职业能力测试五级量表
各领域评估表：职业能力评估表
职业能力评估表评估模块评估维度编号评估题目评分职业意识能力职业态度1-1a知道毕业后应该找份工作养活自己1-2a知道如果想要找到一份工作在校期间应该努力学习1-3a知道视障人士可以从事的职业1-4a能够正确认识自己的优点和缺点1-5a已经选择好自己比较感兴趣的职业1-6a在选取职业时，能够根据自己的优缺点而做到扬长避短1-7a能够对自己的智力、兴趣、能力等方面做出积极的、正确的评价1-8a能够正确评价个人的能力比如阅读、计算、书写等1-9a在即将毕业的那一年，知道寻找工作的途径，不是等着父母、学校的安排，应该是自己积极的投递简历1-10a假如有一家用人单位想要录用你，不会因为工作辛苦而放弃1-11a能够根据自己的能力说出合理范围内的工作薪酬1-12a在找工作的过程中不会只寻找稳定的工作1-13a在就业的过程中不会单纯的追求名望高、名誉好的单位1-14a在就业的过程中不会只选择离家近或追求生活便利的单位1-15a能够知道清洁人员、按摩技师靠劳动赚取薪酬，值得尊重职业认识2-1a知道职业劳动都能得到现金或实物回报2-2a知道职业必须付出个人劳动2-3a知道从事某一职业必须具备相关的职业技能2-4a知道职业必须符合社会主流道德2-5a知道职业必须符合国家法律规定2-6a知道职业是个人的谋生手段2-7a知道职业是可以为社会做贡献的岗位2-8a知道职业是实现人生价值的舞台就业市场认识3-1a知道应该先学好技能再去找工作3-2a知道根据市场的需求来选择职业，而不是先选择好职业再进入市场3-3a知道当前我国的就业市场形势非常严峻3-4a就业市场中存在激烈的竞争3-5a知道就业市场中存在优胜劣汰的现象3-6a就业市场是毕业生与用人单位供需双方进行的双向选择3-7a知道当前我国的相关就业政策、规定3-8a知道就业市场包括有形市场和无形市场之分自我保护意识和遵4-1a知道《劳动合同法》的作用4-2a在进入用人单位之前，知道劳动者和用人单位之间应该签订一份劳动合同4-3a知道劳动者的行为都应该遵守《劳动合同法》纪守法意识4-4a当自己的合法权益受到侵害时，知道通过法律途径进行维权4-5a了解劳动者的相关工资福利制度、社会保险制度、职业安全卫生制度、劳动争议仲裁等4-6a就业过程中知道有意识的收集证据、保存证据、运用证据维护自己的合法权益4-7a在求职过程中能够如实地向用人单位介绍自己的情况，实事求是，不存在隐瞒自身情况，欺骗单位4-8a能够利用自己的阅历和经验，判断用人单位是否诚信4-9c参加工作以后，能严格遵守用人单位的规章制度劳动态度和能力责任态度5-1a能够对自己在工作中的一切行为负责5-2a能够表现出维护团体利益与形象的具体行为5-3a能够按时完成某项工作5-4a能够额外接受其他的工作和占用休息时间5-5a能保持良好的出勤，没有不合理的缺席沟通技能6-1a表达的意思准确无误6-2a表达的内容全面完整6-3a沟通时表现及时、迅速、快捷6-4a能够注意表达的技巧、策略和效果6-5a倾听时，面部会微笑，保持和善6-6a倾听时，会真诚的看着对方6-7a倾听时，坐态会向前倾6-8a倾听时，会伴以“嗯”“是啊”，表示认同和赞许，给对方以鼓励。
员工能力素质考评表（全套五级考评）.xls
员⼯能⼒素质考评表（全套五级考评）.xls 四级三级⼆级⼀级0级O级(2)2、对于未完成的⼯作主动进⾏加班。
指根据⼯作业务的需要制订、实施、优化并完善⼯作流程与相关配套制度，保障各项⼯作顺利进⾏的能⼒。
领导能⼒决策能⼒2、能够就⼯作职能涉及的问题向上级提供合理的决策建议。
沟通能⼒创新能⼒执⾏能⼒1、能够严格的执⾏公司现有的各项制度和⼯作流程；2、能按时完成上级交办的各项⼯作任务。
⼤局意识团队合作成就导向客户导向基本素养敬业精神1、能够遵照⼯作职责与岗位规范、制度等要求来做事，并能够对⼯作中存在的问题进⾏积极地思考。
