中国英语能力等级量表(cse) 四六级
中国英语能力等级量表(pdf版)(共112页)
iEnx表tper达nets写isoi作nng意图intentions in
sEpxeparkeisnsging intentions in
writing
3
GF 0018－2018 语言知识
语言知识描述框架
组构知识 语用知识
语法知识 篇章知识 功能知识
社会语言知识
语音系统和书写形式知识 词汇知识 句法知识 修辞或会话知识 衔接知识 概念功能知识 操控功能知识 探究功能知识 想象功能知识 语体知识 方言/变体知识 语域知识 自然表达或惯用表达知识 文化参照与修辞知识
1
GF 0018－2018
2.9
组构能力 organisational competence 指语言学习者和使用者结合具体语境，运用组构知识和策略，理解和表达意义的能力。组构知识由 语法知识和篇章知识构成。
2.10 语用能力 pragmatic ability 语言学交际意图的能力，包括
口头描述 口头叙述 口头说明 口头论述 口头指示 口头互动 书面描述 书面叙述 书面说明 书面论述 书面指示 书面互动
语用能力描述框架
语用能力
语用理解能力 语用表达能力
理解说话人意图
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the
sIpn表etae达krep说rr'e话sti意inng图tetnhteiownriter's
能理解日常生活中常见的简单语言材料，获取基本的事实性信息，把握主要内容。 能就熟悉的话题或身边的事物用简单的语言进行交流，陈述信息，叙述事件，描述情况， 表达基本的交际意图，实现基本的交际目的。 能理解日常生活中十分熟悉的简单语言材料，识别相关活动或身边事物的基本信息，理解 基本词语的含义。 能用基本的、简短的话语与他人交流，互致问候，相互介绍或描述、陈述身边事物的基本 信息，以及表明态度等，有时借助重复或手势、表情等非言语手段。
中国英语能力等级量表
China’s Standards of EnglishLanguage Ability中国英语能力等级量表China’s Standards of Engli shLanguage Ability2018–02–12发布 2018–06–01实施GF 0018－2018目次前言 (III)1 范围 (1)2 术语和定义 (1)3 能力等级 (2)4 能力描述框架 (2)5 能力总表 (5)6 分项能力表 (15)7 自我评价量表 (100)GF 0018－2018前言本规范由教育部考试中心、教育部语言文字信息管理司提出。
本规范由国家语言文字工作委员会语言文字规范标准审定委员会审定。
本规范起草单位：教育部考试中心。
本规范起草人：刘建达、何莲珍、金艳、曾用强、邹申、武尊民、韩宝成、穆雷、严明、冯莉、朱正才、张文霞、姜钢、于涵、吴莎、韩家勋、程蒙蒙等。
IIIGF 0018－2018中国英语能力等级量表1 范围本规范规定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级，描述了各等级的能力表现特征。
本规范适用于英语测评，可供英语教学、学习及其他参考。
2 术语和定义下列术语和定义适用于本规范。
2.1量表scale对能力进行评估和分级的系列标准。
2.2语言能力language ability语言学习者和使用者运用自己的语言知识、非语言知识以及各种策略，参与特定情境下某一话题的语言活动时表现出来的语言理解能力和语言表达能力。
2.3语言知识linguistic knowledge在各种语言活动中有效使用语言需具备的知识，包括组构知识（语法知识和篇章知识）和语用知识（功能知识和社会语言知识）。
2.4语言使用策略language use strategy完成某项语言行为所采取的有组织、有计划、目标明确的行动步骤和方法。
2.5话题topic语言活动的主题。
2.6语言活动language activity在特定情境中有目的的语言交际行为。
英语等级量表与四六级
英语等级量表与四六级
首先，需要明确的是，英语等级量表和四六级是两个不同的概念。
英语等级量表是一套标准，用于描述各级各类英语学习者所应具备的英语应用能力。
它是由中国教育部和国家语言文字工作委员会共同发布的一套标准，被认为是一种衡量英语能力水平的标尺。
英语等级量表分为3个阶段，9个等级，从听、说、读、写、口译、笔译、语用、语法等多方面入手，构建多层级能力指标体系。
而四六级考试，即大学英语四六级考试，是一种英语水平考试，其目的是检验考生的英语能力是否达到《大学英语课程教学要求》中所规定的要求。
四六级考试由教育部主办，是教育部高等教育司主持的全国性教学考试。
总的来说，英语等级量表为衡量英语能力提供了一种标尺，而四六级考试则是检验英语能力水平的一种手段。
虽然两者都涉及到英语能力的评估，但它们的目的和使用方式是不同的。
最新中国英语能力等级量表
中国英语能力等级量表1 范围本规范规定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级，描述了各等级的能力表现特征。
本规范适用于英语测评，可供英语教学、学习及其他参考。
2 术语和定义下列术语和定义适用于本规范。
2.1量表scale对能力进行评估和分级的系列标准。
2.2语言能力language ability语言学习者和使用者运用自己的语言知识、非语言知识以及各种策略，参与特定情境下某一话题的语言活动时表现出来的语言理解能力和语言表达能力。
2.3语言知识linguistic knowledge在各种语言活动中有效使用语言需具备的知识，包括组构知识（语法知识和篇章知识）和语用知识（功能知识和社会语言知识）。
2.4语言使用策略language use strategy完成某项语言行为所采取的有组织、有计划、目标明确的行动步骤和方法。
2.5话题topic语言活动的主题。
2.6语言活动language activity在特定情境中有目的的语言交际行为。
