教师应用信息技术教学考核方案.doc
2024年中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法为贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师（2019〕1号）和《宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》，结合我县“互联网+教育”达标县建设实际，特制定本测评实施办法。
一、测评原则坚持“成果导向、学以致用、减负增效”的原则，各学校以《教育部中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》为依据，从自身信息化环境实际出发，充分分析本校教师信息化教学需求，依据本测评要求选择相应能力点，开展自主选学、实践应用、校本教研、提交成果、全员测评，对教师信息技术应用能力进行认证，推动我县教师信息技术应用能力整体提升，实现我县能力提升工程2.0实施总体目标。
二、测评依据本次测评所有学校依据《教育部中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》（以下简称《测评规范》）；依据此《测评规范》，教师在完成研修后，要达到相应的能力目标要求。
三、测评对象全县中小学、幼儿园、特殊教育学校和职业技术学校在编在岗的所有教师。
四、测评标准（一）全体中小学、幼儿园、中等职业学校教师1.50岁以上教师从《测评规范》中自主选择1-2个微能力参加测评。
2.50岁以下教师分以下四个类别参加测评。
(1)特级教师、塞上名师和自治区级骨干教师从《测评规范》中的A1、ASAIS.B1-B1O.C1-C7中选择3个微能力参加测评;(2)县、市、区级名师骨干教师从《测评规范》中选择3个微能力参加测评，其中2个微能力来自B1-B1o.C1-C7中;(3)其余教师从《测评规范》中选择3个微能力参加测评，其中至少1个微能力来自B1-B1O.C1-C7中。
(4)幼儿园教师从《测评规范》中自主选择3个微能力点参加测评。
3.年龄在50岁以下的教研员测评标准与特级教师、自治区骨干、省级教学名师相同；教辅人员、参加专业技术职务聘评的教育行政管理人员测评标准与教师相同。
(二)中小学学校、幼儿园、中等职业学校(园)长1.校长信息化领导力测评。
幼儿教师信息技术应用能力考核标准制定教案
幼儿教师信息技术应用能力考核标准制定教案教案：幼儿教师信息技术应用能力考核标准制定目标：通过培养幼儿教师的信息技术应用能力，提升其教学水平，为幼儿提供更高质量的教育和服务。
一、考核标准的制定背景和意义在信息技术高度发达的时代，幼儿教师的信息技术应用能力对于提高教学质量和教育效果非常重要。
因此，制定幼儿教师信息技术应用能力考核标准既是为了规范教师的培训和评估，也是为了适应现代幼儿教育的发展需求。
二、考核标准的制定原则1.符合幼儿发展特点和教学需求信息技术应用考核标准应能有效地促进幼儿学习和发展，并使教师能将信息技术有机融入到教学实践中，提升教学效果。
2.量化和明确考核标准应具有量化和明确的评价指标，能够客观地评估教师的信息技术应用能力，为教师提供具体的改进方向。
三、考核内容和指标1.信息技术基础知识与技能教师需要具备使用计算机、个人电子设备及其他信息技术设备的基本操作知识和技能。
2.教学资源开发与利用教师需要能够根据幼儿的学习需求，合理利用信息技术资源进行教学设计和教学辅助。
3.教学活动设计与实施教师需要能够设计和实施利用信息技术的教学活动，包括使用教育软件、多媒体教室设备等。
4.信息技术管理和维护教师需要具备信息技术设备的维护和管理能力，能够合理使用、保护和维护教学设备，确保设备的正常运行。
四、考核方法和评价方式1.面试和演示通过面试和演示教学过程，考察教师的信息技术应用能力和教学实践能力。
2.教学设计评估教师提交教学设计案例，评估教师的教学设计能力和信息技术应用能力。
3.实际教学评估观察教师在实际教学中的信息技术应用情况，评估教学效果。
五、考核结果的反馈和改进1.考核结果的反馈将考核结果以个人报告的形式反馈给教师，明确教师的优势和不足，并提出个性化的培训方案。
2.教师能力建设根据考核结果，针对教师的不足之处，进行针对性的培训和能力建设，提升教师的信息技术应用能力。
3.考核标准的优化和完善定期评估考核标准的使用情况，根据教师的反馈和实际需求进行优化和完善。
高中教师信息技术应用情况考核规定（2篇）
高中教师信息技术应用情况考核规定为了进一步加强数字化校园建设，打造数字化网络环境，提高信息技术在学校管理、教育教学的应用水平，全面提高教育教学质量。
我们根据学校《教师工作考核方案》，特对教师信息技术应用情况作具体的考核规定。