1、初步掌握⼈员激励、⼈际沟通、培训管理、绩效管理等知识；3、能够对所负责⼯作领域的相关制度提出合理有效地修改建议。
1、初步了解组织管理、⼯作分析的相关知识；岗位专业能⼒完成⽬前岗位⼯作所具备的专业知识和技能。
2、能够根据实际情况对⾃⼰的岗位说明书进⾏修订，岗位说明书中的内容描述清楚、明确。
1、初步了解流程管理的相关知识；2、能够对所负责⼯作领域的相关流程提出合理有效地修改建议。
保持开放的⼼态，能够定期对所负责⼯作进⾏检视，经常性地进⾏创新，提⾼效率、增进效益。
学习能⼒学习和掌握新知识或技能的愿望和能⼒。
1、经常站在部门整体的⾓度思考问题，并能够做到个⼈利益服务集体利益，短期利益服从长期利益。
关键素养测评项⽬定义评价结果关键能⼒⽬标与计划管理能⼒运⽤各种⼿段与⽅法，对⼯作⽬标进⾏分解并制定出有效的⼯作计划，确保⼯作⽬标有效实现的能⼒。
团队管理能⼒通过多种⽅法对团队成员进⾏激励来调动员⼯的⼯作积极性，确保团队⽬标得以实现的能⼒。
组织管理能⼒流程管理能⼒基本能⼒采⽤多种管理⼿段，解决⼈员冲突，促进合作，带领成员实现⼯作⽬标的能⼒。
制定策略、办法，在多⽅案中选择最佳⽅案的能⼒。
⼈际交往能⼒与他⼈相处、建⽴互相信任协作关系的能⼒。
通过⼝头和书⾯⽅式表达及交流思想的能⼒。
指在⼯作过程中具有敢于突破以往经验束缚的精神，创造或引进新观念、⽅式，提⾼⼯作绩效的能⼒。
霍兰德职业兴趣测试量表1-5
霍兰德职业兴趣测量表，带你了解自己真实的兴趣目前，一个人想了解到自己最真实、准确的兴趣，还是需要借助一定的工具的，霍兰德职业兴趣测评无疑是目前最好用的工具。
霍兰德职业兴趣理论是美国约翰·霍普金斯大学的心理学教授约翰·霍兰德（JohnHolland）于1959 年提出的。
霍兰德是美国著名的职业指导专家，长期从事职业咨询工作，通过对自己职业生涯与他人的职业道路进行深入研究后，认为某一特殊类别的人格倾向，会对这种类型的工作发生兴趣，霍兰德和他的助手在几十年间经过一百多次大规模的实验研究，首次提出了具有广泛社会影响的人职互择理论，也就是我们通常说的霍兰德职业兴趣理论。
霍兰德教授认为，人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，一个人一旦对自己所做的工作感兴趣，他便会积极、愉快地从事该工作。
此外，霍兰德教授认为，人格可分为社会型、企业型、常规型、现实型、研究型和艺术型六种类型，霍兰德职业兴趣理论把个人特质与适合这种特质的工作密切联系起来，巧妙地拉近了自我与工作世界的距离。
借助霍兰德代码的协助，测评者能迅速地、系统地，而且有所依据地在一个特定的职业群里进行探索活动。
霍兰德职业兴趣理论的提出给了我们依据兴趣选择工作的可能，让我们能够积极主动的探索适合自己的职业，为我们找到真正适合自己的职业发展指明了一个方向。
霍兰德兴趣理论认为：职业选择是人格的一种表现，某一类型的职业通常会吸引具有相同特质的人，这种人格特质反映在职业上，就是职业兴趣。
根据职业兴趣，霍兰德将人的人格分划分为六种类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、事业型、常规型。
霍兰德认为不同性格、不同兴趣的人适合从事不同的工作，这一理论经过60 多年的实践得到了广泛的认可。
六种职业兴趣类型：霍兰德将六种职业兴趣用一个六角形模型来解释其相互间的关系：从上图中可以看出，每一种类型与其他类型之间存在不同程度的关系，大体可描述为三类：相邻关系：如R 与I、I 与A、A 与S、S 与E、E 与C、C 与R。
员工能力素质考评表( 全套五级考评 )
