高中数学复习教案:圆的方程

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高中数学 第二讲《参数方程》全部教案 新人教A版选修4-4

高中数学 第二讲《参数方程》全部教案 新人教A版选修4-4

曲线的参数方程教学目标:1.通过分析抛物运动中时间与运动物体位置的关系,写出抛物运动轨迹的参数方程,体会参数的意义。

2.分析圆的几何性质,选择适当的参数写出它的参数方程。

3.会进行参数方程和普通方程的互化。

教学重点:根据问题的条件引进适当的参数,写出参数方程,体会参数的意义。

参数方程和普通方程的互化。

教学难点:根据几何性质选取恰当的参数,建立曲线的参数方程。

参数方程和普通方程的等价互化。

教学过程一.参数方程的概念1.探究:(1)平抛运动: 为参数)t gt y tx (215001002⎪⎩⎪⎨⎧-== 练习:斜抛运动:为参数)t gt t v y t v x (21sin cos 200⎪⎩⎪⎨⎧-⋅=⋅=αα2.参数方程的概念 (见教科书第22页) 说明:(1)一般来说,参数的变化X 围是有限制的。

(2)参数是联系变量x ,y 的桥梁,可以有实际意义,也可无实际意义。

例1.(教科书第22页例1)已知曲线C 的参数方程是⎩⎨⎧+==1232t y tx (t 为参数) (1)判断点M 1(0,1),M 2(5,4)与曲线C 的位置关系; (2)已知点M 3(6,a )在曲线C 上,求a 的值。

)0,1()21,21()21,31()7,2()(2cos sin 2D C B A y x ,、,、,、的坐标是表示的曲线上的一个点为参数、方程θθθ⎩⎨⎧==A 、一个定点B 、一个椭圆C 、一条抛物线D 、一条直线二.圆的参数方程)(sin cos 为参数t t r y t r x ⎩⎨⎧==ωω)(sin cos 为参数θθθ⎩⎨⎧==r y r x说明:(1)随着选取的参数不同,参数方程形式也有不同,但表示的曲线是相同的。

(2)在建立曲线的参数方程时,要注明参数及参数的取值X 围。

例2.(教科书第24页例2)思考:你能回答教科书第25页的思考吗?三.参数方程和普通方程的互化1.阅读教科书第25页,明确参数方程和普通方程的互化的方法。

圆的一般方程教案(正式)讲课讲稿

圆的一般方程教案(正式)讲课讲稿

4.2.1圆的一般方程一、复习提问,引入课题问题:求过三点(0,0),(1.1),(4,2)的圆的方程?【师生互动】学生在教师指导下展开小组讨论,回顾旧知识,最后得出运用圆的知识很难解决问题。

因为圆的标准方程很麻烦,用直线的知识解决又有其简单的局限性。

于是老师提问,有没有其他的解决方法呢?带着这个问题我们共同研究圆的一般方程。

【辅助手段】:多媒体课件幻灯片展示问题。

二、探索研究,讲授新课 请同学们写出圆的标准方程:222()()x a y b r -+-=、圆心(a ,b)、半径r把圆的标准方程展开,并整理:22222220x y ax by a b r +--++-= 取D=-2a E=-2b F=222a b r +-220x y Dx Ey F ++++=这个方程就是圆的方程.反过来给出一个形如220x y Dx Ey F ++++=的方程,它表示的曲线一定是圆吗?把220x y Dx Ey F ++++=配方得: 222224()()224D E D E Fx y +-+++= 【师生互动】配方和展开由学生完成,教师最后展示结果。

问题:这个方程是不是表示圆?⑴当2224D E F +-﹥0时,方程表示以(-2D ,2E)为圆心,以22142D E F +-为半径的圆. ⑴以复习回顾的形式提出新难题,引出新课程,指出本节课的主要内容. ⑵质疑提问,小组讨论,提高了学生学习的兴趣.⑴学生动笔、思考,老师引导、启发,让学生学会独立分析问题,解决问题,初步体会数学的魅力.⑵引导学生自己探索寻找圆的一般方程在什么时候表示圆,形成分类讨论、等价转化等数学思想,培养学生思维的多样性、创造性,体验成功解决问题的喜悦.⑶通过对一个方程的讨论,得出圆的一般方程,并指出不是所有的方程都可以 表示圆。