一、具体考核细则：1、电化教育：⑴正确使用多媒体进行辅助教学，要有相应的课件和教案。
运用课件的课时数应达到____%以上。
学科覆盖率为____%。
⑵有效地进行信息技术与学科教学的整合。
语文学科每月至少使用一次网络教室，其它学科两月至少使用一次网络教室，并有相应的网络课教案，有使用记载。
⑶班级多媒体设备能正常使用，课堂使用率达____%以上，并有相应的记录。
2、信息技术：⑴积极参加学校和上级组织的信息技术培训，参与率和合格率为____%。
⑵根据教材的需要，认真制作课件，要有一定数量的自制课件。
积极参加上级组织的课件评比，并能获奖。
⑶积极运用网络进行办公。
使用网络进行集体备课、教研和班级管理。
使用好学校网络资源库，为提高教育教学质量服务。
3、课题研究：⑴积极参加电教课题研究活动，有记录。
⑵每学期完成一节高质量多媒体教学汇报课，完成一篇高质量的电教论文，并积极参加上级的各项评比活动。
4、设备维护：⑴班级电教设备摆放位置正确、环境干燥清洁。
⑵节约用电，合理使用电教设备。
⑶屏幕及时收回，洁白无尘。
⑷所有的电教设备借用必须有借用手续，学期结束或使用结束及时归还。
二、考核办法：1、成立考核小组。
由教导处领导和各年级组长组成。
2、每月对每位教师的信息技术应用情况进行考核。
考核结果与月浮动工资挂钩，并及时反馈。
3、采取教师自评、年级组初评和学校评定相结合。
高中教师信息技术应用情况考核规定（2）一、总则信息技术在教育中的应用已成为一项重要任务，高中教师信息技术应用水平的提高对于提升学校教学质量、促进学生综合素质的发展至关重要。
为了规范高中教师的信息技术应用，激励教师积极参与信息技术教学，制定了本考核规定。
教师信息化教学应用指导方案
教师信息化教学应用指导方案一、背景介绍在当今信息技术高速发展的时代，教师信息化教学已经成为教育教学的重要组成部分。
信息化教学能够有效提升教师的教学效果和学生的学习成果，对培养学生的创新能力、解决问题的能力和信息素养等方面具有重要意义。
本文将指导教师如何在信息化教学中正确应用信息技术，提高课堂教学质量。
二、教师信息素养要求1.了解基本的信息技术知识，能够熟练操作常用信息工具和软件；2.具备信息获取、处理和传递的能力，能够从互联网中搜索到合适的教学资源；3.具备创新思维和问题解决能力，能够灵活运用信息技术解决教学问题；4.具备教学设计和管理的能力，能够合理利用信息技术改进教学过程。
三、信息化教学平台的选择教师应选用适合自己和学生的信息化教学平台，如电子教学平台、在线教育平台等。
选择合适的平台能够帮助教师更好地组织和管理教学资源，提供良好的在线学习环境。
四、信息化课堂的设计1.教师应根据教学目标和学生的学情特点，设计合适的信息化教学课件；2.课件应包括教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等要素，以提高教学效果；3.教师应注意使用多媒体、动画、图表等元素，丰富课堂教学形式。
五、信息化教学资源的开发和应用1.教师应积极参与信息化教学资源的开发工作，如录制教学视频、编写电子教材等；2.教师应学会使用各类资源库和教育软件，为教学提供多样化的教学资源；3.教师应灵活应用信息技术，提供学习任务和导入学习资源，激发学生的学习兴趣。
六、信息化教学方法的运用1.教师应根据学生的个体差异，采用多样化的信息化教学方法，如讲解、讨论、合作学习等；2.教师应利用信息技术工具，进行课堂互动和实时反馈，提高学生的参与度；3.教师应鼓励学生探索和创新，培养学生的自主学习能力。
七、信息化教学中的评价与反馈1.教师应灵活运用信息技术进行学生学习成果的评价，如在线作业、测试等；2.教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果；3.教师应关注学生的学习过程和学习动态，通过信息化教学工具进行有效的教学管理。
中小学教师信息技术校本应用考核规范
附件2中小学教师信息技术校本应用考核规范— 1 —中小学教师信息技术应用能力提升工程执行办公室— 2 —第一部分使用说明本规范是教育部科技司2018-2019年教育信息化项目“面向中小学教师的信息技术应用能力发展测评指标研究”的部分研究成果，主要依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试用）》研制，包括利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等30项微能力，分别适用于多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。
1.所属环境是指信息技术应用的教育教学环境类别，分别为：●多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境等类型，重点支持教师实施集体教学。
