语文版：小学一年级上册语文第12课《轻轻地》教案
学期班语文《轻轻地》教案
学期班语文《轻轻地》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《轻轻地》这篇课文，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 教育学生学会珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会故事中的情感。
2. 学会有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 学会珍惜亲情，懂得感恩。
四、教学准备：1. 课文《轻轻地》的相关材料。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师通过与学生互动，引导学生在课堂上营造轻松、愉悦的氛围。
1.2 教师简要介绍课文《轻轻地》的作者及背景。
2. 学习课文2.1 教师带领学生一起朗读课文，让学生感受课文中的人物情感。
2.2 教师引导学生分析课文中的关键词语，帮助学生理解故事内容。
2.3 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟。
3. 情感体验3.1 教师引导学生联系自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和感悟。
3.2 学生进行情感表达，可以采用朗读、表演、绘画等形式。
4. 课堂小结4.1 教师总结本节课的学习内容，强调学生要学会珍惜亲情，懂得感恩。
4.2 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
5. 作业布置5.1 学生回家后，向家人表达自己的感恩之情，并将感受写下来。
5.2 学生预习下节课的内容。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过图片、音乐、故事等手段，引导学生进入课文情境，感受故事情感。
2. 运用情感教学法，引导学生从自己的生活经历出发，理解课文中的亲情主题。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
七、评价方法：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、朗读表现、小组讨论等方面的表现，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评估学生对课文内容的理解和情感体验。
3. 情感表达评价：评估学生在情感表达活动中的表现，关注学生的情感投入和表达能力。
学期班语文《轻轻地》教案
学期班语文《轻轻地》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文《轻轻地》。
学生能够理解课文中的主要词汇和句子结构。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的口语交流。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和角色扮演等方式，培养语言表达能力和听力理解能力。
学生通过分析课文中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生通过课文学习，培养对自然环境的关爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《轻轻地》是一首描绘大自然美好景象的诗歌，通过描绘春风、细雨、花草等自然元素，展现了大自然生机勃勃的景象。
课文语言简洁优美，富有诗意，适合学生朗读和欣赏。
2.2 教学重点与难点教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文中的主要词汇和句子结构。
教学难点：学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的口语交流，理解课文中的修辞手法和语言特点。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过与学生讨论自然环境的美好景象，引起学生对课文的兴趣和关注。
教师可以展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2 朗读与理解教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
教师与学生一起讨论课文中的主要词汇和句子结构，帮助学生理解课文内容。
3.3 口语练习教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
教师可以设计一些相关的问答环节，帮助学生运用课文中的词汇和句型进行交流。
第四章：教学评价4.1 评价标准学生能够正确朗读课文，发音准确，语调自然。
学生能够理解课文中的主要词汇和句子结构，能够运用课文中的词汇和句型进行简单的口语交流。
学生能够理解课文中的修辞手法和语言特点，能够分析和欣赏课文的文学价值。
4.2 评价方法教师可以通过观察学生的朗读和口语练习，评价学生的表现和进步。
教师可以设计一些相关的练习题和测试题，评价学生的阅读理解和写作能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《轻轻地》的文本，可以使用教材或相关教辅材料。
《轻轻地》语言活动教案
《轻轻地》语言活动教案一、活动目标：1. 让学生通过观察、体验和模仿，掌握“轻轻地”这一副词的用法。