使得学生的认识不断加深,同时一般方程则只需确定三个系数,而条件给出了三个坐标,不妨试着先写出圆的一般方程。

【教师讲解】设圆的方程为220x y Dx Ey F ++++=∵A(0,0),B(1,1),C(4,2)在圆上,所以它们的坐标是方程的解,代入方程得到:2042200F D E F D E F =⎧⎪+++=⎨⎪+++=⎩即D=-8 E=6 F=O∴所求的方程为22860x y x y +-+=222142r D E F =+-=5、2D -=4、2E-=-3∴圆心坐标为(4,-3)或将220x y Dx Ey F ++++=化为圆的标准方程: 22(4)(3)25x y -++=【归纳总结】应用待定系数法的一般步骤 ⑴根据条件,选择是标准方程还是一般方程。

初中圆的方程教案

初中圆的方程教案

初中圆的方程教案
教学目标:
1. 了解圆的方程的概念和意义。

2. 学会用圆的标准方程和一般方程表示圆。

3. 能够熟练地运用圆的方程解决实际问题。

教学重点:
1. 圆的方程的概念和意义。

2. 圆的标准方程和一般方程的表示方法。

3. 运用圆的方程解决实际问题。

教学准备:
1. 教学课件或黑板。

2. 圆的模型或图片。

3. 练习题。

教学过程:
一、导入(5分钟)
1. 向学生介绍圆的概念,引导学生回顾圆的性质。

2. 提问:圆有什么特殊的性质?我们可以用什么方式来表示圆?
二、新课讲解(15分钟)
1. 介绍圆的方程的概念和意义。

2. 讲解圆的标准方程和一般方程的表示方法。

3. 通过示例,让学生理解圆的方程的含义和运用。

三、课堂练习(15分钟)
1. 让学生独立完成练习题,巩固对圆的方程的理解。

2. 引导学生运用圆的方程解决实际问题。

四、总结与拓展(10分钟)
1. 对本节课的内容进行总结,让学生掌握圆的方程的概念和表示方法。

2. 引导学生思考圆的方程在实际问题中的应用,激发学生的学习兴趣。

教学反思:
本节课通过导入、新课讲解、课堂练习和总结与拓展环节,让学生了解了圆的方程的概念和意义,学会了用圆的标准方程和一般方程表示圆,并能够运用圆的方程解决实际问题。

