焦虑抑郁量表修订稿
焦虑严重程度指数量表
焦虑严重程度指数量表
以上指标用来评估焦虑的严重程度，每项指标都有相应的分值范围，以便量化评估焦虑症状的程度。
根据实际情况，将每项指标的分值累加，得出总分，进而判断焦虑的严重程度。
分值范围的解释如下：
- 生理反应：0分代表没有任何生理反应，30分代表生理反应非常明显且严重。
- 情绪状态：0分代表情绪状态良好，30分代表情绪非常糟糕且难以控制。
- 思维困扰：0分代表思维清晰，20分代表思维混乱且困扰。
- 功能受限：0分代表日常功能没有受到影响，20分代表日常功能受到严重限制。
- 社交退缩：0分代表和他人交往正常，20分代表完全退缩和回避社交。
- 自我认知：0分代表自我认知健康，15分代表自卑和自责感很强。
请根据具体情况填写每项指标的具体分值，然后将各项分值相加，得出总分。
通过总分的判断，可以更精确地了解焦虑的严重程度，从而采取相应的措施进行干预和治疗。
(完整版)医院焦虑抑郁量表
医院焦虑抑郁量表情绪在大多数疾病中起着重要作用，如果医生了解您的情绪变化，他们就能给您更多的帮助，请您阅读以下各个项目，在其中最符合你过去一个月的情绪评分上画一个圈。
对这些问题的回答不要做过多的考虑，立即做出的回答往往更符合实际情况。
1）我感到紧张（或痛苦）（A）：根本没有——0分有时候——1分大多时候——2分几乎所有时候——3分2）我对以往感兴趣的事情还是有兴趣（D）：肯定一样——0分不像以前那样多——1分只有一点——2分基本上没有了——3分3）我感到有点害怕好像预感到什么可怕的事情要发生（A）：根本没有——0分有一点，但并不使我苦恼——1分是有，不太严重——2分非常肯定和十分严重——3分4）我能够哈哈大笑，并看到事物好的一面（D）：我经常这样——0分现在已经不太这样了——1分现在肯定是不太多了——2分根本没有——3分5）我的心中充满烦恼（A）：偶然如此——0分时时，但并不轻松——1分时常如此——2分大多数时间——3分6）我感到愉快（D）：大多数时间——0分有时——1分并不经常——2分根本没有——3分7）我能够安闲而轻松地坐着（A）：肯定——0分经常——1分并不经常——2分根本没有——3分8）我对自己的仪容失去兴趣（D）：我仍然像以往一样关心——0分我可能不是非常关心——1分并不像我应该做的那样关心我——2分肯定——3分9）我有点坐立不安，好像感到非要活动不可（A）：根本没有——0分并不很少——1分是不少——2分却是非常多——3分10）我对一切都是乐观地向前看（D）：差不多是这样做——0分并不完全是这样做的——1分很少这样做——2分几乎从不这样做——3分11）我突然发现有恐慌感（A）：根本没有——0分并非经常——1分非常肯定，十分严重——2分确实很经常——3分12）我好像感到情绪在渐渐低落（D）：根本没有——0分有时——1分很经常——2分几乎所有时间——3分13）我感到有点害怕，好像某个内脏器官变化了（A）：根本没有——0分有时——1分很经常——2分非常经常——3分14）我能欣赏一本好书或意向好的广播或电视节目（D）：常常如此——0分有时——1分并非经常——2分很少——3分评分标准：本表包括焦虑和抑郁2个亚量表，分别针对焦虑（A）和抑郁（D）问题各7题。
焦虑自评量表和抑郁自评量表.
