重点词语的含义与作用 PPT
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中考复习：词语含义以及词语表达效果(32页ppt)ppt精品课件
中文 十级考试
视频中出现的两个“等”分别是什么意思？
词语含义
教学目标： 1、掌握正确解释词语的方法； 2、掌握词语解释的答题思路； 3、掌握词语在句中的作用；
教学重难点： 1、掌握词语解释的答题思路； 2、能把所学知识运用到陌生文本中。
请常输见入问你法的题目
题型一：联系上下文，理解词
语的含义。
骂人、打架是很野蛮的行为。
不文明
蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。
不简单
请输入练你习的题目
可心—— 稀罕—— 贫瘠——
称心、合意。 稀奇、罕有。
不肥沃。
请输理入解你本的义题的目技巧
结合生活实际理解本义
商店里的珠宝首饰琳琅满目，美不胜收。
琳琅满目：满眼都是珍贵的东西。形容美好、 完美的事物很多
汽车缓慢地爬行在崎岖蜿蜒的山道上。 蜿 蜒：弯弯曲曲地延伸
形容义是指传达一种观念、印象或者是对某些事物特点以 及性质的了解。
例1:教室里鸦雀无声，同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男 孩，而后又把目光对着老师。
鸦雀无声一一本义：乌鸦和麻雀都没有了声音。形容非常安静。
通过这个例题能看出，在这里如果只写本义，不写形容义， 这是不对的，必须答到形容义才得分。
请输入你的题目
请输入练你习的题目
如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。” 先看: 句子讲了什么。 思考：意思 领会: 不知满足，专心入迷。
中考复习：词语含义以及词语表达效 果 （32页ppt）ppt精品课件
以下哪项是回答词语含义题需要关 注的角度（ ）
A.感情色彩 B.修辞手法 C.思想倾向 D.以上都是
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请输理入解你本的义题的目技巧
视频中出现的两个“等”分别是什么意思？
词语含义
教学目标： 1、掌握正确解释词语的方法； 2、掌握词语解释的答题思路； 3、掌握词语在句中的作用；
教学重难点： 1、掌握词语解释的答题思路； 2、能把所学知识运用到陌生文本中。
请常输见入问你法的题目
题型一：联系上下文，理解词
语的含义。
骂人、打架是很野蛮的行为。
不文明
蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。
不简单
请输入练你习的题目
可心—— 稀罕—— 贫瘠——
称心、合意。 稀奇、罕有。
不肥沃。
请输理入解你本的义题的目技巧
结合生活实际理解本义
商店里的珠宝首饰琳琅满目，美不胜收。
琳琅满目：满眼都是珍贵的东西。形容美好、 完美的事物很多
汽车缓慢地爬行在崎岖蜿蜒的山道上。 蜿 蜒：弯弯曲曲地延伸
形容义是指传达一种观念、印象或者是对某些事物特点以 及性质的了解。
例1:教室里鸦雀无声，同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男 孩，而后又把目光对着老师。
鸦雀无声一一本义：乌鸦和麻雀都没有了声音。形容非常安静。
通过这个例题能看出，在这里如果只写本义，不写形容义， 这是不对的，必须答到形容义才得分。
请输入你的题目
请输入练你习的题目
如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。” 先看: 句子讲了什么。 思考：意思 领会: 不知满足，专心入迷。
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以下哪项是回答词语含义题需要关 注的角度（ ）
A.感情色彩 B.修辞手法 C.思想倾向 D.以上都是
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请输理入解你本的义题的目技巧
2024届高考语文复习：词语含义及效果(含人称代词)+课件
17. 下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是
A. 她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 B. 我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。 C. 新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。 D. 以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。
选B本题考查学生理解词语含义的能力。文中的“能”含义是“擅 长”。B.“能”，动词，“擅长，善于”；
20. 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项 是（ ）
