人教版一年级语文第一课 教学案
2024年一年级人教版上册语文教案(通用20篇)
2024年一年级人教版上册语文教案（通用20篇）一年级上册语文教案 1一、教学目的1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
二、教学重难点重点：认字和写字。
难点：分辨“八”和“入”。
三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时安排2课时第一课时一、谈话导课1、谈话：前面我们学了汉语拼音。
今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。
2、出示课题：今天我们学习第一课。
3、学生读课题，解释“里”。
(长度单位，一里等于500米，相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈。
)4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢?请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。
二、讲授新课㈠、初读课文。
1、师范读课文。
2、你们想不想也把课文读一遍呢?生练读，师正音。
(重点强调“一”和“亭”的读音。
)(“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”;有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。
本课读二声。
)3、学生自由读课文，教师指名读。
㈡、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
2、(出示挂图)图上画着谁?(两个小朋友)这两个小朋友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)。
(这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。
先看最远处。
)3、最远处有几座亭子。
什么是“亭子”呢?4、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。
你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。
)5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?----生齐读：“亭台六七座。
”6、再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花。
)7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?---(生齐读)“八九十枝花。
语文一年级上册第一课教学方案
语文一年级上册第一课教学方案教学方案第一课：《水果的故事》教学目标：1. 让学生能够听、说、认读并正确书写“苹果、香蕉、橙子、草莓、葡萄”等五个水果的名字。
2. 培养学生对水果的观察能力，提高他们的观察和辨别能力。
3. 培养学生的语言表达能力，能用简单的句子描述水果的特征。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 能听说认读“苹果、香蕉、橙子、草莓、葡萄”等五个水果的名称，并正确书写。
2. 能用简单的句子描述水果的外观特征。
教学准备：1. 课件、图片或卡片，包括五种水果的图片。
2. 板书工具。
教学过程：导入：1. 利用图片或卡片引起学生对水果的兴趣，可展示老师带来的水果，激发学生的观察和思考。
2. 提问：“大家最喜欢吃哪些水果？它们的颜色、形状和味道有什么不同？”让学生自由发表意见。
呈现：3. 准备好五个水果的卡片或图片，依次展示给学生，明确水果的名称，并逐一教授学生正确书写每个水果的名称和常见特征。
4. 讲解每个水果的形状、颜色、味道等特征，鼓励学生用简单的句子描述水果的外观。
学习：5. 分发练习册，让学生进行相关练习，如读写水果名称、连线水果与外貌的描述等，巩固所学内容。
6. 学生之间互相搭配，模仿对话的形式进行水果的描述和交流，提高口语表达能力。
拓展：7. 利用游戏的形式进行水果的识别，可以播放音频让学生听到水果的名称后，找出对应的图片，或者通过触摸、排队等方式进行水果分类游戏，培养学生的团队合作和观察辨别能力。
8. 鼓励学生自己创作水果的故事，可以是一段简单的口头故事，也可以通过绘图或插图的方式表达自己的想法。
总结：9. 小结学习的重点内容，让学生对所学水果的名称和特征形成回顾和概括。
10. 引导学生思考：水果的名称和特征是如何帮助我们更好地了解和描述水果的。
师生互动：11. 学生以小组形式，展示自己喜欢的水果，并用所学到的句型进行口头表达。
其他组的学生需要仔细观察、辨别，并进行回答。
部编人教版语文一年级上册-1《天地人》教学设计
部编人教版语文一年级上册-1《天地人》教学设计一、教学内容分析《天地人》是一年级上册的第一课，主要讲述了天、地、人三者之间的关系。
