部编版语文六年级下册常用修辞手法作用和练习
常用的修辞手法及作用：
1比喻（1）能将要表达的内容说明得生动、形象、具体、逼真（2）能给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
2拟人能使事物人格化，生动、形象。
3夸张（1）揭示事物的本质，烘托气氛，增加语言感染力。
（2）给读者以联想和想象，增加语言的生动性。
4排比（1）加强语言气势一气呵成。
（2）使富有节奏感。
（3）增强文章的说服力和感染力。
5反问（1）加强语气。
（2）增强语言力量。
（3）激发了读者的感
情，使读者留下深刻印象。
6对偶（1）形式整齐匀称、声韵和谐。
（2）意义简练、醒目。
（3）对比鲜明。
7反复（1）强调思想内容。
（2）突出思想感情。
（3）描写事物情态。
（4）摹写声音和颜色。
8对比（1）能使语言色彩鲜明。
（2）使事物的性质、特征等更加鲜
明突出。
1
9设问（1）标题与开头用设问，能启发读者深思。
帮助读者领会文
章的主题。
（2）段与段之间使用设问，能起到承上启下的过渡
作用。
（3）结尾处用设问，既可点明主旨，又能增加回味。
10引用（1）使论据确凿、充分、有力。
（2）增强说服力，富有启发性。
（3）语言精炼，含蓄典雅。
修辞手法练习题1（4份）
（一）
１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
（）
２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
（）
３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇
的翡翠。
（）
2
４、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）
５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。
（）６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）
7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。
（）
（二）
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）
3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）
5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。
（）
6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。
（）
3
7、是什么？这是我们中国人的志气。
（）
8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（）
9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（）
10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
（）
11、有理走遍天下，无理寸步难行。
（）
12、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
（）
13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）
14、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（）
15、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。
（）
（三）
1、蟋蟀在平台上弹琴。
（）
2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
（）
3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（）
4、那些像棉花球似的云，叫积云。
（）
4
5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（）
6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（）
7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。
（）
8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（）
9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）
10、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）
11、山风梳理着他蓬乱的头发。
（）
12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。
（）
13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。
( )
14、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。
( )
15、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。
( )
16、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
( )。
17、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
（）
18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（）
19、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的
5
浪花吗？（）
20、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。
（）
21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
（）
22、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。
（）
23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。
（）
24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
25、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。
