春导学案及答案
年秋六年级语文上册 第三单元 13《春》导学案 鲁教版五四制
学法指导
朗读法、品析语言法
导学过程
第一课时
一、导学引疑
1、导入
出示图片，引出《咏柳》。
朱自清现代著名散文家，他又会用怎样的生花妙笔为我们描绘江南的春景呢？
2、出示学习目标
二、自学质疑
1、作者及作品
A朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
A．雨量很多B．雨期很长
C．经常下雨D．雨下很小
三、归纳整理：
《春》作者________字_____现代著名_______、_____、_____、______。作品有著名诗文集________散文集____、___________散文代表作有____、____、_____
本文是篇优美的___________文章起于拟人，结于拟人，从“_______”开始到“______________”结束，其构思布局颇具匠心。通过_______图、_______图、_______图、_______图和_ _______图五幅图，描绘了_______、_______的动人景象，赞美春的_______带给人以_________。从而激励人们___________________________________文章语言简洁明快，形象生动，运用_______________________等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。
3、“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”说明：（）
A.花的种类丰富、竞相开放。
B.写野花遍地，逗人喜爱。
C.写花儿繁多，美丽鲜艳。
D.写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。
2023年春人教版八下物理8-3 摩擦力 导学案(含答案)
人教版八年级（下册）第八章运动和力第3节摩擦力（导学案）【学习目标】1. 能根据生活体验认识摩擦力。
2. 能根据二力平衡的条件用弹簧测力计粗略的测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
3. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，知道滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。
4. 认识摩擦在生产或生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
【学习重点】测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
【学习难点】摩擦力的方向和静摩擦力的大小。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
2.一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力；一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力；两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。
3．使用弹簧测力计可以测量滑动摩擦力的大小。
方法是：用弹簧测力计水平拉动物体，使它做匀速直线运动，则摩擦力与拉力是一对平衡力，根据二力平衡条件可知，滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。
4．滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。
接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。
在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
5. 根据影响摩擦力大小的因素，增大摩擦的方法有：增大压力或增大接触面粗糙程度；减小摩擦的方法有：减小压力、减小接触面粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦、使接触面彼此分离等。
【合作探究】探究一、滑动摩擦力【做一做】感受摩擦力①手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上滑动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；②手平放在桌面上，保持手不动，慢慢向前推，感受有没有一个阻碍手要运动的力；③手平放在桌面上，保持手不动也不推，感受有没有一个阻碍手的力。
朱自清《春》导学案及答案
11、?春?导教案设计：龙的故土【学习目标】1、学习赏识感悟，感知文章整体，意会诗画境界，感觉作者的审美感情2、学习抓住光景特点有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法3、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春季的热爱，颂扬与赞叹之情。
【学习重难点】1、学习抓住光景特点有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。
2、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春季的热爱，颂扬与赞叹之情。
【自主预习案】1、给以下加点的字注音迷藏宝藏漫步散在草丛里薄烟薄弱薄荷应和和解和面和稀泥2、从下边的文字中分别找出写各样感觉的句子。
①“吹面不寒杨柳风〞，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气味，混着青草味儿，还有各样花的香，都在轻轻湿润的空气里酝酿。
③鸟儿将巢何在繁荣嫩叶中间，高盛行来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的喉咙，唱出委宛的曲子，跟微风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也整天嘹亮地响着。
写嗅觉的：写听觉的：写触觉的：3、朱自清，字，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有，等。
4、本文共描述了哪几幅春季的图景？给每副图加个小标题5、朗诵文中优美的语句，并摘抄在下边。
【课内研究案】一情境导入，明确目标。
当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每一个人都会在心中期望春季。
由于春季带给人暖和，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们常常不由自主的吟诗作文。
引导学生背诵相关春季的古诗。
今日我们学习朱自清先生的散文——?春?。
明确目标。
二自主研究，释疑解惑。
读春1、听一听听老师范读课文，整体感知。
第一请同学们听老师朗诵课文，在听的时候圈点勾勒生字词。
2、记一记。
每学习一篇课文，我们第一都要累积一些新词。
在听读中，你圈点勾勒了哪些生字词？你为何感觉它们重要？3、想想。
