道德经教案新部编本
(完整word版)道德经教案
教学方法：
学生学法：
一、教学过程：
一、导入:
我们都知道爱因斯坦的相对论，但其实早在两千多年前，老子就认识到事物的相对性了。
二、推进新课
1、朗读第二章，正音，释疑。
[注释]
①恶已：恶、丑。已，通“矣”。②斯：这。③相：互相。
④刑：通“形”，此指比较、对照中显现出来的意思。⑤盈：充实、补充、依存。
承接第一章内容“无形”，老子称颂“道”虽然虚不见形，但不是空无所有，从“横”的角度谈，“道”而是无限博大，用之不尽；再从“纵”的角度谈；“道”又是无限深远，无以追溯其来历，它好象是自然万物的祖宗，又好象是天帝（上帝）的祖先。从此说来，不是上帝（天帝）造物，而是“道”生上帝（天帝），继生万物。“道”的作用是宇宙至高无上的主宰。
⑥守中：中，通冲，指内心的虚静。守中：守住虚静。
②犹橐龠（tuoyue）：犹，比喻词，“如同”、“好象”的意思。橐龠：古代冶炼时为炉火鼓风用的助燃器具——袋囊和送风管，是古代的风箱。
③屈（gu）：竭尽，穷尽。
④俞：通愈，更加的意思。
⑤多闻数穷：闻，见闻，知识。老子认为，见多识广，有了智慧，反而政令烦苛，破坏了天道。数：通“速”，是加快的意思。穷：困穷，穷尽到头，无路可行。
⑦敢：进取。
⑧弗为：同“无为”。
⑨治：治理，此意是治理得天下太平。
[译文]
不推崇有才德的人，导使老百姓不互相争夺；不珍爱难得的财物，导使老百姓不去偷窃；不显耀足以引起贪心的事物，导使民心不被迷乱。因此，圣人的治理原则是：排空百姓的心机，填饱百姓的肚腹，减弱百姓的竞争意图，增强百姓的筋骨体魄，经常使老百姓没有智巧，没有欲望。致使那些有才智的人也不敢妄为造事。圣人按照“无为”的原则去做，办事顺应自然，
优秀公开课教案：《道德经》公开课教案设计
优秀公开课教案：《道德经》公开课教案设计一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 理解《道德经》的基本内容和核心思想；2. 分析《道德经》对于个人修养和社会发展的积极影响；3. 掌握《道德经》中的一些重要章节和典型观点；4. 运用《道德经》的思想，思考和解决现实生活中的道德问题。
二、教学内容1.《道德经》概述- 介绍《道德经》的作者、年代和背景；- 简要概述《道德经》的内容和主要章节。
2. 《道德经》的核心思想- 引导学生理解《道德经》提倡的“非争”的思想；- 探讨《道德经》中关于无为、无欲、无我和自然的观点；- 解释《道德经》中关于仁爱、友善和道德行为的思想。
3. 《道德经》与个人修养- 分析《道德经》对于个人修养和内心平静的影响；- 讨论《道德经》中关于养生、保重身心健康的建议；- 引导学生思考如何运用《道德经》的理念来提高自身修养。
4. 《道德经》与社会发展- 分析《道德经》中关于政治治理和社会发展的观点；- 探讨《道德经》对于现代社会的启示和借鉴价值；- 引导学生思考如何将《道德经》的思想应用到社会实践中。
5. 讨论与实践- 分组讨论《道德经》中的典型篇章和观点；- 学生展示自己对于《道德经》的理解和思考；- 进行角色扮演和案例分析，运用《道德经》的思想解决道德问题。
三、教学方法1. 导入法：通过提问和引入相关话题，激发学生的兴趣和思考；2. 讲授法：辅以多媒体资料，介绍《道德经》的背景、内容和核心思想；3. 互动讨论法：针对特定问题，组织学生进行小组讨论和思考，鼓励他们表达观点；4. 角色扮演法：通过角色扮演案例，培养学生分析和解决道德问题的能力；5. 研究性研究法：鼓励学生自主研究，找到自己对《道德经》的理解和感悟。
四、教学评价1. 学生小组讨论的活跃程度和质量；2. 学生对于《道德经》的理解和表达能力；3. 角色扮演和案例分析中的思考和解决问题的能力；4. 学生对于《道德经》的认识和意义的总结。
道德经教案
《道德经.》教案一、导入：老子的《道德经.》蕴含了丰富的人生哲理，千百年来，上至帝王将相，下至黎明百姓，都从这部智慧宝典中汲取治国安民、立人处事的精髓。
今天我们继续第三十三章。
