作文批改提纲
作文批改评语范例
作文批改评语范例1、这篇作文以给我们叙述了一件雨中等待的故事，小男孩宁可淋雨也坚持让小女孩和爷爷先行通过，读来温馨动容，让人感受到了小男孩的和善礼让，小最终给小男孩打伞的举动更使得人性的和善变得更加令人感动，这也是小通过这篇文章想要表达的主题"让总是让世界变得更加美妙'！文章的立意很好，但是对于一些细节刻画不是很到位，可以添加一些细节，如男孩一开头可能为了避雨跑得特别快，看到小女孩和爷爷后又选择了等待；再比如可以添加一点小女孩和爷爷对小男孩举动的回应，一个微笑、一句感谢都会让这种礼让和和善变得更加真实、丰富，也更有力气。
另外在字词和语句的选用是，要更加认真斟酌，增加可读性。
2、这篇作文以描写秋景为主题的散文，抓住自己在四周花园里看到的各种秋景这样一个场景为引子，接下来，对整个眼中的秋天进行具体描述，突出了秋景在眼中呈现出不一样美这样一个立意点，同时也通过很多细节化的语言，让眼前景色带上更多的丰富姿势，仿佛在演绎一段故事，不由得沉醉其中，思绪万千。
秋，的确是个简单引发人们遐想的季节，也同时是一个富有深意的字眼。
在的笔下，它就具有这样的丰富性。
盼望今后能够好好锤炼语言，写出更不一般的美文来。
3、对多多样子的描写精彩极了，紧紧抓住了特点来写，虽只是简简洁单几句话，就将多多样子还原了出来，老师就算没见过多多，经过小你的描述，多多就似乎在老师面前跑动一样呢，当然啦，这离不开小你细致地观看。
选材上，小也做得很棒，抓住多多贪吃的特点来写，很厉害哟！不过呢，也有着很大进步空间，主要是语言还不够精炼，使得文章可读性不强，建议平常多去读读好的文章，看到好词好句有意识登记来，并尝试着在自己的作文写作中运用，坚持一段时间就好啦！4、这篇作文以描写一段秋景这样一个场景为引子，接下来，对所能看到的独特秋景进行具体描述。
整篇文章有声有色，在描述中，不仅用富有绮丽颜色的文字对景色加以渲染，同时也借助于声音来丰富画面，让声音糅入画面当中，给读者以更多样的阅读体验。
批改作文的方法
• 6．看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准 确（5分）
•
这四点在作文指导时，就具体举例，告诉 学生什么叫集中、新颖、深刻、准确，其中关 键要抓住两点：深刻与集中。学生批改之前， 老师先大致看几篇文章，在进行批改指导时， 又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出， 不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的 例文，举一反三，就能批得符合实际。学生在 批改时将文章的中心是否集中、新颖、深刻、 准确写入尾批。集中占3分，深刻占2分。
作文批改分成10个部分，每个部分 给5分，一篇作文满分为50分。
1．格式是否正确（5分） 2．卷面是否整洁（5分） 3．错别字几个（5分） 4．有几处病句（5分） 5．标点符号有几处明显错误（5分） 6．看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确（5分） 7．看文章的选材（5分） 8．看文章的结构（5分） 9．看表达方式（5分） 10．看语言是否简练、通顺、准确，用词是否确切（ 5分）
批改作文的方法 批改作文有四个大的方面。 一是改语言，就是修改标点符号、错别字、 病句，还要看遣词造句是否通顺简洁、准确生 动、妥贴得体等。 二是改结构，要看谋篇布局是否合理完整， 层次是否清晰，过渡是否自然，伏笔呼应是否 巧妙等。 三是改中心，要看题目与内容是否相符， 立意是否正确、新颖、深刻，主题是否突出， 论点是否鲜明，能否统帅材料等等。 四是改材料，主要是看材料的取舍是否精 当，是否有利于突出文章的主题思想等等。
• 7．看文章的选材（5分） • 主要是看材料的取舍是否精当，是否 有利于突出文章的主题思想。这一条批语 提三点要求：①文章是否围绕中心选材。 ②材料是否符合生活实际。③材料是否具 有典型性和代表性。这三点中最重要的是 第一点，随着作文水平的提高，才提出选 材具有典型性的要求。在批改时，将中心 材料用波浪线注明在文章的下面，同时把 符合生活实际的材料和具有典型性和代表 性的材料，分别注明在文章的旁边；尾批 时也将用材料的情况写进去。第一点占3分， 后面两点各占1分。
批改作文的四个方法自改法
批改作文的四个方法自改法
1. 找出那些“小毛病”。
自改作文时，首先得挑刺儿，看哪儿有错别字、语法小错误或者标点用得不对。
别小看这些，它们就像脸上的痘痘，得一个个挑出来，才能让你的作文看起来更清爽。
2. 内容得连得上。
写完作文后，你得回头看看自己说了啥。
是不是东一句西一句的，让人摸不着头脑？内容之间得有个逻辑，像搭积木一样，一层层堆起来，这样读者才能跟上你的思路。
3. 说话得有点儿味儿。
想让你的作文更有味儿？那就得在语言表达上花点心思。
作文批改的基本要求
作文批改的基本要求1‧用平等的态度对话2‧用鉴赏的方式表扬3‧用幽默的方法批评作文评改常用的方法一、删：删去多余的字、词、句。
把囉嗦的语句，改得简洁明白。
如：(1)一轮明月出现在头上的白云间(2)我从没到过北平，这一次还是头一次到北平。