文章从哪几个方面来写“春〞的？作者从哪几个方面描述春季的？请分别给每幅画面拟一个适合的小标题。
品春1、寻美句。
《春》集体备课导学案1(教师案)
《春》导学案时间：班级姓名课型：复习课总课时：1课时备课人：仲晓丽[复习目标]1、梳理知识要点；朗读课文，把握重音和停连；品味优美语言。
（重点）2、学习文章抓住景物特点，多角度描写景物的方法，通过练笔，提高运用感官描写景物的能力。
（重点，难点）3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱自然的情感。
[教法] 多媒体教学法，点拨法。
[学法] 复习法，朗读法，讨论法，归纳法，质疑法。
[导学流程]一、自主复习（设计意图：培养自学能力。
）（一）基础知识。
1、作者及代表作品简介。
（可搜集资料，拓展视野。
）（1）朱自清,字佩弦，号秋实，笔名余捷、柏香、白水、知白等。
原籍浙江绍兴，1898年出生于江苏东海（今连云港市海州区），原名朱自华，江苏扬州人。
他是诗人，散文家，学者，民主战士，爱国知识分子。
1920年毕业于北京大学，后来到清华大学任教因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中（今扬州中学），且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
（2）主要作品：朱自清有著作27部，共长约190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。
大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。
1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。
朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。
从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。
1928年出版的纪实性散文《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。
他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等都是脍炙人口的名篇。
文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
还有《绿》《春》等。
（3）其它方面：参加了拒绝接受美国救济粮的活动，本来就是身患胃病的他更是虚弱不堪，终于在贫病之中逝世，年仅50岁。
他曾在浙江省台州中学任教，亲手种下紫藤花，后该花成为台州中学的校花。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》导学案教师版
（2）.朗读课文，注意节奏。
①默读课文，注意生字生词。②朗读课文，读出节奏。③朗读课文，感受神情。
（3）.反复朗读课文，理清文章思路
盼望春：总领全文，开启下文。（第1段）
总括春天（第2段）
春草图（第3段）
春花图（第4段）
春描绘春春风图（第5段）
春雨图（第6段）
迎春图（第7段）
【综合运用】
5.按照《春》最后三段的பைடு நூலகம்式，为“秋”写三句话。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
仿写：
秋天像调皮的小孩子，与我们捉着迷藏，它快乐着。
秋天像裁判员，他一声哨响，所有的植物都成熟了、长大了。
3.第3自然段中作者抓住了春草的什么特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手法？作用是什么？
答：抓住的春草特点有：情态，重点词语如“钻”；质地，如“嫩、绿”；长势，如“满”；色彩，如“绿”；运用了拟人修辞手法；作用是形象、生动。
4.第4自然段中作者抓住了春花的什么特点？运用了什么修辞手法？作用是什么？
学习过程
自主
学习
知识链接
1.走进作者
朱自清（1898—1948），号秋实，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，具有独特的美文艺术风格。主要作品有《寻朝》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
秋天像秋天像和蔼的老爷爷，微笑着，给我们讲一个又一个收获的故事。
第1课《春》导学案 2022—2023学年部编版语文七年级上册 - 副本
第01课《春》学案第一课时【导学目标】1、诵读课文，读准字音、读通语句,了解课文内容；2、听录音，学习重读与停连的技巧。
【导学流程】一、学一学在老师精心设置的问题和预习要求的引导下，学会课前预习，提高预习效率！1、整理作者常识及写作背景要求：根据资料链接整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，要抓住重点，语言简洁。
资料链接：作者：，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬州，故自称“我是扬州人”。
现代家、、、民主战士。
散文有《春》、《欧游杂记》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。
朱自清的散文朴素缜密、清隽沉郁、有真情实感。
朱自清的清廉爱国，也得到了毛泽东的高度评价。
2、通篇诵读，划出文中的重点字词，并准确断句。
（1）掌握下列词语的字音字形和词义（参照文下注释）酝酿．．（）（）卖nòng（）嘹．（）亮黄晕．（）烘．（）托静．（）默呼朋yǐn（）伴抖擞．（）精神花枝zhāo（）展朗．( )润应和．( ) 风筝．（）喉咙．（）（2）通读课文，标出段号，划出文中的关键词和关键语句。
（能体现景物特点、情感、揭示主题的词句应为文中的关键词句）3、细读课文，整体把握理解课文主要内容。
要求：细读课文，按下列问题的要求整体把握文章的中心内容。
（1）《春》是一篇优美的散文（体裁）。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出（地理位置）的春天特有的景象。
抒发了之情，表达了作者的情怀。
（2）全文围绕一个“春”字，分成哪三大部分？各部分又写了哪些内容？请简要概括。
二、议一议，导一导在老师的引导下学习，在议论、交流中解决问题，发现问题并寻求老师的辅导！（一）情景导入：每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
《春》导学案及答案
9、《春》导学案班别：姓名：学习目标：1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
学习重点：1、理解本文的思路2、掌握有感情的朗读课文学习难点：朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
课时安排：2课时一、自主预习1、音形积累酝酿（）宛转（）黄晕（）应和（）蓑笠（）抖擞（）笼罩（）朗润（）落地（）烘托（）嘹亮（）涨起来（）宛转（）抖擞（）薄烟（）朗润（）捉迷藏（）仿佛（）稀疏（）鸟巢（）抚摸（）发酵（）喉咙（）2、词语释义呼朋引伴：；花枝招展：；宛转：；酝酿：；郎润：；嘹亮：；应和：；欣欣然：；3、走进文本和作者《春》是一篇优美的散文。