在教学过程中,要注意引导学生积极参与,通过示例和练习题让学生充分理解和掌握圆的方程的表示方法。

同时,也要注重培养学生的思维能力和实际应用能力,让学生能够将所学知识运用到实际问题中。

高中数学圆方程教案

高中数学圆方程教案

高中数学圆方程教案
教学目标:
1. 掌握圆的一般方程和标准方程;
2. 理解不同参数对圆的位置、形状的影响;
3. 能够根据已知条件求解圆的方程。

教学内容:
1. 圆的一般方程和标准方程的表达;
2. 圆的圆心、半径和方程之间的关系;
3. 圆的位置、形状与参数之间的关系。

教学流程:
一、导入
教师引入圆的概念,讲解圆的定义及基本性质,激发学生对圆的兴趣。

二、讲解
1. 圆的一般方程和标准方程的表达形式;
2. 圆的圆心坐标和半径与圆的方程之间的关系;
3. 不同参数对圆的位置、形状的影响。

三、练习与实践
1. 给出不同圆的半径和圆心坐标,让学生求解圆的方程;
2. 给出圆的方程,让学生画出对应的圆图形。

四、总结与延伸
教师总结本节课的重点知识,并提出延伸思考题,拓展学生对圆方程的理解。

五、作业布置
布置相关练习题目,并要求学生结合实际情况解决问题。

教学反馈:
教师根据学生的表现和作业情况,及时给予反馈与指导,以便学生及时纠正错误,提高学习效果。

教学资源:
1. 教科书《高中数学》;
2. PPT课件;
3. 相关练习题目。

教学评估:
通过课堂练习、作业表现以及考试成绩等多方面评估学生掌握情况,及时调整教学内容和方法,帮助学生提高学习效果。

高中数学教师资格面试《圆的一般方程》教案

高中数学教师资格面试《圆的一般方程》教案

高中数学教师资格面试《圆的一般方程》教案一、教学目标1. 知识目标:掌握圆的一般方程的概念、性质及其应用。

2. 技能目标:能够利用圆的一般方程解决实际问题。

3. 情感目标:通过本课的学习,学会感受数学美,提高数学学科素养。

二、教学内容1. 圆的一般方程的定义。

2. 圆的一般方程的性质(方程的标准形式、圆心及半径的求解)。

3. 利用圆的一般方程解决实际问题。

三、教学重点和难点1. 圆的一般方程的标准形式的求解和圆心半径的求解。

2. 圆的一般方程的应用。

四、教学过程1. 导入新课(5分钟)通过导入相关的数学问题,激发学生学习本课的兴趣,引导学生对本课内容感兴趣。

2. 课堂讲解主体(35分钟)(1)讲解圆的一般方程的定义及标准形式。

(2)讲解圆的一般方程的性质(圆心及半径的求解)。

(3)讲解圆的一般方程的应用。

3. 讲解结束,小结复习(10分钟)回归本课的内容要点,向学生总结本节课的知识点。

同时,老师可以针对学生提出的问题进行一些讲解,并引导学生完成相关的习题。

4. 课后作业(10分钟)要求学生结合本节课讲解的内容完成课后作业,并留下需要在下节课讨论的问题。

五、教学方法1. 演示法2. 讨论法3. 课堂互动法六、教学资源1. 教材及教辅材料2. 多媒体设备3. 白板、彩笔七、教学评价1. 考勤记录2. 课堂表现评价3. 课后作业完成评价4. 错误习题纠正评价八、教学安排本课程安排两个课时,第一课时为理论讲解和部分实例演示,第二课时为实例讲解和习题课。

高中数学《圆的方程》教案

高中数学《圆的方程》教案

高中数学《圆的方程》教案作为一位默默奉献的教育工作者,常常会需要准备好教案,通过教案准备可以更好地根据具体情形对教学进程做适当的必要的调剂。

优秀的教案都具有一些什么特点呢?这里给大家分享一些关于高中数学圆的方程教案,方便大家学习。

高中数学《圆的方程》教案1、教学目标(1)知识目标:1、在平面直角坐标系中,探索并掌控圆的标准方程;2、会由圆的方程写出圆的半径和圆心,能根据条件写出圆的方程;3、利用圆的方程解决与圆有关的实际问题。

(2)能力目标:1、进一步培养学生用解析法研究几何问题的能力;2、使学生加深对数形结合思想和待定系数法的知道;3、增强学生用数学的意识。

(3)情感目标:培养学生主动探究知识、合作交换的意识,在体验数学美的进程中激发学生的学习爱好。

2、教学重点、难点(1)教学重点:圆的标准方程的求法及其运用。

(2)教学难点:①会根据不同的已知条件,利用待定系数法求圆的标准方程②挑选恰当的坐标系解决与圆有关的实际问题。

3、教学进程(一)创设情境(启发思维)问题一:已知隧道的截面是半径为4m的半圆,车辆只能在道路中心线一侧行驶,一辆宽为2。

7m,高为3m的货车能不能驶入这个隧道?[引导]:画图建系[学生活动]:尝试写出曲线的方程(对求曲线的方程的步骤及圆的定义进行提示性复习)解:以某一截面半圆的圆心为坐标原点,半圆的直径AB所在直线为x轴,建立直角坐标系,则半圆的方程为x2+y2=16(y≥0)将x=2。

7代入,得即在离隧道中心线2。

7m处,隧道的高度低于货车的高度,因此货车不能驶入这个隧道。

(二)深入探究(获得新知)问题二:1、根据问题一的探究能不能得到圆心在原点,半径为的圆的方程?答:x2+y2=r22、如果圆心在,半径为时又如何呢?[学生活动]:探究圆的方程。