（）
26、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。
（）
27、这不是伟大的奇观么？（）
28、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（）
29、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。
6
（）
30、人误地一时，地误人一年。
（）
二、按要求写改写下列句子。
1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
用比喻手法：
2、鸟儿在树枝上跳动。
用拟人手法：
3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。
用夸张手法：
4、天上的星星一闪一闪。
用拟人手法：
5、树叶很绿。
用夸张手法：
7
6、他在我的心目中有重要的位置。
用比喻手法：
7、这里很适合鸟儿生活。
用比喻的手法：
8、颗颗水珠在荷叶上滚动。
用比喻的手法：
8。
部编人教版六年级下册语文：比喻句和拟人句的认识和练习(含答案)(单项复习)
比喻句和拟人句的认识目录一、读下列句子，想想从哪些词语可以看出这个句子是拟人句，再归纳拟人句的特点。
二、读下列句子，想想每个句子分别把什么比作什么，体会比喻句的特点。
三、判断下列句子采用了什么修辞手法。
（只填写比喻、拟人）四、用下列事物分别造一个比喻句和一个拟人句。
月亮、星星、荷叶、湖面、柳树、花朵【答案】。
一、1.宁静的夜晚，只有天上的星星正在窃窃私语．．．．……………………小结：拟人句把物当做人来写，使“物”有人的神态、动作、语言、感情，还可以用称呼人的词语来称呼这个“物”。
二、1.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
（水泥道比作地毯。
）……………………小结：判断是不是比喻句，看这句话有没有把一个物体比成另一个物体。
有一种句子，把事物比做人，如“动物是大自然的歌手。
”这样的句子依然是比喻句，不是拟人句。
三、1.我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（先比喻，后拟人。
）四、1.（1）圆圆的月亮像一个银色的大圆盘，高高地挂在天空中。
月亮婆婆正慈祥地望着我们，她笑得那么和蔼可亲。
……………………小结：造比喻句，思考：这个事物像什么呢？把这个事物比作什么呢？造拟人句：像写童话那样，直接把这个事物当成人，用上人的称谓，赋予它们人的动作、思想、情感、语言。
正文一、读下列句子，想想从哪些词语可以看出这个句子是拟人句，再归纳拟人句的特点。
1.宁静的夜晚，只有天上的星星正在窃窃私语。
2.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
3.风儿唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
4.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。
5.月亮姑娘起床了，正悄悄地对身边的小星星说话。
6.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
7.柳树姑娘站在河边照镜子。
8.溪水中，金鱼弟弟悠闲地摇着尾巴游过来。
9.秋天迈着沉稳的脚步，缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。
10.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花。
最新部编版六年级语文下册修辞手法专项练习
最新部编版六年级语文下册修辞手法专项练习1. 判断下面句子是否比喻句。
（1）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（2）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
（3）二月春风似剪刀。
（4）电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！2. 按照求改写句子。
（1）把下面的句子改为陈述句。
为人类造福，有什么错？（2）用恰当的关联词把两句话合成一句话。
火神不敢违抗宙斯的命令。
火神把普罗米修斯押到高加索山上。
3. 说说下列各句运用的修辞方法。
①豆大点的人也想造反。
______②春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
______③一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
______④这件事怎能不是你的错呢？______⑤危楼高百尺，手可摘星辰。
______4. 指出下列句子所使用的修辞手法，再照样子试着写一句话。
①马上的男女老少穿着各色的衣裳……像一条彩虹向我们飞过来。
______②骆驼排列成一长串，沉默地站着，似乎在思考着什么。
______③爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
______5. 我能按要求写句子。
①燕子落在电线上。
（改写成拟人句）②燕子飞回来了。
（扩句）6. 句式仿写。
例：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
7. 按要求写句子。
①雪花在空中飘。
（改为拟人句）②几个中非工人在紧张地采摘四季豆。
（缩句）③恩科西顽强地与病魔作斗争。
恩科西关心和他一样患病的儿童。
（用恰当的关联词连成一句话）④让这样的人吃了长生不老药，会害更多的人。
（改为反问句）⑤恩科西的身体非常微弱，随时可能死去。
（修改病句）⑥这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。
（用划线的词语造句）8. 说说下面句子运用了什么修辞手法（1）飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指。
______（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
部编版六年级下册语文作文复习指导——作文修辞的运用(课件)
• 1）、本体和喻体不能是同一类事物，如：“那个人长得像人一 样”、“这朵花非常漂亮，简直像画上的一样”；
• （2）、本体和喻体要有共同特点，并且在比喻中能表现出 这一特点，如，“他的手粗糙得如同老树皮”，他的手和老树皮 共同的特征是“粗糙”，句子中表现出了这一特点，因此，是个 较为成功的比喻句。
1、本体和喻体不是同一类的事物。 ①小明长得很像他的爸爸。小明和爸爸是同一类事物，是将小明与爸爸作