被评估人姓名： 测评项目 岗位名称： 定义 所在公司： 岗位胜任标准 评价方式：□自评 D（不合格） X＜70分 □上级评 评价结果 C（基本合格） 70分≤X＜80分 B（良好） 80分≤X＜90分 A（优秀） 90分≤X≤100分 □下级评 □同事评
岗位专 完成目前岗位工作所具备的专业知 业能力 识和技能。
备 注
1、经常站在部门整体的角度思考问题，并能够做到个人利 益服务集体利益，短期利益服从长期利益。 大局 意识 能够站在集团或公司的角度来考虑 整体问题与平衡整体利益的意识。 2、关心部门或公司的重大事件、整体情况和发展目标； 3、具有较强的集体观念和荣誉感。 指以实现团队整体目标为己任，能 1、尊重别人的意见和观点； 团队 与团队成员相互支持、共享资源、 2、能够与同事顺利协作开展工作； 合作 共担责任、共同完成团队任务的合 作精神和协作意识。 3、能一定程度上的分享自己的资源和观点。 1、有把事情做得更好的积极心态和主观愿望； 是指个人具有成功完成任务或在工 成就 作中追求卓越的愿望，把事情做得 2、具有积极地上进心，能够基本按照目标行事； 导向 更好的企图和行为。 3、持续地努力工作、学习。 具有主动帮助和服务客户、尽力满 1、根据规章制度和工作指令积极为内外部客户提供必要的 足客户需求的愿望，全力将努力的 服务项目和内容； 客户 焦点放在发掘和满足客户的需要上 导向 。这里的客户既包括外部客户也包 2、在为内外部客户提供服务的过程中态度积极诚恳。 括内部客户。 坚守职业道德、保守企业秘密，对团队成员和企业充分信 任，不做任何有损企业利益和形象的事，并积极主动维护 企业利益。
优秀：是指被评价人具备了很高的水平，完全可以成为他人学习的楷模。 良好：是指被评价人所具备的状态完全可以胜任岗位要求，充分满足目前工作的需要。 基本合格：是指被评价人所具备的状态能够基本胜任岗位要求，但尚需提升和改进。 不合格：是指被评价人所具备的状态不能胜任目前岗位要求。 1、根据自己与被评价人的工作关系，选择评价方式； 评 价 2、根据被评价人目前岗位的任职情况和工作表现，对照评价项目的岗位胜任标准，逐项进行评价，并将评价分数填写在对应的空格内； 说 明 3、评价过程须遵循实事求是、客观公正的原则。
五级量表
，数据出来以后换算成100分，结果20余个属性基本都在80-85分之间，很多属性只有小数点后的差异，勉强写了个重要性排序。幸亏大家都在用这种方法，客户可能也习惯了，没说什么。但感觉这种分析实在没多大意义，而且还有产生误导的可能。（看了一下统计数据，选择两个否定选项的样本只有2%左右）
Ashura:
实际上这个问题也就是数据的偏态分布的问题。改进有些来自于测试方法或者量表上的创新，比如，量表将一般到满意之间的评价增加，使得被访者更好的从满意的状态中区分出自己属于哪一个层次，但问题是，即使这样，也很难真正消除偏态的状态。
个人认为非线性的数据理解有助于更好的解决这个问题。传统上，我们在做满意度研究的时候，喜欢把满意度理解成一维的，线性的分布，但是，从kano模型的贡献来看，数据的非线性关系将能更好的解释消费者的满意度状况。
希望大家提提意见，谢谢！
Ashura：
多谢dreamhawk，开了个好话题：）
本来开了这个版之后一直打算写一个话题来大家讨论的，但最近工作实在太忙了。。。呵呵。没有时间细细讲，但一个思路是，消费者的“满意”的态度和“不满意”态度根本就不是一码事。换成统计的话，满意和不满意之间根本不是一个连续的、线性的关系。
最后，关于答题人有选择“非常和比较满意”的倾向。这是对的。在纸笔或网络访问中，答题人还有选择较先看到的选项的倾向。所以，我们往往把消极选项列在前面，积极选项列在后面(从非常不满意开始，到非常满意结束)，以减轻这个问题。在电话访问中，一般我们不做任何调整。因为，研究表明，答题人有选择最后听到的选项的倾向。两者中和了。