二、屏幕出示：【原文】知人者智，自知者明。
胜人者有力，自胜者强。
知足者富，强行者有志，不失其所者久，死而不亡者寿。
【说明】选自第三十三章三、指导读1、请同学们自由读2、谁来勇敢的站起来读。
指名读。
3、老师读，范读幷标出重读和休止符。
4、自己读5、指名读6、男女分角色读。
7、全齐站起来读。
四、大家读读入情境，结合屏幕的内容，说说您读懂了什么？（出示译文）能理解、理解别人叫做智慧，能理解、理解自己才算聪明。
能战胜别人是有力的，能克制自己的弱点才算刚强。
知道满足的人才是富有人。
坚持力行、努力不懈的就是有志。
不离失本分的人就能长久不衰，身体死亡而精神思想永存人间才算是真正的长寿。
五、背诵1、自由背，2、填空背。
3、开火车背。
4、齐背。
六、有很多名人饱读史书，深受经典的熏陶，成就了自己的辉煌人生，他们也从自己的经历中悟出人生哲理。
名言拓展：1、必须自己和自己搏斗，才能够征服自己。
——罗曼罗兰2、只要你能够自信，别人也就会信你。
——歌德3、有志者，事竟成。
——郭沫若七、小结老子的文章言简义丰，它给我的心灵开启了一道门，引导我们如何做一个正直的人，一个健康向上的人。
希望我们大家读千古美文，做翩翩少年。
八、摘录。
《道德经》教学设计
《道德经》教学设计道德经教学设计第一节：导言《道德经》是中国古代文化宝库中的一颗璀璨明珠，是中国传统文化的重要组成部分。
作为一部经典哲学著作，它深刻地探讨了人类存在的意义和道德行为的准则。
本篇教学设计将围绕着《道德经》展开，通过多种教学手段让学生深入了解其核心思想，并将其运用到现实生活中。
第二节：教学目标1. 知识与理解：了解《道德经》的作者、背景和基本内容；2. 技能培养：能够解读《道德经》的章节，并分析其中的思想；3. 情感态度与价值观：培养学生积极向上的人生态度和正确的道德观念。
第三节：教学重点与难点1. 重点：理解《道德经》的核心思想；2. 难点：帮助学生将《道德经》的思想融入到现实生活中。
第四节：教学内容与方法1. 教学内容：a. 简要介绍《道德经》的作者、背景和基本内容；b. 分析《道德经》中的核心思想，如无为而治、道可道非常道等；c. 讨论《道德经》对于现代人的指导作用。
2. 教学方法：a. 课堂讲授：通过讲解和示范，引导学生深入理解《道德经》的思想；b. 小组讨论：提供学生思考和交流的机会，让他们在小组中共同探讨《道德经》的实际运用；c. 观看视频：引入相关视频素材，帮助学生更加直观地了解《道德经》。
第五节：教学过程安排1. 开篇活动：通过展示《道德经》的精彩片段，调动学生的学习兴趣和注意力。
2. 知识讲解：a. 介绍《道德经》的作者老子，并简要介绍其背景；b. 解读《道德经》的核心思想，如强调无为而治、尊重自然等。
3. 小组讨论活动：a. 将学生分为小组，让他们在组内探讨《道德经》的思想对现代人的影响；b. 每个小组选择一个代表，向全班汇报他们的讨论结果。
4. 视频观看活动：播放与《道德经》相关的视频素材，引导学生思考和讨论。
5. 总结与拓展：a. 教师总结整个教学过程，强调《道德经》的重要性和实际价值；b. 布置作业：要求学生根据自己的理解写一篇关于《道德经》的读后感，并思考如何将其中的思想运用到自己的生活中。
道德经教案
道德经教案教案名称：《道德经》教学教案目标：1.了解《道德经》的背景和作者；2.理解《道德经》的核心思想；3.培养学生对《道德经》的良好阅读和理解能力。
教学重点：1.学生对《道德经》的背景和作者有所了解；2.学生能够理解并运用《道德经》的核心思想；3.学生能够阅读和理解《道德经》。
教学难点：1.如何让学生理解和运用《道德经》的核心思想；2.如何引导学生对《道德经》进行正确的阅读和理解。
教学准备：1.课本《道德经》的摘录或复印件；2.多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1.展示道德经的封面，激发学生对《道德经》的兴趣。
