化工原理课程设计

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化工原理课程设计

化工原理课程设计

化工原理课程设计一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握化工原理的基本概念、基本理论和基本方法,包括流体的物理性质、流体力学基本方程、流动和压力降、气液平衡、传质过程等,培养学生分析和解决化工问题的能力。

1.掌握流体的密度、粘度、热导率等物理性质。

2.理解流体力学的基本方程,包括连续方程、动量方程和能量方程。

3.掌握流体流动和压力降的基本理论,包括层流和湍流、管道流动和开放流动等。

4.理解气液平衡的基本原理,包括相图、相律和相变换等。

5.掌握传质过程的基本方法,包括扩散、对流传质和膜传质等。

6.能够运用流体力学基本方程分析流体流动问题。

7.能够计算流体流动和压力降的基本参数,如流速、压力降等。

8.能够分析气液平衡问题,确定相态和相组成。

9.能够运用传质过程的基本方法分析和解决化工问题。

情感态度价值观目标:1.培养学生对化工原理学科的兴趣和热情。

2.培养学生严谨的科学态度和良好的职业道德。

3.培养学生团队协作和自主学习的意识。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括流体的物理性质、流体力学基本方程、流动和压力降、气液平衡、传质过程等。

1.流体的物理性质:包括密度、粘度、热导率等,通过实例讲解其测量方法和应用。

2.流体力学基本方程:讲解连续方程、动量方程和能量方程,并通过实例分析其应用。

3.流动和压力降:讲解层流和湍流的特性,分析管道流动和开放流动的压力降计算方法。

4.气液平衡:讲解相图、相律和相变换的基本原理,并通过实例分析气液平衡问题。

5.传质过程:讲解扩散、对流传质和膜传质的基本方法,并通过实例分析传质问题的解决方法。

三、教学方法本节课采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法:用于讲解流体的物理性质、流体力学基本方程、流动和压力降、气液平衡、传质过程等基本概念和理论。

2.讨论法:通过小组讨论,引导学生主动思考和分析化工问题,提高学生的分析和解决问题的能力。

3.案例分析法:通过分析实际化工案例,使学生更好地理解和应用化工原理,培养学生的实际操作能力。

化工原理课程设计完整版

化工原理课程设计完整版

化工原理课程设计完整版一、教学目标本课程旨在让学生掌握化工原理的基本概念、理论和方法,了解化工生产的基本过程和设备,培养学生运用化工原理解决实际问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:(1)理解化工原理的基本概念和原理;(2)熟悉化工生产的基本过程和设备;(3)掌握化工计算方法和技能。

2.技能目标:(1)能够运用化工原理解决实际问题;(2)具备化工过程设计和优化能力;(3)学会使用化工设备和仪器进行实验和调试。

3.情感态度价值观目标:(1)培养学生的团队合作意识和沟通能力;(2)增强学生对化工行业的认识和兴趣;(3)培养学生对科学研究的热爱和责任感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1.化工原理基本概念和原理:包括溶液、蒸馏、吸收、萃取、离子交换等基本操作原理和方法。

2.化工生产过程和设备:包括反应器、换热器、蒸发器、膜分离设备等的基本结构和原理。

3.化工计算方法:包括物料平衡、热量平衡、质量平衡等计算方法。

具体教学大纲安排如下:第1-2周:化工原理基本概念和原理;第3-4周:化工生产过程和设备;第5-6周:化工计算方法。

三、教学方法本课程采用多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性:1.讲授法:讲解基本概念、原理和方法,引导学生理解和掌握;2.案例分析法:分析实际案例,让学生学会运用化工原理解决实际问题;3.实验法:进行实验操作,培养学生的实践能力和实验技能;4.小组讨论法:分组讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括:1.教材:《化工原理》;2.参考书:相关化工原理的教材和学术著作;3.多媒体资料:教学PPT、视频、动画等;4.实验设备:反应器、换热器、蒸发器、膜分离设备等。

以上教学资源将用于支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面,以全面客观地评价学生的学习成果。