问卷印刷要注意，问卷上的线长度要跟设计好的长度一样长短；如果没有扫描仪器的话，反正中国劳动力便宜，叫几个访问员用尺子量一下，标出得分即可（精确到mm就可以了）。
五级量表符合程度
五级量表符合程度
五级量表是一种常见的评价工具，它可以用于主观评估和测量某种特定特征或现象的程度。
五级量表通常包含五个等级，从强烈程度到弱或频率高到低进行排列。
五级量表包含以下等级：
1. 很强烈：表示特征或现象的程度非常强，几乎无法忽视或否认。
2. 较强烈：表示特征或现象的程度相当强，引起一定的注意和认识。
3. 适中：表示特征或现象具有一定程度，不太强烈也不太弱，相对平衡。
4. 较弱：表示特征或现象的程度相当弱，不太引人注意或认识。
5. 很弱：表示特征或现象几乎没有或只有极少的存在，几乎不被注意到。
五级量表的等级可以根据具体的评估目标和需要进行调整和定制。
使用五级量表时，被评估者通常要根据自己的主观感受或观察进行选择，从而给出一个符合特征或现象程度的评价。
霍兰德职业倾向测评完整的测评量表及常模
霍兰德职业倾向测验量表本测验量表将帮助您发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地做出求职择业的决策。
如果您已经考虑好或选择好了自己的职业，本测验将使您的这种考虑或选择具有理论基础，或向您展示其他合适的职业；如果您至今尚未确定职业方向，本测验将帮助您根据自己的情况选择一个恰当的职业目标。
本测验共有七个部分，每部分测验都没有时间限制但请您尽快按要求完成。
第一部分您心目中的理想职业(专业)对于未来的职业(或升学进修的专业)，您得早有考虑，它可能很抽象、很朦胧，也可能很具体、很清晰。
不论是哪种情况，现在都请您把自己最想干的3种工作或最想读的3种专业，按顺序写下来。
第二部分您所感兴趣的活动下面列举了若干种活动，请就这些活动判断你的好恶。
喜欢的，请在“是”栏里打“√”,“否”请打“X”。
请按顺序回答全部问题。
R：实际型活动是□否□1．装配修理电器或玩具2．修理自行车3．用木头做东西4．开汽车或摩托车————5．用机器做东西————6．参加木工技术学习班————7．参加制图描图学习班————8．驾驶卡车或拖拉机————9．参加机械和电气学习班————10．装配修理机器————统计“是”一栏得分计——A：艺术型活动是□否□1．素描／制图或绘画2．参加话剧／戏剧————3．设计家具／布置室内————4．练习乐器／参加乐队————5．欣赏音乐或戏剧6．看小说／读剧本7．从事摄影创作8．写诗或吟诗9．进艺术(美术／音乐)培训不喜欢的在“否”栏10．练习书法————统计“是”一栏得分计——I：调查型活动是□否□1．读科技图书和杂志————2．在实验室工作————3．改良水果品种，培育新的水果————4．调查了解土和金属等物质的成分5．研究自己选择的特殊问题————6．解算术或玩数学游戏————7．物理课————8．化学课————9．几何课————10．生物课————统计“是’一栏得分计——S：社会型活动是□否□1．学校或单位组织的正式活动————2．参加某个社会团体或俱乐部活动———— 3．帮助别人解决困难————4．照顾儿童————5．出席晚会、联欢会、茶话会————6．和大家一起出去郊游————7．想获得关于心理方面的知识————8．参加讲座会或辩论会————9．观看或参加体育比赛和运动会————10．结交新朋友统计“是”一栏得分计E：事业型活动是□否□1．说服鼓动他人2．卖东西3．谈论政治4．制定计划、参加会议5．以自己的意志影响别人的行为6．在社会团体中担任职务7．检查与评价别人的工作8．结交名流9．指导有某种目标的团体10．参与政治活动统计“是”一栏得分计——C：常规型(传统型)活动是□否□1．整理好桌面和房间2．抄写文件和信件3．为领导写报告或公务信函4．检查个人收支情况5．打字培训班6．参加算盘、文秘等实务培训7．参加商业会计培训班8．参加情报处理培训班9．整理信件、报告、记录等————10．写商业贸易信————统计“是”一栏得分计——第三部分您所擅长获胜的活动下面列举了若干种活动，其中你能做或大概能做的事，请在“是”栏里打√；反之，在“否”栏里打X。