2.7语言理解能力language comprehension ability语言学习者和使用者理解话语意义的能力，包括听力理解能力和阅读理解能力。
2.8语言表达能力language production ability语言学习者和使用者运用语言表达意义的能力，包括口头表达能力和书面表达能力。
2.9组构能力organisational competence指语言学习者和使用者结合具体语境，运用组构知识和策略，理解和表达意义的能力。
组构知识由语法知识和篇章知识构成。
2.10语用能力pragmatic ability语言学习者和使用者结合具体语境，运用各种知识和策略，理解和表达特定交际意图的能力，包括语用理解能力和语用表达能力。
2.11文本text口头或书面语言的表现形式，可以是语句、段落或者篇章。
3 能力等级中国英语学习者和使用者的英语语言能力从低到高分为一至九个等级，归为基础、提高、熟练三个阶段。
英语等级量表与四六级
英语等级量表与四六级随着全球化的发展，英语作为国际通用语言在我国的地位日益重要。
为了衡量国民的英语水平，我国推出了英语等级量表，并与四六级考试紧密相连。
本文将从英语等级量表与四六级的关联、应用、意义、提高英语水平的方法等方面进行详细阐述。
首先，让我们了解一下英语等级量表。
英语等级量表是我国权威部门制定的英语能力划分标准，分为入门、基础、中级、中高级和高级五个等级。
它旨在为英语学习者提供一个明确、科学的能力评估体系，指导学习者不断提高自己的英语水平。
而四六级考试，作为大学英语教育领域的一项重要考核，旨在检验大学生的英语应用能力。
四六级考试分为四级和六级，分别对应英语等级量表的中级和高级水平。
通过四六级考试，大学生可以证明自己的英语能力，为就业和升学增加竞争力。
英语等级量表与四六级考试之间存在密切关联。
等级量表为四六级考试提供了能力参照，使得四六级成绩具有更明确的意义。
同时，四六级成绩也是对英语等级量表的一种验证，反映了学习者在实际应用中的英语水平。
在我国，英语等级量表与四六级考试的应用范围广泛。
高校招生、就业、职场晋升等方面都对英语等级有明确要求。
许多知名企业和事业单位在招聘时，都将四六级成绩作为衡量应聘者英语能力的重要标准。
因此，英语等级量表和四六级考试在我国具有极高的关注度。
面对如此重要的英语等级量表和四六级考试，我们应该如何提高自己的英语水平呢？首先，要掌握科学的学习方法和技巧。
可以选择适合自己的教材和学习资源，进行有针对性的学习。
其次，要进行实战演练，参加各类模拟测试，了解自己的薄弱环节，并及时加以改进。
总之，英语等级量表与四六级考试是衡量我国大学生英语水平的重要工具。
我们应该认识到它们的重要性，持续学习，不断提高自己的英语能力，为未来的发展奠定坚实基础。
中国英语能力等级量表
发布语言文字规范GF 0018－2018中国英语能力等级量表China’s Standards of English Language Ability2018–02–12发布2018–06–01实施中华人民共和国教育部国家语言文字工作委员会GF0018－2018目次前言 (III)1范围 (1)2术语和定义 (1)3能力等级 (2)4能力描述框架 (2)5能力总表 (5)6分项能力表 (15)7自我评价量表 (99)GF0018－2018前言本规范由教育部考试中心、教育部语言文字信息管理司提出。
本规范由国家语言文字工作委员会语言文字规范标准审定委员会审定。
本规范起草单位：教育部考试中心。
本规范起草人：刘建达、何莲珍、金艳、曾用强、邹申、武尊民、韩宝成、穆雷、严明、冯莉、朱正才、张文霞、姜钢、于涵、吴莎、韩家勋、程蒙蒙等。
IIIGF0018－2018中国英语能力等级量表1范围本规范规定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级，描述了各等级的能力表现特征。
本规范适用于英语测评，可供英语教学、学习及其他参考。
2术语和定义下列术语和定义适用于本规范。
2.1量表scale对能力进行评估和分级的系列标准。
2.2语言能力language ability语言学习者和使用者运用自己的语言知识、非语言知识以及各种策略，参与特定情境下某一话题的语言活动时表现出来的语言理解能力和语言表达能力。
2.3语言知识linguistic knowledge在各种语言活动中有效使用语言需具备的知识，包括组构知识（语法知识和篇章知识）和语用知识（功能知识和社会语言知识）。
2.4语言使用策略language use strategy完成某项语言行为所采取的有组织、有计划、目标明确的行动步骤和方法。
2.5话题topic语言活动的主题。
2.6语言活动language activity在特定情境中有目的的语言交际行为。
2.7语言理解能力language comprehension ability语言学习者和使用者理解话语意义的能力，包括听力理解能力和阅读理解能力。
中国英语能力等级量表的级别
中国英语能力等级量表的级别The China Standards of English Language Ability (CSE) is a framework designed to evaluate and guide English language education in China. It aligns with the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), providing a comprehensive system for learners, educators, and institutions to assess proficiency levels.The CSE delineates nine levels of English proficiency, starting from Level 1, which signifies a beginner's ability to understand and use familiar everyday expressions, to