1.平时表现:通过课堂参与、提问、小组讨论等形式的评估,考察学生的学习态度和理解能力。

化工原理课程设计柴诚敬

化工原理课程设计柴诚敬

化工原理课程设计 柴诚敬一、课程目标知识目标:1. 理解并掌握化工原理的基本概念,如流体力学、热力学、传质与传热等;2. 学会运用化学工程的基本原理分析典型化工过程中的现象与问题;3. 掌握化工流程设计的基本方法和步骤,能结合实际案例进行流程分析与优化。

技能目标:1. 能够运用数学工具解决化工过程中的计算问题,如物料平衡、能量平衡等;2. 培养学生运用实验、图表、模拟等方法对化工过程进行研究和评价的能力;3. 培养学生团队协作、沟通表达及解决实际问题的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对化工原理学科的兴趣和热爱,激发学习积极性;2. 增强学生的环保意识,使其认识到化工过程对环境的影响及责任感;3. 培养学生严谨、求实的科学态度,提高其创新意识和实践能力。

本课程针对高年级学生,结合化工原理课程性质,注重理论与实践相结合,旨在培养学生运用基本原理解决实际问题的能力。

教学要求以学生为中心,注重启发式教学,激发学生的主动性和创造性。

课程目标分解为具体学习成果,以便于后续教学设计和评估。

通过本课程的学习,使学生能够全面掌握化工原理知识,为未来从事化工领域工作打下坚实基础。

二、教学内容本章节教学内容主要包括:1. 化工流体力学基础:流体静力学、流体动力学、流体阻力与流动形态等;参考教材第二章:流体力学基础。

2. 热力学原理及应用:热力学第一定律、第二定律,以及理想气体、实际气体的热力学性质;参考教材第三章:热力学原理及其在化工中的应用。

3. 传质与传热过程:质量传递、热量传递的基本原理,以及相应的传递速率计算;参考教材第四章:传质与传热。

4. 化工过程模拟与优化:介绍化工过程模拟的基本方法,如流程模拟、动态模拟等,以及优化策略;参考教材第五章:化工过程模拟与优化。

5. 典型化工单元操作:分析各类单元操作的基本原理及设备选型,如反应器、塔器、换热器等;参考教材第六章:典型化工单元操作。

教学大纲安排如下:第一周:化工流体力学基础;第二周:热力学原理及应用;第三周:传质与传热过程;第四周:化工过程模拟与优化;第五周:典型化工单元操作。

化工原理课程设计PPT课件

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(2)溢流装置 采用单溢流 弓形降液管 平形受液盘及平形溢流堰 不设进口堰
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化工原理课程设计——筛板精馏塔的设计
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化工原理课程设计——筛板精馏塔的设计 WC
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化工原理课程设计——筛板精馏塔的设计
进行设备选型,并提出保证过程正常、安全运行
所需要的检测和计量参数。
准确而迅速地进行过程计算及主要设备的工
艺设计计算。
用精练的语言、简洁的文字、清晰的图表来
表达自己的设计思想和计算结果。
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化工原理课程设计——筛板精馏塔的设计
二、化工原理课程设计的内容
(1)设计方案简介 (2)主要设备的工艺设计计算 (3)典型辅助设备的选型和计算 (4)工艺流程简图 (5)主体设备工艺条件图
H T h L 0 .4 0 .0 6 0 .3m 4
提馏段
1
LS VS
Lvmm((提提)) 2
史密斯关联图
C 20
D 4VS u
max C
L V V
C
C2
0
20
0.2
可取安全系数为(安全系数0.6—0.8)
u(0.6~0.8)umax
塔径圆整
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化工原理课程设计——筛板精馏塔的设计
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化工原理课程设计——筛板精馏塔的设计
化工原理课程设计需要准备的用具
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化工原理课程设计

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化工原理课程设计1. 引言化工原理课程设计是化学工程专业本科学生的一门重要课程。