企业职业(岗位)技能等级定级评价表(水泥生产工五级)
主管
人力
资源
加权
平均
分
权重
100%
35%
30%
20%
15%
1职业道德
（10分）
工作态度：能主动做好工作，爱岗敬业，任劳任怨，爱护分析仪器设备，文明生产，工作环境整洁有序
2
沟通合作：具有良好沟通能力，工作中富有协作精神，在所在部门、班组富有良好的感召力、影响力
2
操作规程：严格遵守化验分析操作规程规范，爱护仪器设备和实验室器具，遵守考勤和劳动纪律
5
水泥均化储库的维护检修：能确保库底下料器装置达到密封要求；能保证库底下料器装置润滑、达到运转要求；能检查维护供风系统使之正常运转
5
包装、散装设备的维护检修：能对水泥包装机、振动筛、清包机、叠包机进行日常维护； 能对散装设备的卸料器（库侧卸料器、库底卸料器）、散装机进行日常维护
8
收尘、输送设备的维护检修：能对收尘器、管道、阀门、吸尘罩、灰斗及卸料器进行维护；能根据物料的输送情况，判断气力输送设备的各种阀门是否堵塞或密封处是否漏料，如果出现上述情况能及时处理
7
总得分
100
三、定级评价结果及签字确认表 表3
班组评审人员签字
部门主管签字
主管部门负责人签字
人力资源部门负责人签字
考评员签字
内督员签字
定级结果
通过不通过
企业审核意见
单位（盖章）：年月日
8
收尘、输送设备的故障排查处理：能处理除尘器排气口堵塞故障；能对袋式除尘器滤袋更换和堵塞进行处理；能根据空气斜槽的操作参数变化判断堵塞现象并进行处理 ；能根据入库斗式提升机的操作参数变化判断是否堵料并进行处理
7
4. 设备维护与检修（25分）
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职业能力测验2008年08月07日日常生活和职业活动的观察和研究都证明，人的职业能力各不相同，有人善于言语交谈，有人善于操作，有人善于理论分析，有人善于事务性工作。
每个人都有自己独特的能力结构。
社会上的职业也是多种多样的，各种职业对从业者的能力要求亦各不同，有的需要言语能力，有的需要计算能力，有的需要动手能力，大多数职业需要几种能力的综合。
职业能力测试五级量表评分说明职业能力的评定采用“五级量表”：强、较强、一般、较弱、弱。
每级评定都有相应的权重参数，将评定等级乘以权重参数，然后把六项娄值加起来，再除以六，就得到一组评定的等级分数。
例如：第一组强较强一般较弱弱(1)善于表达自己的观点(对) ( ) ( ) ( ) ( )(2)阅读速度快，并能抓住中心内容( ) ( ) (对) ( ) ( )(3)清楚地向别人解释难懂的概念( ) (对) ( ) ( ) ( )(4)对文章中的字、词、段落和篇章的理解、分析和综合的能力( ) ( ) (对) ( ) ( )(5)掌词汇量的程度( ) (对) ( ) ( ) ( )(6) 中学时你的语文成绩各等级次数累计( ) (对) ( ) ( ) ( )各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=(13 )评定等级(2.2)=总计次数(13)除以6根据自己实际情况,对下面的每一种活动作出评定。
