利用数学日记提升学生的计算能力
实用的数学日记范文10篇
实用的数学日记范文10篇数学日记篇1今天,我跟爸爸来到了华堂商厦.首先,我们先去给爸爸买衣服,爸爸挑了一件他特别喜欢的衣服.正好国庆特价打了八折.爸爸问我,一件衣服的价钱是150元,打八折就相当于衣服的价钱乘以0.8，你知道一件衣服多少元吗？我想先把0.8看成8，再用整数乘法的方法进行计算，计算出结果，最后看因数中一共有几位小数，就从积数右边起数出几位，点上小数点。
结果得120元。
我兴奋的回答打完八折这件衣服的价钱是120元。
爸爸又问我：“通常一个数乘另一个数，积一定比因数大，但为什么这道题的积比其中一个因数大？”我想，在上课的时候，老师讲过。
我非常有信心的说：“一个数乘大于1 的数积比原来的数小。
爸爸说：真聪明，那么除法有没有这样的规律呀？””当然有，当被除数大于0 ，除数大于1时,商比被除数小.当被除数大于0,除数小于1时,商比被除数大.” 爸爸说:“那么我再考考你，这件衣服原价200元，打五折，现价是多少元？”我快速的回答元”。
爸爸高兴的说：“我女儿学会举一反三了！”买完衣服，我们就来到了地下超市，爸爸对我说：“商店奶制品搞促销，买二赠一，如果买两箱，相当于打几折？”我说：“不知道。
”爸爸说：“买二赠一就是说花两箱的钱买三箱的奶。
一箱50元就相当于花1元的钱买了150元的奶那拿100除150就相当他打的折数，结果大约是七折，你明白了吗？”我说“我明白了。
”我越来越发现，数学试用于解决生活的问题！数学日记篇2当黄老师教我们学了第三单元测量后，我心想：“我为什么不去测量一下其他东西的长度和重量呢？”于是，我开始测量了。
首先我发现成语词典的厚度有三厘米一毫米，《笑猫日记》这本书的长度有十八厘米六毫米，《淘气包马小跳》这本书厚六毫米等等……。
这时，妈妈时进房间了，问道：“你在干什么？”“我在测量物体的长度。
”“那我问你，你的滑板有多长？”“六十厘米。
”“你的房间有多宽？有多长？”我用卷尺量了一下，说：“长三米九分米，宽三米五分米。
小学生数学日记：北京奥运会
小学生数学日记：北京奥运会
今天，我们数学老师给我们布置了一道特殊的作业，让我们计算2008年北京奥运会的各种数据。
首先，我们通过查找资料得知，2008年北京奥运会有204个
国家和地区派出了10449名运动员参加比赛。
然后，我们需要计算参赛国家和地区的比例，即204个国家和地区在所有参赛国家中所占的比例为多少。
接着，我们计算出了本届奥运会的奖牌总数，拿金牌、银牌、铜牌的分别是多少，以及金牌占总奖牌数的比例。
我们发现，金牌数量最多的国家是中国，获得了51枚金牌，比美国与俄
罗斯分别获得的36枚和23枚还要多。
不仅如此，我们还通过计算得出了全球观众对北京奥运会的热情程度。
我们知道，在奥运会的17天内，共有超过42亿人次的观众观看了奥运会的电视直播，这是一个庞大而又惊人的数字。
通过这项有趣的数学作业，我们不仅学到了众多有价值的事情，还深化了我们的计算能力，让我们更好地了解了世界上一些最大型的事件。
“数学日记”让学生爱上数学
“数学日记”让学生爱上数学数学一直被认为是一门晦涩难懂的学科，许多学生对于数学的学习都感到头疼和厌恶。
一种名为“数学日记”的教学方法正在改变这一切，让学生重新燃起对数学的兴趣和热爱。
这种方法以学生的生活为切入点，通过记录和思考日常生活中的数学问题，引导学生自主探究、发现规律，从而激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维和创造力。
下面我们就来看看“数学日记”是如何让学生爱上数学的。
“数学日记”让学生将数学与日常生活紧密联系起来。
传统的数学教学往往是枯燥的公式运算和机械的题目训练，让学生觉得数学与生活毫无关联。
而“数学日记”却可以让学生在日常生活中发现数学的身影。
学生可以记录自己每天走路的步数，然后用数学方法分析每天走的步数的变化规律；或者在购物时计算花费的钱和找零的数学运算等等。
通过这种方法，学生会发现原来数学无处不在，而且它并不像想象中那么抽象和难以理解，从而激发他们对数学的好奇心和兴趣。
“数学日记”让学生有机会进行自主探究和发现。
在“数学日记”中，学生并不是去死记硬背一些公式和定理，而是通过自己的思考和实践来发现数学问题的本质规律。
学生可以发现在日常生活中，一些自然现象或物体的形状往往具有某种数学特征，然后通过观察、测量和讨论，逐渐总结出相应的数学规律。