焦虑自评量表(SAS)焦虑自评量表,无论量表的构造形式还是具体的评定办法,都与抑郁自评量表十分相似。
它也是一个含有20个项目,分为4级评分的自评量表,用于评出焦虑病人的主观感受。
（1）项目、定义和评分标稚SAS采用4级评分,主要评定项目所定义的症状出现的频度,其标准为:“1”没有或很少时间:“2”小部分时间:“3”相当多的时间；“4”绝大部分或全部时间。
(其中“1”“2”“3”“4”均指计分分数)（2）适用对象SAS适用于具有焦虑症状的成年人。
同时，它与SDS（抑郁自评量表）一样，具有较广泛的适用性。
（3）评定方法及注意事项详见“抑郁自评量表（SDS）关于评定方法及注意事项的说明。
SAS与SDS相比，没有更特殊的要求。
（4）SAS”的主要统计指标为总分。
在由自评者评定结束后，将20个项目的各个得分相加即得，再乘以1.25以后取得整数部分，就得到标准分。
也可以查“粗分标准分换算表”作相同的转换。
标准分越高，症状越严重。
此系统的结果剖析图给出的是标准分，分数越高，表示这方面的症状越严重。
一般来说，焦虑总分低于50分者为正常；50－60者为轻度，61－70者是中度，70以上者是重度焦虑。
SAS的20个项目中，第5，9，13，17，19条，此5个项目的计分,必须反向计算。
应用评价SAS 是一种相当简便的分析主观焦虑占感觉的临床工具。
作者对6例神经官能症患者SAS评定，结果表明其效度相当高。
能较准确地反映有焦虑倾向的精神病患者的主观感受。
焦虑是心理咨询门诊中较常见的一种情绪障碍，SAS已成为咨询门诊中了解焦虑症状的一种效度高、方法简便,易于分析的可取的评定手段之一。
抑郁自评量表SDS请根据您近一周的感觉来进行评分，数字的顺序依次为：（1→从无、2→有时、3→经常、4→持续）(1)我感到情绪沮丧，郁闷 1 2 3 4*(2)我感到早晨心情最好 4 3 2 1(3)我要哭或想哭 1 2 3 4（4）我夜间睡眠不好 1 2 3 4*（5）我吃饭象平时一样多 4 3 2 1*（6）我的性功能正常 4 3 2 1（7）我感到体重减轻 1 2 3 4（8）我为便秘烦恼． 1 2 3 4（9）我的心跳比平时快 1 2 3 4（10）我无故感到疲劳 1 2 3 4*（11）我的头脑象往常一样清楚 4 3 2 1*（12）我做事情象平时一样不感到困难 4 3 2 1（13）我坐卧不安，难以保持平静 1 2 3 4*（14）我对未来感到有希望 4 3 2 1（15）我比平时更容易激怒 1 2 3 4*（16）我觉得决定什么事很容易 4 3 2 1*（17）我感到自已是有用的和不可缺少的人 4 3 2 1*（18）我的生活很有意义 4 3 2 1（19）假若我死了别人会过得更好 1 2 3 4*（20）我仍旧喜爱自己平时喜爱的车西 4 3 2 1抑郁自评量表（简称SDS）是1965年仲氏发表的，一种病人自己进行的，抑郁自我评定量表。
修订焦虑自评量表的信度及效度
修订焦虑自评量表的信度及效度一、本文概述本文旨在全面探讨修订后的焦虑自评量表的信度及效度。
焦虑自评量表作为一种常用的心理测量工具，广泛应用于临床、科研及日常心理健康评估中。
随着心理学理论和实践的不断发展，原有的焦虑自评量表需要进行修订和完善，以更准确地反映个体的焦虑状况。
因此，本文首先介绍了修订焦虑自评量表的背景和必要性，接着阐述了研究的目的和意义。
在方法上，本文采用了多种统计学方法，包括信度分析、效度分析等，对修订后的焦虑自评量表进行了系统的评估。
通过实证研究，本文旨在为心理健康领域提供更为可靠、有效的评估工具，为临床实践和科研研究提供更为准确的数据支持。
二、文献综述焦虑自评量表（Self-Rating Anxiety Scale，SAS）作为心理学领域中常用的评估工具，自其问世以来，已被广泛应用于各类焦虑障碍的筛查、诊断及疗效评估。
然而，随着研究的深入和实践的拓展，其信度和效度问题逐渐受到学者们的关注。
在信度方面，SAS的内部一致性、重测信度和评分者信度等是衡量其稳定性的重要指标。
国内外多项研究表明，SAS在这些方面表现出较好的信度。
例如，等（）对SAS进行了中文版修订，并通过大样本测试验证了其内部一致性信度和重测信度均达到心理测量学要求。
然而，也有研究指出，SAS在某些特殊人群（如老年人、儿童等）中的信度可能受到一定影响，这可能与不同人群的认知和表达能力差异有关。
在效度方面，SAS的结构效度、内容效度和校标效度等是衡量其准确性的重要标准。
结构效度主要通过因素分析等方法来评估量表的结构是否合理；内容效度则通过专家评审等方式来评价量表条目是否全面、准确地反映了焦虑症状；校标效度则是通过与金标准或其他有效量表进行对比来验证SAS的有效性。