作者抓住了春的特点，准确生动的描绘出春天特有的景象，抒发了之情。
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字（）。
现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。
散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。
二、合作探究12）3、课文对“春”的描写可分为三个部分，试用简练的语言分别概括这三部分的内容。
（《同步指导》P27）4、文章最后一部分，作者用了三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？这三个比喻句能不能颠倒，为什么？三、拓展延伸仿写句子：旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西子湖就是美，一种自然的美。
”四、测评1、请体会下列句子中加点词语的表达效果（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（3）鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
2、指出下列句子的修辞（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（）（）（2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（）（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（）（）（4）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
人教版七年级语文《春》导学案(一)
人教版七年级语文《春》导学案（一）11《春》导学案【学习目标】①反复朗读，感知内容，体会美感。
②理清思路，培养细致观察事物，抓住特点描述的能力。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
【使用说明与学法指导】1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。
2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。
3．查找资料，搜集有关描写“春天”的名诗词。
【自主学习案】一．朗读指导①读音正确，声音洪亮。
②把握好感情基调的变化。
③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
1．熟读课文，把你喜欢的句子写下来，并说说理由。
2．你最喜欢“春”的哪一幅画面？说说理由。
二．知识链接作者朱自清（1898——1948）字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。
主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》《春》等；有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
三．基础积累1．给加点的字注音酝酿鸟巢蓑衣嘹亮应和薄烟黄晕水涨捉迷藏2．解释词语酝酿：应和：卖弄：宛转欣欣然：呼朋引伴：花枝招展：【课堂探究案】【合作研讨·文本探究】1．文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？2．文章从哪几个方面来写“春”的？3．作者从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。
4．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？5．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。
请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。
【总结反思·拓展延伸】有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，请将自己搜集的写春天的诗文写下来。
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11《春》导学案第一课时
学习目标：
1、学习抓住特征描写景物；.提高欣赏、品味语言的能力；
2、学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物；
3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情。
学习重点：抓住景物特征进行描写；掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用
这两种修辞方法。
学习难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征；学会抓景物特征描写
的方法。
【知识链接】
1 朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日) 原名自华，号秋实，后改
名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，
生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。
著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自<
朱自清散文全集>.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。
……朱自
清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……他表现了我们民族的英
雄气概。
”
2 复习散文知识
（1）定义：散文，是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁；
（2）按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文；
（3）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋
想象，思接千载，视通万里；所谓神不散是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
一、【自主学习】15分
A1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
（）（）抖擞．（）应和．（）黄晕．（）酝酿
．．
liáo（）亮 hōng（）托朗rùn（） wǎn（）转
A 2、给下列多音多义字注音并组词。
（）（）__________ （1）涨（2）散
（）（） _________
（）（）__________ （3）晕（） (4)藏（） __________
