高二化学上学期全套教案第八章 (2)
清泉州阳光实验学校高中化学上学期第八周 硫及其氧化物的性质教学设计高中全册化学教案
清泉州阳光实验学校硫及其氧化物的性质教学过程：考点一硫及其氧化物的性质1．硫单质的性质及应用(1)硫元素的存在形态形态—(2)硫单质的物理性质硫单质俗称硫黄，是一种淡黄色固体；不溶于水，微溶于酒精，________溶于CS2；有多种同素异形体，如单斜硫、斜方硫等。
(3)从化合价的角度认识硫单质的化学性质H2O2①与金属反响表现________性②与非金属反响③与强氧化剂反响(如浓硫酸)：___________________，表现________性。
2．二氧化硫(SO2)(1)物理性质二氧化硫是无色、有刺激性气味的有毒气体，是大气污染物之一；易溶于水，通常状况下，1体积水溶解约40体积SO2。
(2)化学性质按要求完成以下方程式：①酸性氧化物的通性②氧化性(如与H2S溶液反响)：SO2＋2H2S===3S↓＋2H2O③复原性④漂白性：可使________溶液等有机色质褪色生成不稳定的化合物3．SO2与HClO、H2O2、Na2O2、活性炭漂白原理的比较SO2 HClO、H2O2、Na2O2、O3 活性炭漂白原理与有色物质结合生成无色物质将有色物质氧化为无色物质吸咐有色物质变化类型化学变化化学变化物理变化是否可逆可逆，加热或者者久置后恢复原来颜色不可逆，加热或者者久置后不恢复原来颜色—漂白对象有色的有机物，不能漂白指示剂有色的有机物和指示剂有机色质4.SO3在标准状况下为无色、针状晶体，能与水反响：_________，放出大量的热，SO3是________氧化物，它跟碱性氧化物或者者碱都能反响生成硫酸盐。
5．硫的氧化物的污染与治理(1)来源：_______________的燃烧及___________的冶炼等。
(2)危害：危害人体，形成酸雨(pH小于)。
(3)治理：燃煤________，改进燃烧技术。
(4)硫酸型酸雨的形成途径有两个：途径1：空气中飘尘的催化作用，使2SO2＋O22SO3、SO3＋H2O===H2SO4。
高中化学《8烃的衍生物8.2醇和酚苯酚》77沪科课标教案课件教学设计
1《8.2醇和酚》——苯酚教学设计黑龙江省虎林市高级中学张冬梅【教学目标】1．知识目标：通过观察掌握苯酚的部分物理性质和结构。
通过实验探究掌握掌握苯酚的溶解性和化学性质，了解有机物基团之间的互相影响。
2．能力目标：通过实验探究培养学生的思维能力、观察、分析能力和动手能力。
3．情感目标：通过实验来研究苯酚这一新物质的学习过程，来培激发学生发现问题、解决问题的学习兴趣；同时培养学生的创新精神和团结协作精神。
【教学重、难点】重点：苯酚的化学性质难点：设计验证探究苯酚性质【教学方法】实验探究、讨论分析、归纳总结【教学流程】学生观察、实验得出苯部分酚物理性质复习式导入新课，引出酚的定义对比乙醇和苯酚的性质，并涉及实验来验证，讨论二者性质差别的原因。
强调苯酚与溴水反应的实验要点学生设计实验探究苯酚的溶解性和酸性，同时书写方程式。
教师着重引导讨论苯酚和二氧化碳的反应，以实验说明其反应的产物是结论：苯酚的－OH受到苯环的影响而活泼，苯酚具有酸性。
学生实验苯酚和浓溴水的反应引导学生探究讨论该实验中未出现沉淀的原因苯酚中苯环受羟基影响邻、对位的H变得活泼，有机物的官能团之间互相影响苯酚的显色反应苯酚的检验展示制作苯酚模型，掌握苯酚结构过渡：羟基是否影响苯环的性质由性质探究用途课堂小结随堂练习：固双基，攻难重布置作业2【教学过程】[温故知新]复习导入新课，引出酚的定义[展示]展示学生自做苯酚模型，掌握苯酚结构[实验探究]少量苯酚加2mL水混浊澄清冷却混浊（待用）[得出苯酚的溶解性及其随温度的变化] [总结]苯酚物理性质[实验探究]苯酚的酸性＋NaOH＋H2O[现象分析]分析实验现象得出苯酚弱酸性，同时写出所做实验的化学反应方程式。