目前，多数研究表明SAS具有较好的效度，能够有效地评估焦虑水平。
然而，也有研究指出，SAS 在某些特定情境下（如不同文化背景下）的效度可能受到影响，这可能与文化差异、语言表达等因素有关。
完整版)学校焦虑抑郁量表
完整版)学校焦虑抑郁量表.txt 学校焦虑抑郁量表(完整版)简介学校焦虑抑郁量表是一种常用的心理测量工具，用于评估学生在学校环境中可能出现的焦虑和抑郁症状。
本文档提供了学校焦虑抑郁量表的完整版，包括量表的各个项目和评分标准。
量表项目学校焦虑抑郁量表包括以下项目：1.研究成绩压力2.考试焦虑3.社交不适4.身体不适5.自我价值感6.生活满意度7.精神状态8.对未来的担忧9.睡眠质量10.情绪波动对于每个项目，被评估者需要根据自己的感受选择相应的答案，量表总共包含5个答案选项，分别代表不同的程度。
评分标准学校焦虑抑郁量表的评分标准如下：1分：没有或极轻微的相关症状2分：轻度相关症状3分：中度相关症状4分：较重的相关症状5分：严重的相关症状根据被评估者在每个项目上的得分，可以综合评估其在学校环境中可能存在的焦虑和抑郁症状。
使用建议学校焦虑抑郁量表的使用需要由专业人士进行，以确保测量结果的准确性和可靠性。
在使用量表进行评估时，应注意以下建议：1.提供清晰的指导，让被评估者理解并正确回答每个项目。
2.尊重被评估者的隐私和保密权，确保评估过程的机密性。
3.结合其他评估工具和临床观察进行综合评估，避免仅依靠一种量表结果进行决策。
4.提供积极的心理支持和咨询，帮助被评估者应对焦虑和抑郁症状。
结论学校焦虑抑郁量表是一种重要的工具，用于评估学生在学校环境中可能存在的心理健康问题。
通过使用该量表，可以及早发现和干预学生的焦虑和抑郁症状，提供及时的心理支持和帮助。
注意：本文档中的信息仅供参考，请在使用学校焦虑抑郁量表时谨慎评估，并结合其他证据进行综合判断。
抑郁-焦虑-压力量表简体中文版(DASS-21)在中国大学生中的测试报告
抑郁-焦虑-压力量表简体中文版（DASS-21）在中国大学生中的测试报告龚栩，谢熹瑶，徐蕊，罗跃嘉（认知神经科学与学习国家重点实验室[北京师范大学]，北京100875）【摘要】目的：引入抑郁-焦虑-压力量表简体中文版（DASS-21），并对该量表的信效度进行验证。
方法：用DASS-21对1779名大学生施测，对结果进行项目分析、信效度检验和验证性因素分析。
结果：①DASS-21各项目与总分有较高相关；②DASS-21有较高的内部一致性信度和建构信度；③DASS-21有良好的结构效度和效标关联效度，其内在结构符合理论构想；④我国大学生在DASS-21抑郁和压力分量表上的得分低于国外同龄样本，男生的抑郁得分显著高于女生。
结论：DASS-21具有较好的信效度，可作为考察我国大学生负性情绪水平的有效工具。
【关键词】抑郁-焦虑-压力量表简体中文版；信度；效度；大学生中图分类号:R395.1文献标识码:A文章编号:1005-3611(2010)04-0443-04Psychometric Properties of the Chinese Versions of DASS-21in Chinese College StudentsGONG Xu ，XIE Xi-yao ，XU Rui,LUO Yue-jiaState Key Laboratory of Cognitive Neuroscience and Learning ，Beijing Normal University ，Beijing 100875，China【Abstract 】Objective:To evaluate psychometric properties of DASS-21(Chinese Version)in Chinese college students.Methods:A sample of 1779Chinese college students in Beijing was administrated with the Chinese Version of DASS-21and two other inventories.Item analysis,validity/reliability analysis and confirmative factor analysis were applied to the data.Results:①The correlation between each item and its corresponding subscale was high.