A 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B. 生活中谁都需要表达和交流。 C. 我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
B项。“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。B. 表示任指，“谁都 需要表达和交流”中“谁”是指任何人。
C解析 本题考查辨析人称代词的用法的能力。 画横线处的“你”和C项中的“你”都是泛指，非具体所指，
而A、B、D三项都是特指。
(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成3～5题。二轮《金版教程》P197 这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算
是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐 店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。
A. “谁主沉浮”中“谁”用于问人，可以指一个人或几个人。 C. “谁知道他竟然生气了”中“谁”是用在反问句中，表示没有一个人 ，此处“谁知 道”是“不料”的意思。 D.，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是表示无须说出姓名的人。
(2023·全国卷乙卷)
郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像 五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十 整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷， 攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼 过。耿老头能喝酒。
A. 她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 B. 我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。 C. 新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。 D. 以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。
选B本题考查学生理解词语含义的能力。文中的“能”含义是“擅 长”。B.“能”，动词，“擅长，善于”；
20. 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项 是（ ）
A 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B. 生活中谁都需要表达和交流。 C. 我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
B项。“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。B. 表示任指，“谁都 需要表达和交流”中“谁”是指任何人。
C解析 本题考查辨析人称代词的用法的能力。 画横线处的“你”和C项中的“你”都是泛指，非具体所指，
而A、B、D三项都是特指。
(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成3～5题。二轮《金版教程》P197 这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算
是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐 店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。
A. “谁主沉浮”中“谁”用于问人，可以指一个人或几个人。 C. “谁知道他竟然生气了”中“谁”是用在反问句中，表示没有一个人 ，此处“谁知 道”是“不料”的意思。 D.，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是表示无须说出姓名的人。
(2023·全国卷乙卷)
郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像 五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十 整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷， 攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼 过。耿老头能喝酒。
词语含义及赏析记叙文常见考点PPT课件
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/31
词语的表达效果
2、答题技巧： (2)其次加点词语如没有运用修辞手法，则从该词 的词性去解题。