通过本课的教学，学生不仅能了解这三者之间的联系，还可以激发对自然和人的思考。
二、教学目标1.认识天地人三者的关系，理解宇宙中的存在。
2.培养学生的观察力和思考能力。
3.激发学生对自然和人类的好奇心和热爱。
三、教学重点1.理解天地人三者之间的联系。
2.能用简单的语言表达自己对天地人的感悟。
四、教学难点1.让学生理解天地人三者的深层含义。
2.帮助学生用简单的语言表达对天地人的感悟。
五、教学过程安排1.导入 - 初步让学生讨论天、地、人是什么，它们之间有什么联系。
- 让学生观察周围的自然环境，引导学生对天地人之间的联系进行思考。
2.学习 - 通过教师讲解和图片展示，让学生更深入地了解天地人三者之间的联系。
- 给学生提供一些例子，帮助他们更好地理解学习内容。
3.讨论 - 分组让学生讨论天地人的关系，并鼓励他们发表自己的看法和想法。
- 教师带领学生展开讨论，引导他们进一步思考。
4.总结 - 教师对课程内容进行总结，强调天地人之间的关系，并鼓励学生表达自己的感悟和思考。
- 激励学生对自然和人的关系有更深层次的理解。
六、课堂作业1.完成《天地人》相关的绘画作业。
2.家长帮助下，通过观察天地人的关系，完成一则简短的描述。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对自然和人的关系有了初步的认识，但在表达方面还存在一定的困难。
在今后的教学中，要多引导学生思考，提高他们的表达能力和思辨能力。
以上是《天地人》教学设计的详细内容。
希望能够帮助学生更好地理解课文，激发他们对自然和人的兴趣和热爱。
人教版语文一年级第一课《识字1》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版语文一年级第一课《识字1》教学设计识字 1 教学目的：1．认识万、复等 13 个生字。
会写万、丁等 5 个字。
2．能主动积累有关春天的词语。
3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重难点：识字授课类型：识字教学教学准备：生字卡片教学时间：2 课时教学过程：第一课时一．看图说话，出示词语 1．出示课文插图。
2．看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（根据学生的介绍，随机出示词语）二．读词识字 1．出示卡片我会认，激励学生说出自己认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 2．打开课本，学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词不达意语，画出词语中的生字，认一1 / 6认，读一读。
（2）发现容易读错的字并正音。
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3．出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4．看图，照例句说句子、找词语、读字。
（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。
）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏认读生字：万复苏（2）照样子说句子，找词语，读字。
句子：春天来了，。
词语：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣） 5．分析字形结构，记字。
偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合记---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 字：百（一+白）第二课时一．指导写字，巩固生字。
一年级上册语文教案开学第一课人教(部编版)
一年级上册语文教案开学第一课人教(部编版) 教案标题：《我们要上学》——第一课教学目标：1. 掌握词语：要，上学。
2. 理解课文《我们要上学》的内容。
3. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解课文的内容。
2. 掌握词语：要，上学。
教学难点：1. 引导学生理解课文的意思。
2. 培养学生的语音和语调。
教学准备：1. 教学课件2. 小班小学生读物一本3. 黑板、粉笔、拼图等教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）1. 家长们，欢迎大家来到一年级！今天是我们上学的第一天，你们有什么想告诉我呢？2. 老师给每个学生发一张卡片，卡片上写着“我们要上学”这几个字，要求学生读出这几个字，并尝试解释它的意思。
3. 提问学生：“你们每天都要上学吗？为什么要上学呢？”鼓励学生发表自己的观点。
步骤二：课文学习（15分钟）1. 教师播放课文录音或者朗读课文。
学生跟读。