二、增：加上几个字，把不明确，不生动的语句，改得明确生动。
如：(1)他打开盖子，拿出国语课本(2)他生气了，直看着我。
三、理：调动词的排列次序，把不合理的，不顺口的语句，改得合理和顺口。
如：(1)打开皮包一看，里面有很厚的一叠台币。
(2)我跑着，向那个插旗子的山头。
(3)我向那个插旗子的山头跑去。
四、换：换个词，换个句子，使原来的语句更合理，更有力。
如：这个问题引起了大家的兴趣，我们争吵很激烈。
批改作文的基本要求1‧语意不明的句子，要修改到语意清楚。
2‧杂乱无章的句子，要修改到条理分明。
3‧平板无味的句子，要修改到描述生动。
4‧说明观点材料不足的句子，要修改到陈述正确，材料充实。
5‧通俗不雅的语句用词，要修改到优美可读。
6‧文法使用错误，要修改到正确无误。
7‧过于单调无意义的句子，要删去。
8‧模糊不清的语意，要修改到意思明确。
9‧引述不够正确的地方，要指出错误并加以改正。
10‧语意前后不一或段落不清楚的地方，要修正到前后通顺连贯。
提高学生作文兴趣的有效方法1‧倾听语言发表并加以赞许，鼓励纪录2‧欣赏各种作品、并鼓励加以说明描述3‧和学生共同观察欣赏景物、嘉许看法鼓励纪录4‧和学生共同讨论问题，接纳其意见并鼓励纪录5‧和学生共同唱歌游戏，欢乐之余，鼓励记叙描述活动经过方法和感受6‧朗诵学生作品7‧展示学生作品8‧表演学生作品9‧绘画学生作品10‧给予建设性评语求真：求作人与作文统一，文格与人格统一文为心声，作文要讲真理，评析作文更要讲真理，透过文笔改造学生的「内质」，形式坚强的人格特质。
学生思想倾向并不全是健康的，光明的。
评析者应以真理的尺度加以衡量。
思想行为的启迪，变化学生的内质1‧在表达方面──能顾及学生的阅读能力，使他们易懂。
学生作文批改的方法
学生作文批改的方法一、作文批改要有针对性精批细改固然有好处，而事实上教师不可能有充足的时间和精力去做，因为教师不是每天只在批改作文。
而且，精批细改的结果往往是教师虽花了很大的力气去改，学生未必都愿意花大力气去看，还有的学生根本就看不懂教师的批改符号，结果只能是“望号兴叹”;也有的学生只关注教师给出的等级，并不关心批语和修改意见。
因此，主张在评阅作文时理应针对性地把握住其中主要问题展开评测，给学生指明方向，并使学生有所“深思”与斩获。
所谓揪主要问题就是必须从大处着眼，把握住文章整体表现的立场观点、思想感情以及立意角度、结构、语言等主要方面，并使学生能够看清好坏，从而引发高度重视。
当然抓主要问题，每次应当本着每篇作文侧重一点的原则，起到以一当十的作用。
二、实行多种方式评阅1、学生自改学生自改的方法能够将评阅的权力最大限度的划拨给学生，并使学生变小被动为主动，沦为评阅的主人。
使学生把习作展现出出，与同学互相交流、取长补短、共同进步，使技术创新意识获得爱护、培育。
学生写好作文后，要让他们自己发现问题，自我解决问题。
首先，使学生对照题目，看看自己写下的内容与否切题。
例如不切题，找到原因，挑选不好切题的内容。
这就是关键，因为文不对题，下面的工作就没搞的必要了。
其次，要学生检查文章的条理，详略的处理，最能表现中心的材料是否充实具体，如有不足，立即补充。
再次，检查否有病句和错别字，发现问题，立即纠正。
在学生自改中，当然也离不开教师的参与。
但教师应从精批细改中的主体地位脱离出来，作为组织者和旁观者的角色在活动中多给学生指导，教给学生批改的方法。
我们明确提出的，仅仅就是参照意见，绝不能做为“圣旨”去继续执行。
2、在自改的基础上互改学生自改为作文后，建议学生当堂互改。
互改为就是培育学生学会改为作文的不好办法。
通过互相修正，学生们可以更多地辨认出别人习作中的多样观点、杰出立意、不好词佳段等，更可以通过自我比较，发现自己习作中的问题和严重不足，从而提升了学生自已评阅习作的能力，更提升了学生文学创作的能力。
作文评改方法
范例：
题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆…… 题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你 从哪想出这么绝妙的题目…… 题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号), 与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目…… 你拟题时巧用名人、名言，并巧妙加以翻新，既给 人亲切之感，又能增强感染力。 以并列词语做标题，突出文章所涉及的几个因素或 蕴涵作品的主旨，增强读者的阅读期待。 你的题目运用了悬念法，给读者“卖了一个关子”， 其效果产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬 念美。
顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
E级(59以下) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，
不成篇章;文理不通，错别字很多。
学习写评析
阅读《变化》这篇作文，看看在选材上有哪些不足， 该如何修改。