该课程旨在通过实际案例的分析和解决,让学生掌握化工原理的基本知识和应用技能。

本文将介绍化工原理课程设计的目的、内容、方法和评价。

2. 目的化工原理课程设计的目的是培养学生的工程实践能力和解决问题的能力。

通过实际案例的分析和设计,使学生能够应用所学的化工原理知识解决实际问题,提高工程实践能力。

3. 内容化工原理课程设计的内容涵盖了化工过程的基本原理和工艺流程的设计。

以下是化工原理课程设计的主要内容:3.1 化工过程的基本原理在化工原理课程设计中,学生将学习化工过程的基本原理,包括物质的平衡、能量的平衡、动量的平衡等。

学生将掌握化工过程中的质量守恒定律、能量守恒定律和动量守恒定律等基本原理。

3.2 工艺流程的设计在化工原理课程设计的过程中,学生将学习如何设计化工工艺流程。

学生将通过分析化工原料的性质和工艺要求,选择适当的反应器类型、控制参数等,设计出满足工艺要求的化工工艺流程。

4. 方法化工原理课程设计采用项目驱动的教学方法。

以下是化工原理课程设计的方法:4.1 实践项目学生将参与实际的化工工程项目,通过实际操作和实验,了解化工工艺的实际应用和操作流程。

学生将在实践中学习化工原理知识,提高解决问题和分析能力。

4.2 课程讲解和案例分析教师将通过课堂讲解和案例分析,介绍化工原理的基本概念和原理。

学生将通过分析和讨论实际案例,掌握化工原理的实际应用方法。

5. 评价化工原理课程设计的评价主要包括学生项目报告的评分和学生的学术表现。

以下是化工原理课程设计的评价指标:5.1 项目报告评分学生将根据课程设计项目的要求,提交相应的设计报告。

教师将对学生的设计报告进行评分,评估学生的设计能力和分析能力。

5.2 学术表现除了项目报告的评分外,教师还将评估学生的学术表现。

学生的学术表现包括参与课堂讨论、提出问题和解答问题的能力等。

6. 总结化工原理课程设计是化学工程专业学生培养工程实践能力和解决问题能力的重要课程。

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化工原理课程设计
化工原理课程设计是化工类专业学生进行的重要学科实践之一。