答题模式：“XX”动词∕形容词生动形象地描写 出……（对象）的……特点（状态）（2分），突 出……（主题），表达……（情感）（1分）。
例：《故乡》“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出 来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”
C、答题模式：“XX”一词原指……，在这里指……，
起到了……作用。
例4 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经
一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结； 冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的 疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
例：《紫藤萝瀑布》“……才知道那是每一朵紫花中的最 浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
答案：“挑逗”这一词，贬词褒用，生动地刻画出紫藤 萝花的可爱、顽皮。（2分）表达出作者对紫藤萝花的 喜爱心情。（1分）
词语的表达效果
2、答题技巧：
(3) 写作手法（贬词褒用、侧面描写、反衬、以动写
静、虚实结合等）
答题模式：“XX”词运用……（写作手法），生动形 象地描写出……（对象）的……特点（状态）（2分）， 突出……（主题），表达……（情感）（1分）。
3．结合语境，品析下列句子中加点词语所包含的思想感情。(4分) (2008南宁) (1)但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们的上面补写
了可怕的“我的遗孀”。(2分) (2)在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。(2分)
4.结合语境，说说加点词在句中的作用。(4分) (2007南宁) (1)那个少年紧紧地攥着那颗樱桃，就像是攥着自己的命似的，坚决不丢。
最新中考复习专题记叙文之词语的品味【祝壮】【理解】重要词语的含义和作用【4、18】教学讲义ppt课件
③喜鹊黑亮灵巧的翅膀，如豆的眼睛流转不已， 飞姿自是美妙，乃至给飞翔留下足够的温暖。在 美丽的春天，鸟巢里常隐约飘来小鸟叽叽之声， 过路的人便自然而然沉湎于梦一般的清纯。
④老家的鸟，大都很狡猾。喜鹊高高在上，还有 一些鸟则干脆将巢藏得深深的，或在树叶浓密之 处，或在树之尖端。总之，要么让人可望不可即 ，要么根本不让人看到。偶尔，常常是落叶时节 ，当孩子们玩得疯癫之时，一抬头，便发现不远 处矮矮的树梢上，垂挂着一只小巧玲珑的鸟巢。 不过，当发现它时，其实已是空巢了。
【3】词语的替换及理由：①能替换。/不能替换。 ②理由：句子（或作者等）意在表现（表达） ××，原词作用及表达效果；词语换后的表达效 果。③二者的表达效果相同/不同，所以能替换。
鸟巢的风味 彭晓玲【09年、宿迁中考】
①因为山青水秀，地处湘东的老家自然多 鸟巢，不过，那还是在我年少时节。
②那时候，我家门前，有几棵高大苍翠的 大樟树。每望一眼郁郁葱葱的大樟树，我总 有一种爬上去的欲望，只因在高高的树之顶 端，有盘缠于树杈上的鸟巢，常有三三两两 的喜鹊喳喳地来来往往。
答案：仍然的意思是依然、依旧，句中写出了爸 爸妈妈仍然在抗震救灾的现场，从侧面反映了灾 难的深重，也写出了作者对父母的担心
答题格式【思路】
词语本义+词语的语境义+品味词语的角度+内容 上的作用+结构上的作用
【词语含义解说】 抓住词语的特点，先分析词语本身的含义 （表层含义），再联系词语所在句子分析词语 的深层表达含义。
得分要点总结 【1】重点词语含义的理解：①词语本身的含义；
②词语的深层含义（联系其所在的句子或段落等 分析）。
【2】特定词语表达效果（作用）的分析：
（1）①××一词（等词），生动形象地/准确地/ 具体地/……写出了××的特点+②强烈地/鲜明 地/……表达了××的思想感情。
理解词语的含义分析句子的作用 ppt课件
理解词语的含义分析句子的作用
6
排比：增强语言气势 强化了作者……的感情 节奏明快，富于文采 增强了文章的可读性
夸张：联想和想象奇特，富有震撼性 增强了表现力 富于形象感
反问：强化语气，引人深思，思想更加深刻 感情更鲜明
理解词语的含义分析句子的作用
7
理解词语的含义分析句子的作用
2
二、分析句子作用
1.在结构上的作用
（1）开头：引出下文，为下文做铺垫 引出主题，扣题点题； 开门见山，开宗明义； 总领全文， 全文线索 为下文埋下伏笔 奠定全文的感情基调 引起读者的阅读兴趣
理解词语的含义分析句子的作用
3
（2）中间：承上启下，承接上文的……，开启 下文的……
通常答题格式：该句运用……修辞手法，表现 了……的特点。在文中具有……的作用。表达 了作者……的情感
理解词语的含义分析句子的作用
5
3.在写作手法上的效果
（1）修辞手法 比喻：将……比喻成……
生动形象地表现了……的特点 表达了……的情感
拟人：将……拟人化，赋予人的言行情感性格 生动形象地表现了……的特点 表现了作者对……的情感
