人教版小学语文四年级上册《人造发光植物》
人教版四年级语文上册《读课文 8 人造发光植物》精品课教案_22
《人造发光植物》教学设计《人造发光植物》教学设计【教材分析】《人造发光植物》是人教版小学语文四年级上册的一篇选读课文。
这篇课文通过描写加利福尼亚大学的一番奇景，向我们介绍了发光植物的实验过程以及它的应用。
学习这篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
【教学目标】1、理解“内切割酶”“连接酶”等一些科技术语的意思，能正确、流利朗读课文，并了解“发光植物”的培植过程。
2、体会科普说明文的条理性，初步学习课文的说明方法。
3、让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力和学习兴趣，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
【教学重点】了解“发光植物”的培植过程。
【教学难点】让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力和学习兴趣，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
【课时准备】课件、《校园播报》栏目视频【课时安排】一课时【教学流程一、激趣导入同学们，课前我们先一起来观看一则校园播报。
这节课，我们一起来学习第八课《人造发光植物》，看看这种神奇的植物到底是怎么培植出来的。
二、初读课文认读词语1.现在，请同学们自由地朗读课文，把字词读准，把句子读通，遇到不懂的地方就多读几遍。
开始吧！2.同学们课前已经预习了课文，咱们知道这是一篇科技说明文，因此里面有很多的专业词语。
出示词语：基因移植内切割酶连接酶méi载体zài（1）指生读词语。
（预设：基因你把“因”的前鼻音读的很准，请同学们像他这样读准这个词移植你把“植”的翘舌音读得很到位内切割酶这个“酶”字我们很少见（出示拼音）你竟然会认，真不简单！这个陌生的词语，我们想听得更清楚些。
读得真好！像他这样一起读。
连接酶这个词，谁来读？请你读——你读——（2）这些词语只是会读还不行，还得明白意思。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 8 人造发光植物》优质教案_1
《人造发光植物》教案【教学目标】：1、准确、流利地朗读课文，了解发光植物的相关知识。
2、学习课文由设想、分析到动手实验的有序说明过程.3、通过复述、列提纲的方式，尝试感受、使用抓住实验步骤和衔接词实行有序说明的方法。
4、感受科技的神奇，激发学生想象力，培养学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
【教学重点】：通过复述，尝试感受抓住实验步骤和衔接词实行有序说明的方法。
【教学难点】：通过列提纲复述的方式，尝试使用抓住实验步骤和衔接词实行有序说明的方法。
一、图片导入1、（出示植物图片）同学们，今天我要给你们介绍一种特殊的植物。
——发光植物不过，它可不是大自然施展的魔法。
它是由科学家精心培育出来的。
所以我们称它们为——人造发光植物。
请读课题——人造发光植物2、今天就让我们一起走进科学大门，一起解开“人造发光植物”的科学奥秘，一起感受科学家们的科学精神吧！【设计意图：开门见山快速导入新课。
】二、整体感知1、请认真朗读课文，把课文读准确，读流利，遇到难读的句子就多读几遍。
想想自己学到了什么科学知识。
2、让我看看你们昨天的预习情况（读音）加利福尼亚领略荧光设想移植基因载体内切割酶细胞核连接酶植物转基因技术转基因植物3、让我们跟着科学家对未来实行大胆而乐观的设想。
未来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只要种上一排排发光植物就能够了。
多么美丽，多么神奇。
这么神奇的植物到底是怎么造出来的呢？过度：就让我们跟着加利福尼亚大学生物系的研究人员，一起走进第二自然段，一起去实验室瞧瞧吧。
【设计意图：疏通文字，了解发光植物的相关知识】三、聚焦第二自然段1、可惜实验室的大门却不向我们敞开，为什么呢？原来在做实验之前我们必须要先在脑海中设计好实验思路。
请在第二自然段中找找，研究人员们在实验前先在脑海怎样设计这个实验的？预设：提出设想，分析研究，展开实验，移植成功2、研究人员提出了什么设想？3、他们分析研究后做出了怎样的选择？过度：在座的小小研究人员们，你们的设想可行，分析研究准确，现在就让我们进入实验室开始实验吧。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 8 人造发光植物》优质课教学设计_1
人教版语文四年级上册选读课文8人造发光植物教学目标：1、借助图文初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思，能准确、流利、有感情地朗读课文，了解“发光植物”的培植过程。
2、体会科普小品文的用词准确性，初步学习课文的说明方法，让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