[误区警示]苯酚不使酸碱指示剂变色；苯酚与二氧化碳反应，无论二氧化碳是否过量都生成NaHCO3。
[了解掌握]由苯酚弱酸性介绍苯酚的俗名：石碳酸。
[思考交流]醇和酚的官能团都是羟基，为什么醇显中性，而酚却显酸性？[重要结论]有机物分子中“基团”相互影响，苯环使羟基上的氢原子活性增强，更易电离，表现出一定的酸性。
高中化学《8烃的衍生物8.2醇和酚苯酚》42沪科课标教案课件教学设计
《苯酚》教学设计1教学目标1.1知识与技能(1)了解苯酚的物理性质；(2)掌握苯酚的结构和苯酚的酸性、与溴的反应等重要化学性质；(3)了解苯酚的用途,掌握苯酚的检验方法。
1.2过程与方法(1)运用实验探究的方法研究苯酚的性质，通过对苯酚结构分析，认识有机化合物结构与性质的关系；(2)培养学生猜想和预测能力和比较学习的思想,加深对分子中原子团相互影响的认识，培养学生辩证唯物主义观点；(3)逐渐树立学生透过现象看本质的化学学科思想。
1.3情感态度与价值观⑴通过对酚的学习,使学生认识化学与人类生活、生产的密切关系。
⑵激发学生学习兴趣,实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神,从中体验探究的乐趣，感受成功的喜悦。
2教学重难点2.1教学重点苯酚的化学性质和结构特征。
2.2教学难点引导学生在苯和羟基性质基础上，抓住结构认识性质,根据性质反证结构的思想，怎样让学生理解理解官能团的性质与所处的化学环境的相互影响3教学过程环节一：情境导入，激发兴趣【引入】展示魔术：请揭秘！将氯化铁溶液伪装成茶水，倒入三个“空杯”，液体呈现不同的颜色。
可由这些特别的现象联想到什么?可以试着揭开背后的秘密吗？【学生活动】讨论、回答:红褐色沉淀是氢氧化铁、血红色液体是硫氰化铁；茶水是否含有三价铁离子？紫色液体不知道！【总结】和三价铁溶液引起紫色的物质就是我们今天要学习的课题——苯酚设计意图：以揭秘魔术的方式回忆、复习元素化合物知识，并为引出苯酚这个课题创设了情境，也为显色反应埋下了伏笔。
环节二：合作探究，获取新知3.1苯酚的分子结构探究【拓展】什么是酚？【展示】生活中常见的图片，涉及到的分子结构特点：酚——羟基跟苯环直接相连的化合物。
【学生活动】分析特点，构建酚的定义设计意图：展示学生身边熟悉的事物，让学生感受到苯酚在生产生活中的应用是很广泛的，体会到化学就在身边。
【过渡】这节课我们以苯酚为重点研究对象来了解下酚的世界。
【展示】苯酚的球棍模型和比例模型【学生活动】⑴结构决定性质，大家仔细观察苯酚有哪些官能团？写出分子式，结构简式。
化学第二册第8章教案
化学第二册第8章教案一、教学内容。
本章主要内容是化学反应速率和化学平衡。
包括反应速率的定义和计算、影响反应速率的因素、化学平衡的概念和表达式、化学平衡的特点和影响因素等。
二、教学目标。
1. 了解反应速率的定义和计算方法；2. 掌握影响反应速率的因素；3. 了解化学平衡的概念和表达式；4. 掌握化学平衡的特点和影响因素。
三、教学重点和难点。
1. 反应速率的计算方法；2. 影响反应速率的因素；3. 化学平衡的概念和表达式；4. 化学平衡的特点和影响因素。
四、教学过程。
1. 反应速率的定义和计算方法。
