幼儿园千字文教案
幼儿园千字文教案
【篇一:国学《千字文》第一课时教案】
国学第三册《千字文》第一课时教学设计
教材说明
《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材,用一千个汉字勾划出一
部完整的中国文化史的基本轮廓,代表了中国传统教育启蒙阶段的
最高水平。《千字文》通篇首尾连贯,音韵谐美,读起来朗朗上口,既是一篇四言长诗,也是一部袖珍百科知识全书。
教学内容
天地玄黄,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列张。
寒来暑往,秋收冬藏。闰余成岁,律吕调阳。
教学目标
1. 运用多种方式进行诵读,能够读准字音,认识汉字。
2. 理解意思,懂得文中所涉及到的故事。
2. 培养学生的朗读能力,在读的基础上背诵。
3. 激发学生阅读经典的兴趣,感知祖国语言文字的博大精深,热爱
祖国文字并从中受到熏陶。
教学重难点
1. 通过诵读,读准字音,认识汉字,理解意思。
2. 通过熟读成诵,激发学生阅读经典的兴趣。
3. 通过学以致用,把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。
课前准备
1. 歌曲《弟子规》
1. 故事:《盘古开天地》
2. 歌曲《千字文》
课时安排
1课时
教学过程
课前背诵古诗
一、激趣导入:
1、歌曲导入:
师:老师知道我们班上的同学都非常聪明的,不但诗背得好,歌也
唱得好。下面就请同学们唱一下我们在一年级时背的《弟子规》。(看视频)
【设计意图】通过唱歌《弟子规》,从而激发了学生学习《千字文》》的兴趣。师:吟诵着如此美妙的古诗文,我们觉得这些古代
的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产,你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗?《千字文》
就是其中一本,板书《千字文》。
2、简介《千字文》
《千字文》是我国早期的蒙学课本,相传为南朝人周兴嗣所作。他
将一千个汉字联串成一篇文章。《千字文》是四言长文,句句押韵,文笔优美,朗朗上口,涵盖了自然、社会、历史、天文、地理等多
方面的知识。《千字文》在中国古代的启蒙读物中,是一篇承上启
下的作品,它不仅是启蒙和教育儿童的最佳读物,更是一部生动优
秀的小百科。
【设计意图】通过简单介绍,使学生对《千字文》有了大概的了解,进一步激发学生的学习兴趣。
3、出示本科要学习的内容——第一章(自然章)前面八句。
师:好的书籍加上好的学习方法,这样才会有更好的学习效果。下
面我们先了解学习《千字文》的方法。
二、介绍学习《千字文》的学习方法。
1、字正腔圆知读音
字正,就是发音一定要正确;腔圆,就是字要发的圆润,宏亮。
2、手舞足蹈读节奏
可以利用手脚拍打节奏读《千字文》
3、借助资料知其意
利用图片,注释来理解每一句千字文的意思。
4、摇头晃脑出感情
可以学习古人那样摇头晃脑有感情地读千字文。
【设计意图】初步了解学习方法,让学生感受学习《千字文》是形
式多样,生
动活泼的,进一步调动学生的学习兴趣。
师:同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧?今天我们就一起来
领略一下这本才子奇书的魅力吧!
三、学习《千字文》前八句。
(一)字正腔圆知读音
1、学生自由朗读文章,当遇到难读的或者不会读的字,多读几遍。看谁读得最准,学得最快。
2、请学生代表试读文章,其他同学听读注意生字的读音。
3、请同学相互纠正关键字的读音。师重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。
4、听朗老师范读。
师:同学们,老师读得怎么样?谁能来评价一下?