比较，不是比喻句。 2、这二者之间有相似之处 （1） 把一种事物比作另一种事物。举例： ①平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。这里将平静的湖面比作一面硕大的 银镜。相似点：形态 ②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球。这里将抱在一起的槐花比作玉 雕的圆球。相似点：形成、颜色。
具体的运用如下: (一)用排比写人，可将人物刻画细致。 例:他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强， 他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。 (二)用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、 描写细腻、形象生动之效。 例：朱自清《春》一文中，"山朗润起来了，水长起来了，太 阳的脸红起来了。" 郭风《松坊溪的冬天》一文中" 像柳絮一般的雪，像芦花一般 的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。" 这两 句都很好地表现出了景物的细微特征。
例子 1、他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。 2、敌人处处挨打，寸步难行。 3、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。《七律·长征》毛泽东
夸张可分为扩大夸张，缩小夸张，超前夸张： 1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的 夸张形式。 例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。 大虎吼一声，震得那山冈也动了。 烈日下，柏油路都快融化了。 我们高兴得一蹦三尺高。
六年级 下册语文复习试题 - 修辞手法专项训练 人教部编版(含答案)
修辞手法专项训练【专题解说】：修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
小学常见的修辞手法有七种：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶。
要能认识七种常见的修辞手法，能在句子中辨别运用的修辞手法及其作用，并能在说话和习作中灵活运用修辞手法，丰富自己的语言，提高自己的语言表达能力。
【考点归纳】【考点剖析】例一（认识常用的修辞手法）：对下列句子所用修辞手法判断错误的一项是（）A.这一池秋水犹如一面明镜。
（比喻）B.删繁就简三秋树，领异标新二月花。
（对偶）C.谁乘“神五”游太空？唯有英雄杨利伟。
（反问）D.索溪像是一个从深山中蹦跳出来的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿脑去了。
（拟人）一、读下列句子，指出运用了什么修辞手法。
1.人需要真理，就像庄稼需要阳光、雨露才能生长、开花、结果一样。
（）2.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
（）3.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
（）4.印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
（）5.危楼高百尺，手可摘星辰。
（）6.是谁创造了世界？是劳动人民。
（）7.谁说不是劳动人民创造了世界呢？（）8.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
（）二、对下列句子运用的修辞手法，判断无误的一项是（）（1）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）闭塞眼睛捉麻雀。
（3）对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。
（4）他的头脑就像停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋。
A.（1）对偶、比喻（2）比喻（3）引用、比喻（4）比喻B.（1）对偶、讽刺（2）比喻（3）引用、夸张（4）比喻C.（1）夸张、比喻（2）比喻（3）引用、比喻（4）夸张D.（1）对偶、夸张（2）夸张（3）引用、比喻（4）象征三、下列句子中修辞手法的运用，恰当的一项是（）A.等我进入中年，回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻地然而分外清晰地在记忆中摇动。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文比喻句和拟人句的认识和练习(含答案)
比喻句和拟人句的认识目录一、读下列句子，想想从哪些词语可以看出这个句子是拟人句，再归纳拟人句的特点。
二、读下列句子，想想每个句子分别把什么比作什么，体会比喻句的特点。
三、判断下列句子采用了什么修辞手法。
（只填写比喻、拟人）四、用下列事物分别造一个比喻句和一个拟人句。
月亮、星星、荷叶、湖面、柳树、花朵【答案】。
一、1.宁静的夜晚，只有天上的星星正在窃窃私语．．．．……………………小结：拟人句把物当做人来写，使“物”有人的神态、动作、语言、感情，还可以用称呼人的词语来称呼这个“物”。
二、1.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
（水泥道比作地毯。
）……………………小结：判断是不是比喻句，看这句话有没有把一个物体比成另一个物体。
有一种句子，把事物比做人，如“动物是大自然的歌手。
”这样的句子依然是比喻句，不是拟人句。
三、1.我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（先比喻，后拟人。
）四、1.（1）圆圆的月亮像一个银色的大圆盘，高高地挂在天空中。
月亮婆婆正慈祥地望着我们，她笑得那么和蔼可亲。
……………………小结：造比喻句，思考：这个事物像什么呢？把这个事物比作什么呢？造拟人句：像写童话那样，直接把这个事物当成人，用上人的称谓，赋予它们人的动作、思想、情感、语言。
正文一、读下列句子，想想从哪些词语可以看出这个句子是拟人句，再归纳拟人句的特点。
1.宁静的夜晚，只有天上的星星正在窃窃私语。
2.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
3.风儿唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
