不作声、踏实工作的人。 百灵鸟——比喻歌声清脆好听的人。 领头羊——比喻率领别人前进的领头人。 小蜜蜂——比喻勤劳的人。 纸老虎——比喻外强中干、没有真本事的人。 变色龙——比喻善于变化和伪装的人；或比喻立 场不稳、见风使舵的人。 铁公鸡——比喻小气、非常吝啬的人。 应声虫——比喻缺乏主见，随声附和的人。 哈巴狗——比喻溜须拍马的人。
冒号的用法
1、用于书信、讲话稿的称呼语后，表示提示下文。
2、用在提示词后边，表示引出 具体内容。 3、用在总结性话语的后边，表示 引起下文的分说。
4、用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释 或说明。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭 你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
什么东西响了一声，它立刻就警戒起来：看看 前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身 边来。
日积月累
蜂
[唐]罗隐
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。
罗隐（833—910），晚唐
文学家。859年底至京师，应进 士试，历七年不第。后来又断断 续续考了几年，总共考了十多次， 自称“十二三年就试期”，最终 还是铩羽而归，史称“十上不 第”。著有《谗书》及《太平两 同书》等，思想属于道家，其书 乃在力图提炼出一套供天下人使 用的“太平匡济术”，是乱世中 黄老思想复兴发展的产物。
后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来， 鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆为有人走路，它也要 引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
用于总结性话语之后，引出下文的分说。
如果去掉下面句子中加点的词，表达效果有什么不同？
这些都是语气词。语气词是表示 语气的虚词，常用在句尾或句中停顿 处表示种种语气。常见的语气词有： 的、了、么、呢、吧、啊。
我会填
1、毛主席说；“一切反动派都是（ 纸老）虎。 2、他带领大家创新技术，是厂里的（领头）羊。 3、姐姐做事很勤快，妈妈夸她是我家的（小蜜蜂）。 4、他自己没主见，真是一只（ 应声）虫。
5、人前和人后,他简直判若两人,是个典型的（变色）龙。
6、他为人爱财如命，真是只（铁公）鸡。
你能用我们今天所学的词语的比喻义造句吗？
交流平台
•猫的性格实在有些古怪。 •鹅吃饭时，非有一个人侍候不可， 真是架子十足！ •如果赶上这么一场用以耀武扬威的 乱子你就甭想有鱼咬钩了。
什么是反语，有什么作用？
反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一
种带有强烈感情色彩的修辞方法。主要分正话反 说和反话正说两种。
作用：使表达更有力，语气更强烈，情感更充
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02 用 于 说 话 人 名 之 后 ， 以 引 出 说 话 内 容 ；
03 用 于 提 示 性 话 语 之 后 ， 表 示 提 起 下 文 ；
04 用 于 总 说 性 话 语 之 后 ， 引 起 分 说 。
体会下面句子中冒号的用法，再从词语中 选一个，仿照着写一段话。
（1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭 你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到 底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
品
味
有感情地朗读古诗，想一想这首诗表达了作
主
旨 者怎样的思想感情？这种感情作者是如何表达的？
诗人借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反 思，赞颂那些像蜜蜂一样贡献了一生，不求名利， 为人类造福的劳动者。
你能有感情地朗读这首诗吗？ 让我们读出诗人对蜜蜂的赞美之 情吧！
这些加点的词语是语气词，用在句子的 末尾，表示陈述、疑问、祈使、感叹等不同 的语气。用上这些加点的语气词，能使句子 的语气变得舒缓，就像是作者在对读者诉说 一样，流露出作者的喜爱与赞赏的感情。如 果去掉这些加点的语气词，句子的语气则显 得非常生硬，体现不出作者的喜爱之情。
这次我们练习的 是在横格中书写。横 格书写的基本要领有 以下几点：
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
无论是平平的地面，还是高高的山峰， 所有鲜花盛开的地方，都被蜜蜂们占领。
蜜蜂把辛苦归自己、
蜜蜂很辛苦。
甜蜜属别人。 反问句。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
甜。
蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？从中
你感受到蜜蜂怎样的特点？
根据自己的理解，说说这两句诗的意思。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
huàn
换——涣（涣散）——焕（焕发）
03 用 于 提 示 性 话 语 之 后 ， 表 示 提 起 下 文 ；
04 用 于 总 说 性 话 语 之 后 ， 引 起 分 说 。
体会下面句子中冒号的用法，再从词语中 选一个，仿照着写一段话。