教学重点：鼓励推想，了解人造发光植物的探索过程；合作探究，阐述“人造发光植物”的相关知识。
教学难点：品味语言，感受科学家的科学精神；引导学生奇思妙想，激发学生热爱科学之情。
教学流程：一、揭示课题1、播放各种各样的植物的视频，叙述：同学们，在我们这个美丽的地球上，所有的动物、植物和人类一样，都是地球妈妈的孩子。
你们看，这个株株娇嫩的植物、一朵朵艳丽的花朵，多么美丽，多磨迷人啊！他们蓬勃生长，蕴含的勃勃生机和顽强的生命力使我们的家园充满生机。
它们是人类的好朋友，既装点了我们的生活，又让这个世界变得绚丽多彩，实在太神奇了。
2、你们知道植物的作用吗？（指名回答）对，普通的植物都能给我们的生活带来这么多的好处，今天，我们所要学习的这个植物就更神奇了，它就是由美国的科学家们发明的人造发光植物。
2、板书课题，齐读。
二、植物会发光，真的很神奇。
你们想亲眼看一看吗？出示人造发光植物图片。
三、一起读书吧！人造发光植物到底有多神奇呢？让我们一起去读书吧，感受它神奇的魅力。
1、读书要求：自由大声读课文，做到读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；2、读书分享：读了课文，你知道了什么？四、分组探究：现在请同学们把目光聚焦在课文第二自然段，请用心读一读这个段文字。
分组探究：1、四人组成科学探究小组，认真阅读描述人造发光植物的研究、开发过程的句子，提炼出关键词句。
2、分工、合作完成“人造发光植物”研究过程,制作思维导图。
五、汇报交流：现在，如果你就是植物园中能发出荧光的一株烟草，你能借助制作好的思维导图介绍自己是怎样来的吗？（相机指导词语“机理、基因、细菌、载体、内切割酶、细胞核、连接酶、感染”等的理解）五、人造发光植物得来可真不容易呀，现在我们再来亲眼感受一下它神奇的魅力吧。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 8 人造发光植物》优质教案_0
人造发光植物教学设计【设计理念】《人造发光植物》是四年级上册的选读课文，这是一篇融知识性与科学性于一体的说明性文章，学生通过阅读这篇文章，能够了解人造发光植物的是怎么培养出来的，以及这种科技发明给我们生活带来的作用。
这是一篇说明文，对于四年级的学生来说，说明文接触的不多，学生学习起来有一定的难度。
基于此我设计让学生充分自主阅读课文，在自主、合作、探究的学习方式中感悟用词的准确性，并能通过学习感受到科技的神奇，产生探索科学的兴趣。
【教学目标】知识与技能：1．能准确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对“并不但仅”“更重要的是”“进一步”等词的探究，体会说明文的用词准确性，初步学习课文的说明方法。
过程与方法：通过自主阅读和小组合作探究了解“发光植物”的培植过程以及探究这个发明的价值。
情感态度价值观：通过学习让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，产生探索科学的愿望。
【教学重点】：了解人造发光植物的探索过程；合作探究，阐述“人造发光植物”的相关知识。
【教学难点】：品味语言，感受科学家的科学精神；引导学生奇思妙想，激发学生热爱科学之情。
【教学方法】：导引法【学习方法】：合作学习，质疑探究。
【教学准备】：收集转基因植物图片多媒体课件【课时安排】：1课时【教学过程】：一、激趣导入，揭示课题。
1、请学生列举生活中发光的物体。
如：萤火虫、电灯、太阳。
2、你见过会发光的植物吗？引出课题：8、人造发光植物。
齐读课题。
3、质疑课题。
【设计意图】由学生熟悉的物体引入，能够消除学生的紧张感，让学生快速的进入文本。
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文。
要求：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②想象人造发光植物的样子。
2、认读词语。
感染奇想设想猎奇移植荧光细菌转基因细胞核连接酶内切割酶3、图片揭示人造发光植物。
【设计意图】初读课文只要求学生初步的感知课文内容，让学生对课文有个整体的感知，这里出示人造发光植物的图片，为下一步研究人造发光植物的过程做铺垫，使教学环节更加的紧凑。
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生对人造发光植物产生兴趣。
让学生了解人造发光植物的基本概念。
1.2 教学内容：通过图片、视频等方式展示人造发光植物的实例。
向学生介绍人造发光植物的定义和特点。
1.3 教学活动：展示人造发光植物的实例，引导学生提出问题。
教师回答学生的问题，并介绍人造发光植物的基本概念。
第二章：人造发光植物的原理2.1 教学目标：让学生了解人造发光植物的原理。
培养学生对科学原理的兴趣。
2.2 教学内容：向学生解释人造发光植物的工作原理。
通过示例和实验，让学生了解人造发光植物的发光机制。
2.3 教学活动：教师通过PPT或实验展示人造发光植物的原理。
学生参与实验或观察示例，理解人造发光植物的发光机制。
第三章：人造发光植物的种类与应用3.1 教学目标：让学生了解不同种类的人造发光植物。
让学生了解人造发光植物的应用领域。