5、生评价。(响亮,准确,有节奏等)
【设计意图】正音是读好《千字文》的关键。
(二)手舞足蹈读韵律
1、全体学生拍手读。
2、男女生合作拍手读:例:女:天地玄黄(男:玄黄)女:宇宙洪荒(男:洪荒)的
3、小组合作手脚合作打节奏读。
(例:(一、二组)天地(三四组)玄黄, (一、二组)宇宙(三
四组)洪荒
(一、二组)拍手拍手(三四组)踏脚踏脚/ 拍手拍手踏脚踏脚)师:同学们真棒!不但读得准,节奏也拍得准!
师:古代的文字真是精妙!既有好听的韵脚,也蕴含着不同的节奏,这就是韵律美了!其实《千字文》不但读得好听,唱起来也朗朗上口,下面我们就欣赏一下吧!
4、看《千字文(片段)》唱诵的视频。
【设计意图】通过多种形式读唱,让学生感受到学习《千字文》的
乐趣。
(三)三读成诵知其意
师:古人云“书读百遍,其义自见。”我们已经读了这么多遍,这四
句的意思你知道了吗?
1、学生结合注释理解意思,同桌间相互交流解决,然后反复诵读。
2、根据图画个别汇报每一句意思,教师点拨讲解疑问,解析句,然
后引导学生小节背诵。
师:请看图,这两幅图是什么?(板书:天地)
①天地玄黄,宇宙洪荒。意思:苍天是黑色的,大地是黄色的;茫
茫宇宙辽阔无边。
师:传说远古时代的宇宙是黑漆漆的一片,是人类的始祖盘古开辟
天与地的。下面请看视频《盘古开天地》。
②看《盘古开天地》故事视频。
师:盘古真伟大!为了人类,他把自己的身体化成了大自然的万物!看他的双眼变成了太阳和月亮。
③日月盈昃,辰宿列张。意思:太阳有正有斜,月亮有缺有圆;星
辰布满在无边的太空中。(板书:日月)
④寒来暑往,秋收冬藏。意思:寒暑循环变换,来了又去,去了又来;秋季里忙着收割,冬天里忙着储藏。(板书:秋冬)
师:请看看每一幅图是哪个季节?你喜欢哪个季节?为什么?
个别学生回答。
师:大自然多美啊!我们应该感谢大自然给予我们美的景物,美的
生活环境,所以我们要保护我们的生存环境,保护我们的地球。
闰余成岁,律吕调阳。意思:积累数年的闰余并成一个月,放在闰
年里;古人用六律六吕来调节阴阳。(板书:阴阳自然现象)
师:平年一年有365天,二月份只有28天。闰年一年里有366天,二月份是有29天。每隔4年有一个闰年。
【设计意图】先通过观察图片来形象理解文章的内容,再让学生把
自己理解的讲出来,这样不但加深了内容的理解,也锻炼了学生的
表达能力。
(四)摇头幌脑出感情
师:在理解文章的意思后有情感地朗读,把蕴涵在字里行间的情感
读出来,现在请你学着古人读书时摇头晃脑地读。
2、小组间摇头幌脑诵读,个别读。
2、小组间进行背诵竞赛,评出表现最佳的小组。
师:同学们,你们真棒!不但读得好,背得也很有感情。
【设计意图】继续运用不同的形式读,让学生在理解的基础上有感
情地读并背诵,能巩固本节课学得内容。
四、练习延伸
1、选你喜欢的一种自然现象写一两句话或选几种景物画成一幅画。
2、个别学生介绍自己的作品。
师:同学们说得真好!不但理解了本节课学的这几句《千字文》,
还能用图画画出来,真棒!
师:在《千字文》的很多字都常常出现在成语里,如“天”、“地”这
两个字也有很多成语,请看屏幕。
3、出示读带有“天”、“地”这两个字的成语。你还知道带有“天”“地”
字的哪些成语?
师:你是怎么认识这些成语的?(看课外书)看课外书不但能认字,积累一些好词好句,还可以是我们明白很多的做人的道理。
【设计意图】通过延伸练习——画画,认识成语,让学生认识到学
习千字文有很多用处。
师:说说你在这节课学到了什么?
