中国英语能力等级量表(pdf版)(共112页)

2
语言理解能力
语言理解能力描述框架
听力理解能力 阅读理解能力
理解口头描述 理解口头叙述 理解口头说明 理解口头论述 理解口头指示 理解口头互动 理解书面描述 理解书面叙述 理解书面说明 理解书面论述 理解书面指示 理解书面互动
GF 0018－2018
语言表达能力
语言表达能力描述框架
口头表达能力 书面表达能力
达到某一能力等级的英语学习者和使用者具备该等级及以下所有等级所描述的能力，该等级不再 重复描述其以下等级的能力。本规则适用于本规范所有能力表。
5
GF 0018－2018 表 1 语言能力总表
九级 八级 七级 六级 五级 四级 三级 二级 一级
能准确、透彻地理解和把握各种语言材料。 能自如地运用各种表达方式就各种话题进行深入沟通和交流，表达精确、自然、纯正，并 体现一定的语言风格。 能理解不同体裁和话题的语言材料，领悟其内涵和话语特征，包括语言风格。 能在多种场合熟练使用各种表达方式和策略进行有效的学术交流或与专业有关的交流，就 不同的相关话题进行充分、准确、恰当的阐述、论证和评析，表达准确、流畅、连贯、得 当。 能理解多种话题的语言材料，包括自己所学专业领域的学术性材料，准确把握主旨和要义， 客观审视、评析材料的内容，理解深层含义。 能就多种相关学术和社会话题进行深入交流和讨论，有效地进行描述、说明、解释、论证 和评析，表达规范、清晰、得体、顺畅。 能理解多种话题（包括一般性专业话题）的语言材料，把握要点及其逻辑关系，分析、判 断、评价材料中的观点、态度和隐含的意义。 能在熟悉的学术或工作交流中参与多种话题的讨论，有效传递信息，比较和评析不同的意 见，发表见解，表达连贯、得体、顺畅，符合相关文体规范和语体要求。 能理解不同场合中一般性话题的语言材料，把握主旨，抓住重点，明晰事实、观点与细节， 领悟他人的意图和态度。 能在较为熟悉的场合就学习、工作等话题进行交流、讨论、协商，表明观点和态度，就一 般性话题进行较有效的描述、说明或阐述，表达准确、连贯、得体。 能理解一般社交场合中常见话题的语言材料，抓住主题和主要内容，把握主要事实与观点， 清楚他人的意图和态度。 能在熟悉的场合就熟悉的话题进行交流，叙述事件发展，描绘事物状况，介绍相关活动， 说明事物要点，简单论述个人观点等，表达较为准确、清晰、连贯。 能理解日常生活中的简单语言材料，获取特定或关键信息，抓住要点，推断他人的意图。 能在日常生活或一般社交场合中用简单的语言与他人交流，描述个人经历、志向等，并能 说明理由、表达观点等，表达基本准确、连贯、顺畅。
翻译策略
口译策略 笔译策略
组构知识学习策略
GF 0018－2018
规划 执行 评估/补救 规划 执行 评估/补救 规划 执行 评估/补救 规划 执行 评估/补救 规划 执行 评估/补救 规划 执行 评估/补救
5 能力总表
能力总表包括语言能力总表，以及听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、 组构能力、语用能力、口译能力和笔译能力等方面的总表。
6
GF 0018－2018
表 2 听力理解能力总表
九级
能听懂各种话题及各种形式的口头表达，掌握要点和细节，理解言外之意，并对所听内容 进行分析、推断与评价。
能听懂相近领域的专业话语，如专业讲座、操作指令等，掌握要点和细节。
八级 在收听、观看带有口音、语速较快的广播影视节目时，能理解话语在特定语境中的言外之
英语语言能力等级
能力发展阶段
能力等级
熟练阶段 （高级学习者和使用者）
九级 八级 七级
提高阶段 （中级学习者和使用者）
六级 五级 四级
基础阶段 （初级学习者和使用者）
三级 二级 一级
4 能力描述框架
能力描述框架包括语言理解能力、语言表达能力、语用能力、语言知识、翻译能力和语言使用策略 等方面的描述框架。
口头描述 口头叙述 口头说明 口头论述 口头指示 口头互动 书面描述 书面叙述 书面说明 书面论述 书面指示 书面互动
语用能力描述框架
语用能力
语用理解能力 语用表达能力
理解说话人意图
In理te解rp作re者ti意ng图
the
sIpn表etae达krep说rr'e话sti意inng图tetnhteiownriter's
iEnx表tper达nets写isoi作nng意图intentions in
sEpxeparkeisnsging intentions in
writing
3
GF 0018－2018 语言知识
语言知识描述框架
组构知识 语用知识
语法知识 篇章知识 功能知识
社会语言知识
语音系统和书写形式知识 词汇知识 句法知识 修辞或会话知识 衔接知识 概念功能知识 操控功能知识 探究功能知识 想象功能知识 语体知识 方言/变体知识 语域知识 自然表达或惯用表达知识 文化参照与修辞知识
翻译能力
翻译能力描述框架
口译能力 笔译能力
翻译口头描述 翻译口头叙述 翻译口头说明 翻译口头论述 翻译口头指示 翻译口头互动 翻译书面描述 翻译书面叙述 翻译书面说明 翻译书面论述 翻译书面指示 翻译书面互动
4
语言使用策略描述框架
语言理解策略
听力理解策略 阅读理解策略
语言表达策略 语言使用策略
口头表达策略 书面表达策略
语言文字规范
GF 0018－2018
中国英语能力等级量表
China’s Standards of English Language Ability
2018–02–12 发布
中华人民共和国教育部 国家语言文字工作委员会
2018–06–01 实施
发布
目次
GF 0018－2018