（1）引入，通过实验现象引入反应速率的概念；（2）讲解，介绍反应速率的定义和计算方法；（3）例题，提供反应速率的计算题目，让学生进行练习；（4）总结，总结反应速率的计算方法。
2. 影响反应速率的因素。
（1）引入，通过实验现象引入影响反应速率的因素；（2）讲解，介绍影响反应速率的因素，包括温度、浓度、催化剂等；（3）例题，提供影响反应速率的因素的题目，让学生进行练习；（4）总结，总结影响反应速率的因素。
3. 化学平衡的概念和表达式。
（1）引入，通过实验现象引入化学平衡的概念；（2）讲解，介绍化学平衡的概念和表达式；（3）例题，提供化学平衡的计算题目，让学生进行练习；（4）总结，总结化学平衡的概念和表达式。
4. 化学平衡的特点和影响因素。
（1）引入，通过实验现象引入化学平衡的特点和影响因素；（2）讲解，介绍化学平衡的特点和影响因素，包括温度、压力、浓度等；（3）例题，提供化学平衡的题目，让学生进行练习；（4）总结，总结化学平衡的特点和影响因素。
五、教学方法。
1. 情境教学法，通过实验现象引入相关概念，激发学生的学习兴趣；2. 讨论教学法，引导学生讨论影响反应速率和化学平衡的因素，培养学生的分析和解决问题的能力；3. 实践教学法，提供大量例题，让学生进行练习，巩固所学知识。
六、教学工具。
1. 实验器材，用于进行反应速率和化学平衡实验；2. 计算器，用于进行反应速率和化学平衡的计算；3. 课件，用于展示相关实验现象和计算方法。
高中化学第八章有机化合物 教案新人教版必修2
第一节自然资源的开发利用（1）一、教学目标1．知识与技能（1）使学生了解金属冶炼的一般原理，理解金属单质活动性与选择冶炼之法的联系。
（2）使学生掌握铝热反应的原理及应用。
（3）通过对比回收铝制品制铝与从铝土矿制铝耗能相比，理解金属回收的重要性。
2．过程与方法（1）通过问题式教学培养学生提出问题的勇气和能力。
（2）通过“迁移”、“应用”、“交流”、“讨论”、“探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（3）通过典型例题的分析、学习，掌握分析问题、解决问题的方法。
3．情感态度与价值观（1）逐步培养勤于思考，勇于探究的科学品质，严谨求实的科学态度。
（2）通过讲解金属回收的意义活动，培养学生的环保意识。
教学重难点1.教学重点金属的冶炼方法、铝热反应2.教学难点金属的冶炼方法、铝热反应二、教学过程四．板书设计8.1.1金属矿物的开发利用1、金属的冶炼方法2、铝热反应3、金属的合理开发利用第一节自然资源的开发利用（2）三、教学目标4．知识与技能（1）知道海水淡化的意义和途径。
（2）熟知从海水中提取溴的原理，会写相关的反应方程式。
（3）了解从海带中提取碘的原理，会写相关的反应方程式。
5．过程与方法（4）通过问题式教学培养学生提出问题的勇气和能力。
（5）通过“迁移”、“应用”、“交流”、“讨论”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（6）通过典型例题的分析、学习，掌握分析问题、解决问题的方法。
6．情感态度与价值观（1）逐步培养勤于思考，勇于探究的科学品质，严谨求实的科学态度。
（2）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情。
（3）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。