2. 培养学生运用“轻轻地”进行描述和表达的能力。
二、活动准备：1. 教学材料：《轻轻地》语言活动指导手册。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室。
3. 教学辅助工具：图片、卡片、实物等。
三、活动过程：1. 导入：教师以讲故事的形式引入“轻轻地”的概念，引发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解“轻轻地”的用法和意义，通过举例让学生理解并掌握。
3. 演示：教师通过实物演示或动作表演，让学生直观地感受“轻轻地”的表达效果。
4. 练习：学生分组进行练习，运用“轻轻地”进行描述和表达。
5. 应用：教师设计情境，让学生在实际情境中运用“轻轻地”。
四、活动评价：1. 观察学生在练习中的表现，评估其对“轻轻地”用法的掌握程度。
2. 鼓励学生在日常生活中运用“轻轻地”，观察其语言习惯的养成情况。
五、活动延伸：1. 开展“轻轻地”主题的写作活动，让学生运用所学知识进行创作。
2. 进行“轻轻地”口语交流活动，培养学生运用副词进行交流的能力。
3. 组织“轻轻地”表演活动，让学生在实际表演中运用所学知识。
六、教学资源：1. 教学课件：《轻轻地》语言活动课件。
2. 教学视频：有关“轻轻地”用法的实例视频。
3. 作业素材：相关练习题和活动手册。
七、教学步骤：1. 导入：利用教学课件或视频，引导学生关注“轻轻地”的用法。
2. 讲解：详细讲解“轻轻地”的词义、用法和搭配。
3. 演示：通过实物演示或动作表演，让学生感受“轻轻地”的表达效果。
4. 练习：设计各种练习题，让学生巩固“轻轻地”的用法。
5. 应用：创设实际情境，让学生在语境中运用“轻轻地”。
八、教学策略：1. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际语境中学习“轻轻地”。
2. 互动式教学：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
3. 任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务中运用“轻轻地”。
一年级语文上《轻轻地》教案
一年级语文上《轻轻地》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《轻轻地》。
理解课文中的词汇和句子结构。
掌握“轻轻地”这个词语的正确使用和意义。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，提高学生的语言表达能力和听力理解能力。
培养学生正确书写词语和句子的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的关注和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《轻轻地》描述了一个小男孩在森林中轻轻地走路的故事。
课文通过描述小男孩的行为，教育学生要轻轻地对待自然环境。
2.2 词汇和句子结构：课文中的关键词语有“轻轻地”、“森林”、“小男孩”等。
课文中的句子结构简单，以陈述句和祈使句为主。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握“轻轻地”这个词语的正确使用和意义。
3.2 教学难点：学生对“轻轻地”这个词语的理解和正确运用。
学生对句子结构的理解和书写。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲解法、问答法、讨论法、朗读法等教学方法。
通过互动式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.2 教学手段：使用多媒体教具，如PPT、图片等，辅助教学。
使用课文插图，帮助学生更好地理解课文内容。
第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤：1. 导入新课，引导学生关注自然环境。
2. 朗读课文，让学生感受故事情节。
3. 讲解课文内容，解释关键词语和句子结构。
4. 学生进行朗读练习，纠正发音和语调。
5. 学生进行书写练习，书写关键词语和句子。
6. 课堂小结，强调对自然环境的保护意识。
5.2 时间安排：教学时间为40分钟。
每个教学步骤的时间安排可以根据实际情况进行调整。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生对关键词语和句子结构的理解和运用能力。
评价学生对自然环境的保护意识的培养情况。
6.2 评价方法：通过学生朗读课文、书写词语和句子的表现进行评价。
《轻轻地》教案及课后反思
《轻轻地》教案及课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《轻轻地》这篇课文，掌握相关的词汇和语法知识，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解课文中所传递的关爱他人、尊重他人的价值观，培养学生的道德素养。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文《轻轻地》，体会课文的语气和情感。
2. 词汇学习：学习课文中的新词汇，如“轻轻地”、“温柔”、“关爱”等，理解其含义和用法。
3. 语法点讲解：讲解课文中的基本语法知识，如时态、语态等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文朗读、词汇学习和语法点讲解。