以下是化工原理课程设计的设计要点和步骤:
1. 设计目标
设计之前,需要先确定设计目标和要求。

设计目标是设计的核心,影响着整个课程设计过程。

设计目标通常包括实现的工艺流程、化学反应原理、环境保护、经济性等方面的要求。

2. 计算过程
计算过程是课程设计中的重要部分。

具体包括:物料平衡、能量平衡、流量计算、设备选择、操作模式等设计内容。

针对不同的化工过程,设计者需要确定其具体计算过程,包括物质计算、反应热计算、设备参数计算等。

3. 设备选型
设备选型必须充分考虑工艺、工情参数。

应包括其物理、化学性能、结构形式、操作特点和精度等因素。

4. 安全措施
化工原理课程设计中的安全措施是至关重要的设计要点。

设计者需要对可能发生的危险或任何异常情况进行充分的防范,并在设计过程中设定预防措施和应急方案。

5. 材料运输、存储条件及成本
材料的运输、存储也是重要的设计要点。

需要考虑材料的物理性质、化学性质以及材料运输和存储的安全措施,并充分考虑成本问题。

6. 结果展示
化工原理课程设计中的结果展示是对整个设计的汇总总结,需要对流程、操作、设备、工艺以及经济性进行全面展示。

展示形式可以包括实验报告、设计报告、模拟演示等。

化工原理课程设计旨在培养学生的综合实践能力,充分发挥学生的创新和实践能力。

在完成设计过程中,学生需要充分考虑工艺、安全、环保和经济等多方面的因素。

化工原理课程设计

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化工原理课程设计(一)——碳八分离工段原料预热器设计学生姓名:왕량学校:대련대학专业班级:화공101学号:10412041指导老师:왕위징时间:2012.07.08目录一、设计任务书 (3)二、概述及设计方案简介 (4)1.碳八芳烃分离工艺简介 (4)2.换热器简介 (4)三、设计条件及主要物性参数 (7)1.设计条件 (7)2.主要物性参数 (7)四、工艺设计计算 (9)1.估算传热面积 (9)2.选择管径和管内流速 (11)3.选取管长、确定管程数和总管数 (12)4.平均传热温差校正及壳程数 (13)5.传热管排列 (14)6.管心距 (15)7.管束的分程方法 (15)8.壳体内径 (16)9.折流板和支承板 (16)10.其它主要附件 (17)11.接管 (17)五、换热器核算 (17)1.热流量核算 (17)2. 传热管和壳体壁温核算 (24)3. 换热器内流体阻力计算 (26)六、设计自我评述 (31)七、参考文献 (32)八、主要符号表 (32)八、附录 (33)附录1 工艺尺寸图 (33)附录2工艺流程图 (34)一、设计任务书化工原理课程设计任务书姓名:王亮班级:化工101碳八分离工段原料预热器设计冷流体:液体(流量15Koml/h)组成摩尔分率乙苯对二甲苯间二甲苯邻二甲苯18% 18% 40% 24%加热水蒸气压力为122Kg cm/由20℃加热到162℃要求管程和壳程压差均小于50KPa,设计标准式列管换热器二、概述及设计方案简介1.碳八芳烃分离工艺简介碳八芳烃分离即C8芳烃分离,根据工业需要将碳八芳烃分离成单一组分或馏分的过程。

C8芳烃分离的主要目的是活的经济价值较高的对二甲苯和邻二甲苯。

因此,C8芳烃分离有常常与碳八芳烃异构化结合在一起,以获得更多的对、邻二甲苯。

在个别情况下,也要分离出高纯度的乙苯、苯乙烯。

各种C8芳烃间沸点很接近难以用一般的精馏方法分离,各种C8芳烃沸点如表所示。

化工原理课程教学内容设计

化工原理课程教学内容设计

化工原理课程教学内容设计一、课程简介化工原理是化学工程专业的基础课程之一,旨在培养学生对化学工程领域中的基本原理和理论进行掌握和应用的能力。

本课程内容设计旨在帮助学生全面了解化工原理的基本概念、原理和应用,并培养学生的分析问题和解决问题的能力。

二、教学目标1. 掌握化工原理中的基础概念和本质;2. 理解化工原理与化学工程实际应用的关系;3. 培养学生的问题分析与解决能力;4. 培养学生的团队合作和沟通能力。

三、教学内容及安排1. 化工原理的基本概念(2周)1.1 化学工程与化工原理的关系1.2 化工原理的发展历程1.3 化工原理中的重要概念和术语2. 物质的组成与结构(3周)2.1 原子和元素2.2 分子和化学键2.3 物质的组成与性质2.4 化学平衡与反应动力学3. 基本热力学(4周)3.1 能量和热力学基本概念3.2 热力学定律与计算3.3 化学反应热力学3.4 理想气体混合物的热力学计算4. 流体力学基础(3周)4.1 流体的性质和流动方式4.2 流体静力学4.3 流体动力学4.4 流体力学方程和应用5. 物质传输基础(4周)5.1 质量传输基础5.2 热传输基础5.3 动量传输基础5.4 物质传输方程和应用6. 反应工程基础(4周)6.1 化学反应工程基本概念6.2 反应动力学与反应速率方程6.3 反应器的基本类型和性能6.4 反应器的设计和应用四、教学方法1. 理论讲授:通过教师的讲授,向学生传授化工原理的基本概念和理论知识。

讲授过程中,可采用多媒体辅助教学,例如使用投影仪展示示意图、计算公式等。

2. 实验教学:在教学过程中,适当安排化学工程实验、模拟实验等,通过实际操作和实验数据分析,帮助学生深入理解化工原理的实际应用。

3. 讨论研究:引导学生参与课堂讨论,组织小组讨论,提出问题和解决问题的思路。

通过学生的交流和思考,培养学生的问题分析和解决问题的能力。

4. 课程设计项目:每学期结合具体实例,布置一到两个课程设计项目。

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目录1前言 (2)1.1 固定管板式换热器 (2)2列管式换热器的工艺设计 (3)2.1试算和初选换热器的规格 (3)2.1.1计算热负荷 (3)2.1.2计算两流体的平均温度差 (3)2.1.3初选换热器规格 (4)2.2核算压强降 (4)2.2.1管程压强降 (4)2.3核算总传热系数 (6)2.3.1管程对流传热系数αi (6)2.3.2壳程对流传热系数αo (6)2.3.3污垢热阻 (7)2.3.4总传热系数 K O (7)列管式换热器设计朱 婉 琴(新疆工业高等专科学校 乌鲁木齐 830091)摘要:本次课程设计是列管式换热器的设计。