3.2 教学内容：向学生介绍不同种类的人造发光植物，如植物照明、植物显示屏等。
讨论人造发光植物在不同领域的应用，如家居、医疗、环保等。
3.3 教学活动：教师通过PPT或实物展示不同种类的人造发光植物。
学生分组讨论人造发光植物的应用领域，并提出自己的想法。
第四章：人造发光植物的培育与养护4.1 教学目标：让学生了解人造发光植物的培育与养护方法。
培养学生对植物养护的兴趣。
4.2 教学内容：向学生介绍人造发光植物的培育与养护方法，如土壤选择、浇水、施肥等。
讨论人造发光植物的注意事项和常见问题解决方法。
4.3 教学活动：教师通过PPT或实物展示人造发光植物的培育与养护方法。
学生参与实践活动，如浇水、施肥等，了解人造发光植物的养护过程。
5.1 教学目标：激发学生对人造发光植物的进一步兴趣。
5.2 教学内容：教师提出拓展问题，引导学生思考人造发光植物的未来发展。
5.3 教学活动：教师提出拓展问题，引导学生进行思考和讨论。
第六章：互动环节——设计自己的人造发光植物6.1 教学目标：培养学生的创新意识和设计能力。
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《人造发光植物》的主要内容，了解人造发光植物的原理和应用。
（2）学生能够掌握一些科学词汇，如“人造发光植物”、“基因工程”等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的欲望。
（2）培养学生珍惜自然资源，关注环保的意识。
二、教学重点：1. 课文《人造发光植物》的主要内容。
2. 人造发光植物的原理和应用。
三、教学难点：1. 基因工程在人造发光植物中的应用。
2. 学生对环保意识的培养。
四、教学准备：1. 课文《人造发光植物》的文本或幻灯片。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 小组讨论的准备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频引出人造发光植物的概念。
（2）激发学生对人造发光植物的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《人造发光植物》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 知识讲解：（1）教师讲解人造发光植物的原理和应用。
（2）引导学生理解基因工程在人造发光植物中的应用。
4. 小组讨论：（1）学生分组，每组选择一个话题进行讨论。
（2）教师巡回指导，引导学生深入讨论。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容和人造发光植物的应用。
（2）激发学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注环保。
6. 作业布置：（1）学生回家后，绘制一幅关于人造发光植物的画。
（2）学生回家后，与家长分享课文内容，了解家长对人造发光植物的看法。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、提问和小组讨论等。
2. 阅读理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 作业完成情况：评估学生完成的作业质量，包括绘画作品和对课文内容的分享。
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解人造发光植物的基本概念和特点；（2）掌握人造发光植物的培育方法和应用领域。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力；（2）通过实验操作，培养学生的动手实践能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对科学技术的兴趣和好奇心；（2）培养学生的创新精神和环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）人造发光植物的基本概念和特点；（2）人造发光植物的培育方法和应用领域。
2. 教学难点：（1）人造发光植物的培育方法；（2）人造发光植物的应用领域。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《人造发光植物》及相关资料；（2）实验器材和试剂。
2. 学生准备：（1）预习课文《人造发光植物》；（2）了解植物的生长过程。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论对植物的认识；（2）引出人造发光植物的概念。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《人造发光植物》；3. 课堂讲解：（1）讲解人造发光植物的基本概念和特点；（2）讲解人造发光植物的培育方法和应用领域。
4. 实践操作：（1）学生分组进行实验，操作人造发光植物的培育；（2）学生观察并记录实验结果。