第一组强较强一般较弱弱(1)善于表达自己的观点( )( ) ( ) ( ) ( )(2)阅读速度快，并能抓住中心内容( ) ( ) ( ) () ( )(3)清楚地向别人解释难懂的概念( ) ( ) ( )( ) ( )(4)对文章中的字、词、段落和篇章的理解、分析和综合的能力( ) ( ) ( ) ( ) ()(5)掌握词汇量的程度() ( ) ( ) ( ) ( )(6)中学时你的语言成绩( ) ( ) ( ) ( ) ( )各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=( )评定等级( )=总计次数( )除以6第二组强较强一般较弱弱(1)作出精确的测量(如测长、宽、高等) ( ) ( ) ( ) ( ) ()(2)解算术应用题( ) ( ) ( ) ( ) ( )(3)笔算能力( ) ( ) ( ) ( ) ( )(4)心算能力( ) ( ) ( ) ( ) ( )(5)使用工具(如计算器)的计算能力( ) ( ) ( ) () ( )(6)中学时你的数学成绩( ) ( ) ( ) ( ) ( )各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=( )评定等级( )=总计次数( )除以6第三组强较强一般较弱弱(1)美术素描画的水平( ) ( ) ( ) ( ) ()(2)画三维度的立体图形() ( ) ( ) ( ) ( )(3)看几何图形的立体感() ( ) ( ) ( ) ( )(4)想象盒子展开后平面形状( )( ) ( ) ( ) ( )(5)玩拼板(图)游戏( ) ( ) ( ) ( ) ( )各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=( )评定等级( )=总计次数( )除以6第四组强较强一般较弱弱(1)发现相似图形中的细微差异( ) () ( ) ( ) ( )(2)识别物体的差异() ( ) ( ) ( ) ( )(3)注意到多数人所忽视的物体的细节部分( ) ( ) ( ) () ( )(4)检查物体的细节() ( ) ( ) ( ) ( )(5)观察图案是否正确() ( ) ( ) ( ) ( )(6)学习时善于找出数学作业的细小错误( ) ( ) ( )( ) ( )各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=( )评定等级( )=总计次数( )除以6第五组强较强一般较弱弱(1)快而正确地抄写资料?(诸如姓名、日期、电话号码等)( ) ( ) ( ) ( ) ()(2)阅读中发现错别字() ( ) ( ) ( ) ( )(3)发现计算错误() ( ) ( ) ( ) ( )(4)在图书馆很快地查找编码卡片( ) ( ) () ( ) ( )(5)发现图表中的细小错误( )( ) ( ) ( ) ( )(6)自我控制能加力(如较长时间地进行抄写资料工作)( ) ( ) ( ) ( ) ()各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=( )评定等级( )=总计次数( )除以6第六组强较强一般较弱弱(1)劳动技术中做操纵机器一类活动( ) ( ) ( ) ( ) ( )(2)玩电子游戏工瞄准打靶( ) ( ) ( ) ( ) ()(3)在体操、广播操一类活动中身体的灵活性( ) ( ) ( ) ( ) ( )(4)打球的姿势的水平度( ) ( ) ( ) ( ) ()(5)打字比赛或算盘比赛( ) ( ) ( ) ( ) ()(6)闭眼单脚站立的平衡能力( ) ( ) ( ) ( ) ( )各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=( )评定等级( )=总计次数( )除以6第七组强较强一般较弱弱(1)灵巧地使用手工工具(如榔头、锤子) ( ) ( ) ( ) () ( )(2)灵巧地使很小的工具(如镊子、缝衣针等) ( ) ( ) ( ) ( ) ()