（1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭 你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到 底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
品
味
有感情地朗读古诗，想一想这首诗表达了作
主
旨 者怎样的思想感情？这种感情作者是如何表达的？
诗人借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反 思，赞颂那些像蜜蜂一样贡献了一生，不求名利， 为人类造福的劳动者。
你能有感情地朗读这首诗吗？ 让我们读出诗人对蜜蜂的赞美之 情吧！
这些加点的词语是语气词，用在句子的 末尾，表示陈述、疑问、祈使、感叹等不同 的语气。用上这些加点的语气词，能使句子 的语气变得舒缓，就像是作者在对读者诉说 一样，流露出作者的喜爱与赞赏的感情。如 果去掉这些加点的语气词，句子的语气则显 得非常生硬，体现不出作者的喜爱之情。
这次我们练习的 是在横格中书写。横 格书写的基本要领有 以下几点：
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
无论是平平的地面，还是高高的山峰， 所有鲜花盛开的地方，都被蜜蜂们占领。
蜜蜂把辛苦归自己、
蜜蜂很辛苦。
甜蜜属别人。 反问句。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
甜。
蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？从中
你感受到蜜蜂怎样的特点？
根据自己的理解，说说这两句诗的意思。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
huàn
换——涣（涣散）——焕（焕发）
部编人教版四年级语文下册《语文园地四》优秀PPT课件
捕 - 扌= 甫 +
氵 =浦
氵 =沦
轮 - 车= 仑 +
扌 =抡
氵 =涣
换 - 扌= 奂 +
火 =焕
亻 =俊
骏 -马 = 夋 +
山 =峻
写一写
杆 —— _赶__（ 追赶 ） —— _汗__（ 流汗 ） 消 —— _悄__（ 悄悄 ） —— _稍__（ 稍微 ） 捕 —— _辅__（ 辅导 ） —— _铺__（ 店铺 ） 轮 —— _论__（ 讨论 ） —— _纶__（ 垂纶 ）
创作背景： 罗隐到京师考进士，考了许多年，都没
考上，史称“十上不第”。于是，他对当时 的考试制度、朝廷很失望。有一次，他看见 人民在田间地头辛苦劳作，而想到部分朝廷 官员却不劳而获，于是产生愤懑的情绪。这 大概就是罗隐作出这首嘲讽不劳而获者的 《蜂》的原因。
你读懂了什么？ 无论是在平地还是在山尖，凡是鲜花盛
第二句中“架子十足”也是含有贬义的 词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到 的却是作者对鹅满满的喜爱之情。
运用学到的表达方法写一写下面几组 情境。
家里的猫打翻了我的墨水瓶。 妈妈说我诚实。 妹妹胆小。
仿写句子。 家里的猫真是调皮，打翻了我的墨水瓶，
还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。 妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子，
活泼的小狗
粗心的小亮
热心肠的老奶奶
句1冒号后面的句子是解说猫的温柔可爱。
句2冒号后面的句子写母鸡的动作、 叫声，是对母鸡的立刻警戒进行解说。
句3冒号后面的句子是具体解说 鹅是怎样看门的。
冒号的用法：用于需 要解说的话语之后，表示 下文是解说。
作用：让读者更清楚 了解所写的事物。
氵 =浦
氵 =沦
轮 - 车= 仑 +
扌 =抡
氵 =涣
换 - 扌= 奂 +
火 =焕
亻 =俊
骏 -马 = 夋 +
山 =峻
写一写
杆 —— _赶__（ 追赶 ） —— _汗__（ 流汗 ） 消 —— _悄__（ 悄悄 ） —— _稍__（ 稍微 ） 捕 —— _辅__（ 辅导 ） —— _铺__（ 店铺 ） 轮 —— _论__（ 讨论 ） —— _纶__（ 垂纶 ）
创作背景： 罗隐到京师考进士，考了许多年，都没
考上，史称“十上不第”。于是，他对当时 的考试制度、朝廷很失望。有一次，他看见 人民在田间地头辛苦劳作，而想到部分朝廷 官员却不劳而获，于是产生愤懑的情绪。这 大概就是罗隐作出这首嘲讽不劳而获者的 《蜂》的原因。
你读懂了什么？ 无论是在平地还是在山尖，凡是鲜花盛
第二句中“架子十足”也是含有贬义的 词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到 的却是作者对鹅满满的喜爱之情。
运用学到的表达方法写一写下面几组 情境。
家里的猫打翻了我的墨水瓶。 妈妈说我诚实。 妹妹胆小。
仿写句子。 家里的猫真是调皮，打翻了我的墨水瓶，
还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。 妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子，
活泼的小狗
粗心的小亮
热心肠的老奶奶
句1冒号后面的句子是解说猫的温柔可爱。
句2冒号后面的句子写母鸡的动作、 叫声，是对母鸡的立刻警戒进行解说。
句3冒号后面的句子是具体解说 鹅是怎样看门的。
冒号的用法：用于需 要解说的话语之后，表示 下文是解说。
作用：让读者更清楚 了解所写的事物。
部编版四年级语文下册《语文园地四》优秀课件
部编版四年级语文下册《语文园地四》优秀课件部编版四年级语文下册《语文园地四》优秀课件教学目标：1、通过对本单元课文的学习，让学生掌握更多的新词和生字，提高词汇量。
2、引导学生通过阅读和写作，加深对语言的理解和运用能力。
3、培养学生的口头表达能力，提高其语言素养。