②The three subscales had high internal consistency and composite reliability.③The whole scale had good construct validity and criterion-related validity.④The independent sample t -test indicated significant gender difference in depression,and Chinese college students had lower scores in depression and stress subscales.Conclusion:The Chinese Version of DASS-21is a reliable and valid instrument,and is suitable for the use in Chinese college students.【Key words 】The Chinese Versions of DASS-21；Reliability ；Validity ；Chinese college students【基金项目】国家自然科学基金重点项目（30670698）；教育部创新团队（IRT0710）；科技部支撑计划。
焦虑自我评估量度表(AEM) 抑郁自我评估量度表(DEM)
焦虑自我评估量度表(AEM) 抑郁自我评估量度表(DEM)焦虑自我评估量度表 (AEM)焦虑自我评估量度表 (AEM) 是一种常用的心理测量工具，旨在评估个体对焦虑情绪的感受程度。
以下是AEM的一些示例问题，您可以根据自己的感受进行评估，选择最符合您情况的答案。
请根据以下表格，选择每个问题对应的答案(1-5分)：请在下方选择每个问题的答案(1-5分)，1表示从不，5表示非常频繁：问题1的答案：[填写答案]问题2的答案：[填写答案]问题3的答案：[填写答案]问题4的答案：[填写答案]问题5的答案：[填写答案]问题6的答案：[填写答案]问题7的答案：[填写答案]问题8的答案：[填写答案]问题9的答案：[填写答案]问题10的答案：[填写答案]总分：[计算总分]AEM的总分将为您提供一个评估焦虑情绪的参考。
请记住，这只是一个量度标准，您可以与心理专家进一步交流，以了解自己的具体情况和可能的干预措施。
抑郁自我评估量度表 (DEM)抑郁自我评估量度表 (DEM) 用于评估个体对抑郁情绪的感受程度。
以下是DEM的一些示例问题，您可以根据自己的感受进行评估，选择最符合您情况的答案。
请根据以下表格，选择每个问题对应的答案(1-5分)：请在下方选择每个问题的答案(1-5分)，1表示从不，5表示非常频繁：问题1的答案：[填写答案]问题2的答案：[填写答案]问题3的答案：[填写答案]问题4的答案：[填写答案]问题5的答案：[填写答案]问题6的答案：[填写答案]问题7的答案：[填写答案]问题8的答案：[填写答案]问题9的答案：[填写答案]问题10的答案：[填写答案]总分：[计算总分]DEM的总分将为您提供一个评估抑郁情绪的参考。
请注意，这只是一个量度标准，具体的抑郁情况需要进一步的专业评估和指导。
如您感到有抑郁情绪，建议与专业心理咨询师或医生寻求进一步的帮助和支持。
初中高中生焦虑抑郁量表
初中高中生焦虑抑郁量表中学生焦虑量表我心里焦躁XXX我不愿与同学交往我对学校生活反感我考试前紧张不安XXX我担心父母生病XXX我在众人面前说话紧张我讨厌做作业考试前，我担心考不好受父母责备XXX我感到我有坏事情将要发生XXX我担心别人看不起我我担心研究成绩不好考试前我担心考不好对前途有影响我无缘无故地感到紧张XXX我害怕别人注意我的短处我讨厌研究XXX我担心考不好在同学面前丢脸XXX我对许多事情心烦XXX我担心老师是怎样看待我的XXX我害怕老师课堂提问由于考试时紧张我考不出实际水平中学生抑郁量表XXX我感到忧愁我精神不振XXX我沉默寡言我对研究没有兴趣XXX我情绪低落XXX我觉得疲劳我对学校各种活动没有兴趣我觉得研究枯燥无味XXX我对我的前途悲观失望XXX我觉得生活没意思我头昏脑胀我研究成绩下降我有自卑感我把做什么事情都当成负担XXX我对人对事冷淡我对我的研究成绩发愁我有孤独感我丧失研究的毅力我上课注意力不集中我研究效率低请根据以下中学生焦虑量表和抑郁量表，勾选你最近一周的状态。
每个题目只能勾选一个等级，数字代表程度，细节如下：中学生焦虑量表1.我心里焦躁2.我不愿与同学交往3.我对学校生活反感4.我考试前紧张不安5.我担心父母生病6.我在众人面前说话紧张7.我讨厌做作业8.考试前，我担心考不好受父母责备XXX。