●混合学习环境：包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境等类型，重点支持开展集体学习。
●智慧学习环境：有智能教育设备支持的学习环境，能够支持学生实现个性化学习与差异化学习。
2.能力描述是对该项微能力的界定，及其在教育教学实践行为表现的描述。
3.提交指南和评价标准重在说明教师参与该项微能力的测评需要完成的任务、任务要求以及证据的评价标准。
●依据微能力要求，教师需根据要求提交所有的测评证据，证据形式可能是教学设计、实施计划、课堂实录片段、教学资源、案例描述、教学反思、学生体会等。
●核心测评证据的评价等级分为优秀、合格和不合格，规范中详细列出了优秀和合格的评价标准，作品满足所有的评价指标才可获得相应等级；若提交的证据材料不符合任务要求，或不满足合格的评价标准，则评价等级为不合格。
●微能力的测评结果分为优秀、合格和不合格三个等级，所有任务证据的等级均为优秀，则该项微能力的测评等级结果才为优秀；若任务证据中有任何一项不满足合格及以上要求，则最终测评结果为不合格。
— 3 —第二部分测评能力体系— 4 —第三部分微能力测评规范A1 技术支持的学情分析— 5 —A2 数字教育资源获取与评价— 6 —A3 演示文稿设计与制作— 7 —A4 数字教育资源管理— 8 —A5 技术支持的课堂导入— 9 —A6 技术支持的课堂讲授— 10 —A7 技术支持的总结提升A8 技术支持的方法指导A9 学生信息道德培养A10 学生信息安全意识培养A11 评价量规设计与应用A12 评价数据的伴随性采集A13 数据可视化呈现与解读B1 技术支持的测验与练习B2 微课程设计与制作— 21 —B3 探究型学习活动设计— 22 —B4 技术支持的发现与解决问题— 23 —B5 学习小组组织与管理— 24 —B6 技术支持的展示交流— 25 —— 26 —B7 家校交流与合作— 27 —B8 公平管理技术资源— 28 —B9 自评与互评活动的组织— 29 —— 30 —B10 档案袋评价C1 跨学科学习活动设计C2 创造真实学习情境C3 创新解决问题的方法C4 支持学生创造性学习与表达C5 基于数据的个别化指导。
信息化应用考核方案
为全面提升我校教师教育信息化应用能力，结合我校教育实际和发展现状，制定本方案。
以建设适应信息化社会的教师队伍为出发点，以全面提高我校教师教育信息化应用能力为目标，利用信息技术，改进教学方法，创新教学模式，促进信息技术与学科教学深度融合，形成课堂教学信息化新常态，为我校教育事业均衡发展奠定基础。
1. 从 2021 年 9 月起，对我校所有教师开展教育信息化应用能力培训。
通过培训全面提升教师应用信息化设备和资源开展教学活动的能力和水平，促进教师教学方式的转变，打造高效课堂，形成课堂教学信息化的新常态。
2. 按照“全员培训、注重实效；分层考核” 的原则，建立教师教育信息化应用能力测评体系，形成等级测评机制。
3. 到 2022 年 5 月底，我校教师均需取患上教育信息化应用能力初级水平要达到 100%合格，中级水平要达到 50%；全面实现信息化教学“人人学、人人会、人人用”的目标。
组长：校长副组长：副校长成员：现代信息技术中心成员培训与考核对象：全校所有教师，均需参加教育信息化应用能力培训考核。
(一)培训办法校本培训：利于开学校本培训时间集中对全校教师进行培训，由参加过县级培训并取患上培训合格证书的骨干教师担任主讲教师，学校全体教师参预。
自主学习：教师平时依托丰富的网络教程资源，以解决实际问题为向导，通过观看视频、文字资料，请教信息老师提高自身的信息素质。
(二)考核办法根据培训内容，教师教育信息化应用能力考核分合格、优秀两个等级实施，成绩组成包括培训考勤、学时、学习资料、试卷、课堂应用情况等进行考核。
附件教师教育信息化应用能力初级培训提纲一、教育信息化基础知识1.教育信息化重要性的认识2.学校教育信息化发展现状3.教师的信息技能及培养4.学生的信息技能及培养二、网络媒体资源的检索、采集和整理1 .媒体资源的概念2.媒体资源的分类3. 网络媒体资源的检索、采集和整理4.媒体资源的使用方式及途径三、电子白板等班班通设备软硬件基本操作1. 班班通建设的内容、目的和意义2. 熟悉电子白板(数字投影)班班通设备：计算机，投影机，白板，视频展台，中控设备，无线耳麦等设备的基本功能3. 掌握电子白板(数字投影)班班通设备的操作规范4. 熟练掌握电子白板(数字投影)系统的启动、运行、关闭操作。
教师应用信息技术教学考核方案三篇
教师应用信息技术教学考核方案三篇篇一：教师应用信息技术教学考核方案为了使信息技术资源充分发挥其作用，真正使教师把信息技术资源运用于课堂，达到提高业务水平，提高课堂教学质量目的，学校成立考核小组将从以下几方面对全体教师利用信息技术资源情况进行考核，并纳入教师学期业务考核之中。