变
化
在初中的两年学习生活里,我们的班主任既 是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽 童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不 知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候 ，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫， 当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱 护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时 的一件事情。 （过渡句引出下文） 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切 都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的， 还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆
（６）看文章的中心是否鲜明、集中。
（７）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活 实际，是否具有典型性。
（８）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然， 开头和结尾是否照应。
（９）看感情是否真挚，看是否够字数。
这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同 学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别 人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们 的思想多了一个相互交流，开放的机会。
作文批改标准
作文批改标准
(一)有效性
1、文中有清楚的主题，文章能正确使用语句，带有逻辑性，有利于读者理解；
2、文中表达清楚，把握语言、表达把握良好，衔接自然，文字思想有深度；
3、语言文字使用得体，运用尽可能多的词汇和运用句子结构，使用较为丰富的结构手段；
4、文字内容比较丰富，对普通素质要求内容有一定的细致；
5、表达能力明显，不仅有内涵，而且与其他文本衔接自然；
(二)审美性
1、文章结构鲜明，由引言、主体分析及结论等部分组成；
2、文章语言活泼、生动，充满了文学色彩；
3、使用新、奇、用、智的技巧，使文章呈现出既深刻又富有张力的特点；
4、文中使用的修辞手法和表达方法较为丰富，其细节较能成功地表达想要体现的主题；
5、语言运用恰当，行文流畅，采用恰当的语句协调了文章整体意境；
(三)审科学性
1、表达有充分的依据，某一观点有足够的理由支持，无空泛断言；
2、在过渡词和连接词使用上维持了文章中理论应有的完整性；
3、把握词义和语义交往时，能体现出文章的内在鲜明的思想表达；
4、观点的提出具有合理性，论据多元充分；
5、结论可以作出逻辑分析，说明假设的可行性和可操作性。
(完整版)基础写作方法及作文批改评语范例(精心整理版)
基础写作方法及作文批改评语范例●一、写人作文在记叙文中，写人作文占有重要地位。
写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。
写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。
一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。
因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。
写人作文的基本写法：1、①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。
（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。
）3、①总结全文，点明人物品质。
②照应开头，自我勉励。
（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。
下同。
）●二、记事作文记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。
记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。
记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情发展中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义。
记事作文的基本写法：1、①交代事情发生的时间、地点及人物。
②抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。