[教师预设]:方法一:坐标法如图,设M(x,y)是圆上任意一点,根据定义点M到圆心C的距离等于r,所以圆C就是集合P={M||MC|=r}由两点间的距离公式,点M合适的条件可表示为①把①式两边平方,得(x―a)2+(y―b)2=r2方法二:图形变换法方法三:向量平移法(三)运用举例(巩固提高)I.直接运用(内化新知)问题三:1、写出下列各圆的方程(课本P77练习1)(1)圆心在原点,半径为3;(2)圆心在,半径为(3)经过点,圆心在点2、根据圆的方程写出圆心和半径II.灵活运用(提升能力)问题四:1、求以为圆心,并且和直线相切的圆的方程。

(完整版)圆的一般方程教案(正式)

(完整版)圆的一般方程教案(正式)

4.2.1圆的一般方程一、复习提问,引入课题问题:求过三点(0,0),(1.1),(4,2)的圆的方程?【师生互动】学生在教师指导下展开小组讨论,回顾旧知识,最后得出运用圆的知识很难解决问题。

因为圆的标准方程很麻烦,用直线的知识解决又有其简单的局限性。

于是老师提问,有没有其他的解决方法呢?带着这个问题我们共同研究圆的一般方程。

【辅助手段】:多媒体课件幻灯片展示问题。

二、探索研究,讲授新课 请同学们写出圆的标准方程:222()()x a y b r -+-=、圆心(a ,b)、半径r把圆的标准方程展开,并整理:22222220x y ax by a b r +--++-= 取D=-2a E=-2b F=222a b r +-220x y Dx Ey F ++++=这个方程就是圆的方程.反过来给出一个形如220x y Dx Ey F ++++=的方程,它表示的曲线一定是圆吗?把220x y Dx Ey F ++++=配方得: 222224()()224D E D E Fx y +-+++= 【师生互动】配方和展开由学生完成,教师最后展示结果。

问题:这个方程是不是表示圆?⑴当2224D E F +-﹥0时,方程表示以(-2D ,2E)为圆心,以22142D E F +-为半径的圆. ⑴以复习回顾的形式提出新难题,引出新课程,指出本节课的主要内容. ⑵质疑提问,小组讨论,提高了学生学习的兴趣.⑴学生动笔、思考,老师引导、启发,让学生学会独立分析问题,解决问题,初步体会数学的魅力.⑵引导学生自己探索寻找圆的一般方程在什么时候表示圆,形成分类讨论、等价转化等数学思想,培养学生思维的多样性、创造性,体验成功解决问题的喜悦.⑶通过对一个方程的讨论,得出圆的一般方程,并指出不是所有的方程都可以 表示圆。

使得学生的认识不断加深,同时一般方程则只需确定三个系数,而条件给出了三个坐标,不妨试着先写出圆的一般方程。

【教师讲解】设圆的方程为220x y Dx Ey F ++++=∵A(0,0),B(1,1),C(4,2)在圆上,所以它们的坐标是方程的解,代入方程得到:2042200F D E F D E F =⎧⎪+++=⎨⎪+++=⎩即D=-8 E=6 F=O∴所求的方程为22860x y x y +-+=222142r D E F =+-=5、2D -=4、2E-=-3∴圆心坐标为(4,-3)或将220x y Dx Ey F ++++=化为圆的标准方程: 22(4)(3)25x y -++=【归纳总结】应用待定系数法的一般步骤 ⑴根据条件,选择是标准方程还是一般方程。

高中数学试讲教案模板5篇

高中数学试讲教案模板5篇

高中数学试讲教案模板5篇在教学工实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,教案有助于顺当而有效地开展教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?这里给大家共享一些关于高中数学试讲教案模板,便利大家学习。

高中数学试讲教案模板篇1一、教学目标【学问与技能】在把握圆的标准方程的基础上,理解记忆圆的一般方程的代数特征,由圆的一般方程确定圆的圆心半径,把握方程x+y+Dx+Ey+F=0表示圆的条件。

【过程与方法】通过对方程x+y+Dx+Ey+F=0表示圆的的条件的探究,同学探究发觉及分析解决问题的实际力量得到提高。

【情感看法与价值观】渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法,提高同学的整体素养,激励同学创新,勇于探究。