Level 9, which represents a mastery of the language akin to that of an educated native speaker. Each level is further divided into three sub-levels, ensuring a fine-grained analysis of a learner's capabilities.At the foundational level, learners can perform basic tasks such as introducing themselves and answering simple questions about personal details. As they progress to intermediate levels, they gain the ability to handle most situations likely to arise while traveling in an area where English is spoken. They can produce simple connected text on topics that are familiar or of personal interest.Advanced levels of the CSE indicate the capacity to understand a wide range of demanding, longer texts, and recognize implicit meaning. Learners can express ideas fluently and spontaneously without much obvious searching for expressions. They can use the language flexibly and effectively for social, academic, and professional purposes.The highest levels of the CSE are characterized by the ability to summarize information from different spoken and written sources, reconstructing arguments and accounts coherently. Learners at this stage can express themselves spontaneously, very fluently, and precisely, differentiating finer shades of meaning even in more complex situations.The CSE is not merely a scale of language proficiency but also a tool for curriculum development, teaching guidance, and assessment standardization. It provides clear descriptors for each level, which helps in designing syllabi that meet the specific needs ofdifferent learners. Moreover, it serves as a benchmark for various English tests in China, ensuring that the scores are interpretable in a consistent manner.In educational settings, the CSE facilitates targeted instruction. Teachers can identify the current level of their students and tailor their teaching strategies accordingly. This personalized approach ensures that students are neither overwhelmed by material that is too advanced nor bored by content that does not challenge them.For learners, the CSE offers a clear path for self-improvement. By understanding the requirements of each level, they can set realistic goals and choose appropriate materials for study. The CSE also empowers them to evaluate their progress objectively, providing motivation and direction for further learning.In conclusion, the China Standards of English Language Ability is a pivotal element in the landscape of English education in China. It fosters a structured and efficient approach to learning, teaching, and assessing English, contributing significantly to the enhancement of English language proficiency across the nation. With its comprehensive and detailed structure, the CSE ensures that English language education in China is equipped to meet the challenges of an increasingly globalized world. 。