(3)弹乐器时手指的灵活度() ( ) ( ) ( ) ( )(4)动手做一件小手工品() ( ) ( ) ( ) ( )(5)很快地削水果(如苹果、梨子) ( ) ( )( ) ( ) ( )(6)修理、装配、拆卸、纺织、缝补等一类活动( ) ( ) ( ) ( ) ()各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=( )评定等级( )=总计次数( )除以6第八组强较强一般较弱弱(1)善于在陌生的场合发表自己的意见( ) ( ) ( )( ) ( )(2)善于在新场合结交新朋友( )( ) ( ) ( ) ( )(3)口头表达力( ) ( ) ( ) ( ) ( )(4)善于与人友好交往，并协同工作( ) ( ) () ( ) ( )(5)善于帮助别人() ( ) ( ) ( ) ( )(6)擅长做别人的思想工作( ) ( ) ( ) ( ) ()各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=( )评定等级( )=总计次数( )除以6第九组强较强一般较弱弱(1)善于单位或班级的集体活动( ) ( )( ) ( ) ( )(2)在集体活动或学习中，时常关心他人的情况( ) ( ) ( ) ( ) ( )(3)在日常是能经常动脑筋，想出别人想不一样的好点子( ) ( ) ( ) ( ) ()(4)冷静果断处理突然发生的事情( ) ( ) ( ) ( ) ( )(5)在你曾做过的组织工作中，你认为自己的能力属于哪一水平( ) ( ) ( ) ( ) ()(6)善于解决同事或同学之间的矛盾( ) ( ) () ( ) ( )各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=( )评定等级( )=总计次数( )除以6统计和确定你的职业能力类型把每一组的评定等级填入下表：组评定等级相应的职业能力第一组( ) 言语能力第二组( ) 数理能力第三组( ) 空间判断能力第四组( ) 察觉细节能力第五组( ) 书写能力第六组( ) 运动协调能力第七组( ) 动手能力第八组( ) 社会交往能力第九组( ) 组织管理能力五个等级含义：“1”为强;“2”为较强;“3”为一般;“4”为较弱;“5”为弱。
评定等级可有有小数点，如：等级2.2,表示此种能力水平稍低于较强水平,高于一般水平.各种职业能力的特点言语能力:指对词及其含义的理解和使用能力,对词、句子、段落篇章的理解能力，以及善于清楚正确地表达自己的观念和向别人介绍信息的能力。
数理能力：指迅速而准确地运算以及在准确的同时，能推理、解决应用问题的能力。
空间判断能力：指对立体图形以及平面图形与立体图形之间关系的理解能力，包括能看懂几何图形，对立体图形的三个面的理解力，识别物体在空间运动中的联系，解决几何问题。
察觉细节能力：指对物体或图形的有关细节具有正确的知觉能力，对于图形的明暗、线的宽度和长度作出区别和比较，看出其细微的差异。
书写能力：对词、印刷物、帐目、表格等材料的细微部分具有正确知觉的能力，善于发现错字和正确地校对数字的能力。
运动协调：指眼、手、脚、身体迅速准确随活动的作出精确的动作和运动反应，手能跟随眼所看到的东西迅速行动，进行正确控制的能力。
动手能力：指手、手指、手腕能迅速而准确地活动和操作小的物体，在拿取、放置、换、翻转物体时手能作出精巧运动和腕的自由运动能力。
社会交往能力：指善于人与人之间的相互交往，相互联系，相互帮助，相互影响。
从而协同工作或建立良好的人际关系。
组织管理能力：指擅长组织上和安排各种活动，以用协调参加活动中人的人际关系的能力。