二、教学重难点【重点】把握圆的一般方程,以及用待定系数法求圆的一般方程。

【难点】二元二次方程与圆的一般方程及标准圆方程的关系。

三、教学过程(一)复习旧知,引出课题1、复习圆的标准方程,圆心、半径。

2、提问1:已知圆心为(1,—2)、半径为2的圆的方程是什么?高中数学试讲教案模板篇2教学目标:1.理解流程图的选择结构这种基本规律结构.2.能识别和理解简洁的框图的功能.3. 能运用三种基本规律结构设计流程图以解决简洁的问题.教学方法:1. 通过仿照、操作、探究,经受设计流程图表达求解问题的过程,加深对流程图的感知.2. 在详细问题的解决过程中,把握基本的流程图的画法和流程图的三种基本规律结构.教学过程:一、问题情境1.情境:某铁路客运部门规定甲、乙两地之间旅客托运行李的费用为其中(单位:)为行李的重量.试给出计算费用(单位:元)的一个算法,并画出流程图.二、同学活动同学商量,老师引导同学进行表达.解算法为:输入行李的重量;假如,那么,否则;输出行李的重量和运费.上述算法可以用流程图表示为:老师边讲解边画出第10页图1-2-6.在上述计费过程中,其次步进行了推断.三、建构数学1.选择结构的概念:(1)先依据条件作出推断,再确定执行哪一种(2)操作的结构称为选择结构.如图:虚线框内是一个选择结构,它包含一个推断框,当条件成立(或称条件为“真”)时执行,否则执行.2.说明:(1)有些问题需要按给定的条件进行分析、比较和推断,并按推断的不怜悯况进行不同的操作,这类问题的实现就要用到选择结构的设计;(2)选择结构也称为分支结构或选取结构,它要先依据指定的条件进行推断,再由推断的结果确定执行两条分支路径中的某一条;(3)在上图的选择结构中,只能执行和之一,不行能既执行,又执行,但或两个框中可以有一个是空的,即不执行任何操作;(4)流程图图框的样子要规范,推断框必需画成菱形,它有一个进入点和两个退出点.3.思索:教材第7页图所示的算法中,哪一步进行了推断?高中数学试讲教案模板篇3一、单元教学内容(1)算法的基本概念(2)算法的基本结构:挨次、条件、循环结构(3)算法的基本语句:输入、输出、赋值、条件、循环语句二、单元教学内容分析算法是数学及其应用的重要组成部分,是计算科学的重要基础。