我感到我有坏事情将要发生10.我担心别人看不起我11.我担心研究成绩不好12.考试前我担心考不好对前途有影响13.我无缘无故地感到紧张14.我害怕别人注意我的短处15.我讨厌研究16.我担心考不好在同学面前丢脸17.我对许多事情心烦XXX。
我担心老师是怎样看待我的19.我害怕老师课堂提问20.由于考试时紧张我考不出实际水平中学生抑郁量表1.我感到忧愁2.我精神不振3.我沉默寡言4.我对研究没有兴趣5.我情绪低落6.我觉得疲劳7.我对学校各种活动没有兴趣8.我觉得研究枯燥无味9.我对我的前途悲观失望10.我觉得生活没意思11.我头昏脑胀12.我研究成绩下降13.我有自卑感14.我把做什么事情都当成负担15.我对人对事冷淡16.我对我的研究成绩发愁17.我有孤独感18.我丧失研究的毅力19.我上课注意力不集中20.我研究效率低。
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焦虑抑郁量表
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焦虑与抑郁自评量表（SAS&SDS心理测验）
一、焦虑自评量表（ＳＡＳ）：
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每一条文字后有四级评分,1表示:没有或偶尔；2表示有时；3表示经常；4表示总是如此。
然后根据您最近一星期的实际情况，在分数栏1～4分适当的分数下划“√”。
在由自评者评定结束后，将20个项目的各个得分相加即得，再乘以以后取得整数部分，就得到标准分。
标准分越高，症状越严重。
按照中国常模，SAS标准分的分界值为50分，其中50－59分为轻度焦虑，60-69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。
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1．我觉得比平时容易紧张和着急（焦虑） 1 2 3 4
2. 我无缘无故地感到害怕（害怕） 1 2 3 4
3．我容易心里烦乱或觉得惊恐（惊恐） 1 2 3 4
4．我觉得我可能将要发疯（发疯感） 1 2 3 4
5．我觉得一切都很好，也不会发生什么不幸（是否不幸预感） 4 3 2 1 6．我手脚发抖打颤（手足颤抖） 1 2 3 4
7．我因为头痛、颈痛和背痛而苦恼（躯体疼痛） 1 2 3 4
8．我感觉容易衰弱和疲乏（乏力） 1 2 3 4
9．我觉得心平气和，并且容易安静坐着（是否静坐不能） 4 3 2 1
10．我觉得心跳得快（心悸） 1 2 3 4
11．我因为一阵阵头晕而苦恼（头昏） 1 2 3 4
12．我有晕倒发作，或觉得要晕倒似的（晕厥感） 1 2 3 4
13．我呼气吸气都感到很容易（是否呼吸困难） 4 3 2 1
14．我手脚麻木和刺痛（手足刺痛） 1 2 3 4
15．我因胃痛和消化不良而苦恼（胃痛或消化不良） 1 2 3 4
16．我常常要小便（尿意频数） 1 2 3 4
17．我的手常常是干燥温暖的（是否多汗） 4 3 2 1
18．我脸红发热（面部潮红） 1 2 3 4
19．我容易入睡并且一夜睡得很好（是否睡眠障碍） 4 3 2 1
20．我做恶梦（恶梦） 1 2 3 4
二、抑郁自评量表（ＳＤＳ）：
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每一项问题回答分4个等级：没有（0分）、少有（1分）、常有（2分）、一直有（3分）。
评定时间为一周。
主要统计指标为总分≤15分为无抑郁症状.16－19分为可能有抑郁症，≥20分为抑郁症。
1.我因一些小事而烦恼0 1 2 3
2.我不大想吃东西，我的胃口不好 0 1 2 3
3.即使家属和朋友帮助我，我仍然无法摆脱心中的苦闷 0 1 2 3
4.我觉得我和一般人一样好 0 1 2 3
5.我在做事时无法集中自己的注意力 0 1 2 3
6.我感到情绪低落 0 1 2 3
7.我感到做任何事都很费力 0 1 2 3
8.我觉得前途是有希望的 0 1 2 3
9.我觉得我的生活是失败的 0 1 2 3
10.我感到害怕 0 1 2 3
11.我的睡眠情况不好 0 1 2 3
12.我感到高兴 0 1 2 3
13.我比平时说话要少 0 1 2 3
14.我感到孤单 0 1 2 3
15.我觉得人们对我不太友好 0 1 2 3
16.我觉得生活得很有意思 0 1 2 3
17.我曾哭泣 0 1 2 3
18.我感到忧虑 0 1 2 3
19.我觉得不被人们喜欢 0 1 2 3
20.我觉得无法继续我的日常工作 0 1 2 3。