教学重难点：1、准确掌握本单元的新词和生字，了解其含义和用法。
2、通过阅读和写作，提高学生的语言理解和运用能力。
3、引导学生积极参与课堂活动，提高其口头表达能力。
教学准备：1、教师准备教学PPT，包括本单元的重点词汇、课文、例句等。
2、学生准备笔记本和笔，记录课堂上的重点内容和笔记。
教学过程：1、教师引入新课，向学生介绍本单元的主题和教学目标。
2、教师展示本单元的新词和生字，让学生了解其含义和用法。
通过举例说明，让学生加深理解。
3、教师引导学生阅读本单元的课文，让学生了解文章的主旨和意义。
通过提问和讨论，让学生加深对文章的理解。
4、教师通过写作练习，让学生巩固本单元所学的新词和生字，提高语言运用能力。
通过点评和修改，让学生了解自己的不足之处，并加以改进。
5、教师组织课堂活动，包括小组讨论、口头演讲等，让学生锻炼口头表达能力。
通过评价和反馈，让学生了解自己的优点和不足之处，并加以改进。
6、教师对本节课进行总结，回顾所学内容，强调重点和难点，让学生加深记忆。
7、教师布置作业，包括课后练习、阅读书籍等，让学生巩固所学内容，扩展知识面。
教学反思：1、教师应该关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和教学方法。
2、教师应该充分利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等多种形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
3、教师应该注重课堂互动，让学生积极参与课堂活动，提高其学习效果和口头表达能力。
4、教师应该关注学生的情感需求，通过鼓励、引导等方式，增强学生的自信心和学习动力。
5、教师应该及时收集学生的反馈信息，针对问题及时调整教学策略，提高教学效果和质量。
人教版小学四年级语文下册《语文园地四我的发现、日积月累,宽带网》PPT
成语意思:
四面楚歌:比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。 腹背受敌:腹：指前面；背：指后面。前后受到敌人的夹攻。 草木皆兵:把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。 风声鹤唳:唳：鹤叫声。形容惊慌失措，或自相惊忧。 兵贵神速:神速：特别迅速。用兵贵在行动特别迅速。 突然袭击:指军事上出其不意地攻击。 神出鬼没:出：出现；没：消失。象神鬼那样出没无常。形容出没 无常，不可捉摸。后泛指行动变化迅速。 所向无敌:敌：抵挡。力量所指向的地方，谁也抵挡不住。形容力 量强大，无往不胜。
战争中也涌现出许多为国家，为和平而战的英雄人物。比如，抗击 日本侵略者的杨靖宇、赵一曼，为建立新中国英勇献身的方志敏、董存 瑞，抗美援朝、保家卫国的黄继光、邱少云…… 让我们通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了 解更多有关战争给人类造成灾难的事实和英雄任务的事迹。
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想一想、说一说短文讲了些什么？
成语故事:
运筹帷幄、决胜千里 楚汉战争时，刘邦手下的张良是个足智多谋的人。他精通 《太公兵法》，常为刘邦出谋划策，在和项羽争夺天下中发挥 了很大作用。后来，刘邦作了皇帝，在洛阳大摆酒席，宴请各 位大臣。酒席上，刘邦分析自己为什么能取胜，而项羽为什么 失败时，特别赞扬张良说：“夫运筹帷幄之中，决胜于千里之 外，吾不如子房（张良）。”【意思是：在帷幕后面出谋划策， 就能够决定千里以外的战斗取得胜利，这一点我比不上张良。】 帷幄：古代军中帐幕。这个成语原来指在后方谋划军机决定作 战策略。后来引伸为主持大计，考虑决策。
成语故事
有关军事战争的成语
所向披靡 调兵遣将 背水一战 偃旗息鼓
望风披靡 攻无不克 破釜沉舟 一鼓作气
旗开得胜 战无不胜 旗鼓相当 兵不厌诈
宽带网
部编人教版四年级语文下册《语文园地四》精品课件
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀 谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时 的腔调，全是海军上将的派头。
去掉加点的词语后，说话的语气变得很 生硬，不能表达说话人的感情。我们在平时 的说话和写作中也要学会运用这些语气词来 传达自己的感情。
小组练习说一说，注意用上语气词 表达自己的感情。 听吧·，它由前院嘎嘎到后院，由后院 再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有 什么理由，讨厌！ 到小径中去走走吧·！看看那些花呀·， 草呀·，树呀·，顿时神清气爽。
创作背景： 罗隐到京师考进士，考了许多年，都没
考上，史称“十上不第”。于是，他对当时 的考试制度、朝廷很失望。有一次，他看见 人民在田间地头辛苦劳作，而想到部分朝廷 官员却不劳而获，于是产生愤懑的情绪。这 大概就是罗隐作出这首嘲讽不劳而获者的 《蜂》的原因。
你读懂了什么？ 无论是在平地还是在山尖，凡是鲜花盛
艳艳：我还能在课文中找到其他的例子。 《白鹅》 中，“我们不胜其烦，以 后便将饭罐和水盆放在一起，免 得它走远去，让鸡、狗偷饭吃”。
林林：生活中，我发现妈妈也经常这样说话。 妈妈在向别人讲到我时，常说“我们 家那个傻孩子”“我们家那个淘气包”
“我们家那大少爷真是让人头疼”……
东东：是的，我妈妈有时也这样。我们说话 和习作的时候，也可以学习和运用这 种方法。
读文中的几个句子，看看不同的作家是怎样描写 自己喜爱的动物的？读完后大家交流一下自己的 不同想法，这样收获更大。
语文园地 交流平台
读下面的句子。
1.鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ 2.如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 3.猫的性格实在有些古怪。