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第三节圆的方程[考纲传真] 1.掌握确定圆的几何要素,掌握圆的标准方程与一般方程.2.初步了解用代数方法处理几何问题的思想.1.圆的定义及方程定义平面内与定点的距离等于定长的点的集合(轨迹)标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2(r>0)圆心(a,b),半径r一般方程x2+y2+Dx+Ey+F=0,(D2+E2-4F>0)圆心⎝⎛⎭⎪⎫-D2,-E2,半径12D2+E2-4F点M(x0,y0)与圆(x-a)2+(y-b)2=r2的位置关系:(1)若M(x0,y0)在圆外,则(x0-a)2+(y0-b)2>r2.(2)若M(x0,y0)在圆上,则(x0-a)2+(y0-b)2=r2.(3)若M(x0,y0)在圆内,则(x0-a)2+(y0-b)2<r2.[常用结论]1.圆的三个性质(1)圆心在过切点且垂直于切线的直线上;(2)圆心在任一弦的中垂线上;(3)两圆相切时,切点与两圆心三点共线.2.两个圆系方程具有某些共同性质的圆的集合称为圆系,它们的方程叫圆系方程(1)同心圆系方程:(x-a)2+(y-b)2=r2(r>0),其中a,b为定值,r是参数;(2)半径相等的圆系方程:(x-a)2+(y-b)2=r2(r>0),其中r为定值,a,b是参数.[基础自测]1.(思考辨析)判断下列结论的正误.(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)确定圆的几何要素是圆心与半径.()(2)方程(x+a)2+(y+b)2=t2(t∈R)表示圆心为(a,b),半径为t的一个圆.()(3)方程Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+F=0表示圆的充要条件是A=C≠0,B=0,D2+E2-4AF>0. ()(4)若点M(x0,y0)在圆x2+y2+Dx+Ey+F=0外,则x20+y20+Dx0+Ey0+F>0. ()[答案](1)√(2)×(3)√(4)√2.(教材改编)已知点A(1,-1),B(-1,1),则以线段AB为直径的圆的方程是()A.x2+y2=2B.x2+y2= 2C.x2+y2=1 D.x2+y2=4A[AB的中点坐标为(0,0),|AB|=[1-(-1)]2+(-1-1)2=22,所以圆的方程为x2+y2=2.]3.点(m2,5)与圆x2+y2=24的位置关系是()A.点在圆外B.点在圆内C.点在圆上D.不能确定A[将点(m2,5)代入圆方程,得m4+25>24.故点在圆外,故选A.]4.若x2+y2-4x+2y+5k=0表示圆,则实数k的取值范围是()A.R B.(-∞,1)C.(-∞,1] D.[1,+∞)B[由方程x2+y2-4x+2y+5k=0可得(x-2)2+(y+1)2=5-5k,此方程表示圆,则5-5k>0,解得k<1.故实数k的取值范围是(-∞,1).故选B.]5.若圆C的半径为1,圆心在第一象限,且与直线4x-3y=0和x轴都相切,则该圆的标准方程是()A.(x-2)2+(y-1)2=1 B.(x-2)2+(y+1)2=1C.(x+2)2+(y-1)2=1 D.(x-3)2+(y-1)2=1A[由于圆心在第一象限且与x轴相切,可设圆心为(a,1)(a>0),又圆与直线4x-3y=0相切,∴|4a-3|5=1,解得a=2或a=-12(舍去).∴圆的标准方程为(x-2)2+(y-1)2=1.故选A.]求圆的方程1. 过点A (1,-1),B (-1,1),且圆心在x +y -2=0上的圆的方程是( )A .(x -3)2+(y +1)2=4B .(x +3)2+(y -1)2=4C .(x -1)2+(y -1)2=4D .(x +1)2+(y +1)2=4C [AB 的中垂线方程为y =x ,所以由y =x ,x +y -2=0的交点得圆心(1,1),半径为2,因此圆的方程是(x -1)2+(y -1)2=4,故选C.]2.已知圆心在直线y =-4x 上,且圆与直线l :x +y -1=0相切于点P (3,-2),则该圆的方程是________.(x -1)2+(y +4)2=8 [过切点且与x +y -1=0垂直的直线为y +2=x -3,与y =-4x 联立可求得圆心为(1,-4).所以半径r =(3-1)2+(-2+4)2=22,故所求圆的方程为(x -1)2+(y +4)2=8.]3.