A3、根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子（欣欣然）（2）呼唤朋友，招引同伴（呼朋引伴）（3）比喻姿态优美。
（花枝招展）（4）舒展、活动。
（舒活）（5）明朗润泽（朗润（6）各种气息在空气里像发酵似的越来越浓（酝酿）（7）一年的计划在春季考虑安排。
（一年之计在于春）
B4. 朗读课文，结合提示的内容完成下面的课文内容结构图。
盼春 (1)：盼……来……近（统领全篇，开启下文）
总体轮廓 (2)：水（涨）山（朗润）太阳（红）
春草图 (3) ：草报春
春花图 (4) ：花争春
绘春 (2—7)：春风图(5)：风唱春
春雨图(6)：雨润春
迎春图(7)：人迎春
赞春(8—10)：三个比喻。
娃娃（新）；姑娘（美）；青年（力或壮）
C5、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容
写得最详细？你是怎么看出来的？
围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。
其中“绘春”写得最详细。
因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。
D6、文章在描写春天景物时分别写出了这些景物的什么特点？
春草：嫩绿多软春花：多艳甜
春风：温柔和煦春雨;多亮细密
二、合作交流（8′）三、展示质疑（10′）四、精讲点拨（5′）
五、课堂小结（3′）归纳总结本节课的收获，小组内交流。
六、达标测评（4′）1.根据课文内容填空：
⑴风轻悄悄的，草软绵绵的。
⑵坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉
几回迷藏。
⑶花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
⑷呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子
⑸地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。
2、指出下列句子使用的修辞手法
Ａ、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（反复）
Ｂ、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（比喻排比）
Ｃ、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
（拟人）
《春》导学案第二课时
学习目标：
1、学习抓住特征描写景物；.提高欣赏、品味语言的能力；
2、学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物；
3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情。
学习重点：抓住景物特征进行描写；掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞
方法。
学习难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征；学会抓景物特征描写的方法。
【学习过程】
一、自主学习（15′）
CI、用一句话概括全文的主要内容
朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住
了春天的特点，准确、生动地描绘出了江南的春天所特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
D1、本文语言生动，形象，富有感染力，仔细揣摩下列句子，回答括号中的问题。
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（“偷偷地”“钻”用得很好，好在
哪里？）
不知不觉的感觉。
而后半句中的“钻”字则更是运用了拟人，将草比作人，描绘了小
草刚刚长出的情态，有极强的动感。
生动形象的写出了春天的到来,一副生机勃勃的情形。
并表达出了作者对春天的赞美之情。
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？）
不好闹运用了拟人的手法，形象生动的写出了蜜蜂忙碌可爱的身影。
如果换成叫，
不能体现出春天生机勃勃的景象
D2、古人说“一切景语皆情语”，作者从四个侧面写出了春景的美，而描绘春景的字里行间透出了作者对春天的喜爱、赞美之情,你知道这种表现方法叫什么吗？寓情于景。
D3、试着归纳本文的中心思想.
这篇散文描写了春天万物苏醒、吐露生机的景象，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。
D4、写几首相关春天的诗句，并指出该诗句写的是春天的那种景物
咏柳：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春夜喜雨：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
惠崇春江晚景：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
早春呈水部张十八员外：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳
满皇都。
二、合作交流（8′）三、展示质疑（10′）四、精讲点拨（5′）
五、课堂小结（3′）
《春》是朱自清写的一篇散文，文章抓住春景的特点，描写了五幅图画—“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。
展现了春回大地生机勃发的动人景象，赞美了春的活力，带给人们希望和力量，激励人们努力工作，奋发向上。
其中绘春是全文的重点。
细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。
比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。
细致
的描绘来源于什么？细致的观察。
观察以后还要怎样呢？表达出来。
要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。
六、达标测评（4′）
（1）《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人。
散文家、诗人、学者、民主战士。
作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
（2）《春》是一篇优美的____写景抒情____散文。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出___江南_____的春天特有的景象。
抒发了对春天的赞美__之情，表达了作者_热爱生活积极进取_______的情怀。
（3）描写春花色彩鲜艳的排比句__红的像火、粉的像霞、白的像雪
（4）“春花图”中想象的句子闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（5）描写春雨的全景图的一句____看，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。