五、谈收获。
请个别学生说说学到的知识。
【设计意图】通过谈收获,使学生自己小结本课学习到的内容。
师:大自然是奇妙,他蕴藏着丰富的知识,老师希望同学们平时多
观察,多发现,做个生活的有心人,你一定会得到更多的知识。
师:《千字文》是一部生动优秀的小百科。它韵律美,可也用不同
的节奏读,也可用不同的节奏来唱。下面我们再欣赏《千字文》歌
曲吧!
【篇二:国学经典《千字文》诵读教案】
国学经典《千字文》诵读教案
教材说明
《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材,用一千个汉字勾划出一
部完整的中国文化史的基本轮廓,代表了中国传统教育启蒙阶段的
最高水平。《千字文》通篇首尾连贯,音韵谐美,读起来朗朗上口,既是一篇四言长诗,也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王
世贞称其为绝妙文章。《千字文》是四言长诗,首尾连贯,音韵谐美。构思精巧、宛转有致,气势雄浑,条理贯穿,妙语连珠、文采
斐然,全文共 250句,每四字一句,字不重复,句句押韵,前后贯通,内容有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、
教育、人物掌故等方面的知识,以及作人处事的道理,其知识性与
艺术性,堪称双绝。
★教学目标
1、能熟读成诵,从而正确认读汉字。
2、运用多种方法诵读,训练学生朗读古文的韵律感,从而达到熟读成诵。
3、读懂文意,培养学生学习古文的基本方法。
4、在反复诵读中体会文意,从而熏陶学生热爱传统文化的情感。
★教学重难点:疏通文意,熟读成诵。
★教学策略:
1、朗读教学法,以读促学,以读带学。
2、合作探究法,学习小组相互讨论,相互启发,合作探究领会文章。★教学过程:
一、激趣导入:
1、背诗导入:
师:我们会背很多的唐诗。下面我们背诵几首名篇(慕剑青、蔡兴
辉领诵)吟诵着如此美妙的古诗文,我们觉得这些古代的大诗人真
是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产,你们想知
道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗?《千字文》就是其中
一本,板书《千字文》。
2、简介《千字文》:
《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材,代表了中国传统教
育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯,音
韵谐美,构思精巧、气势雄浑,条理贯穿,妙语连珠、文采斐然,
全文共250句,每四字一句,字不重复,句句押韵,有条不紊的介
绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作
人处事等方面的知识和道理,
以及做人处事的道理,是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王
世贞称其为“绝妙文章”。
3、听故事:
相传,梁武帝一生戎马倥偬,他很希望自己的后代能在太平时期多
读些书。由于当时没有一本适合的启蒙读物,起初,他令一位名叫
殷铁石的文学侍从,从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各
不相干的字,每纸一字,然后一字一字地教学,但杂乱难记。梁武
帝寻思,若是将这一千字编撰成一篇文章,岂不妙哉。于是,他召
来自己最信赖的人物。周兴嗣接受任务回到家后,苦思冥想了一整夜,思如泉涌,边吟边书,终将这一千字联串成一
篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后,拍案叫绝。即令送去刻印,
刊之于世。这就是流传至今已
1400多年的《千字文》。周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁
武帝的赞赏,提拔为佐撰国史。不过,据说周兴嗣因
一夜成书,用脑过度,次日,已鬓发皆白。同学们肯定迫不及待想
学习《千字文》吧?今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅
力吧!
二、录音范读,学生倾听。
三、教师范读,学生跟读。
四、自由背诵
五、总结:集体背诵。
【篇三:千字文打印版(适合儿童背诵)】
天地玄黄宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张寒来暑往云腾致雨剑号巨阙海咸河淡始制文字秋收冬藏露结为霜珠称夜光鳞潜羽翔乃服衣裳闰馀成岁金生丽水果珍李柰龙师火帝推位让国律吕调阳玉出昆冈菜重芥姜鸟官人皇有虞陶唐
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