(2018·天津高考)在平面直角坐标系中,经过三点(0,0),(1,1),(2,0)的圆的方程为________. x 2+y 2-2x =0 [法一:设圆的方程为x 2+y 2+Dx +Ey +F =0.∵圆经过点(0,0),(1,1),(2,0),∴⎩⎨⎧F =0,2+D +E +F =0,4+2D +F =0,解得⎩⎨⎧D =-2,E =0,F =0.∴圆的方程为x 2+y 2-2x =0.法二:画出示意图如图所示,则△OAB 为等腰直角三角形,故所求圆的圆心为(1,0),半径为1,所以所求圆的方程为(x -1)2+y 2=1,即x 2+y 2-2x =0.][规律方法] 求圆的方程的方法(1)直接法:直接求出圆心坐标和半径,写出方程. (2)待定系数法①若已知条件与圆心(a ,b )和半径r 有关,则设圆的标准方程,求出a ,b ,r 的值; ②选择圆的一般方程,依据已知条件列出关于D ,E ,F 的方程组,进而求出D ,E ,F 的值.与圆有关的最值问题►考法1 斜率型最值问题【例1】 已知实数x ,y 满足方程x 2+y 2-4x +1=0,则yx 的最大值为________,最小值为________.3 -3 [原方程可化为(x -2)2+y 2=3,表示以(2,0)为圆心,3为半径的圆.yx 的几何意义是圆上一点与原点连线的斜率,所以设yx =k ,即y =kx .当直线y =kx 与圆相切时,斜率k 取最大值或最小值,此时|2k -0|k 2+1=3,解得k =±3.(如图所示)所以yx 的最大值为3,最小值为- 3. ►考法2 截距型最值问题【例2】 已知点(x ,y )在圆(x -2)2+(y +3)2=1上,求x +y 的最大值和最小值. [解] 设t =x +y ,则y =-x +t ,t 可视为直线y =-x +t 在y 轴上的截距,∴x +y 的最大值和最小值就是直线与圆有公共点时直线纵截距的最大值和最小值,即直线与圆相切时在y 轴上的截距.由直线与圆相切得圆心到直线的距离等于半径, 即|2+(-3)-t |2=1,解得t =2-1或t =-2-1. ∴x +y 的最大值为2-1,最小值为-2-1. ►考法3 距离型最值问题【例3】 已知M (x ,y )为圆C :x 2+y 2-4x -14y +45=0上任意一点,且点Q (-2,3).求|MQ |的最大值和最小值;[解] (1)由圆C :x 2+y 2-4x -14y +45=0, 可得(x -2)2+(y -7)2=8,∴圆心C 的坐标为(2,7),半径r =2 2. 又|QC |=(2+2)2+(7-3)2=42, ∴|MQ |ma x =42+22=62, |MQ |min =42-22=2 2.[规律方法] 与圆有关的最值问题的三种几何转化法 (1)形如形式的最值问题可转化为动直线斜率的最值问题.(2)形如t =ax +by 形式的最值问题可转化为动直线截距的最值问题.(3)形如m =(x -a )2+(y -b )2形式的最值问题可转化为动点到定点的距离的平方的最值问题.(1)如果实数x ,y 满足圆(x -2)2+y 2=1,那么y +3x -1的取值范围是________.(2)由直线y =x +1上的一点向圆x 2-6x +y 2+8=0引切线,则切线长的最小值为________. (1)⎣⎢⎡⎭⎪⎫43,+∞ (2)7 [(1)(x ,y )在圆上,y +3x -1表示的是圆上的点(x ,y )与点(1,-3)连线的斜率,结合图象(图略),求出过点(1,-3)与圆相切的一条切线的斜率不存在,另一条切线斜率设为k ,切线方程为kx -y -3-k =0,圆心到直线的距离等于半径,即|k -3|1+k 2=1,k =43,故取值范围是⎣⎢⎡⎭⎪⎫43,+∞. (2)切线长的最小值在直线y =x +1上的点与圆心距离最小时取得,圆心(3,0)到直线的距离为d =|3-0+1|2=22,圆的半径为1,故切线长的最小值为d 2-r 2=8-1=7.]与圆有关的轨迹问题【例4】 已知圆x 2+y 2=4上一定点A (2,0),B (1,1)为圆内一点,P ,Q 为圆上的动点. (1)求线段AP 中点的轨迹方程;(2)若∠PBQ =90°,求线段PQ 中点的轨迹方程. [解] (1)设AP 的中点为M (x ,y ),由中点坐标公式可知,P 点坐标为(2x -2,2y ). 因为P 点在圆x 2+y 2=4上, 所以(2x -2)2+(2y )2=4,故线段AP 中点的轨迹方程为(x -1)2+y 2=1. (2)设PQ 的中点为N (x ,y ), 在Rt △PBQ 中,|PN |=|BN |.