教学重难点1.教学重点从海水中提取溴的方法及原理2.教学难点从海水中提取溴的方法及原理四、教学过程四．板书设计8.1.1金属矿物的开发利用4、金属的冶炼方法5、铝热反应6、金属的合理开发利用第一节自然资源的开发利用（3）五、教学目标7．知识与技能（1）掌握煤、石油和天然气等综合利用中基本的化学原理。
高中化学《8烃的衍生物8.2醇和酚苯酚》68沪科课标教案课件教学设计
备课：长沙县七中高二化学备课组时间：2019-4-181第三章第一节醇酚（第2课时）导学案（简案）---授课老师：黄监【学习目标】1．通过对苯酚性质的研究，学习苯酚的物理性质和化学性质。
2．通过对乙醇与苯酚及苯和苯酚化学性质存在差别的原因分析，感悟基团之间存在相互影响。
【学习重点】苯酚的物理性质、化学性质。
【学习难点】苯酚的化学性质。
一、自主学习（学生分组课前预习教材后自主完成）1、醇与酚的比较2、苯酚的结构苯酚俗称：，分子式：，结构式：。
结构简式：，官能团名称：。
3、苯酚的物理性质（1）常温下，纯净的苯酚是一种色晶体，从试剂瓶中取出的苯酚往往会因部分氧化而略带色，苯酚具有气味。
熔点为：43℃；（2）溶解性：常温下苯酚在水中的溶解度，会与水形成浊液；当温度高于65℃时，苯酚能与水。
苯酚易溶于、苯等有机溶剂。
【思考1】苯酚有毒，有腐蚀性，皮肤上不慎沾上苯酚，如何处理？二、合作探究（师生在课堂中共同探究完成）（一）、苯酚的物理性质（1）【活动与探究】苯酚的色态及溶解性（请将该处的苯酚浊液分为4份留下备用）序号实验操作现象1向装有少量苯酚的试管中加入15～20ml蒸馏水，振荡。
2小心加热试管3冷却试管羟基化合物类别定义举例醇分子中含有跟链烃基或苯环侧链上的碳相连的羟基的化合物酚羟基与直接相连的化合物备课：长沙县七中高二化学备课组时间：2019-4-182（二）苯酚的化学性质（1）【活动与探究】苯酚的弱酸性实验过程实验现象解释及化学反应方程式1、取少量苯酚浊液（前面预留1号试管，滴入几滴紫色的石蕊试液，观察现象。
2、取少量苯酚浊液（前面预留2号试管，逐滴滴加氢氧化钠溶液，观察实验现象。
3、往第2步的溶液中轻轻吹入二氧化碳气体，观察现象。
4、取少量苯酚浊液（前面预留3号试管，逐滴滴加饱和的碳酸钠溶液，观察现象。
【思考2】通过上述实验，比较①H2CO3②─OH③HCO3—的酸性强弱。
（2）【活动与探究】苯和苯酚都能与溴发生取代反应反应，比较它们的不同点苯与液溴反应（方程式）：苯酚与浓溴水反应（方程式）：项目苯酚苯反应物反应条件产物取代苯环上氢原子数（3）【活动与探究】苯酚与FeCl3溶液的显色反应实验过程现象向苯酚溶液（前面预留4号试管）中滴入少量FeCl3溶液（三）小结：苯酚的物理、化学性质（四）及时巩固：（组内互助---各小组成员之间出题相互考察，题型可以是口答苯酚的相关性质，也可以是默写苯酚有关的化学反应）。
高中化学《8烃的衍生物8.2醇和酚苯酚》67沪科课标教案课件教学设计
1苯酚的教学设计课程要求本课内容是在学生已学习了苯、乙醇知识的基础上，对一种新的衍生物--酚的学习。
本节课的教学重点是苯酚的结构特点和化学性质，教学难点是有机物分子中原子团性质的相互影响。
本节课与日常生活联系紧密，通过学习使同学们深入了解苯酚的性质与用途。
通过实验，培养学生自主学习能力和实验动手能力。
设计思想通过本节课的学习，初步掌握苯酚的结构与性质，加深对分子中原子团相互影响的认识，培养学生辩证唯物主义观点。
在教学中，我力求从学生已有的生活常识和知识经验出发，密切联系实际，从苯酚的用途入手，激发学习兴趣，拓展学生视野。