（1）学生分享实验心得和对人造发光植物的认识；（2）引导学生思考人造发光植物的环保意义。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，完成课后练习题；2. 调查人造发光植物在生活中的应用，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对人造发光植物的基本概念和特点的理解。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的巩固情况，以及在生活中发现人造发光植物应用的能力。
七、教学反思：2. 针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表进行专题讲座，让学生更深入了解人造发光植物的科研和应用前景。
2. 组织学生参观相关实验室或企业，实地了解人造发光植物的培育和应用过程。
人教版小学语文四年级上册《8人造发光植物》
科学家给我们的生活创造了一 个个奇迹，今天我们一起来看 看美国加利福利亚科学家们研
究的人造发光植物。
朗读思考
你知道人造发光植物是怎么产生的吗？
他们试图用人工的方法，将某种发光 的基因移植到植物的基因中去，从而 使植物发出光亮。 为了实现这一奇想，研究小组经过仔 细的分析研究，决定拿烟草做实验。
我相信，神奇的生物 技术将给我们的未来 生活增加更加绚丽的色彩。
写一写
科学家又进行了怎样的研究？
他们在了解了萤火虫的发光机理 后，找到了萤火虫细胞内的发光 基因，又找到了一种能直接感染 烟草的细菌，用它来做移植的 “载体”。
（说一说研究过程）
方法学一学
科学家创造这一奇迹，并不只是 供游人玩赏猎奇，更重要的是想 通过这项研究，进一步揭示生命 的奥秘。
回顾总结全文
《人造发光植物》小学课文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解什么是人造发光植物，以及它是如何产生的。
（2）让学生掌握人造发光植物的种植方法和注意事项。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生了解人造发光植物的生长过程。
（2）培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解人造发光植物的产生及其特点。
（2）掌握人造发光植物的种植方法和注意事项。
2. 教学难点：（1）人造发光植物的生长过程及其原理。
（2）如何正确地进行实验操作。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读课文，了解课文内容。
（2）准备相关的实验材料和工具。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解人造发光植物的基本知识。
（2）准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注人造发光植物。
（2）简要介绍人造发光植物的产生及其重要性。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，了解人造发光植物的特点。
（2）学生分享学习心得，讨论人造发光植物的种植方法。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解人造发光植物的种植方法和注意事项。
（2）解答学生提出的问题。
4. 动手实践：（1）学生分组进行实验，种植人造发光植物。
（2）教师巡回指导，纠正操作错误。
（1）让学生谈谈实验过程中的收获和感受。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察人造发光植物的生长过程，记录下来并与同学分享。
3. 调查身边的人对人造发光植物的认识和看法，整理成报告。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示人造发光植物的图片或视频，引导学生进入学习情境。
2. 问题驱动：提出与课文内容相关的问题，激发学生的思考和探究欲望。
3. 合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
4. 互动交流：鼓励学生积极发言，表达自己的观点和想法，促进师生互动。
人教版四年级语文上册《人造发光植物》教案及教学反思
人教版四年级语文上册《人造发光植物》教案及教学反思前言本次课程为人教版四年级语文上册第三单元《人造发光植物》，是一节以阅读能力为主的语文课。
在本节课中，老师通过阅读教材材料，引导学生扩展思维，提高阅读理解能力和表达水平。
本文将从教学设计、教学流程、课堂教学效果等方面进行反思与总结。
教学目标知识与技能•能够学习电子发光原理及人工发光植物的生长和生理特点。
•能够准确正确地理解并描述教材的内容。
•能够理解“真假相似”这个概念，较好地理解语言的多义性和分析问题的方法，发挥想象能力。
过程与方法•培养学生的观察能力和分析能力。
•采用多种教学方法和教学手段，如讲授、阅读训练等，提高学生的自主学习能力。
•引领学生发现并掌握阅读的规律和方法。
情感态度与价值观•培养学生的生态环境保护意识，以及对科技创新的爱好和兴趣。