2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。
3、①交代事情的结局。
②照应开头或揭示中心。
●三、写景作文写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。
描写景物，要有条理，就要按一定的顺序进行观察，或从远到近，或从近到远，或从整体到部分，或从部分到整体，或按游览景物的线路，或按景物的类别，或按观察点的变换顺序等依次观察，有条理地描写。
因此，我们进行写景作文时，要交代观景的时间、地点，尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的动态和静态，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。
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一、标题作用：
（1）点明行文线索或感情线索，推动情节发展
（2）总结文章内容，点明主旨（突出主题）
（3）形式新颖，吸引读者，设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。
（4）反映人物情感变化
（5）确定写作对象
二、分析和体味重点语句和关键性词语。
1、关键句是指：主旨的句；议论、抒情句；总结全文的句子；照应的句和过渡句。
2、作用：
A、从结构上：起承上启下的句子：（1）对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；（2）对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；（3）对上下文：承上启下（过渡）
B、从内容上，在开头：常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺垫。
在文章结尾：深化中心、点明主旨（画龙点睛）等作用。
三、动词的理解
每篇文章中一定是会有动词的，要求学生选择一个用的好的动词进行分析、理解。
（1）动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情
（2）下面画线句的语言极富表现力，请简要分析。
（4分）
他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……
①运用短句，表现当时形势的危急。
②运用一系列动词，表现一连串的动作，生动形象的描绘了父亲扒冰拖船的情景。
四、句子分析：
（1）分析句子里词语的表达效果
（2）分析：修辞+修辞作用
比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点（情态），表达了（人物）……的情态
拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……的情态（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）
排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点
反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情
五、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
①、暗示时代背景。
②、渲染气氛。
③、烘托人物性格、心理。
④、推动情节发展、预示结局。
六、1、线索：：（1）以人物为线（2）以时间为线（3）以人物为线（4）以事件为线（5）以情感为线（6）以某物为线（7）以题目为线（8）明暗两线
作文修改提纲
作者：＿＿＿＿＿＿＿＿得分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（总分50分）
批阅人：＿＿＿＿＿＿＿批阅时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一、材料及中心方面（总分12分，得分＿＿＿＿＿＿）
（一）分析
1、本文通过描写＿＿＿＿＿＿，表现了＿＿＿＿＿＿，抒发了＿＿＿＿＿
2、本文使用了＿＿个材料。
其中，材料A写的是＿＿＿＿＿＿＿＿（能否）体现本文中心;材料B写的是＿＿＿＿＿＿＿＿（能否体现中心）;
(二)结论：（每空格3分）
1、本文中心＿＿＿＿＿＿＿＿（明确否？）＿＿＿＿＿＿＿＿（突出否？）
2、材料使用＿＿＿＿＿＿＿＿（恰当否？）
3、详略＿＿＿＿＿＿＿＿(得当否？)
（三）建议：
1、中心方面：＿＿＿＿＿＿＿＿
2、材料选择方面：＿＿＿＿＿＿＿＿
3、详略安排方面：＿＿＿＿＿＿＿＿
二结构方面（总分10分，得分＿＿＿＿＿）
1、本文的层次段落、段意（2分）
第一部分（第＿＿至＿＿段）写＿＿＿＿＿＿＿＿
第二部分（第＿＿至＿＿段）写＿＿＿＿＿＿＿＿
第三部分（第＿＿至＿＿段）写＿＿＿＿＿＿＿＿
第四部分（第＿＿至＿＿段）写＿＿＿＿＿＿＿＿
结论：本文思路＿＿＿(清晰否？)层次＿＿＿（分明否？）每空1分.