4.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。
5.月亮姑娘起床了，正悄悄地对身边的小星星说话。
6.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
7.柳树姑娘站在河边照镜子。
8.溪水中，金鱼弟弟悠闲地摇着尾巴游过来。
9.秋天迈着沉稳的脚步，缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。
10.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花。
六年级下册语文素材-修辞手法[1] 人教部编版
![六年级下册语文素材-修辞手法[1] 人教部编版](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/72abdc1910661ed9ad51f3b0.webp)
第一讲 修辞手法修辞手法是为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言方式。
掌握常用的修辞手法，可以更好地运用语言表达思想感情，使语言准确、生动，更具说服力。
语文中主要修辞手法有以下：比喻、拟人、夸张、对比、排比、设问、反问、对偶。
考试分值：2--3分考察范围：修辞手法是语文学习中的一项重要内容，学好修辞手法，对于语句、诗词、阅读以及作文等方面的提高都有很大的作用。
在近年来的小升初语文考试中，主要题型常以改写句子或阅读理解的形式出现。
考查重点：学生对比喻、拟人、夸张、排比等常见的修辞手法的灵活运用知识积累例1:正确区分比喻句和非比喻句判断下列句子是否是比喻句。
1.邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
（）2.看他的样子，好像有什么喜事似的。
（）3.真的，再没有像马一样忠实的动物了。
（）4.旧上海是冒险家的乐园。
（）5.我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。
（）6.春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
（）7.小明长得很像他的哥哥。
（）【解析】本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。
一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
比如第2题是表示推测，第3题和第5题是表示举例。
第7题是同类事物相比较。
练习1.判断下列句子是否是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。
（1）鹅毛般的雪花从天空飘落下来。
（）（2）榆树像哨兵一样挺立在公园四周，为百花遮挡狂风。
（）（3）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
（）（4）小明是奶奶的掌上明珠。
（）（5）蜻蜓飞来飞去，小猫好像没有看见一样。
（）（6）我望着蓝天上的星星，好像听见它们在小声说话。
（）2.判断下面的句子是否是比喻句，在正确句子后面的括号里画“√”，不正确画“×”。
（1）秋天好像一个穿着金色衣裙的仙女。
（）（2）阅读也大大扩展了我的想象力。
（）（3）学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。
（）例2:选择题下列各项中，没有使用修辞手法的一项是（）A. 江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲，幽怨急缓。
最新部编版六年级语文下册修辞手法专项考点练习
最新部编版六年级语文下册修辞手法专项考点练习1. 按要求写句子。
（1）我的心境变得有声有色。
（改成反问句）（2）只要多读多写，日积月累，才能学好语文。
（修改病句）（3）天河很宽，波涛汹涌。
牛郎织女只能隔河相望。
（用关联词合成一句话）（4）例：骤雨一样，是急促的鼓点。
（仿照例句写句子）______一样，是______。
2. 判断下列句子用了什么修辞手法（1）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
______（2）大瀑布如今在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息。
______（3）八月桂花，十里飘香。
______（4）地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
______（5）如果人们不加节制地开采和毁坏地球上的资源，将来怎能不给人类带来灾难？______3. 读句子，判是否比喻句。
（1）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（2）牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
（3）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
（4）辽阔无垠的原野似乎归它们所有。
（5）在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
（6）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
4. 请按照所给例句的句式和修辞方法，仿写句子。
（1）①这本书，一天怎么看得完呢？（2）②小溪流蹦蹦跳跳地奔向远方。
（3）③春城没有一处不是花飞絮扬。
（4）④一串串紫宝石般的葡萄，水灵灵的摆在篮子里。
（5）把下面的句子在不改变原意的情况下，写简洁些。
我把窗户推开，我呼吸新鲜的空气。
（6）下面是肯定的陈述句。
请在不改变原意的情况下，使用四种句式来表达。
这张椅子是被他修好的。
5. 按要求写句子。
（1）老师对我说:“这些年来，我也对不少学生说过相同的话。
"（改为转述句）（2）像这样的教师我们怎么会不喜欢她？（改为陈述句）（3）我把一只黄蜂放进蜘蛛的蛛网中。
（改为"被”字句）（4）狂风呼啸，大雪纷飞,似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
统编版部编版六年级语文下册试题总复习之修辞手法(共32张)
有口皆“杯”。
• 解析：双重意义：有口皆碑，有口皆“杯” 首先要较好地掌
德芙巧克力，丝一般的感觉。 • 解析：比喻，“一般”明喻喻词的特征。
握修辞知识，其 次根据广告词的 表达特点，结合
只要您拥有春兰空调，春天就永远陪伴着您。 每种修辞的要求
• 解析：将春天当作人来写，拟人。
逐一分析。
神仙饮琼浆玉液长生不老，百姓喝莲塘高粱欢乐健康。
修
设问、反问、引用
辞
手