丽丽：我发现这些句子从字面上看好像作者不喜 欢这些小动物，实际上却表达了深深的喜 爱之情。明贬实褒的表达方式，不仅使句 子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事 物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
部编人教版四年级语文下册第四单元《语文园地四》优秀课件
语文园地四课题语文园地课型语文园地授课时间2课时教学目标1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。
2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。
3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。
4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。
5.了解语气助词的作用。
6.学会把片段写美观，大方。
7.积累和理解古诗《蜂》。
教学重点词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片段，了解语气助词的作用）教学难点理解并积累古诗《蜂》。
第一课时教学目标1.交流明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。
2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。
3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。
教具准备课件教学设计设计意图新课教学（）分钟一、交流平台读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思想感情呢？很多时候看似讨厌，实则喜欢，比如：【出示课件3】猫的性格实在有些古怪。
鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？小组讨论交流。
预设：出示交流内容，交流讨论明贬实褒的写作方法，并尝试运用这种方法写一个片段。
这是在训练学生的写话能力。
（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。
（2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。
（3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。
2.正像以下同学讨论的一样：【出示课件4】小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。
小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那傻孩子……”小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。
3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。
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◆妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨
褒 来全身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。 义 ◆雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下
眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
贬 ◆那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
义 ◆他似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都定在越
来越短的蜡烛上。
这两组句子中带点的部分 表达了怎样的情感？
一个孤独的小男孩坐在废墟里( 号啕大哭 ) 繁华的景象在( 狂轰滥炸)中化作( 一片废墟 )
照片上，只见一片本来繁华的景象在一
(狂轰滥炸 )中化作废墟。只留下( 断裂的 )天
桥，( 扭曲的)铁路，( 残破)房的屋，满地
的(
砖瓦)碎…片…还有一个孤独的小男孩坐
在废墟里号啕大哭。
二、编写故事
• 想一想这个孩子为什么 哭？他的父母在哪里？ 当时发生了什么事情？
▪ 可敌人 ______________________________________
▪ 刚才还_______的火车站现在 _________________。
▪ 就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭 喊声 ______________________________________
当时，上海火车站和往常一样，涌动的人群川流不息，正
这张照片是1937年8月28日，日本 侵略者轰炸上海火车南站时，被记者 拍下来的真实情景。仔细观察照片， 想一想这个小孩子为什么哭？他的父 母在哪里？当时可能发生了什么事？ 这个孤独的孩子以后命运如何？联系 照片的人和景，把你看到的和想到的 写下来。内容要具体，语句要通顺， 表达自己的真实情感。
（ 断裂的 ）天桥 （ 扭曲的 ）铁路 （ 残破的 ）房屋 （ 满地的 ）碎砖碎片
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这些都是语气词。语气词是表示 语气的虚词，常用在句尾或句中停顿 处表示种种语气。常见的语气词有： 的、了、么、呢、吧、啊。