各种常见职业与其相应的职业能力要求言语数理空间判断察觉细节书写运动协调动手社会交往管理水利工程师3 3 4 4 3 3 3 3 4自来水工人4 3 4 4 4 2 2 4 4供水工程师3 2 2 2 3 3 3 3 3食品饮料工人 4 3 4 4 4 4 2 2 4食品饮料工程师3 2 2 2 3 3 3 3 3服装工人3 3 3 3 3 3 2 3 4服装设计师3 2 2 2 3 3 2 3 3家具工人4 2 3 3 3 2 2 4 4家具设计师4 2 2 2 3 3 3 3 3印刷工人4 3 3 3 3 3 2 4 4工艺设计师4 2 2 2 3 3 3 3 3化学工程师3 2 2 2 3 3 3 3 3冶金工程师4 3 3 3 4 2 2 4 4机械工程师3 2 2 2 3 3 3 3 3电工 3 3 3 3 3 2 2 3 4电气工程师3 2 2 2 3 3 3 3 3仪器仪表工程师3 2 2 2 3 3 3 3 3电气安装工人 4 3 3 2 4 2 2 4 4勘察设计工程师3 2 2 2 3 3 3 3 3城建规划工程师3 2 2 2 3 3 3 3 3市政管理员3 2 2 2 3 3 3 3 3汽车驾驶遇3 2 2 3 3 2 2 3 4调度员2 2 4 3 3 3 3 2 1电讯业务员2 2 3 3 2 3 2 3 3零售商业从业者2 2 4 3 2 3 2 3 3商业经管理人员2 2 4 3 2 4 3 2 2售货员2 2 4 3 2 3 2 3 2商业采购员、供销员2 2 4 3 3 3 3 1 2外贸职员1 2 4 3 3 3 3 1 2厨师 4 3 4 4 4 2 2 3 3餐厅服务员2 2 4 4 3 2 2 2 3保管员3 2 3 3 3 3 2 3 3房屋维修工3 3 2 3 3 2 2 3 3公交服务员2 2 4 4 3 2 2 2 3园林绿化验室作者 3 3 3 4 4 2 2 4 4美容、美发师 3 3 4 3 4 2 2 3 3导游1 3 4 4 3 2 3 2 1宾馆服务员2 3 4 4 3 3 2 2 2摄影师3 2 2 2 3 3 2 3 3殡草业服务员 3 3 4 4 4 3 3 3 3家电修人员3 3 2 2 3 3 2 3 3科技咨询工作者2 3 3 2 2 3 3 2 2 心理咨询工作者2 3 3 3 2 4 3 2 2 职业咨询工作者2 3 3 3 3 4 3 2 2 社会工作者2 3 4 4 3 3 2 3 2银行信贷职员 2 1 4 1 2 4 3 2 3税收员2 2 4 3 3 4 3 2 2会计、出纳、统计 3 1 4 1 2 4 3 2 3 保险职员2 1 4 3 2 4 3 2 3医生 2 2 3 3 3 2 1 3 3护士 2 3 3 3 3 2 1 3 3药剂师3 2 3 3 3 2 1 3 3运动员3 3 3 2 4 1 1 3 3教练员2 3 3 2 4 1 1 3 1演员、演员1 3 3 3 4 1 2 2 3导演 1 3 3 2 2 2 2 2 1编辑 1 2 3 1 2 3 3 1 1图书管员3 2 4 2 2 3 3 3 3播音员1 2 3 1 3 3 3 2 3广播、电视工程师 3 3 2 2 3 3 2幼儿园教师1 3 3 2 2 3 2 2 2中小学教师1 2 3 2 1 3 2 2 1中小学管理员 2 2 4 3 2 3 3 2 1教学辅助人员 2 2 4 3 2 3 3 2 1自然科学家3 1 2 1 2 3 1 2 3社会科学家2 3 3 2 1 3 3 2 2科技情报人员 2 2 3 2 2 3 2 2 3气象、地震预报员 2 2 3 2 2 3 3 3 3 业务员2 2 3 2 1 3 3 2 2打字员3 3 4 2 2 3 2 3 4秘书 2 2 3 2 1 3 3 2 2警察 2 2 3 3 3 2 2 2 2律师 1 2 3 2 3 3 3 2 2审判员1 3 3 2 3 3 3 2 2。