2. 教师指导学生找出与“要”、“上学”相关的内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 学生分组合作，合作完成3-4题的练习。
4. 学生将练习的答案进行展示，激发学生的学习兴趣和积极性。
步骤三：词语拓展（10分钟）1. 教师将黑板分为两部分，左边写“要”，右边写“上学”。
2. 教师出示图片，要求学生描述图片中的人物，然后给出示例句子：“小明要上学，小红要上学……”引导学生运用“要”和“上学”这两个词语。
3. 学生分小组进行词语拓展游戏，每个小组选出一位学生上台表演用这两个词语造句，并将其贴在黑板上。
步骤四：课文朗读（10分钟）1. 学生跟着录音或者教师朗读课文,注意语音语调，互相纠正发音。
2. 鼓励学生自己朗读课文，教师进行点评。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师总结学生在学习中的表现，鼓励学生的努力和进步。
2. 学生进行自我评价，回答问题：“你们对这节课有什么感受？你们觉得你们学到了什么？你们还有什么问题需要解答？”3. 针对学生提出的问题，教师进行解答和补充。
人教版语文一年级上册教案
人教版语文一年级上册教案第一课：《你好》教学目标：1. 能正确朗读课文《你好》。
2. 能听懂并准确理解课文的意思。
3. 能用正确的语音、语调和节奏朗读课文。
教学重点：1.准确理解课文《你好》。
2.正确朗读课文。
教学难点：能用正确的语音、语调和节奏朗读课文。
教学准备：1.教师：录音机、图片、小黑板。
2.学生：课本、练习册。
教学过程：Step 1：导入教师与学生互相问好，营造积极的学习氛围。
教师出示图片，引导学生用眼睛看、用嘴巴说、用耳朵聆听，使学生注意力集中。
Step 2：呈现教师播放录音，要求学生认真聆听，并观察黑板上的拼音。
边听边读，熟悉课文内容。
Step 3：讲解教师根据课文内容，向学生解释生词的意思和正确发音。
教师通过图画和动作的方式，帮助学生理解和记忆新词。
Step 4：操练教师分段播放录音，要求学生跟读。
教师鼓励学生大声朗读，注意语音、语调和节奏。
同时教师也要注意纠正学生发音错误。
Step 5：巩固教师与学生一起朗读课文，注意语音、语调和节奏。
学生跟读教师，不断熟悉和提高发音。
Step 6：训练教师设计各种练习，操练学生朗读《你好》课文。
可以采用小组对抗、分角色朗读等形式，提高学生的语感和表达能力。
Step 7：拓展教师和学生一起创编类似的对话，扩展课文的内容。
可以让学生用英语、拼音或画画的方式，展示自己的创意。
Step 8：总结教师帮助学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
同时对学生的表现给予鼓励和肯定。
Step 9：作业布置作业：让学生回家用拼音书写《你好》课文，并练习朗读。
要求学生每天朗读3遍，巩固所学内容。
Step 10：扩展活动教师可以设计一些与课文内容相关的游戏，如：追寻宝藏、童谣猜谜等，增加学生对语文学习的兴趣。
教学反思：通过本堂课的教学，学生能够正确朗读课文《你好》并理解课文的意思。
同时通过不断的操练，学生的语音、语调和节奏也得到了一定的提高。
然而，在讲解生词的时候，部分学生的注意力不够集中，需要进一步改进教学方法和方式。
一年级语文第一课教案
一年级语文第一课教案
第一课：认识汉字“一”
一、教学目标：
1. 能够认识汉字“一”并能正确书写。
2. 能够正确念出“一”字的发音。
3. 能够正确理解“一”字的基本含义。
4. 能够通过练习掌握“一”字的用法。
二、教学重难点：
1. 重点：认识和书写汉字“一”。
2. 难点：正确理解“一”字的含义和用法。
三、教学准备：
1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、教学录音。
2. 学生准备：课本、铅笔、练习本。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示图片、视频等方式引入“一”字的教学内容，引起学生兴趣。
2. 学习“一”字的笔画结构和发音，让学生跟着教师一起模仿书写和念读。
3. 教师带领学生一起读“一”字，学生跟读。
4. 分组练习：让学生分组进行“一”字的书写练习，教师巡视指导。
5. 教师展示“一”字的一些常见用法，如“一点儿”、“一起”等，让学生理解“一”字的多种表达方式。
6. 练习：设计一些练习题目，让学生独立完成“一”字的用法练习。
7. 布置作业：让学生回家继续练习“一”字的书写和用法。
五、教学反思：
本节课主要教授一年级学生认识和书写汉字“一”，通过多种形式的教学方式，学生能够快速理解“一”字的含义和用法。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较高的学习积极性。
教学效果良好，但也发现部分学生对“一”字的书写和发音仍有一定困难，需要教师多加重视和指导。
下节课将继续巩固“一”字的学习内容，帮助学生更好地掌握。
人教版一年级语文第一课教学案
教师精讲与点拨
学生活动
备注