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日积月累
蜂
[唐]罗隐
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。
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罗隐（833—910），晚唐
文学家。859年底至京师，应进 士试，历七年不第。后来又断断 续续考了几年，总共考了十多次， 自称“十二三年就试期”，最终 还是铩羽而归，史称“十上不 第”。著有《谗书》及《太平两 同书》等，思想属于道家，其书 乃在力图提炼出一套供天下人使 用的“太平匡济术”，是乱世中 黄老思想复兴发展的产物。
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我会填
1、毛主席说；“一切反动派都是（ 纸老）虎。 2、他带领大家创新技术，是厂里的（领头）羊。 3、姐姐做事很勤快，妈妈夸她是我家的（小蜜蜂）。 4、他自己没主见，真是一只（ 应声）虫。
5、人前和人后,他简直判若两人,是个典型的（变色）龙。
6、他为人爱财如命，真是只（铁公）鸡。
你能用我们今天所学的词语的比喻义造句吗？
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冒号的用法
1、用于书信、讲话稿的称呼语后，表示提示下文。
2、用在提示词后边，表示引出 具体内容。 3、用在总结性话语的后边，表示 引起下文的分说。
4、用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释 或说明。
精品PPT
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭 你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
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蜜蜂啊，你 采尽百花酿成了 花蜜，到底为谁 付出辛苦，又想 让谁品尝香甜？
蜂
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。
无论是在 平原，还是在 山峰，极其美 好的风景尽被 蜜蜂占据。
这些都是语气词。语气词是表示 语气的虚词，常用在句尾或句中停顿 处表示种种语气。常见的语气词有： 的、了、么、呢、吧、啊。
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日积月累
蜂
[唐]罗隐
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。
精品PPT
罗隐（833—910），晚唐
文学家。859年底至京师，应进 士试，历七年不第。后来又断断 续续考了几年，总共考了十多次， 自称“十二三年就试期”，最终 还是铩羽而归，史称“十上不 第”。著有《谗书》及《太平两 同书》等，思想属于道家，其书 乃在力图提炼出一套供天下人使 用的“太平匡济术”，是乱世中 黄老思想复兴发展的产物。
精品PPT
我会填
1、毛主席说；“一切反动派都是（ 纸老）虎。 2、他带领大家创新技术，是厂里的（领头）羊。 3、姐姐做事很勤快，妈妈夸她是我家的（小蜜蜂）。 4、他自己没主见，真是一只（ 应声）虫。
5、人前和人后,他简直判若两人,是个典型的（变色）龙。
6、他为人爱财如命，真是只（铁公）鸡。
你能用我们今天所学的词语的比喻义造句吗？
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冒号的用法
1、用于书信、讲话稿的称呼语后，表示提示下文。
2、用在提示词后边，表示引出 具体内容。 3、用在总结性话语的后边，表示 引起下文的分说。
4、用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释 或说明。
精品PPT
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭 你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
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蜜蜂啊，你 采尽百花酿成了 花蜜，到底为谁 付出辛苦，又想 让谁品尝香甜？
蜂
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。
无论是在 平原，还是在 山峰，极其美 好的风景尽被 蜜蜂占据。
新部编版语文四年级下册第四单元语文园地四教学课件
语文园地四
小组交流：
说说怎样的情况下我们要使用 冒号。
语文园地四
拓展训练：
冒号是标点符号的一种，表示提示下文，主 要用在提示性话语之后。
请同学们从以下词语中选一个，仿照着写一 段话：
活泼的小狗 细心的小亮 热心肠的老奶奶
语文园地四
想一想
阅读：
（1）说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天 一夜不回家呢？
小组交流讨论， 推选代表上台讲讲
语文园地四
千里马 百灵鸟 小蜜蜂
老黄牛 领头羊
语文园地四
纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
语文园地四
朗读：
（1）千里马：比喻有才干的人。 （2）老黄牛：比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。 （3）百灵鸟：比喻说话、唱歌非常好听的人。 （4）领头羊：借指带领大家前进的领头人或单位。 （5）小蜜蜂：比喻辛勤工作的人。