中国英语能力等级量表
种考试概念和侧重点不同，他们之 Cumming教授说：“中
间的成绩很难作对比。而此次的量 国正在集中力量研制
表以运用为导向，关注语言在交流 《中国英语能力等级量
中的作用，引导语言学习者学以致 表》，这令人印象深刻。
用。对于各类考试对接、对促进多 此能力量表囊括并且超
元评价和反馈教学都将发挥积极的 出了《欧洲语言共同参
中国英语能力 等级量表
China's Standards of English Language Ability
• 2018年已经接近尾声，回顾这一年，中国 外语教育最大的记事可能要算《中国英语 能力等级量表》的颁布与实施。该量表中 文版于2018年2月12日由教育部和国家语 委发布，2018年6月1日实施。《中国英 语能力等级量表》英文版于2018年12月1 日在教育部考试中心和北京外国语大学联 合举办的“语言测试与评价国际研讨会— —新时代的语言测评：创新与融合”开幕 式上发布。
• 大学英语四六级和雅思多少分可以
相对应？此前似乎很难找到明确答
案。但作为一个科学系统的能力测
评标准，《中国英语能力等级量表》
就给出了对应的标准！我国的学生
从踏进校门开始，就要接受目的各
异又侧重不同的英语考试。大学要
考四六级英语，中学要考中高考英 美国托福考试（TOEFL）
语，出国要考雅思、托福。由于各 专家委员会主席Al
语言能力总表中，最低级别“一级” 描述是：“能理解日常生活中十分熟 悉的简单语言材料，识别相关活动或 身边事物的基本信息，理解基本词语 的含义；“一级”的能力表示为： “能用基本的、简短的话语与他人交 流、互致问候”等。
而语言能力最高一级的“九级”描述 是：“能准确、透彻地理解和把握各 种语言材料”。能力表示为“能自如 地运用各种表达方式就各种话题进行 深入沟通和交流”等。
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我国英语能力等级量表（CSE）是一种用来评估我国学生英语能力的标准化测试系统。
它包括了四级和六级两个等级，被广泛地应用于高等教育入学考试和英语教学评估中。
通过CSE测试，学生们可以得到准确的英语水平评估，从而更好地选择适合自己的英语学习和职业发展道路。
在我国教育系统中，CSE四六级考试一直占据着重要地位。
它不仅仅是学生英语水平的评估工具，更被视为国家英语教学水平的标志。
对于学生来说，通过CSE四六级考试不仅是一种自我提升的机会，也是一种对自身英语水平的权威认可。
在CSE四六级考试中，每一个参与者都将面临一系列的听力、阅读、写作和翻译等多项测试。
这些测试不仅要求学生具备扎实的英语词汇和语法基础，更需要他们具备良好的语言理解和运用能力。
CSE四六级考试的内容丰富多样，涉及了学生在各个方面的英语表达能力。
对于CSE四六级考试的准备，学生们需要进行系统性的学习和训练。
他们可以通过参加英语培训班、阅读大量英语材料、模拟真实考试环境等方式来提高自己的英语水平。
学生们还可以利用一些在线资源和学习评台来进行自主学习和练习，以期在考试中取得理想的成绩。
在我看来，CSE四六级考试不仅仅是一场英语能力的检验，更是一种对个人综合素质的考量。
通过这项考试，学生们不仅可以提高自己的
英语水平，更可以培养自己的语言表达能力和综合能力。
我认为学生们在备考CSE四六级考试的过程中，应该注重全面发展自己的英语能力，而不仅仅是为了应付考试。
CSE四六级考试作为我国学生英语能力的评估标准，具有非常重要的意义。
它不仅可以促进学生的英语学习，更可以提高整个国家的英语教学水平。
无论是学生还是教育机构，都应该重视CSE四六级考试，努力提高英语教学质量，培养更多具有国际竞争力的人才。
CSE考试在我国的教育体系中占据着重要的地位，因为它不仅能够评估学生的英语水平，还能够推动整个国家的英语教学水平。
这项标准化测试系统通过评估学生在听力、阅读、写作和翻译等方面的能力，为他们提供了一个准确的英语水平评估，帮助他们更好地选择适合自己的英语学习和职业发展道路。
对于学生来说，通过CSE四六级考试不仅是一种自我提升的机会，也是一种对自身英语水平的权威认可。
考生们需要通过系统性的学习和训练来准备考试。
他们可以参加英语培训班，阅读大量英语材料，模拟真实考试环境等方式来提高自己的英语水平。
一些在线资源和学习评台也可以帮助他们进行自主学习和练习，以期在考试中取得理想的成绩。
CSE四六级考试不仅仅是一场英语能力的检验，更是一种对个人综合素质的考量。
通过这项考试，学生们不仅可以提高自己的英语水平，
更可以培养自己的语言表达能力和综合能力。
在备考CSE四六级考试
的过程中，学生们应该注重全面发展自己的英语能力，而不仅仅是为
了应付考试。
教育机构和教师也扮演了非常重要的角色。
他们应该致力于提高英语
教学质量，为学生提供更好的学习资源和教学环境。
除了传统的面对
面授课，学校还可以利用现代化技术，提供更多在线资源和学习评台，帮助学生更好地学习和备考。
另外，英语教学应该更加注重培养学生的综合能力，而不是仅仅追求
应试技巧。
学生们需要在听力、口语、阅读、写作和翻译等方面都有
所突破，而不是片面追求某一项技能。
教育机构还应该鼓励学生进行
英语交流和实践，提供更多机会让学生积极参与英语活动，提高他们
的语言运用能力。
CSE四六级考试作为我国学生英语能力的评估标准，具有非常重要的
意义。
它不仅可以促进学生的英语学习，更可以提高整个国家的英语
教学水平。
无论是学生还是教育机构，都应该重视CSE四六级考试，
为提高英语教学质量，培养更多具有国际竞争力的人才而努力。