6. 老 师 示 范 ɑ 的
发音
7. 引导学生仔细
教 与 学
观察小女孩，你发 现了什么？ 8. 指导书写 9. 教师点拨笔画 笔顺。ɑ占中格， 先写左半圆，再写 竖右弯，两笔写 成。 10. 老师巡视，个 别辅导，作业展 示，评议
6. 动笔描小女孩头像，注 意画的像 a。 7.认识四线格 8. 练习：老师示范写，学 生跟读笔画。学生书空， 描红，仿写； 9. 观察图，说说汽车是怎 样走的 10. 学生根据声调符号做
读准音，认清形，正确书写。
激发学习汉语拼音的兴趣，培养良 好的写字习惯。
重点 与 难点
读准音，认清形，正确书写。 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教具准备 配合学习ａ、o、e 发音的录音带
板书设计 画有四线格的ａ、o、e
第2页共6页
教师精讲与点拨
学生活动
仅供参考
备注
1.出示课件（文中
插图），引导学生
动作。
过 11. 认 识 声 调 符 11. 动脑筋：你发现汽车
号；一声，（ˉ） 的走法和ɑ的四声，哪些地 程 二声（ˊ），三声 方很像呢？学习儿歌：一
（ˇ），四声（ˋ）。 声平，二声扬，三声拐弯， 设 12. 练读四声：老 四声降。
计
师范写，配和手势 12.学习儿歌，复习巩固。 读；编儿歌练读
（如：看图上的汽
程பைடு நூலகம்
5. 在幼儿园，老 张大嘴巴在唱歌，练嗓子） 师是怎样教你们 她是怎样唱的？（让学生
设
练嗓子的？（张大 想象唱） 嘴巴）引出ɑ的读 5.学生观察老师的口型。
计
音。
学生用小镜子自检发音口
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学生活动
备注
6. 动笔描小女孩头像， 注意画的像 a。 7.认识四线格 8. 练习： 老师示范 写， 学生跟读笔画。学生书 空，描红，仿写； 9. 观察图 ，说说汽 车是 怎样走的 10. 学生根据声调符号做 动作。 11. 动脑筋：你发现汽车 的走法和ɑ的四声，哪些 地方很像呢？学习儿歌： 一声平，二声扬，三声拐 弯，四声降。 12.学习儿歌，复习巩 固。 ɑ的头上戴小帽，读 音不同要记牢。一声平， 二声扬，三声拐弯四声 降，ā á ǎ à 。
教
课题 主备人 授课时间 知识 与 技能 过程 与 方法 情感态度 与价值观
刘宗美
学
e
案
课型 新授
ɑ
o
审核人 第 1 课时 共 2 课时 序号 1.学会 a o e 三个单韵母。 2. 知道单韵母的四个声调，认识声调 符号，能直接读出带调 a o e 的音。 读准音，认清形，正确书写。
三 维 教 学 目 标
教 后 反 思
教师精讲与点拨 6. 老师示范ɑ的 发音 7. 引导学生仔细 观察小女孩，你 发现了什么？ 8. 指导书写 9. 教师点拨笔画 笔顺。ɑ占中格， 先写左半圆， 再写 竖右弯，两笔写 成。 10. 老师巡视， 个别辅导，作业 展示，评议 11. 认识声调符 号；一声，（ˉ） 二声（ˊ），三声 （ˇ），四声 （ˋ）。 12. 练 读 四 声 ： 老师范写，配和 手势读；编儿歌 练读 （如：看图上 的汽车是怎么走 的，汽车平地走 ɑˉɑˉɑˉ, 汽车 上坡ɑˊɑˊɑˊ, 汽车上坡又下坡 ɑˇɑˇɑˇ, 汽车 下坡 à à à；
1.自由观察，自由发言： “在这幅美丽的图画中你 都看到了些什么？” 2. 自由观察，自由 小姑娘在干什么？（她 张大嘴巴在唱歌，练嗓 子）她是怎样唱的？（让 学生想象唱） 5. 学生观察老师的口型。 学生用小镜子自检发音口 型。
教 与 学 过 程 设 计
激发学习汉语拼音的兴趣，培养 良好的写字习惯。
重点 与 难点
读准音，认清形，正确书写。 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线 格。
教具准备 配合学习ａ、o、e 发音的录音带
板书设计 画有四线格的ａ、o、e
教师精讲与点拨
学生活动
备注
教 与 学 过 程 设 计
1.出示课件 （文中 插图） ，引导学生 观察情景图。 2.引导学生重点 观察小女孩、公 鸡、鹅。 3.教师动情的描 述：这是一个美 丽的村庄，绿草 如茵，小溪清 澈。 4. 学习单韵母ɑ 5. 在幼儿园，老 师是怎样教你们 练嗓子的？ （张大 嘴巴）引出ɑ的读 音。 6. 老师示范ɑ的 发音 7. 引导学生仔细 观察小女孩，你 发现了什么？ 8. 指导书写
达 标 检 测
1.反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。 2.学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检； “开火车”练发音；小组比赛„„ 3.学习运用，体会读音。跟老师说一说，ā阿姨好!á 啊! 你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à 啊，多么可爱的小鸟!
作 业 设 计
联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我 发ɑ ɑ ɑ。我们练嗓子时，我要发ɑ ɑ ɑ„„