前 言 ............................................................................................................................................................. III 1 范围 .................................................................................................................................................................. 1 2 术语和定义 ....................................................................................................................................................... 1 3 能力等级........................................................................................................................................................... 2 4 能力描述框架 ................................................................................................................................................... 2 5 能力总表........................................................................................................................................................... 5 6 分项能力表......................................................................................................................................................15 7 自我评价量表 ..................................................................................................................................................99
1
GF 0018－2018
2.9
组构能力 organisational Fra Baidu bibliotekompetence 指语言学习者和使用者结合具体语境，运用组构知识和策略，理解和表达意义的能力。组构知识由 语法知识和篇章知识构成。
2.10 语用能力 pragmatic ability 语言学习者和使用者结合具体语境，运用各种知识和策略，理解和表达特定交际意图的能力，包括
语用理解能力和语用表达能力。
2.11 文本 text 口头或书面语言的表现形式，可以是语句、段落或者篇章。
3 能力等级
中国英语学习者和使用者的英语语言能力从低到高分为一至九个等级，归为基础、提高、熟练三个 阶段。能力分处三个阶段的学习者和使用者，分别称为初级学习者和使用者、中级学习者和使用者、高 级学习者和使用者。
III
GF 0018－2018
中国英语能力等级量表
1 范围
本规范规定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级，描述了各等级的能力表现特征。 本规范适用于英语测评，可供英语教学、学习及其他参考。
2 术语和定义
下列术语和定义适用于本规范。 2.1
量表 scale 对能力进行评估和分级的系列标准。 2.2 语言能力 language ability 语言学习者和使用者运用自己的语言知识、非语言知识以及各种策略，参与特定情境下某一话题的 语言活动时表现出来的语言理解能力和语言表达能力。 2.3 语言知识 linguistic knowledge 在各种语言活动中有效使用语言需具备的知识，包括组构知识（语法知识和篇章知识）和语用知 识（功能知识和社会语言知识）。 2.4 语言使用策略 language use strategy 完成某项语言行为所采取的有组织、有计划、目标明确的行动步骤和方法。 2.5 话题 topic 语言活动的主题。 2.6 语言活动 language activity 在特定情境中有目的的语言交际行为。 2.7 语言理解能力 language comprehension ability 语言学习者和使用者理解话语意义的能力，包括听力理解能力和阅读理解能力。 2.8 语言表达能力 language production ability 语言学习者和使用者运用语言表达意义的能力，包括口头表达能力和书面表达能力。
意，及其所涉及的社会文化内涵。
七级
能听懂有关政治、经济、历史、文化等抽象话题的论述，评价说话者的观点与立场。 能听懂语速较快且含有双关语、隐喻等修辞手段的对话，理解话语中的隐含意义。
能听懂信息量大、与个人专业领域相关的口头表达，如讲座、报告、讨论等，概括主要内
GF 0018－2018
前言
本规范由教育部考试中心、教育部语言文字信息管理司提出。 本规范由国家语言文字工作委员会语言文字规范标准审定委员会审定。 本规范起草单位：教育部考试中心。 本规范起草人：刘建达、何莲珍、金艳、曾用强、邹申、武尊民、韩宝成、穆雷、严明、冯莉、朱 正才、张文霞、姜钢、于涵、吴莎、韩家勋、程蒙蒙等。
能理解日常生活中常见的简单语言材料，获取基本的事实性信息，把握主要内容。 能就熟悉的话题或身边的事物用简单的语言进行交流，陈述信息，叙述事件，描述情况， 表达基本的交际意图，实现基本的交际目的。 能理解日常生活中十分熟悉的简单语言材料，识别相关活动或身边事物的基本信息，理解 基本词语的含义。 能用基本的、简短的话语与他人交流，互致问候，相互介绍或描述、陈述身边事物的基本 信息，以及表明态度等，有时借助重复或手势、表情等非言语手段。