让学生积极参与化学实验探究活动，通过实验方案的设计、实验的操作、现象的观察与分析，培养学生自主学习能力和实验动手能力，强化学生创新、探究意识。
学情分析本节课是在学生已学习了苯、乙醇知识的基础上，对衍生物--酚的进一步学习。
对苯和乙醇的性质已基本掌握，同时在学习甲苯的性质时，曾对有机物分子中原子团性质的相互影响有一定的认识教学目标知识目标通过观察与分析，了解苯酚的结构；通过实验与探究初步掌握苯酚的性质与用途；通过对比与探讨加深对分子中原子团相互影响的认识。
能力目标培养学生观察与分析能力、实验探究能力、知识迁移能力、综合分析能力。
情感态度价值观加深对分子中原子团相互影响的认识，培养学生辩证唯物主义观点；培养学生的环保意识及社会实践能力。
教学重点苯酚的结构特点和主要化学性质。
教学难点苯酚分子中苯基和酚羟基性质的相互影响。
教学方法演示实验等。
2教学资源实验药品:苯酚、NaOH溶液、稀盐酸、碳酸钠溶液、浓溴水、FeCl3溶液、蒸馏水、试管、温度计、药匙；实验用品：试管、试管夹、烧杯、滴管、摄子、药匙、酒精灯、玻璃棒、PH试纸、CO2制取装置作业布置学案及巩固练习教学过程过程教师教学行为学生学习行为引入过渡板书过渡投影板书过渡实验一投影资料：介绍苯酚软膏。
软膏性状、药理、药物相互作用等等，一方面激发学生学习兴趣，另一方面对苯酚有一初步的感性认识。
高中化学《8烃的衍生物8.2醇和酚苯酚》45沪科课标教案课件教学设计
苯酚教案【三维目标】（1）知识与技能：①苯的结构与特点、物理性质和化学性质②加深理解“基团相互影响”的基本思想方法③提高实验探究能力（2）过程与方法：①通过含酚废水的处理，逐步认识苯酚的性质②实验探究苯酚具有弱酸性，学会对比学习方法（3）情感态度与价值观：①学会辩证看待化学物质②感受化学问题与实际问题紧密相连，增强社会责任感③体会事物是普遍联想及相互影响【教学重点难点】重点：苯酚的化学性质,加深理解“基团相互影响”的基本思想方法,感受化学问题与实际问题紧密相连，增强社会责任感难点：实验探究苯酚具有弱酸性，学会对比学习方法【教学过程】教学阶段教师活动学生活动设计意图引入【引入】观察生活中的酚类化合物以及它们的结构【提问】大家尝试给酚下定义？观看、思考。
对酚的结构有个初步的了解。
从生活中酚类引出苯酚，便于学生迁移总结。
【板书】一、苯酚的结构观察苯酚的分子式、结构式、结构简式。
1．分子式：C6H6O2．结构简式：3、官能团：-OH掌握酚的定义和结构特点。
【资料】正：李斯特合理使用苯酚反：苯酚污染，苯酚泄漏流入新安江【提问】如何处理含酚废水？通过正反两个片段，引导学生思考苯酚的利弊。
1.学会辩证看待化学物质。
2.材料对比。
【板书】二、苯酚的物理性质【探究】观察苯酚的色、态、味，苯酚的溶解性探究观察，认识苯酚的色、态、气味以及它的溶解性探究。
培养学生的观察能力和动手能力。
【讨论】通过现象，结合视频片段，总结出苯酚的物理性质。
【提问】通过探究苯酚的溶解性，你会选择何种萃取剂？【提问】进一步引导学生思考，萃取后的溶液为混合物，如何处理苯和苯酚？认真观察、积极思考，描述现象，并得出结论：常温下苯酚在水中的溶解度不大，加热可增大其在水中的溶解度。
苯酚易溶于乙醇、苯等有机溶剂。
选择合理的萃取剂。
1.认识苯酚的物理性质。
2.实验对比方法。
【思考与交流】工业上向苯和苯酚中加入NaOH溶液，原理是什么?如何实验分离苯和苯酚？【验证实验】向苯酚浊液中加入体积较少的NaOH溶液和体积较多的水，对比现象学生根据自己对苯酚结构的了解，猜测苯酚具有的性质，以及可能发生的反应。
高中化学《8烃的衍生物8.2醇和酚苯酚》40沪科课标教案课件教学设计