2. 教学难点：语法点的运用和词汇的拓展。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习词汇和语法。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 小组合作学习：分组进行讨论和任务完成，培养学生的团队协作能力。
五、课后反思：1. 教学效果：回顾课堂教学，评估学生对课文内容、词汇和语法知识的掌握程度。
2. 学生反馈：了解学生对课堂学习的感受和建议，以便调整教学方法和内容。
3. 教学改进：根据教学效果和学生反馈，反思自身教学过程中的不足，提出改进措施。
六、教学过程：1. 导入新课：通过播放轻音乐，营造轻松的氛围，引导学生进入《轻轻地》这篇课文的学习。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，注意语气和情感的把握，体会课文的意境。
3. 词汇学习：引导学生自主学习课文中的新词汇，通过例句和语境理解其含义和用法。
4. 语法点讲解：讲解课文中的基本语法知识，如时态、语态等，并通过示例进行讲解。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的情节和主题，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：（1）他轻轻地_______，生怕惊醒了我。
一年级语文上《轻轻地》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“轻轻地”这个词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和教师讲解，帮助学生理解“轻轻地”这个词语的含义；（2）通过小组讨论和游戏活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护环境的责任感；（2）培养学生温柔、细心的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解“轻轻地”这个词语；（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：（1）理解“轻轻地”这个词语在课文中的具体含义；（2）培养学生温柔、细心的品质。
三、教学准备：1. 教学材料：课文《轻轻地》全文，相关图片，教学卡片，录音机等；2. 教学环境：教室，投影仪，白板等。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的自然环境，引导学生关注大自然；（2）通过提问，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 呈现课文：（1）教师朗读课文《轻轻地》，让学生感受课文中温柔、细腻的语气；（2）学生跟读课文，熟悉课文内容。
3. 新词学习：（1）教师展示相关图片，引导学生理解“轻轻地”这个词语；（2）学生通过小组讨论，探讨“轻轻地”在课文中的具体含义。
4. 课文理解：（1）教师提问，检查学生对课文内容的理解；（2）学生通过小组讨论，回答问题，加深对课文内容的理解。
5. 活动拓展：（1）学生分组进行游戏活动，通过实际行动体验“轻轻地”这个词语；（2）学生分享游戏过程中的感受，交流对“轻轻地”的理解。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享课堂上学到的“轻轻地”这个词语；2. 家长协助学生，在日常生活中运用“轻轻地”这个词语，并记录在作业本上。
六、教学反思：1. 学生对“轻轻地”这个词语的认读和理解情况；2. 学生朗读课文的流利程度和对课文大意的理解；3. 学生在小组讨论和游戏活动中的参与度和合作意识；4. 学生对大自然和环境保护的情感态度；5. 教学中是否存在不足，如何改进。
课《轻轻地》教案设计范文
一、教案基本信息优质课《轻轻地》优秀教案设计范文课时：1课时年级：一年级学科：语文教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《轻轻地》。
（2）理解课文内容，体会“轻轻地”在课文中的不同意义和表达的情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生朗读和理解课文的能力。
（2）运用想象、讨论等方法，感受“轻轻地”带来的美好情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友情的美好情感。
（2）引导学生学会用心去感受生活中的美好，体验人与人之间的关爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）感受“轻轻地”在不同情境下的美好情感。
2. 教学难点：（1）理解“轻轻地”在不同情境下的不同含义。
（2）体会课文中所表达的美好情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受“轻轻地”的美好情感。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己对“轻轻地”的理解和感受。
3. 朗读指导法：采用分层朗读的方式，让学生在朗读中感悟课文的意境。
五、教学步骤1. 导入新课（1）教师播放歌曲《轻轻地》，引导学生感受歌曲中的美好情感。
（2）歌曲结束后，教师简要介绍课文《轻轻地》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文内容，思考“轻轻地”在不同情境下的含义。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分享自己对“轻轻地”的理解和感受。