需了解的修辞手法：借代、对偶、对比、反复
法
解
需简单认识的修辞手法：顶针、双关、反语
析
修
比喻句中最基本的构成： 本体+喻词+喻体。
辞 手 法
本体：描写的原对象。 喻体：对象相似的对象。
解 析
注意：两者之间具有一定的相似性。
明喻:本体+喻词+喻体。三个构成单位都有。 明喻的喻词一般明显，有：像、似、如、仿佛、宛 若、犹如、好像……一般。
修辞手法一入课戏知识热身看成语辨修辞情同手足莺歌燕舞兔死狐悲争奇斗艳人山人海口是心非深入浅出口若悬河青梅竹马沉鱼落雁沧海一粟阳春白雪比喻拟人拟人拟人夸张夸张夸张夸张对比对比借代借代专项冲刺模拟题第专项冲刺模拟题第一题一题考点梳理重点掌握的修辞手法
基础篇：修辞手法（一）
入课戏——知识热身
看成语辨修辞
C.距离考试越来越近了，同学们的学习劲头像决了堤的洪水，势不可当。 夸张过分 D.纺织厂里的机器声隆隆地响着，和着我心跳的旋律，像一首动人 的催眠曲。 比喻不恰当，机器声很吵闹，不能比喻为催眠曲。
4.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ C ）。
A.旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。 夸张手法 B.对面走来了一群红领巾，笑笑闹闹，让人感觉到美好。 借代手法 C.真是奇怪，我好像在哪儿见过你。 D.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 对偶手法
修辞教学(比喻、拟人、夸张)(教案 练习)部编版语文六年级下册
修辞教学（比喻、拟人、夸张）一、教学内容本节课教学内容为部编版语文六年级下册的修辞教学，主要讲解比喻、拟人和夸张三种修辞手法。
通过学习，使学生掌握这三种修辞手法的特点和运用方法，提高学生的写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解比喻、拟人和夸张的定义、特点和分类，并能运用这三种修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：通过讲解、举例、练习等方法，让学生掌握比喻、拟人和夸张的运用技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生对语言的敏感性和审美能力，激发学生的创造力和想象力。
三、教学难点1. 比喻、拟人和夸张的区分和运用。
2. 学生在写作过程中，如何恰到好处地运用这三种修辞手法。
四、教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含比喻、拟人和夸张的定义、特点、分类及例句。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课通过一个生动有趣的例子，引起学生对修辞手法的兴趣，导入新课。
2. 讲解比喻、拟人和夸张的定义、特点、分类教师用PPT展示比喻、拟人和夸张的定义、特点、分类，并结合具体例句进行讲解。
3. 练习教师给出几个句子，让学生判断句子中是否运用了比喻、拟人或夸张，并说明理由。
4. 小组讨论学生分成小组，讨论如何在写作中运用比喻、拟人和夸张，分享彼此的经验和心得。
5. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调比喻、拟人和夸张在写作中的重要性。
六、板书设计板书设计如下：修辞教学1. 比喻2. 拟人3. 夸张七、作业设计1. 请学生运用比喻、拟人和夸张三种修辞手法，写一篇短文。
2. 收集一些运用比喻、拟人和夸张的例句，并分析其表达效果。
八、课后反思通过本节课的教学，学生对比喻、拟人和夸张有了更深入的了解，并能运用这三种修辞手法进行写作。
但在教学过程中，发现部分学生对这三种修辞手法的区分仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，鼓励学生在写作中大胆运用比喻、拟人和夸张，提高文章的表现力。
重点关注的细节：比喻、拟人和夸张的区分和运用比喻、拟人和夸张是小学阶段学生需要掌握的常见修辞手法，它们在写作中具有很高的实用性和表现力。
部编版六年级语文下册期末复习《修辞手法》课件
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❃练习一
下面句子没有运用比喻这一修辞手法的一项是（ A ）
A. 他病好以后，像过去一样，天天练长跑。 B. 胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 C. 少年时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一曲跳跃着 欢快音符的乐章。 D. 细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
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❃常考题型
1.下列句子用了不同的修辞手法，答案 正确的一项是（） 2.写出下列句子使用的修辞手法 3.按要求改写句子 4.下列句中修辞手法的使用及分析理解 正确的一项是（）
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修辞的分类：比喻、拟人、排比、 设问、反问、夸张、对偶
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比喻和拟人的区别：
（1）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是本体事物和人，二者完全 融为一体，具有相融关系，“人”并不出现。当然也不可能出现比喻词 “像”、“如”等。
（2）而比喻是本体和喻体的相似关系，不论何种比喻，喻体必须出现。 因而，拟人句不能有“人”的出现，也不能有比喻词。反过来，凡有 “人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。
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❃例题一
写出下列句子的修辞手法。
夸张、设问、 反问、对偶
1、危楼高百尺，手可摘星辰。（
）
2、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（
）
3、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（
）
4、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（
）
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❃例题二
下列句子用了不同的修辞手法，答案正确的一项是（ C ）