列管式换热器的设计和分析包括热力设计、流动设计、结构设计以及强度设计,其中以热力设计最为重要。

列管式的换热器的设计内容主要包括根据换热任务和有关要求确定设计方案,试算和初选换热器的规格;核算管程、壳程压强降;核算总传热系数。

本组选择的换热器为 31640400----G 型换热器,计算结果为:K 的估计值为450,o K 的计算值是555,23.1450555==估计K K o ,在1.15-1.25范围内,所选换热器合适。

关键词:列管式换热器;设计;计算;结论1前言换热设备是一种实现物料之间热量传递的节能设备,是在化工、石油、轻工、食品、动力、制药、冶金等许多工业部门中广泛应用的一种工艺设备。

在炼油、化工装置中,换热器占设备数量的40%左右,占总投资的30%-45%。

随着环境保护要求的提高,近年来,加氢装置的要求越来越多,如加氢裂化,煤油加氢,汽油、柴油加氢和润滑油加氢等,所需的高温、高压的换热设备的数量随之加大,在这些场合,换热设备通常占总投资的50%以上。

换热设备也是回收余热、废热,特别是地位热能的有效装置。

列管式换热器是目前化工及酒精生产上应用最广的一种换热器。

它主要由壳体、管板、换热管、封头、折流挡板等组成。

所需材质可分别采用普通碳钢、紫铜或不锈刚制作。

在进行换热时,一种流体由封头的连接管处进入,在管内流动,从封头另一端的出口管流出,这称为管程;另一种流体由壳体的接管进入,从壳体上的另一接管处流出,这称为壳程。

列管式换热器种类很多,目前广泛使用的按其温差补偿结构来分,主要有以下几种。

1.1 固定管板式换热器这类换热器的结构比较简单、紧凑、造价便宜,但管外不能机械清洗。

此类换热器管束连接在管板上,管板分别焊在外壳两边,并在其上连接有顶盖,顶盖和壳体装有流体进出口接管。

通常在管外装置一系列垂直于管束的挡板。

同时,管子和管板于外壳的连接都是刚性的,而管内、管外是两种不同温度的流体。

因此,当管壁与壳壁温差较大时,由于两者的热膨胀不同,产生了很大的温差应力,以至管子扭弯或使管子从管板上松脱,甚至毁坏换热器。

为了克服温差应力,必须有温差补偿装置。

一般在管壁与壳壁温度相差50℃以上时,为了安全起见,换热器应有温差补偿装置。

但补偿装置(膨胀节)只能用在壳壁与管壁温差低于60-70℃和壳程流体压强不高的情况。

一般壳程压强超过0.6Mpa时,由于补偿圈过厚,难以伸缩,失去温差补偿的作用,就应考虑其他结构。

2列管式换热器的工艺设计第四小组 设计任务和设计条件某厂用冷却水冷却从反应器出来的循环使用的有机液,操作条件及物性如下表:试选用一台适当型号的列管式换热器。

2.1试算和初选换热器的规格本题为两流体均不发生相变的传热过程,根据两流体的情况,因有机液为被冷却流体,水易结垢,选择水走换热器的管程,有机液走壳程。

2.1.1计算热负荷33.376833)5065(10261.2360040000)(321=-⨯⨯⨯=-=T T Cp W Q h h W 2.1.2计算两流体的平均温度差暂按单壳程、多管程进行计算。

逆流时平均温度差为2.1610178.42000033.3768333=⨯⨯==∆c c Cp W Q t ℃ 2.412.162512=+=∆+=t t t ℃ 39.24)2.4165()2550(ln )2.4165()2550(ln 1212'=-----=∆∆∆-∆=∆t t t t t m ℃ 而 405.02565252.411112=--=--=t T t t P 93.0252.4150651221=--=--=t t T T R由图3-24查得 93.0=∆t ϕ所以 69.2239.2493.0'=⨯=∆=∆∆m t m t t ϕ ℃ 2.1.3初选换热器规格根据两流体的情况,假设450=K W/(㎡·℃) 故 9.3669.2245033.376833=⨯=∆=m t K Q S m 2 由于4.242412522565=+-+=-m m t T ℃ < 50 ℃,因此不需考虑热补偿。