这种自主探究的过程不仅培养了学生的观察力和思考力，也让他们从实践中感受到数学的魅力和乐趣，从而更加喜欢数学。
“数学日记”培养了学生的数学思维和创造力。
在“数学日记”中，学生需要通过观察和实践来解决日常生活中的一些实际问题，这就需要他们能够运用所学的数学知识进行思考和分析。
在这个过程中，学生可以锻炼自己的数学思维，提高自己的问题解决能力；他们也会不断地提出新的问题和方法，从而培养了自己的数学创造力。
这种培养思维和创造力的过程不仅让学生更有自信和兴趣地学习数学，也为他们日后的学习和生活奠定了坚实的数学基础。
“数学日记”是一种极具创新和实践意义的数学教学方法，它凭借着自然而然的教学途径和充满乐趣的学习过程，让学生渐渐地爱上了数学。
数学心得日记(实用14篇)
数学心得日记（实用14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“数学日记”让学生爱上数学
“数学日记”让学生爱上数学数学是一门让许多学生头疼的学科，许多学生都觉得数学枯燥无味，难以理解。
在教育教学领域，有一种新的教学方法叫做“数学日记”，这种教学方法不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，而且能够让学生爱上数学。
今天，我们就来探讨一下“数学日记”是如何帮助学生爱上数学的。
让我们看一下“数学日记”是什么。
数学日记是一种以日记的形式记录数学学习过程的方法。
学生们在日记中可以记录他们对数学知识的理解、对数学问题的思考以及解题的过程和方法。
通过记录和反思，学生们能够更深入地理解数学知识，同时也能够培养他们的逻辑思维和数学思维能力。
“数学日记”让学生爱上数学的第一个原因是它能够帮助学生更好地理解数学知识。
在日记中，学生可以自由地表达自己的想法和理解，而不必受到限制。
通过日记的记录和反思，学生能够更深入地理解数学知识，找到适合自己的学习方法和思维方式。
这种自主学习的方式能够激发学生学习的主动性和参与性，让他们更好地理解数学知识，从而产生对数学的兴趣和热爱。
数学日记能够帮助学生培养逻辑思维和数学思维能力。
在日记中，学生需要记录和总结自己的解题思路和方法，这就需要他们进行逻辑思维和数学思维的训练。
通过不断地记录和反思，学生们可以逐渐培养起对数学问题的敏锐分析能力和解题能力，提高他们解决数学问题的自信心。
这种培养逻辑思维和数学思维能力的方式可以让学生更好地应对数学学习中的各种问题和挑战，从而激发他们对数学的热爱和兴趣。
数学日记还能够帮助学生建立自信心和学习动力。
在日记中，学生可以记录自己解题的过程和方法，同时也可以记录自己的疑惑和困惑。
通过及时地反思和总结，学生们可以发现自己的不足之处，并且可以找到解决问题的方法和途径。
这种自我发现和自我解决问题的方式可以让学生建立起对数学学习的自信心，同时也能够激发他们对数学学习的动力和热情。
当学生们发现自己在数学学习中取得了进步，克服了困难，他们就会对数学学习充满信心和勇气，从而更加热爱数学。
小学生分数乘法数学日记
小学生分数乘法数学日记今天，我们小学生学习了分数乘法的知识，老师讲得非常生动,让我们受益匪浅。
在这里，我将用一篇数学日记来记录我学习分数乘法的过程和心得体会。
第一天，老师向我们介绍了分数乘法的概念和基本规则。
她告诉我们，分数乘法的运算法则与整数乘法有所不同。
当两个分数相乘时，我们需要先将它们的分子相乘得到新的分子，然后将它们的分母相乘得到新的分母。
我记得老师给了我们一个例子：2/3乘以1/4，我们可以先计算出新的分子2乘以1得到2，再计算出新的分母3乘以4得到12。
所以，2/3乘以1/4的结果就等于2/12。
第二天，我们开始进行练习。
我发现分数乘法的计算比较复杂，需要仔细思考。
我先把分子相乘，再把分母相乘，最后简化分数，得到最简形式的结果。
有时候，我们需要转换分数为最简形式，这对我来说有些难度。
但是，我坚持不懈地练习，通过不断地思考和实践，我渐渐掌握了分数乘法的技巧。
第三天，我们进行了一些应用题的训练。
我发现，分数乘法在实际问题中非常实用。
比如，小明有3/4个苹果，小红有2/3个苹果，他们一共有多少个苹果呢？我们可以将3/4乘以2/3得到6/12，再将6/12化简为1/2。
所以，小明和小红一共有1/2个苹果。