2.让学生思考以下问题：《道德经》是哪个朝代的作品？作者是谁？二、讲述《道德经》的背景和作者（10分钟）1.通过多媒体设备展示《道德经》的背景信息，让学生了解《道德经》是在战国时期的作品，作者是老子。
2.简要介绍老子的生平和思想，让学生对老子有一个初步的认识。
三、分组阅读和讨论（15分钟）1.将学生分为小组，每个小组分发一部分《道德经》的摘录或复印件。
2.每个小组阅读自己手中的部分，并讨论该部分的核心思想。
3.鼓励学生发表自己的见解，并进行小组间的交流与分享。
四、整合讨论和理解总结（10分钟）1.每个小组派一名代表，向全班汇报该部分的核心思想和讨论结果。
2.全班共同讨论，将各部分的核心思想整合，并总结《道德经》的核心思想。
3.教师引导学生进行思考，如何将《道德经》的核心思想运用到生活中。
五、课堂练习（10分钟）1.教师出示几个与《道德经》相关的情境，让学生思考该如何运用《道德经》的核心思想处理这些情境。
2.鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和体会。
六、思考和反思（5分钟）1.让学生思考：学习《道德经》对我们有什么启示和帮助？2.教师指导学生进行个人反思，并鼓励学生在日常生活中运用《道德经》的核心思想。
教学延伸：1.鼓励学生阅读《道德经》的完整版本，并对其进行深入研究和思考。
2.引导学生对《道德经》中的核心思想进行更深层次的思考和探讨。
国学经典《道德经》教案设计方案
国学《道德经》第一章教学设计教学目标：1、理解“夫兵者①，不祥之器，物或恶之②，故有道者不处。
君子居则贵左③，用兵则贵右。
兵者不祥之器，非君子之器，不得已而用之，恬淡④为上，胜而不美，而美之者，是乐杀人。
夫乐杀人者，则不可得志于天下矣。
吉事尚左，凶事尚右。
偏将军居左，上将军居右。
言以丧礼处之。
杀人之众，以悲哀⑤莅之⑥，战胜以丧礼处之。
”的意思。
2、结合生活实际来谈自己的理解。
教学过程：一、导语：（阐明《道德经》的历史价值和社会地位）1、出示学习内容《道德经》（读其声）①老师范读，注意节奏和朗读的方法。
②学生自由练读。
③指明读，组读，男女分读，评读，全班齐读。
2、结合书中注解，理解文义。
（懂其意，晓其理）①渗透学法：抓重点字词和句子理解章节意思。
②小组合作，翻译文义，全班交流。
③在理解文义的基础上畅谈自己领悟的道理。
3、教师小结附：夫兵者①，不祥之器，物或恶之②，故有道者不处。
君子居则贵左③，用兵则贵右。
兵者不祥之器，非君子之器，不得已而用之，恬淡④为上，胜而不美，而美之者，是乐杀人。
夫乐杀人者，则不可得志于天下矣。
吉事尚左，凶事尚右。
偏将军居左，上将军居右。
言以丧礼处之。
杀人之众，以悲哀⑤莅之⑥，战胜以丧礼处之。
[译文]兵器啊，是不祥的东西，人们都厌恶它，所以有“道”的人不使用它。
君子平时居处就以左边为贵而用兵打仗时就以右边为贵。
兵器这个不祥的东西，不是君子所使用的东西，万不得已而使用它，最好淡然处之，胜利了也不要自鸣得意，如果自以为了不起，那就是喜欢杀人。
凡是喜欢杀人的人，就不可能得志于天下。
吉庆的事情以左边为上，凶丧的事情以右方为上，偏将军居于左边，上将军居于右边，这就是说要以丧礼仪式来处理用兵打仗的事情。
战争中杀人众多，要用哀痛的心情参加，打了胜仗，也要以丧礼的仪式去对待战死的人。
国学《道德经》第二课教学设计教学目标：1、理解“道常无名，朴①。
虽小②，天下莫能臣③。
候王若能守之，万物将自宾④。
道德经主题教案
道德经主题教案主题教案：《道德经》引言：《道德经》是中国古代文化的瑰宝之一，是中国道家学派创始人老子所著，内容旨在阐述道家思想和人生哲学。
本教案将以《道德经》为主题，通过分析其核心思想和重要篇章，深入探讨道德经对人们的生活和处世方面的影响，以期引导学生理解和运用其道德观念。
一、《道德经》概述- 简介：介绍《道德经》的作者、成书年代和重要性；- 内容：概述《道德经》的章节结构、主要思想以及对人生、社会和政治的看法；- 影响：分析《道德经》的持久影响力和其在中国传统文化中的地位。