（2）各组派代表进行汇报，师生共同总结“轻轻地”的美好情感。
4. 朗读指导（1）教师采用分层朗读的方式，引导学生正确朗读课文。
（2）学生跟读，注意语气、情感的把握。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“轻轻地”在不同情境下的美好情感。
6. 课后作业（1）学生回家后，向家人分享课文《轻轻地》的内容。
《轻轻地》优质教案轻轻的轻轻地
《轻轻地》优质教案轻轻的轻轻地一、教学内容本节课我们将学习《轻轻地》这一章节，详细内容包括：词语的辨析与应用、轻轻地的语法结构、以及轻轻地在实际语境中的使用。
二、教学目标1. 让学生掌握词语“轻轻地”的用法，并能正确运用到句子中。
2. 培养学生的语法意识，使其能够理解并运用轻轻地的语法结构。
3. 提高学生的口语表达能力，使其能够在实际情景中熟练使用“轻轻地”。
三、教学难点与重点难点：如何让学生在实际语境中熟练运用“轻轻地”。
重点：掌握“轻轻地”的语法结构及其用法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：请学生模仿轻轻地的动作，让学生感受到轻轻地的含义。
学生分享：请学生举例说明生活中用到“轻轻地”的情景。
2. 新课内容展示（15分钟）讲解词语“轻轻地”的用法，展示PPT上的例句。
分析“轻轻地”的语法结构，并通过例句进行讲解。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生分析句子结构，并运用“轻轻地”进行表达。
选取学生回答，给予评价和指导。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，完成练习本上的题目。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结与拓展（5分钟）拓展延伸：让学生思考其他类似词语的用法，如“悄悄地”、“慢慢地”等。
六、板书设计1. 中心词汇：轻轻地2. 语法结构：副词+动词3. 例句：他轻轻地走了进来。
她轻轻地拍了拍我的肩膀。
七、作业设计1. 作业题目：请运用“轻轻地”编写三个句子，并说明句子中的语法结构。
选择一个生活中的场景，描述该场景中如何使用“轻轻地”。
答案：1. 示例：他轻轻地放下了手中的书。
妈妈轻轻地为我擦去眼泪。
小猫轻轻地跳上了桌子。
2. 示例：在图书馆里，人们通常会轻轻地走路，以免影响他人。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了“轻轻地”的用法。
课后，教师应关注学生在实际语境中运用“轻轻地”的情况，及时给予指导和鼓励。
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语文版：小学一年级上册语文第12课《轻轻地》教案
【篇一】
教学目标
1、知识与能力
（1）会认“轻、起”等10个字，会写“工、正”等5个字。
（2）有感情地朗读课文，注意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。
（3）有为他人着想的品质，学会体贴他人。
2、过程与方法
（1）歌曲引人，导入新课。
播放歌曲：我的好妈妈，这首歌一般学生都是会唱的，以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的学习。
（2）精读课文，读中感悟。
教师首先范读课文，让学生听中感悟，再引导学生以分段朗读的方法理解课文，逐步梳理文章，达到对课文理解的目的。
（3）实践活动。
让学生回到家里后，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。
3、情感态度
与价值观从对课文的学习中，懂得做一个关心、爱护他人的人。
教学准备生字词卡片
第（一）课时
教学流程
一、歌曲引人，进入新课
1、讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。
会唱的同学可以跟着一起唱。
2、听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗？
3、今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：（板书课题：轻轻地），带领学生认读生字：轻。
二、自读课文，自学生字。
1、让学生自由读课文，画生字，然后借助拼音读生字。
2、整体感知生字的字形。
3、启发思考：想一想，你读懂了什么？
三、交流讨论，识字写字。
1、识字。
（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
（2）听的同学说说自己记住哪个字，是听谁的介绍记住的。
（3）教师总结提示。
2、写字。
（1）请各组派代表在黑板上听写生字。
（2）生字笔画书空，在书上会写字的空白处根据生字笔画书空。
（3）出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。
（4）自由练写。
（重点写好全包围结构字“回”）
第（二）课时
教学流程
一、复习生字，引入课文。
1、出示本课生字让学生认读。
2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲述了什么呢？
积极发言，有些学生回答：讲述了“我”和妈妈为不打扰上夜班的爸爸休息，很轻很轻地做事的事。
二、精读课文，读中感悟。
1、老师范读课文，让学生认真听。
2、听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么？