引出下文，为下文做铺垫
总结上文，是全文的转折点
（3）结尾：收束全文，画龙点睛 升华主题，深化主旨 照应全文，呼应主题，结构完整 引人深思，意味深长 强化情感
理解词语的含义分析句子的作用
4Байду номын сангаас
2.在内容上的作用
（1）对于全文气氛和意境营造上的作用 （2）对于情感的抒发：
使之更含蓄或者更深刻
（3）对于主题的表达： 点明主题或者深化主题
一、理解重点字词的含义（妙处）
本义：词语本身的含义 深义：引申义 比喻义 语境义 象征义 效果：表现出事物的特点——绿肥红瘦 情感：渗透在词语里的情感——咬紧嘴唇
中考语文复习：理解文中重要词语的含义pp(18张)
考点例析
（三）理顺段落层次关系、把握段落语脉，准确推断 词义或表达效果（作用） 例1. 文章最后一段“让人心安的田野，庄稼茁壮生 长的田野……”联系第4段所写内容看，这句话“让 人心安”一词在内容表达和结构上各有什么作用？
照应前面的内容，更加突出了作者在目睹 充满生机与活力的大片田野（土地）时喜 悦、欣慰等内心感受；结构上前后呼应， 使文章结构更加严谨
理解文中重要词语的含义
知识网络
文中的重要词语： 1．体现作者立场观点的词语； 2．表现文章主题思想的词语； 3．反映深层次含义的词语； 4．反映具体语言环境的词语； 5．对文章结构起照应连接作用的词语； 6．比喻、借代等特殊的词语； 7．根据语境随情而作别种义项的词语等。
常见题型
1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。或“结合 上下文说说下列句中加点词的妙处。”或体会加点词语“××” 有着怎样的表达效果？ 2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加 点词语“××”的理解。 3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加 点词语能否互换?为什么?” 4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。或 分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。或直接要求 回答某词有什么含义?或根据语境，写出句中加点词的含义。 5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？ 6.段中写“××”词语的用意是什么？ 7.对“××”词语的理解哪一项最恰当？ 8.对句子中富有表现力的词语进行赏析。
考点例析 （一）根据语言环境，准确理解词语临时义 例1理解加点词在句中的含义。（2分）
（1）老人脸上流露出一丝诡秘的笑：“跟好 望角长得一模一样！”
“诡秘”原指（行动态度等）隐秘不易 捉摸。这里指老人的笑中含有深意，隐藏 着他的人生的秘密，让人不解而好奇。
词语的理解和赏析课件
散文中的词语理解和赏析
总结词
散文中的词语通常具有自然、质朴的特点，需要从语言 风格方面进行赏析。
详细描述
散文的语言风格通常自然、质朴、流畅，通过对散文中 词语的语言风格进行赏析，可以更好地感受散文的情感 表达和艺术魅力。
总结词
散文中的词语常常具有思想启示的作用，需要从思想内 涵方面进行理解。
详细描述
词语的意蕴美
总结词
词语所蕴含的意义、情感和哲理的美感
详细描述
词语的意蕴美主要表现在词语所蕴含的意义、情感和 哲理等方面。通过深入发掘词语的内涵，可以感受到 语言的意蕴之美。例如，古诗词中的典故、象征和隐 喻等手法能够将深刻的思想、情感和哲理融入词语之 中，使语言具有更加深厚的文化底蕴和思想内涵。同 时，一些词语所表达的情感和价值观也能够触动人的 内心，产生共鸣和思考。
化差异。
PART 03
词语的赏析技能
REPORTING
词语的音乐美
要点一
总结词
词语的音韵、节奏和声调的美感
要点二
详细描述
词语的音乐美主要体现在音韵的和谐、节奏的明快以及声 调的抑扬顿挫等方面。通过分析词语的音韵组合，可以感 受到语言的韵律之美，如押韵、平仄等。同时，词语的节 奏感也能带来愉悦的听觉体验，如排比、对仗等修辞手法 的运用。此外，词语声调的变化也能产生美感，如平仄起 伏、抑扬顿挫等。
注意词语的文化背景和语境
总结词
在理解和赏析词语时，需要注意词语的文化背景和语境，即 词语的含义可能受到文化背景和语境的影响。
详细描述
文化背景是指词语所处的文化环境，包括历史、地理、社会 习惯等。语境则是指词语所处的上下文、语篇等语言环境。 例如，“红白喜事”这个词语在中国文化中表示“结婚和葬 礼”，而在西方文化中则没有这个含义。
理解词语的含义分析句子的作用 ppt课件
理解词语的含义分析句子的作用
6
排比：增强语言气势 强化了作者……的感情 节奏明快，富于文采 增强了文章的可读性
夸张：联想和想象奇特，富有震撼性 增强了表现力 富于形象感
反问：强化语气，引人深思，思想更加深刻 感情更鲜明
理解词语的含义分析句子的作用
7
通常答题格式：该句运用……修辞手法，表现 了……的特点。在文中具有……的作用。表达 了作者……的情感
理解词语的含义分析句子的作用
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3.在写作手法上的效果
