【高中新教材】1.1 沁园春长沙导学案(1)-部编版高中语文必修上册

1.1 沁园春·长沙导学案1.了解词的有关知识和毛泽东同志的相关经历。

2.体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。

3.学会鉴赏诗歌的意象、语言和表达技巧，把握诗歌鉴赏的规律。

4.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。

语言建构与运用：自读、品读与朗读相结合，品味诗词富有表现力的语言，提高语言的鉴赏能力，培养语言建构与运用素养。

思维发展与提升：理清诗歌写作思路，促进思维发展，培养思维能力。

审美鉴赏与创造：把握毛泽东词的意象，鉴赏词的意境，感受抒情主人公形象，培养学生审美鉴赏与创造素养。

文化传承与理解：了解毛泽东词的特点，领略诗词的艺术美，积累名句，培养文化传承与理解素养。

1.作者对湘江秋景的描写、融情于景的抒发，理解词中意象。

2. 抓住关键词语，赏析诗句的表现力，培养学生鉴赏评价能力。

【课前准备】1.温故知新：回顾毛泽东生平及创作，体会毛泽东的伟大情怀；默写《沁园春•雪》。

2.利用网络查资料，了解词的相关知识。

3.自查资料，了解《沁园春•长沙》的创作背景。

4.自读《沁园春•长沙》，梳理字词，积累基础知识。

【学习过程】一、预习自检：（一）文学常识填空：1.词的知识：（1）词又名_________、_________、_________。

是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，句式长短不一。

作为诗歌的一种，词兴起于_______，盛行于_______。

（2）词根据字数可分为_________（≤58字）、_________（59-90）、_________（≥91字）。

根据段落片数分，又可分为_______、_______、_______、_______。

根据创作风格又可分______________、_____________两大类。

（3）每首词都有一个曲词名称，叫________，它决定词的________、________和________。

《沁园春·长沙》中“沁园春”是词的________，“沙”是词的__________。

【答案】（1）长短句诗余曲子词隋唐宋。

（2）小令中调长调；单调双调三叠四叠；豪放派婉约派；（3）词牌；句数字数平仄；词牌题目。

2.作者及写作背景：（1）毛泽东，字。

伟大的、政治家、军事家、理论家、杰出的。

中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者，伟大的革命领袖。

（2）《沁园春·长沙》写于年，当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地的农民运动日益高涨，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

该词借景抒情，表现了诗人以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神。

【答案】（1）润之革命家文学家（2）1925（二）基础知识：1.给下列词语中加点字注音：沁．（）园春漫．（）江百舸．（）争流怅寥廓．．．（）岁月稠．（）峥嵘．．（）方遒．（）浪遏．（）飞舟万户侯．（）【答案】qìnmàn gěchàng liáo kuòchóuz hēng róngqiúè hóu2. 理解下列字词在词作中的语义漫江：舸：争流：鹰击．长空：鱼翔．浅底：万类：霜天：怅：寥廓：谁主沉浮．．．峥嵘：稠：恰：风华正茂：书生意气：挥斥：遒：激扬：粪土：击水：浪遏飞舟：【答案】漫江满江。

漫：满、遍。

舸：大船。

争流：争着行驶。

鹰击长空：击：搏击，这里指鹰飞得矫健有力。

鱼翔浅底：翔：这里指鱼在清澈的水中轻快地游动。

万类：一切生物。

霜天：秋天。

怅：由深思而引发激昂慷慨的心绪。

寥廓：高院空阔，指宇宙的广阔。

谁主沉浮主：主宰；沉浮：事物的盛衰、消长。

峥嵘：不平常。

稠：多。

恰：正当、刚好。

风华正茂：风采才华正盛。

书生意气书生：青年学生意气：意志和概念。

挥斥：奔放。

遒：强劲有力。

激扬：激浊扬清。

粪土：把……看做粪土。

击水：游泳。

遏：阻止。

二、朗读品味：自由朗读《沁园春·长沙》，用“/”画出朗读节奏。

沁园春·长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？【答案】沁园春·长沙独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。

看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。

鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。

怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣曾游，忆/往昔峥嵘岁月/稠。

恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。

指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。

曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？三、整体感知：1.朗读全词，并概括词的上、下两阙内容：【答案】上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。