一生答道：轻轻地。
3、让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。
并划出课文有几个自然段。
学生划出有六个自然段。
4、让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。
很多同学回答：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。
5、哪位同学来读一下一、二自然段？（听生朗读）说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事？（将学生的回答板书）
6、哪位同学再来读一读第四、五自然段（听生朗读），再说一说“我”在很轻很轻地做什么事？
一生回答：也是穿衣、走路、开门说话。
7、那么，大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢？是怕打扰影响谁？你从哪知道的呢？
学生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班。
8、让我们来一起读一读第三自然段。
9、“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢？请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情。
10、朗读接力赛。
（让六个学生一个读一段，比一比谁读得好）
11、总结延伸：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。
三、实践活动。
1、请几位同学来表演一下文中所现的场景。
2、回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。
四、巩固练习。
1、有感情地朗读课文，比一比谁读得好。
2、正确朗读下列词语：轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。
【篇二】
一、教材简析
本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。
“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。
课文用多个“轻轻地”营造出一个恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后能产生潜移默化的效果。
二、设计理念
根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感，在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发学生的求知欲。
重视儿童的语言积累，训练及培养生活体验和独特的情感。
加强学生的朗读训练，在引导学生朗读课文的过程中，注意联系生活实际，使学生读中有所感，读中有所悟。
三、教学目标
认知目标：巩固5个生字，会用“轻轻地”说一句话。
能力目标：培养学生有感情地朗读课文，引导学生读出课文中“轻轻地”一词特有的感情。
情感目标：培养学生做一个懂得关心、爱护他人的人。
重点：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。
难点：理解课文最后一句话（妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了）。
四、学情分析
本课教学对象是刚入学十四周的学生，年龄刚满6周岁，刚形成较有序的课堂常规，但在听讲习惯上，在坐姿上要加强。
学生在第一课时，已经利用多种方法记忆了生字、词，学写了生字，能读通课文。
五、教学资源准备
1、小学一年级语文S版第一册教材
2、多媒体课件
3、基础教育跨越式发展创新探索试验小学语文阅读教材
六、教学过程（第二课时）
（一）复习导入，巩固识字
认读生字、词。
（课件出示不带拼音的生字、词）
（二）初读感知，了解文意
1、学生自由读课文，把课文读通读顺。
2、谁能说说课文中出现的最多的词语是什么？用“—”画出来。
3、反馈交流：谁轻轻地做事情？什么时候？
“我”和妈妈轻轻地干了些什么？用“——-”画出来。
4、体会省略号的用法。
早晨“我”和妈妈起床后，除了轻轻地穿衣、走路、开门、说话以外，还轻轻地干了些什么？
5、指导朗读：范读，练读，赛读，评读。
过渡：妈妈和“我”为什么要这样轻轻地做事情呢？
（三）精读品悟，体验情感
A、精读第三自然段，体验、交流。
1、爸爸昨天上夜班是什么时候回家的？说明什么？
2、说说自己的爸爸妈妈工作情况，体会父母工作的辛苦。
3、指导朗读：练读，赛读，评读。
B、精读第四自然段，体验、交流。
1、妈妈起床后，很轻很轻地做事，是因为怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也学着妈妈很轻很轻地做事，你觉得这个“我”怎么样？妈妈看了会怎么想呢？
2、“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？“我”和妈妈此时内心是什么感觉？
3、有感情地朗读文段。
（四）拓展延伸，提高素养。
1、生自由阅读《阅读材料》第46至48页。
2、说说自己为家人做过哪些事情？
3、把自己说的用几句话写下来，不会写的字可用拼音代替。
（五）归纳总结。
我们人与人之间需要互相关心和照顾，我们要时时刻刻为他人着想，关心、体贴他人，尽量为父母及家人做一些力所能及的事情。
（六）作业。
1、有感情地朗读课文。
2、回家后做一些关心、体贴家人的事，然后选一件写下来。