（1）修辞手法 比喻：将……比喻成……
生动形象地表现了……的特点 表达了……的情感
拟人：将……拟人化，赋予人的言行情感性格 生动形象地表现了……的特点 表现了作者对……的情感
理解词语的含义分析句子的作用
2
二、分析句子作用
1.在结构上的作用
（1）开头：引出下文，为下文做铺垫 引出主题，扣题点题； 开门见山，开宗明义； 总领全文， 全文线索 为下文埋下伏笔 奠定全文的感情基调 引起读者的阅读兴趣
理解词语的含义分析句子的作用
3
（2）中间：承上启下，承接上文的……，开启 下文的……
一、理解重点字词的含义（妙处）
本义：词语本身的含义 深义：引申义 比喻义 语境义 象征义 效果：表现出事物的特点——绿肥红瘦 情感：渗透在词语里的情感——咬紧嘴唇
理解词语的含义分析句子的作用
1
通常答题格式： 字词原义是………………………… 在这里的深层意义是…………………… 生动形象地表现了………………的特点 表达了作者…………………………的情感
引出下文，为下文做铺垫
总结上文，是全文的转折点
（3）结尾：收束全文，画龙点睛 升华主题，深化主旨 照应全文，呼应主题，结构完整 引人深思，意味深长 强化情感
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语
5
• 设题角度： • 1、从词的感情色彩方面设题 • 倾注作者强烈感情色彩的词语 ，在运
用时常常出现感情色彩变化的情况， 或贬义褒用，或褒义贬用（反语） • 例：《藤野先生》中“清国留学 生……实在标致极了”的“标致”就 是褒义词贬用，有强烈的讽刺效果。
6
• 2、从词语的意义上设题 （即基本义、 引申义、比喻义、指代义方面出题 ）
• （1）引申义是由词的本义演变发展而产 生的意义，因此引申义与本义在意义上或 多或少有一种“子与母”、“流与源”的 关系。
7
A.水很浅 从表面到底部距离短 B.他的功底浅 程度不深 C.他们相处的日子很浅 时间不久 D.浅蓝色 颜色淡
（本义）
引申义
8
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
• （2）句中运用了比喻的修辞方法， 生动形象地揭示了父爱的宽阔辽远、 纯粹透明（伟大、宽广、无私）。
23
• 突出陈乐平工作岗位的平凡。
17
• 3）他叫陈乐平，上海一位普通得 不能再普通的公交车司机。
•
• 强调陈乐平身份的平凡。
18
《梨一样的苹果》
• 1、结合语境，品味下面加点文字的表 达效果。
• 每一节课都是一次折磨——他不敢看 缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对 尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥 子似的扎在心上。
痛苦体现了他作为教育者的爱心和责 任心。
21
《用你爱我的方式去爱你》
• 1、（1）轻描淡写：文中的意思是父 亲怕我担心，故意把病情说得很轻 （或故意装出一副不在意的样子）。
• （2）纠缠：文中指父子俩因为对方着 想而引起争执，体现出相互的关心。
22
• 2.（1）句中加点动词细致传神地写 出了父亲生病后行动的痛苦，暗示 父亲病情之重，为“我”背父亲埋 下伏笔。
19
• 运用比喻，将尖锐的笑声比 作锥子，生动形象地写出了 米哈朵夫老师内心深深的痛 苦。
20
• 2、结合文意，谈谈你对第7段中加点 词语“令人尊敬的痛苦”的理解。
• （1）“痛苦”指的是： • 米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了
学生尤里卡，内心感到不安、自责。 • （2）“令人尊敬”的原因是：这种
““““
旅冷天这
游淡高个
淡”云菜
季。淡太
”
”淡
。
。了 ”
。
3
一、关键词、重点语句的理解
• 关键词是在文中具有特殊意义或 特殊用法的词。
4
考查的重点词语主要有：
• 1、表达作者思想观点的词语 • 2、表达作者感情色彩的词语 • 3、体现文章主题思想的关键词语 • 4、具有指代意义的词语 • 5、有比喻、反语等特殊意义的词语 • 6、在结构上起照应或过渡作用的词
11
二、词语的语境义
根据语境，选择多义词义项中的一种意义。
多义 词 义项
本义：即这个词最初的最基本的意义；
引申义：在本义的基础上引申或扩大了范 围、中心的意义；
比喻义：通过打比方的方式产生固定意义。
12
多义词在文中的具体含义 我常常回忆起上大学的那段光景
光景 解放后，人民过上了好光景。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
时光
生活的境况
13
阅读训练
• 《拔下钥匙》
14
• 1）一个普通得不能再普通的初冬午后。 • 2）他驾驶着一辆普通得不能再普通的7路
无人售票公交车，行驶在高架路上 • 3）他叫陈乐平，上海一位普通得不能再普
通的公交车司机。
15
• 1）一个普通得不能再普通的初 冬午后。
• 突出故事发生时间的偶然性。
16
• 2）他驾驶着一辆普通得不能再普 通的7路无人售票公交车，行驶在 高架路上 .
9
• （2）比喻义是通过基本义的比喻用法而逐 步固定下来的新义 .