（2）它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它 也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
（3）它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀 谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
语文园地四
小组交流：
说说去掉这些语气词，句子的表达 效果有什么不同？
语文园地四
观察： 有些人家，在屋后种几十枝
竹，绿的叶，青的竿，投下一片 浓浓的绿荫。几场春雨过后，到 那里走走，你常常会看见许多鲜 嫩的笋，成群地从土里探出头来。
语文园地四
注意：
（1）字距要比行距小。 （2）字的大小基本一致。 （3）两边留的空白大致相等。
语文园地四
实践练习：
请同学们按照书写要求抄写一段话，比 一比谁写的格式正确、字体美观。
语文园地四
朗读：
蜂
[ 唐 ] 罗隐
新部编人教版小学语文四年级下册《语文园地四》ppt课件
杆——肝（肝脏）——秆（麦秆） 消——俏（俏丽）——峭（陡峭） 捕——哺（哺育）——浦（黄浦江） 轮——沦（沦落）——抡（轮拳） 换——涣（涣散）——焕（焕发） 骏——俊（英俊）——峻（严峻）
大家来交流 杆——肝（肝脏）——秆（麦秆）
把熟字“杆”的偏旁“木”换成 “月”，就是“肝”，换成“禾” 就是“秆”。
16
什么东西响了一下，它立刻警戒起 来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏 要马上集合到它身边来。
后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生 客进来。鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人 走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
17
我会从下列词语中选择一个，仿写一段话。
活泼的小狗
粗心的小亮
热心肠的 老奶奶
我家有一只爱臭美的小狗：每次出去
14
冒号的用法
1.用于书信、讲话稿的称呼语之后，表示提起下文 。
2.用于说话人名之后，以引出说话内容。 3.用于提示性话语之后，表示提起下文。 4.用于总说性话语之后，引出分说。
15
说说下面句子中冒号的用法。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身 子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
用于总说性话语之后，引出分说。围绕 着“温柔可亲”，后面进行具体说明。
扬威的乱子你就甭想有鱼咬钩了。
反语。“耀武扬威”是贬义词， 此处反话正说，写出鹅的自由玩耍的 快乐以及作者对鹅的喜爱之情。
4
什么叫反语，有什么作用？
反语：运用跟本意相反的词语来表达， 是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。主 要分正话反说或反话正说两种。
作用：表达都更有力,语气更强烈,情感 更充沛,给人的印象也更鲜明。
我会积累
梅花 【宋】王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
大家来交流 杆——肝（肝脏）——秆（麦秆）
把熟字“杆”的偏旁“木”换成 “月”，就是“肝”，换成“禾” 就是“秆”。
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什么东西响了一下，它立刻警戒起 来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏 要马上集合到它身边来。
后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生 客进来。鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人 走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
17
我会从下列词语中选择一个，仿写一段话。
活泼的小狗
粗心的小亮
热心肠的 老奶奶
我家有一只爱臭美的小狗：每次出去
14
冒号的用法
1.用于书信、讲话稿的称呼语之后，表示提起下文 。
2.用于说话人名之后，以引出说话内容。 3.用于提示性话语之后，表示提起下文。 4.用于总说性话语之后，引出分说。
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说说下面句子中冒号的用法。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身 子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
用于总说性话语之后，引出分说。围绕 着“温柔可亲”，后面进行具体说明。
扬威的乱子你就甭想有鱼咬钩了。
反语。“耀武扬威”是贬义词， 此处反话正说，写出鹅的自由玩耍的 快乐以及作者对鹅的喜爱之情。
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什么叫反语，有什么作用？
反语：运用跟本意相反的词语来表达， 是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。主 要分正话反说或反话正说两种。
作用：表达都更有力,语气更强烈,情感 更充沛,给人的印象也更鲜明。
我会积累
梅花 【宋】王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。