据此,由换热器系列标准(参见附录中选定的 31640400----G 型换热器)。

实际传热面积83.39)1.06(025.014.386=-⨯⨯⨯==L d n S o o π ㎡若采用此传热面积的换热器,则要求过程中的总传热系数为450=K W/(㎡·℃)。

2.2核算压强降2.2.1管程压强降p t iN F p p p∑∆+∆=∆)(21式中 3,4.1==p t N F 管程流通面积009.038602.04422=⨯⨯=•=ππp i i N n d A ㎡ 6173.01000009.0360020000=⨯⨯==i s i A V u m/s1234610110006173.002.0Re 3=⨯⨯⨯==-μρi i i u d (湍流) 设管壁粗糙度 1.0=ε mm , 005.0201.0==id ε,由Re -λ关系图中查得:038.0=λ 所以217226173.0100002.06038.02221=⨯⨯⨯==∆u d L p i ρλ Pa6.57126173.01000323222=⨯⨯==∆u p ρ Pa则1.1152334.1)6.5712172()(21=⨯⨯+=∆+∆=∆∑p t iN F p p p Pa2.2.2壳程压强降s s oN F p p p∑∆+∆=∆)(2'1'其中 1,15.1==s s N F 2)1(,21'O B c o u N n Ff p ρ+=∆管子为正三角形排列,5.0=F10861.11.1=⨯==n n c取折流挡板间距 3.0=h m1913.061=-=-=h L N B 壳程流通面积045.0)025.0104.0(3.0)(=⨯-⨯=-=o c o d n D h A ㎡2599.0045.0950360040000=⨯⨯==o s o A V u m/s 665510742.09502599.0020.0Re 3=⨯⨯⨯==-μρo e o u d > 500=⨯==--228.0228.066550.5Re 0.5oO f所以 =⨯⨯+⨯⨯⨯=+=∆22599.0950)119(105.02)1(221'O B c o u N n Ff p ρ Pa121922599.0950)4.03.025.3(192)25.3(222'=⨯⨯⨯-⨯=-=∆O B u D h N p ρ Pa=⨯⨯+=∆+∆=∆∑115.1)1219()(2'1's s oN F p p pPa计算表明,壳程和壳程压强降都能满足要求。

2.3核算总传热系数2.3.1管程对流传热系数 αi12346Re =i (湍流)0067.0621.0101187.4Pr 3=⨯⨯==-λμCp i=⨯⨯⨯==4.08.04.08.00067.01234602.0621.0023.0Pr Re 023.0ii d λαW/(㎡·℃)2.3.2壳程对流传热系数 αo 即14.03155.0)()())((36.0wo e eo Cp u d d μμλμμρλα= 取换热器列管之中心距32=t mm 。

流体通过管间最大截面积为045.0)032.002.01(4.03.0)1(=-⨯⨯=-=t d hD A o ㎡ =⨯==950045.040000A V u s o m/s=⨯⨯⨯==-310742.095002.0Re μρo e o u d=⨯⨯==-172.010742.0261.2Pr 3λμCp o壳程中油品被冷却,取 04.1)(14.0=wμμ。

所以=⨯⨯⨯⨯==14.03155.014.03155.004.102.0172.036.0)()())((36.0w o e eo Cp u d d μμλμμρλαW/﹙㎡·℃﹚ 2.3.3污垢热阻参见表3-16,管内、外测污垢热阻分别取为=i Rs ㎡·℃/W 00026.0=o Rs ㎡·℃/W2.3.4总传热系数 K O管壁热阻可忽略时,总传热系数 o K55502.0025.002..0025.000026.01111=⨯+⨯++=+++=i i o i o i o o o d dd d Rs Rs K αα W/﹙㎡·℃﹚23.1450555==估计K K o由前面的计算可知,选用该型号换热器时要的总传热系数为450 W/﹙㎡·℃﹚,在规定的流动条件下,计算出的 o K 为 555 W/﹙㎡·℃﹚,故选择的换热器是合适的。

安全系数为000023100450450555=⨯-。

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