3烃的衍生物酚●教学目标：1、知识与技能目标：①了解酚类的定义；了解苯酚的物理性质，掌握苯酚的化学性质；理解苯环和羟基的相互影响。
通过苯酚的性质实验培养观察能力、实验操作能力和思维能力。
②通过分析苯酚的结构特点，推出苯酚应具有的性质；分析羟基对苯环的影响，推出苯酚易发生取代反应，培养分析和推理的思维能力。
2、情感、态度和价值观目标：通过结构决定性质的分析，培养唯物主义的思维观点和思维方法；通过苯酚的性质实验，激发学生的学习兴趣。
●教学重点：苯酚的化学性质●教学难点：有机官能团的相互影响●课时安排：1课时●实验准备：学生实验用品：苯酚、水、乙醇、石蕊、5%NaOH溶液、FeCl3溶液试管、酒精灯、火柴、滴管、试管夹教师实验用品：苯酚、水、乙醇、石蕊、5%NaOH溶液、浓溴水、FeCl3溶液、试管、酒精灯、火柴、药匙、滴管、●教学过程设计：【引入】生活案例引入【定义】：【归纳】判断依据：羟基的连接方式，-OH直接连接在链烃基或苯环侧链上为3醇，直接连接在苯环上为酚。
最简单的酚是苯上的一个氢被羟基所取代——苯酚。
【比较】醇、芳香醇、酚（通过对比，对醇的结构特点有更深的认识，明确在醇的结构中，链烃基直接与-OH相连，顺势提出酚的概念）【常见的酚的命名】：苯酚、邻甲基苯酚【板书】苯酚一、苯酚的结构：苯酚的分子式、结构简式、苯酚分子比例模型【展示】苯酚软膏的说明书：如何理解说明书中的相关事项？结合说明书归纳苯酚物理性质。
【板书】二、苯酚的物理性质：【思考】苯酚不慎滴在皮肤上如何处理？【思考】分析苯酚的结构，结合阅读材料，你预测苯酚可能有什么化学性质？为什么？如何用实验加以证明？【板书】三、苯酚的化学性质【展示】苯酚软膏的说明书：为什么不能和碱性药物共用？苯酚有酸性吗？如何证明？【学生合作探究】如何用实验证明苯酚有酸性？【实验方案】1.在苯酚水溶液中滴加石蕊试剂2.在苯酚水溶液中滴加NaOH溶液，观察后通入CO2。
高中化学《8烃的衍生物8.2醇和酚苯酚》71沪科课标教案课件教学设计
沪科课标版拓展型课程8.2《酚》教学设计一、教案背景1.面向学生：高中学生学科：化学2.课时：1课时3.学生课前准备：⑴复习苯及其醇的有关性质⑵预习苯酚的相关内容4.执教：刘楠二、教学课题沪科课标版拓展型课程8.2《酚》三、教材分析1.教学内容分析2.本节在教材中的地位和作用《有机化学基础》模块中苯酚的内容编排在烃和醇之后的又一种烃的衍生物，教材在这安排苯酚有其独有的作用。
因苯酚的结构中也含羟基，通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握，而苯酚性质与乙醇性质的又有一定的不同之处又为学生的进一步的探究提供了空间，因此，将本节的内容设计成学生的实验探究式教学模式极佳。
3.教学目标（1）知识与技能：①了解苯酚的结构特点和物理性质。
②通过学生实验探究，掌握苯酚的化学性质③理解并熟悉实验探究的一般步骤和方法（2）过程与方法：①通过对苯酚结构分析，认识有机化合物结构与性质的关系；②通过实验活动的参与、观察、记录、总结，培养学生实验能力和表达能力；（3）情感态度与价值观：①通过实验来研究苯酚这一新物质的学习过程，来培激发学生发现问题、解决问题的学习兴趣；②通过实验探究培养学生的创新精神和团结协作精神。
—CH34.教学的重难点（1）教学重点：通过观察模型，实验探索，对比分析，练习提高的方法掌握酚羟基的弱酸性、苯酚的取代反应及显色反应。
教学难点：在学生学习过苯和羟基性质基础上，培养学生通过抓住结构特征，推测化学性质，并设计验证实验的能力。