设O 为坐标原点,连接ON (图略),则ON ⊥PQ ,所以|OP |2=|ON |2+|PN |2=|ON |2+|BN |2, 所以x 2+y 2+(x -1)2+(y -1)2=4.故线段PQ 中点的轨迹方程为x 2+y 2-x -y -1=0. [规律方法] 求与圆有关的轨迹问题的四种方法 (1)直接法:直接根据题设给定的条件列出方程求解. (2)定义法:根据圆的定义列方程求解. (3)几何法:利用圆的几何性质得出方程求解.(4)代入法(相关点法):找出要求的点与已知点的关系,代入已知点满足的关系式求解.已知点A (-1,0),点B (2,0),动点C 满足|AC |=|AB |,求点C 与点P (1,4)所连线段的中点M 的轨迹方程.[解] 由题意可知:动点C 的轨迹是以(-1,0)为圆心,3为半径长的圆,方程为(x +1)2+y 2=9.设M (x 0,y 0),则由中点坐标公式可求得C (2x 0-1,2y 0-4),代入点C 的轨迹方程得4x 20+4(y 0-2)2=9,化简得x 20+(y 0-2)2=94,故点M 的轨迹方程为x 2+(y -2)2=94.1.(2015·全国卷Ⅱ)过三点A (1,3),B (4,2),C (1,-7)的圆交y 轴于M ,N 两点,则|MN |=( ) A .26 B .8 C .46 D .10 C [设圆的方程为x 2+y 2+Dx +Ey +F =0,则⎩⎨⎧D +3E +F +10=0,4D +2E +F +20=0,D -7E +F +50=0.解得⎩⎨⎧D =-2,E =4,F =-20.∴圆的方程为x 2+y 2-2x +4y -20=0. 令x =0,得y =-2+26或y =-2-26,∴M (0,-2+26),N (0,-2-26)或M (0,-2-26),N (0,-2+26),∴|MN |=46,故选C.] 2.(2015·全国卷Ⅰ)一个圆经过椭圆x 216+y 24=1的三个顶点,且圆心在x 轴的正半轴上,则该圆的标准方程为________.⎝ ⎛⎭⎪⎫x -322+y 2=254 [由题意知a =4,b =2,上、下顶点的坐标分别为(0,2),(0,-2),右顶点的坐标为(4,0).由圆心在x 轴的正半轴上知圆过点(0,2),(0,-2),(4,0)三点.设圆的标准方程为(x -m )2+y 2=r 2(0<m <4,r >0),则⎩⎨⎧m 2+4=r 2,(4-m )2=r 2,解得⎩⎪⎨⎪⎧m =32,r 2=254.所以圆的标准方程为⎝ ⎛⎭⎪⎫x -322+y 2=254.]3.(2017·全国卷Ⅲ)已知抛物线C :y 2=2x ,过点(2,0)的直线l 交C 于A ,B 两点,圆M 是以线段AB 为直径的圆.(1)证明:坐标原点O 在圆M 上;(2)设圆M 过点P (4,-2),求直线l 与圆M 的方程. [解] (1)证明:设A (x 1,y 1),B (x 2,y 2),l :x =my +2, 由⎩⎨⎧x =my +2,y 2=2x 可得y 2-2my -4=0,则y 1y 2=-4. 又x 1=y 212,x 2=y 222,故x 1x 2=(y 1y 2)24=4.因此OA 的斜率与OB 的斜率之积为y 1x 1·y 2x 2=-44=-1,所以OA ⊥OB ,故坐标原点O 在圆M 上. (2)由(1)可得y 1+y 2=2m , x 1+x 2=m (y 1+y 2)+4=2m 2+4, 故圆心M 的坐标为(m 2+2,m ), 圆M 的半径r =(m 2+2)2+m 2. 由于圆M 过点P (4,-2),因此AP →·BP →=0, 故(x 1-4)(x 2-4)+(y 1+2)(y 2+2)=0, 即x 1x 2-4(x 1+x 2)+y 1y 2+2(y 1+y 2)+20=0. 由(1)可知y 1y 2=-4,x 1x 2=4,所以2m 2-m -1=0,解得m =1或m =-12.当m =1时,直线l 的方程为x -y -2=0,圆心M 的坐标为(3,1),圆M 的半径为10, 圆M 的方程为(x -3)2+(y -1)2=10.当m =-12时,直线l 的方程为2x +y -4=0,圆心M 的坐标为⎝ ⎛⎭⎪⎫94,-12,圆M 的半径为854,圆M 的方程为⎝ ⎛⎭⎪⎫x -942+⎝ ⎛⎭⎪⎫y +122=8516.。

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