二、道德经思想的核心观点- 道德与无为：解释《道德经》中关于“道”、“德”、“无为”等概念的内涵；- 自然与自觉：探讨《道德经》中强调“顺乎自然”、“知自命”等观点对个人和社会生活的意义；- 谦逊与谨慎：分析《道德经》对人际关系、领导者行为和社会治理的道德要求。
三、道德经对人生的指导意义- 个人修养：阐述《道德经》中关于内省、克己奉公等与个人修养相关的观点；- 人际关系：探讨《道德经》中强调谦逊、友爱与合作的道德观念对人际交往的重要性；- 领导与治理：分析《道德经》对领导者的道德要求和社会治理的观点。
四、“道德经”在当代的价值和应用- 现代实践：探索《道德经》中的价值观点如何运用到当代社会、生活和管理实践；- 个人探索：引导学生从自身角度出发，思考并应用《道德经》中的道德观念；- 道德选择：讨论《道德经》对于当代世界道德困境和道德选择的启示。
结语：通过探讨《道德经》的主题，学生将对道家思想和人生哲学有更深入的理解，并能将其运用到实际生活中。
通过对道德经的学习，学生将培养出谦逊、合作、理性等品质和价值观，并提高个人素养和公民意识。
同时，学生也能够通过对《道德经》的学习，思考现代社会面临的道德困境，并在实践中作出道德选择，为社会和个人带来正面影响。
《道德经》阅读指导课教学设计
《道德经》阅读指导课教学设计1. 简介本教学设计旨在帮助学生从哲学角度深入理解《道德经》这本古代经典著作。
通过有效的阅读和讨论，学生可以掌握《道德经》中的重要思想和价值观，并将其应用于现代生活中。
2. 教学目标- 帮助学生了解《道德经》的起源和作者背景- 引导学生探索《道德经》中的主要思想和概念- 培养学生的批判性思维和哲学思考能力- 激发学生对道德和伦理问题的兴趣和研究欲望3. 教学方法- 阅读分析：将学生分成小组，每个小组负责阅读《道德经》中的一章或一节，并撰写关键概念和观点总结。
小组之间互相交流和分享各自的发现。
- 讨论会：组织全班学生进行讨论会，让每个小组分享他们的观点和总结。
在讨论中引导学生发展自己的见解，并互相辩论和交流。
- 个人反思：要求学生写下他们对《道德经》的个人理解和感悟，并就其中的思想和观点写一份短论文。
教师对学生的论文进行评价和指导。
4. 教学内容- 第一课：介绍《道德经》的历史和作者背景，重点讲解作者老子的哲学思想和道家学说的主要内容。
- 第二课：引导学生阅读和分析《道德经》中的关键章节，如《道德经·第一章》，着重讲解其中的“道”和“德”的概念。
- 第三课：探讨《道德经》中关于领导力和治理的思想，如《道德经·第六十七章》中的“以无事治天下”。
- 第四课：引导学生分析《道德经》中关于个人修养和道德行为的思想，讨论如何将其应用于现代社会。
- 第五课：组织小组学生进行小型研究项目，选取《道德经》中其他关键章节，发展个人研究并向全班分享。
5. 教学评估- 参与度：观察学生对课堂讨论和小组活动的参与程度和积极性。
- 论文评估：评估学生所写的短论文，包括论述的逻辑性、观点的深度和批判性思维的发展程度。
- 小组分享：评估小组分享中的合作和组织能力，以及对《道德经》中核心概念的理解和表达能力。
6. 资源- 《道德经》文本材料（中文版和英文版）- 讲义和课堂投影设备- 学生笔记和研究资料收集7. 结束语通过本教学设计，学生将能够深入理解《道德经》的思想和哲学观点，并将其与现代生活相结合。
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
班级事务。
4，菜农使用催生剂，让蔬菜提前成熟。
老师：“大道无痕”何为？何不为？我们要明辨是
非，唯一依据就是，是否遵循了事物的自然发展规律。