四、学情分析（1）学生已有知识分析：学生在学习氯代烃基乙醇过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用。
在已经学过的醇和苯及其同系物的知识中，醇羟基的性质和苯环对侧链的影响为学习苯酚的性质作了很好的铺垫。
（2）学生能力分析：学生已掌握了苯的结构与性质关系；同时通过醇的学习，已学习了羟基的结构与性质关系，所以大部分学生已经初步具备了结构决定性质，性质反映结构的思路和方法，并且对苯酚可能与哪些试剂反应及反应类型具有一定的猜测能力。
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8.2铝和铝合金的崛起（共3课时）
第1课时铝和铝合金
[设计思想]
铝和铝合金和生产、生活关系密切。
对于单质铝的教学，应注意对铝和铝合金用途相关资源进行充分挖掘和展示，提高学生的感性认识，激发学生的兴趣和求知欲，落实情感态度和价值观的教育。
注意从铝原子的结构的角度引导学生认识铝的活泼性，发挥化学理论的指导作用。
引导学生在实验观察中产生问题，通过观察思考、讨论互动的方法，加深对铝的化学性质的认识，加强对化学语言表达能力的培养
一．教学目标
1．知识与技能
（1）铝的物理性质（A）
（2）铝的化学性质（B）
（3）铝和铝合金的用途（A）
（4）化学语言表达技能（B）
2．过程与方法
（1）通过对铝原子的结构和铝的化学性质的学习，关注结构决定性质的规律。
（A）
（2）通过对铝的发现和冶炼方法的学习，感受金属冶炼史和金属性质的关系。
（A）3．情感态度与价值观
通过对铝的使用史的学习，产生学习兴趣，懂得化学和生活改善、生产发展、社会进步的关系。
二．教学重点和难点
1．教学重点
铝的物理性质和化学性质
2．教学难点
铝的性质和用途之间的关系
三．教学用品
多媒体：PPT、实物投影仪
实验用品：药品（铝箔、铝粉、氧化铁粉末、镁带、氯酸钾粉末、水、氯气）
仪器（试管、酒精灯、铁架台、铁圈、蒸发皿、试管夹、镊子、火柴、滤纸）四．教学流程
(1)
引入
铝的物
(2)
理性质
(4)
理论分析
(6)
理论分析
(7)
实验探究
1．流程图
2．流程说明
引入1：用ppt或实物投影仪展示一些铝制品和含铝化合物的图片，或关于铝的应用的视频，特别是同学生活中常常会碰到的物品，引起学生对铝广泛应用的感性认识。
铝的物理性质2：可以在课前布置同学查阅相关的资料，制成ppt或幻灯片展示。
金属冶炼史3－5：课前布置同学查阅资料，制成ppt或幻灯片展示，介绍工业冶炼铝。
然后从铝的冶炼史出发，通过分析为什么铝元素储藏量高，但是铝发现、使用比较晚，引起认知冲突，让学生分析、推理出金属冶炼和金属的活泼性有关。
铝的部分化学性质6－8：由于时间关系，这节课学习铝的化学性质其中的一部分。
先引导学生从原子结构和元素性质的角度分析铝的活泼性，然后通过演示铝和氯气的反应、铝热反应、铝粉在空气中燃烧来实践验证，并通过铝热反应的教学，使学生体会到化学在实际生产中应用。
通过铝在常温下被氧化、铝和沸水反应的实验结论，和用铝制品做炊具的矛盾，引出铝在空气中、冷浓硫酸硝酸中能钝化的特性。
五．教学案例
1．教学过程
六．教学反思
1．关于铝的工业冶炼方法，在本节课中不要只需停留在基本要求层面，不要做具体分析，加大学生理解难度。
2．铝热反应实验也可用实验录像代替。
3．“毛刷实验”要产生明显白毛需要较长时间。
可以通过课前录制的实验过程或者制作好的
毛刷的照片结合“探究活动”来讲解。