通过这样的练习，我不仅加深了对分数乘法的理解，还提高了解决实际问题的能力。
第四天，我们进行了一些分数乘法的拓展训练。
老师给了我们一些复杂的分数乘法题目，需要我们灵活运用所学知识进行解答。
这些题目让我感到有些困惑，但是我相信通过不断地努力，我一定能够克服困难，取得好成绩。
第五天，我和同学们进行了分组竞赛。
老师出了一道难度较高的分数乘法题目，要求我们用最快的速度计算出答案。
比赛中，我提前做好了准备，迅速进行计算，最终在同学中获胜。
这次比赛不仅锻炼了我的计算速度，也增强了我对分数乘法的自信心。
通过这一周的学习，我对分数乘法有了更深入的了解。
我学会了将分子相乘，分母相乘，然后化简结果。
我还学会了应用分数乘法解决实际问题，提高了解决实际问题的能力。
数学生活中的数学日记简短 关于数学的数学日记【优秀4篇】
数学生活中的数学日记简短关于数学的数学日记【优秀4篇】2023年数学生活中的数学日记简短篇一透过这次网上的研修学习我接触到了专家学者们的教育新理念学习了不少优秀教师的课堂教学设计同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。
收获颇多感触较深的同时也认识到了自己教学底蕴的不足因此能够说这次网上研修来的很及时网上研修资料很深刻网上研修的效果将影响深远。
作为教师的我深深感到学习的重要性在今后的教学中我将立足于自己的本职工作加强理论学习转变教育教学观念用心实践新课改铺设好自己的专业化发展之路。
网上研修学习很快就要结束了我个人感觉在这次学习中收获很多主要有以下几方面：1、良好的师生关系是学好数学的前提首先教师要尊重、关心、信任学生。
尊重、关心、信任学生和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础在教学活动中教师与学生在心理上构成一种稳定持续的关系不仅仅是在知识、潜力上的交往也是情感心灵上的沟通、交流首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、立足课堂在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地我本着“一切为了学生”的理念我将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中立足“用活新老教材实践新理念。
”力求让我的数学教学更具特色构成独具风格的教学模式更好地体现素质教育的要求提高数学教学质量。
同时作为班主任的我深深懂得教师的一言一行都影响着学生都会对学生起着言传身教的作用。
思想教育要常抓不懈着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。
3、教学中时刻不忘培养学生的自学潜力自学潜力对学生来讲不是不可拥有的潜力但在实际上多数同学仍然存在依靠的心理因此我在教学中不失时机地培养学生的自学潜力。
引导学生克服心理障碍树立自信心在学生取得点滴成绩时予以表扬让他们觉得自己能行。
有了自信心他们对难题就有了挑战性就会用心主动进行阅读学习。
真正的合作学习是组内每一个人都能在相互启发相互点拨的基础上发表自己的见解每个人都能与大家分享思维成果分享学习成果的体验和收获。
五年级上册数学p44p45数学日记
五年级上册数学p44p45数学日记在五年级上册的数学课本中，第44页和第45页有一篇关于数学日记的内容。
这个数学日记是对一个学生一周内所学的数学知识和数学体验的总结和记录。
通过这篇数学日记，我们可以了解到学生在数学学习中的成长和体验，也可以从中获得一些启发和感悟。
让我们来看看这篇数学日记中的内容。
在这篇数学日记中，学生首先记录了自己在数学课上所学习的知识，比如加减法、乘除法、分数等。
学生还记录了自己在数学课外所遇到的一些数学问题和解决方法，比如购物时的找零问题、测量物体的长度和宽度等。
学生还根据自己的实际生活经验，总结了一些数学规律和方法，比如在购物时如何计算打折优惠、如何简便地计算两个数的乘法等。
通过这篇数学日记，我们可以看出学生在数学学习中的积极与进取。
他不仅在课堂上刻苦学习，还能够将所学知识应用到生活中，并且总结出一些实用的数学方法和技巧。
这种学习态度和学习方法是我们值得借鉴的。
对于学生来说，写数学日记是一种对所学知识的总结和回顾，也是一种对数学学习的深入思考和反思。