• 如：
•
用“手足”比喻“兄弟”
•
用“虎口”比喻危险境地。
10
• （3）指代义 • 多从代词前面文字中找答案。 • （１）常考的指代词有：这、那、这
些、那些、其他、以上、如此、 此……； • （２）一般是往前找； • （３）找到之后，将找到的内容放在 指代词所在句中读一读，看是否适当 通顺。
重点词语的 含义与作用
1
语文《新课标》中要求学生 在现代文阅读中能够“理解主 要内容，体味和推敲重要词句 在语言环境中的意义和作用 。”
2
什么是语境义？
语境，是语言环境的 简称。词语在具体的语境 中所特有的含义，称为词 语的语境义。因为词语的 这种含义离开了具体的语 境便会消失，因此，就又 称为临时义。
5
• 设题角度： • 1、从词的感情色彩方面设题 • 倾注作者强烈感情色彩的词语 ，在运
用时常常出现感情色彩变化的情况， 或贬义褒用，或褒义贬用（反语） • 例：《藤野先生》中“清国留学 生……实在标致极了”的“标致”就 是褒义词贬用，有强烈的讽刺效果。
6
• 2、从词语的意义上设题 （即基本义、 引申义、比喻义、指代义方面出题 ）
• （1）引申义是由词的本义演变发展而产 生的意义，因此引申义与本义在意义上或 多或少有一种“子与母”、“流与源”的 关系。
7
A.水很浅 从表面到底部距离短 B.他的功底浅 程度不深 C.他们相处的日子很浅 时间不久 D.浅蓝色 颜色淡
（本义）
引申义
8
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
• （2）句中运用了比喻的修辞方法， 生动形象地揭示了父爱的宽阔辽远、 纯粹透明（伟大、宽广、无私）。
23
• 突出陈乐平工作岗位的平凡。
17
• 3）他叫陈乐平，上海一位普通得 不能再普通的公交车司机。
•
• 强调陈乐平身份的平凡。
18
《梨一样的苹果》
• 1、结合语境，品味下面加点文字的表 达效果。
• 每一节课都是一次折磨——他不敢看 缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对 尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥 子似的扎在心上。
痛苦体现了他作为教育者的爱心和责 任心。
21
《用你爱我的方式去爱你》
• 1、（1）轻描淡写：文中的意思是父 亲怕我担心，故意把病情说得很轻 （或故意装出一副不在意的样子）。
• （2）纠缠：文中指父子俩因为对方着 想而引起争执，体现出相互的关心。
22
• 2.（1）句中加点动词细致传神地写 出了父亲生病后行动的痛苦，暗示 父亲病情之重，为“我”背父亲埋 下伏笔。
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• 运用比喻，将尖锐的笑声比 作锥子，生动形象地写出了 米哈朵夫老师内心深深的痛 苦。
20
• 2、结合文意，谈谈你对第7段中加点 词语“令人尊敬的痛苦”的理解。
• （1）“痛苦”指的是： • 米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了
学生尤里卡，内心感到不安、自责。 • （2）“令人尊敬”的原因是：这种
““““
旅冷天这
游淡高个
淡”云菜
季。淡太
”
”淡
。
。了 ”
。
3
一、关键词、重点语句的理解
• 关键词是在文中具有特殊意义或 特殊用法的词。
4
考查的重点词语主要有：
• 1、表达作者思想观点的词语 • 2、表达作者感情色彩的词语 • 3、体现文章主题思想的关键词语 • 4、具有指代意义的词语 • 5、有比喻、反语等特殊意义的词语 • 6、在结构上起照应或过渡作用的词
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二、词语的语境义
根据语境，选择多义词义项中的一种意义。
多义 词 义项
本义：即这个词最初的最基本的意义；
引申义：在本义的基础上引申或扩大了范 围、中心的意义；
比喻义：通过打比方的方式产生固定意义。
12
多义词在文中的具体含义 我常常回忆起上大学的那段光景
光景 解放后，人民过上了好光景。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
时光
生活的境况
13
阅读训练
• 《拔下钥匙》
14
• 1）一个普通得不能再普通的初冬午后。 • 2）他驾驶着一辆普通得不能再普通的7路
无人售票公交车，行驶在高架路上 • 3）他叫陈乐平，上海一位普通得不能再普
通的公交车司机。
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• 1）一个普通得不能再普通的初 冬午后。
• 突出故事发生时间的偶然性。
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• 2）他驾驶着一辆普通得不能再普 通的7路无人售票公交车，行驶在 高架路上 .
9
• （2）比喻义是通过基本义的比喻用法而逐 步固定下来的新义 .
• 如：
•
用“手足”比喻“兄弟”
•
用“虎口”比喻危险境地。
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• （3）指代义 • 多从代词前面文字中找答案。 • （１）常考的指代词有：这、那、这
些、那些、其他、以上、如此、 此……； • （２）一般是往前找； • （３）找到之后，将找到的内容放在 指代词所在句中读一读，看是否适当 通顺。
重点词语的 含义与作用
1
语文《新课标》中要求学生 在现代文阅读中能够“理解主 要内容，体味和推敲重要词句 在语言环境中的意义和作用 。”
2
什么是语境义？
语境，是语言环境的 简称。词语在具体的语境 中所特有的含义，称为词 语的语境义。因为词语的 这种含义离开了具体的语 境便会消失，因此，就又 称为临时义。