建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、本文采用了＿＿＿得结构形式（直叙式小标题式镜头式章节式日记体题记式书信体童话寓言其他）
结论：本文结构＿＿＿（新颖否？）
建议：＿＿＿＿＿＿
3、开头部分共＿＿＿行＿＿＿字。
紧扣题目的句子是＿＿＿，紧扣中心的句子是＿＿＿，引出下文的句子是＿＿＿＿＿＿，开头的形式是＿＿＿
A开门见山（开篇点题） B引用（歌词，诗词，名言警句……）C人物描写 D渲染环境 E题记式 F抒情议论式 G提出问题式 H设置悬念式 J对话式（先声夺人式）结论：（每空1分）本文开头＿＿（简洁否？）与题目＿＿＿＿＿＿＿（呼应否？）＿＿＿＿＿＿＿（能否）紧扣中心，形式＿＿＿＿＿＿＿（新颖否？）
建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、（3分）
结尾呼应题目的句子是＿＿＿＿呼应开头的句子是＿＿＿＿＿＿＿
点明中心的句子是＿＿＿＿＿＿引发联想的句子是＿＿＿＿＿＿＿
语言富有感染力的句子是＿＿＿＿＿＿＿偏离中心得句子是＿＿＿＿＿＿＿
结论：（每空1分）
结尾结构上＿（是否）做到了照应题目，照应开头;内容上＿＿（是否）做到了深化中心，引人遐想；语言上＿＿（是否）做到了优美。
建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、写作方法（总分2分，得分＿＿）
（一）分析
1、本文＿＿（有无）运用写作方法，运用的写作手法是＿＿＿（A欲扬先抑、B对比映衬、C借景抒情、D象征、 E以小见大）
2、具体表现在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）结论每空1分
本文在写法上＿＿＿＿（新颖否？）＿＿＿＿（有无）特色。
（三）建议＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、人物形象塑造方面 6分
（一）分析
本文在人物形象塑造方面运用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（A语言描写、 B动作描写、 C神态描写、D外貌描写、 F心理描写、 E侧面描写）结论：本文人物形象＿＿＿＿＿＿＿（生动否？）
建议：＿＿＿＿＿＿＿
五、语言表达方面（总分12分得分＿＿＿＿＿＿＿）
（一）分析
1、本文有错别字＿、＿、＿、＿共＿＿个。
正确的写法是：＿、＿、＿、＿、＿＿＿
2、本文＿＿（有无）病句，如①＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿，
分别修改为①＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿
3、本文用比喻＿＿处，拟人＿＿处，对偶＿＿处，排比句＿＿处，设问＿＿处。
4、本文引用诗词名句＿＿句。
5、本文运用成语＿＿个，时下新词＿＿个。
6、本文自己仿句、仿词＿＿处。
7、本文在句式上运用＿＿组三字（四字）短语。
（二）结论、每空4分
本文语言＿＿(通顺否?) ＿＿（生动形象否？）＿＿＿＿＿（流畅，文采飞扬否？）（三）建议：＿＿＿＿＿＿＿
六、景物描写（总分3分、得分＿＿分）
（一）分析
1、本文第＿＿段，运用了景物描写，此处的景物描写＿＿＿（是否有必要），它＿＿＿（能否烘托人物和气氛）
2、第＿＿段的景物描写，使用了＿＿（修辞）作用是＿＿＿＿＿＿＿
（二）结论每空1分，
景物描写＿＿＿（恰当否？）＿＿＿（能否）烘托人物，＿＿＿（能否）突出中心、（三）建议＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七书写卷面方面（总分5分，得分＿＿＿）
（一）分析
1，本文＿＿＿（有无不规范书写？）不规范的字，如＿＿＿
2，卷面＿＿＿（有无涂划？）涂改了＿＿＿个字，＿＿＿个句子。
（二）结论：第一空1分，后两空每空2分
本文书写＿＿＿（规范否？）卷面＿＿＿（干净否？）字体＿＿＿（美观否？）（三）建议：
八作者、批阅者交流空间（肯定优点，指出不足）。