通过写数学日记，学生能够更加清晰地了解自己在数学学习中的成长和进步，也能够更深入地理解和掌握所学知识。
数学日记也可以帮助学生发现自己在数学学习中的不足和问题，并有针对性地加以改进和提高。
对于老师来说，通过学生的数学日记，可以更清晰地了解学生在数学学习中的学习状况和学习能力。
通过分析学生的数学日记，老师可以更有针对性地进行教学，并帮助学生解决在数学学习中遇到的问题和困难。
写数学日记对于学生的数学学习是有益的。
它既能够帮助学生更深入地理解和掌握所学知识，也能够帮助学生更全面地发现和解决在数学学习中遇到的问题和困难。
我认为写数学日记是一种值得推广和应用的数学学习方法。
希望同学们都能够认真对待数学学习，积极地写好自己的数学日记，从中获得更多的收获和成长。
这篇数学日记记录了学生在数学学习中的种种体验和收获，也展现了学生在课内外对数学知识的应用和总结。
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利用数学日记提升学生的计算水平
计算水平是小学生必须形成的基本技能，是形成数学素养的基础，小学数学课标指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算水平，应该要求学生算得准确、迅速，同时还应注意计算方法牟合理性和灵活性。
”
一、利用数学日记补充感知粗放。
单纯的计算，在学生看来，是枯燥无味的。
利用数学日记能有效增加学生对计算的兴趣。
趣味是诱发学生学习兴趣的一个重要因素，所以，只有使学生在学习数学的同时感知数学的趣味性，才能让学生爱学数学，以免产生对数学的枯燥乏味、苦苦思索、繁难计算、复杂推理的心理。
让学生在生动有趣的游戏中做了大量的计算练习，既达到了巩固目的，又不会让学生感到计算的乏味。
比如，在数学“‘0’的理解”一课时，我设计了学生喜欢的童话故事：一个阳光明媚，春暖花开的上午，四只小猫一起到河边去钓鱼，结果怎样呢？请看（出示第一只小猫），它钓了3条鱼，用“3”来表示（板书“3”）。
第二只小猫钓了2条鱼，能够用几表示？（根据学生回答板书“2”）。
第三只小猫钓了几条鱼？用几表示（板书“1”）。
第四只小猫你们看钓了几条鱼？（一条鱼也没钓着。
）你知道用几表示吗？（板书“0”）。
为了让学生理解“0”表示的意义，出示一幅图，是几个小朋友在吃野餐，他们把喝空的3个易拉罐扔在草地上了，用“3”表示草地上空易拉缺罐的个数。
再出示第二幅图，画的是有一个小朋友为了爱护环境，留下来的空易拉罐都捡到垃圾袋里，这时草地上的空易拉罐能够用几来表示呢？（板书“0”）组织学生讨论“0”表示什么？学生在课后，就本节课的内容写一篇数学日记。
这样进一步增强了学生对计算含“0”的加、减法的感知，让学生在以后做这类计算题时，少出现错误。
二、利用数学日记补充记忆错漏。
增强计算题教学，能够使学生养成良好的学习习惯。
在教学计算题时，第一步让学生先看清题目中的数字和符号；第二步让学生再想一想用什么方法计算以及计算时应注意什么，先算什么。
后算什么等；第三步实行计算；第四步实行演算，发现问题、即时纠正。
同时，建立病题卡的习惯。
对做错的计算题，让学生写数学日记，能够起到预防错误再次发生的作用。
能够让学生按病号、症状、诊断、治疗四步写数学日记。
以补充学生随时出现的记忆错漏。
三、利用数学日记补充教材不足，延伸学生感知。
西师版小学三年级教材在教学两位数除以一位数和三位数除以一位数时，都忽略了商末尾是0的计算题教学，这部分内容能够引导学生利用数学日记实行探究。
在此过程中，让学生充分体验到学习数学的成就感。
总来说之，学生学习知识离不开教师的指导和协助。
学生的水平更不是教师教会的，而是学生在消化理解知识的基础上，经过自己反复练习才形成的。
只有学生在学习实践中掌握知识的内在规律、内在联系，才能使学生触类旁通、举一反三。
而举一反三的水平、触类旁通的水平、由已知推未知的水平的获得或提升，总是建立在牢固地掌握、深刻地理解、灵活地使用数学的基本概念、基本计算和基本技能之上的。
教学不在教师“教会”，而在于使学生“会学”，而数学日记正好能够增强学生这些方面的理解，使用。
增强计算题的教学，教会学生学习，培养学生良好的学习习惯是提升数学教学质量的有力保证，有效利用数学日记提升学生的计算水平也是每一个数学教师义不容辞的责任，任重而道远。