治。意思：合起来“无为而治”的意思。3。生 质疑：对于这个成语，你有什么疑问？ 四、成语溯源：为无为，则无不治。（教读） 1、快速浏览《拔苗助长》。说说：农夫应该为什么， 不该为什么？你的依据是什么？ 2、继续释义“无为而治”：世间万事万物皆有其自然 发展规律，无论做什么事，我们一定要遵循这个规律， 不妄为，不非为，也就是老子在《道德经》中想要告 诉大家的“道法自然”。无为而治，并不是不治，而 是告诉我们如何治，那就是在遵循自然规律的前提 下，用无所作为的思想，就可以治理的很好了。这是 成语的现意。那么，原意又是指什么呢？ 3、师讲成语原意：（看课件）师：翻开历史的卷册， 有多少三皇五帝，而真正做到“无为而治”的又有几 人呢？孔子曾曰：“无为而治”，唯舜也。“尧帝在位 时，民风淳朴，国泰民安。并推举贤能之人舜做皇帝， 舜当政后，沿袭尧帝的做法，什么也没有改变，把国 家治理的依然昌盛，繁荣。这就是“无为而治”的原 意。 4 教师：让我们一起来品老子之大智，感受古文之韵 美。 出示《道德经》原文，老师读文，学生接读。
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx 市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
四 年级 上 期语文集体备课教案 主备教师 闫娟梅
集体研讨
课 题 读《老子》学成语 3、无为而治
课型 增量阅读
1.学习成语“无为而治”，能正确诵读“成语溯源”中的“为
教学目标 无为，则无不治”，并能用自己的语言说出成语的意思。
2.能读通相关故事，会做单元练习的有关习题。
教学重点 学习成语“无为而治”， 理解成语的意思。
教学难点 用自己的语言说出成语的意思。
教法设计 在质疑中释疑
教学用具 多媒体课件
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
老师：老子的这一章节讲的是什么意思呢？播放 视频。 5、出示原文译文。（播放视频）
对照原文，说说你能理解文中的那句内容？用自 己的话说一说。 五、增量阅读：
1、师导入：2000 多年前，一位智者老人骑青牛 路过灵宝函谷关，应关令尹喜所求，写下这天古奇书 《道德经》，全书 81 章短小精悍，5000 余字洋洋洒 洒，其论述精辟，思想深髓，尤其是“无为而治”的 思想影响了一代又一代的明君贤臣。
2、学生自读《两袖清风》。说说于谦的“无为而 治”表现在哪儿？找出文中关键词句。 六、小组讨论：
师导入：老子曾曰：“治大国若烹小鲜”，治，小到 管治一棵禾苗，一个家庭，一个班级，大到治理一个 国家，结合“拔苗助长”和“两袖清风”的故事，说 说我们身边的“无为而治”的事例。下列事例中，哪 些是“无为而治”，哪些是“妄为而行”。
（
）
的治国方略，为汉
朝后来的兴盛和强大奠定了坚实的 基础。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
作业超市
1，写作业，课后习题。 2，读文《马云的“用人哲学”》。
板书设计 反思提升
无为而治
道 法
为无为，则无不治。 自
然
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教学过程 一、 看课件，明确学习内容。
复案补改 (复备教学习成语“无为而治”，能正确诵读“成
语溯源”中的“为无为，则无不治”，并能用自
己的语言说出成语的意思。
2、能读通相关故事，会做单元练习的有关习
题。
三、师生书写课题，师讲：1 为，读音，意思：2、
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
七、师简介《道德经》在当今世界的地位和热潮，
（看课件）激励学生多学国学，多传承祖国文化。
老师：近几年，中国的传统文化受到了全世界关
注，《道德经》也受到空前热捧。播放幻灯片：1，世
界各地开播道德讲堂和《道德经》研讨会：2，灵宝
函谷关老子金像高高矗立；3，《道德经》全文被篆刻
古道石墙；4，2005 年函谷关万人齐诵《道德经》。
同学们，我们同为中华儿女，尤其作为灵宝学子，我
们首先要学好《道德经》，使其指导我们更好的学习、
工作、生活，我们也有责任将其发扬光大并加以传承。
因为，这是我们的老祖先留给我们的瑰宝啊。
八、课堂检测：
（一）、根据意思填成语。
1、用无所作为的思想来做事，使天下得到很好的治
理。（
）
2、汉高祖刘邦建立汉朝后，采取顺应自然、