教学流程导入环节启发学生思考，引导他们进入教学话题，学生可以围绕以下问题展开讨论：•你们见过哪些特别的植物？•你们看过特殊的花样？•真的有能让植物发光的吗？学习环节第一步：预习•老师先简单说一下下面这两个问题的答案：1.人工制造的发光植物与自然界中的发光植物不同在哪里？2.发明制造发光植物的目的是什么？•学生课上、课下自给预习阅读教材，对教材材料进行初步了解、掌握，特别注意学习教材重点词语和句子。
第二步：阅读•学生带着问题阅读教材，部分小组进行合作阅读模式，发表各自的观点和思考。
•整合各组的观点和思考，进行讲解和补充。
第三步：理解•老师带领学生重点梳理教材中强调的生长和生理特点，以及人工发光植物的原理。
•学生阐述自己的看法，并与组员互动交流。
第四步：思考•老师设立小组讨论，就发明制造发光植物的目的，展开深入的思考与探讨。
•展开班级分享，分享学生或小组思考的结果。
总结环节•老师对本节课的内容、重要基本概念及重点句型进行总结，强调访问阅读和阅读策略。
•考试概述及提示。
教学反思教学效果通过本节课的教学，学生能够正确地理解了人工发光植物的原理，及其与自然界中的发光植物的区别。
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写一写
练一练
如果你是科学家，做大胆 的猜想，你还可以创造哪些 新的神奇的生物技术来造福 于人类。请你也来举个例子 吧！ 例如：
课外资料：
生物技术 现代生物技术是以生命科学为基础，利用生物（或生物 组织、细胞及其他组成部分）的特性和功能，设计、构建 具有预期性能的新物质或新品系，以及与工程原理相结合， 加工生产产品或提供服务的综合性技术。这门技术内涵十 分丰富它涉及到：对生物的遗传基因进行改造或重组，并 使重组基因在细胞内表达，产生人类需要的新物质的基因 技术（如“克隆技术”）；从简单普通的原料出发，设计 最佳路线，选择适当的酶，合成所需功能产品的生物分子 工程技术：利用生物细胞大量加工、制造产品的生物生产 技术（如发酵）；将生物分子与电子、光学或机械系统连 接起来，并把生物分子捕获的信息放大、传递。转换成为 光。
比如：未来的高速公路两旁，不用再安装路 灯，只要种上一排排发光植物就可以了。
人教版小学第七册选读课文
回顾总结全文
今天这节课给你留下了什么印象，你受到了什 么启示呢？
我们相信，神奇的生物技术将给 我们未来的生活增加更加绚丽的色 彩。
人教版小学第七册选读课文
科技改变生活
1923年，瑞典工程师制成了世界上第一 台电冰箱。 1938年匈牙利人比罗兄弟独立设计发明 了圆珠笔 。 1964年，袁隆平在茫茫稻海中寻找到一 棵自然株，从此，中国农业开始了第二次 绿色革命。 1969年，美国五角大楼首创因特网。
这种用简明的语言对说明的对象科学加 以概括，这样的说明方法我们叫下定义。
人教版小学第七册选读课文
你知道人造发光植物是怎么产生的吗？ 朗读课文思考
他们试图用人工的方法，将某种发光的基 因转移到植物的基因中去，从而使植物发 出亮光。 小组经过仔细的分析研究，决定拿烟草做 实验。
人教版小学第七册选读课文
人教版小学第七册选读课文
小小总结
提出 设想 分析 研究 开展 实验 移植 成功
人教版小学第七册选读课文
人造发光植物有什么作用？
科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观赏猎奇，更重要 的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。
人教版小学第七册选读课文
通过外来生物的基因转入到植物中的生物技 术叫——植物转基因技术，这种植物叫— —转基因植物。这种转基因植物研究成功后， 科学家把他们应用到各个领域。
人教版四年级上册课文
人造发光植物
学习目标：
1、我能初步理解一些科技术语的意思， 能正确、流利、有感情地朗读课文，了 解“发光植物”的培植过程以及探究这 一发明的价值。
2、我能体会科普说明文的用词准确性， 指导学习并运用举例的说明方法。 3、我能感受到科技的神奇，激发想象力， 产生探索科学的愿望。
有了想法科学家们又是怎么进行研究的呢？
他们在了解萤火虫的发光机理后， 找到了萤火虫细胞的发光基因， 又找到了一种能直接感染烟草的 细菌，用它来做移植的“载体”。
人教版小学第七册选读课文
在这么艰难的情况下，科学家终于研究出了 发光烟草，用自己的话说一说它பைடு நூலகம்研究过程。
研究人员先用一种（内切割酶），将萤火虫 （细胞核）内的发光基因“剪”下来，再用（连接 酶）把它（“缝合”）到作为（“载体”）的细菌 上，将细菌培养一段时间后，让它（感染）植物， 这样，萤火虫的（发光基因）就（植入）植物的细 胞了，这些植物长大后就是（人造发光烟草）。
作业：
1、如果你是烟草，你会怎 么介绍自己呢？写一写。 2、多看一些科普说明文。
初读要求：
1、大声读课文，做到读准字音，读 通句子，难读的地方多读几遍。
2、想想课文，主要讲了什么内容？
我会读：
荧光 机理 细菌 移植 基因 缝合 载体 内切割酶 植物转基因技术 细胞核 连接酶
方 法 学 一 学
基因：指生物细胞内有遗传能力的物质。
细胞核：真核细胞中最大的由膜包围的 最重要的细胞器。是遗传物质贮存、复 制和转录的场所。