下阕通过对往事的回忆抒发革命豪情，艺术地回答上阕提出的问题，即由革命青年来主宰这个世界。

2. 本词可以用四个字来理清思路，你认为是哪四个字（从词中找出）：【答案】立、看、问、忆。

3.全词共有几幅画面？各命一个小标题。

【答案】四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。

四、重点鉴赏：（一）鉴赏上阕：1.思考：开头三句有什么作用？语序和现代汉语的语序是否相同，“独立”能否改为“站立”“直立”等？【答案】（1）交代了人物、时间、地点和特定的环境气氛。

（2）它和现代汉语的语序不同，把第二句和第三句颠倒了，这样做是为了适应格律的需要。

（3）不能。

①“独”写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状;②与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游。

③“独立”显示了诗人中流砥柱的气概。

联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。

2.上阕写到了哪些景物(意象)？从什么角度来写的？这些景物的特点是什么？(用词中的一句话概括) 作者面对此情此景发出了怎样的感慨？【答案】上阕中的景物(意象)：山、林、江、舸、鹰、鱼。

描写角度：远—近、仰—俯、动—静、分—总、鲜明的色彩对比特点：万类霜天竞自由。

(绚丽多姿，辽阔壮美，生机勃勃)感慨：问苍茫大地，谁主沉浮？3．“自古逢秋悲寂寥”，文学作品中的秋景不少是萧条、肃杀的。

请你举出一些悲秋的诗句，然后思考一下，为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？【答案】（1）古代有关“秋”的诗句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

（张继——忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

（王维——清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（王勃——少年壮志）寂寞梧桐，深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁。

（李煜——亡国之愁）悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

（《楚辞》——悲凉萧瑟之愁）已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。

（曹雪芹《红楼梦》——悲凉）万里悲秋常作客，百年多病独登台。

（杜甫《登高》——老病孤愁）碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

（王实甫《西厢记•长亭送别》——离愁）（2）与气度、胸襟、性格、身份有关。

毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。

他不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。

4.“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”几句中，哪几个字用的好？【答案】万：写出山之多，重峦叠嶂连绵不绝之势；遍：写出红之广，面积之大，画面之壮美；（让人联想起星火燎原的革命火炬，因为革命形势蓬勃发展，大有燎原之势）。

此两句也足以见得崇高磅礴之壮观美；染：把一带枫林彷佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。

王实甫在《西厢记》中即有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。

漫：写出江水满溢之状。

争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。

击：拟人手法，构思新颖地写出雄鹰矫健翱翔、迅猛有力地搏击长空的有力姿态；翔：“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。

蓝天倒影在碧水中，看上去鱼好像在天空中游动，好像飞翔一样。

形象生动地写出了鱼在水中酣游时的那种轻松自如的神态。

竞：竞争、竞赛。

由眼前之物一下子扩展到世界万物，并作了哲理性的概括。

既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存的自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫的人民，不是更应该争自由吗？照此理解，可以认为这句话实际上是对被压迫人民的一种什么？（问）是号召和呼唤。

5.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”“怅”原义是失意，此处应是失意吗？“主沉浮”的深层含义是什么？这三句与前面写秋景有什么关系？在全词中起什么作用？【答案】怅：词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了“怅”。

这里的“怅”不是失意，是怅惘。

于是他就开始了“问”。

主沉浮：深意：词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运，掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。

抒写出词人对国家命运的关切和天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。

作用:上阕交代时间、地点，写绚丽多姿，生机勃勃的秋景，并生发感慨，下阙回忆青年时代的革命活动，抒发自己的壮志情怀——巧妙作答。

因此这三句在全词中起承上启下的作用。

（二）鉴赏下阕：1.在全文中起过渡作用的是哪一句？【答案】携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘岁月稠。

2.“峥嵘岁月”指的是什么？诗人从哪些角度写了“同学少年”？表现出他们怎样的精神风貌？表达了作者什么样的思想感情？【答案】（1）“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。

毛泽东在长沙生活、学习、从事革命工作期间（1911—1925），国内外发生了许多重大事件：辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变革。

这样的岁月，如历史群山中耸立的一座又一座的峥嵘的高峰。

“稠”形象地说明了世界变化的风起云涌。

（2）年龄气质：同学少年，风华正茂精神状态：书生意气，挥斥方遒战斗行动：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

这群人以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界，积极进取，斗志昂扬。

词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。

3.“中流击水”这一幅图有何深刻意义？蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？【答案】“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，表达了一代革命青年以天下为己任的凌云壮志，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”的正是我辈同学少年。