具体考核办法如下：一、考核组成员与分工组长：负责对教师应用信息技术教学考核的监督和总体安排。
成员：负责对教师应用信息技术教学考核的组织与实施工作。
负责对教师应用信息技术教学的考核评定工作。
二、考核办法1、认真参加学校组织的各种信息技术教育培训的研讨活动，并有笔记。
每缺席一次或缺一项扣1分。
2、每位老师必须选择自己可以利用的信息技术资源课堂内容，及时进行教学，应用不主动者酌情扣分。
3、每学期必须收看“示范课”“实时课堂”节目各5课时，有笔记。
每少一课时扣2分4、每学期必须下载优秀教案或学科资料5篇。
每少一篇扣2分。
5、每学期综合利用信息技术资源制作课件2课时。
没有扣5分。
6、每学期综合利用信息技术资源写优秀论文或经验总结1篇。
没有扣5分。
7、每周必须利用信息技术教学资源进行教学1课时。
每少一课时扣5分。
8、每学期利用信息技术资源上示范课两节。
每少一节示范课扣5分。
9、考核采取查看资料、现场操作演示、学生问卷调查等方式。
10、如果利用网络浏览传播黄、赌、毒及违反社会公德，扰乱社会治安的信息者严肃查处，视情严重移交司法机关处理。
11、考核实行百分制，每缺一项，从自己总分中扣除相应分数，每超一项，相应加分，60分以下为不合格；60—90分为合格；90分以上为优秀。
本项考核将记入教师业务成绩，作为教师晋升晋级、评优评模的参考资料。
对考核不合格教师要延缓职务评聘、晋职、晋级，不得评优、评骨干教师。
XX学校篇二：XX小学教师信息技术培训与应用能力考核方案一、指导思想根据教育现代化先进县创建需要，我镇教育技术装备得到根本改观，配备了大量的现代化教育设施。
教师信息化工作考核方案
教师信息化工作考核方案问卷调查等多种方式。
其中，实地查看主要是指对教育教学资源建设与应用情况进行实地考察，现场测试则是对教师应用能力进行考核，上网查阅则是对教师在网络教学平台上的应用情况进行查看，问卷调查则是对学生对教师信息化应用情况的评价。
六、评估考核结果处理评估考核结果将纳入学校教师考核成绩，对于考核得分较低的教师，学校将组织相关部门进行培训和指导，帮助其提高信息化应用能力；对于考核得分较高的教师和教研组，学校将予以表彰和奖励，并将其作为信息化优秀示范学校和教师，进行宣传和推广。
七、评估考核保障学校将加强对教育信息化工作的领导和组织，制定相关政策和措施，完善信息化基础设施建设，加大教师信息化应用能力培训力度，提高教师信息化应用水平，确保教育信息化工作取得实效。
同时，学校将建立健全评估考核机制，加强对教师信息化应用的监督和评估，保障评估考核工作的公正、公开和科学性。
八、结语本评估考核方案是为了规范学校教育信息化管理，提高学校教师教育信息化应用效益，加大教育信息化工作的评估与指导力度而制定的。
希望通过本方案的实施，能够促进学校教育信息化工作的深入发展，推动教育现代化进程，提高学校教育教学质量，培养创新发展人才，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。
为了全面、广泛地了解教师教育信息化应用情况，我们采取了随机抽查和问卷调查等方式收集数据。
针对教师信息化工作的评估考核，我们根据每学期的情况，将其纳入教师综合业绩考核中。
对于得分靠后、停滞不前的个人，我们将通报并进行再次培训。
如果培训后仍不合格，该教师本年度将无法评优XXX。
为了更加具体地考核教师信息化应用情况，我们制定了以下评估指标和内容：一、教学资源建设应用1.每个教师在省公共基础资源平台中上传自己的教案、课件、课例等，并对所授学科的每一课都有与教案对应的教学素材，定期对教学资源库进行整理、统计、更新。
2.每个教师在省基础资源公共服务中心建有个人空间，并上传一定量的教学资源和教学相关内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师应用信息技术教学考核方案
为了使信息技术资源充分发挥其作用，真正使教师把信息技术资
源运用于课堂，达到提高业务水平，提高课堂教学质量目的，学校成
立考核小组将从以下几方面对全体教师利用信息技术资源情况进行
考核，并纳入教师学期业务考核之中。
具体考核办法如下：
一、考核组成员与分工
组长：负责对教师应用信息技术教学考核的监督和总体安排。
成员：负责对教师应用信息技术教学考核的组织与实施工作，负
责对教师应用信息技术教学的考核评定工作。
二、考核办法
1、认真参加学校组织的各种信息技术教育培训的研讨活动，并
有笔记。
每缺席一次或缺一项扣 1 分。
2、每位老师必须选择自己可以利用的信息技术资源课堂内容，
及时进行教学，应用不主动者酌情扣分。
3、每学期必须收看“示范课”、“实时课堂”节目各5 课时，有笔记。
每少一课时扣 2 分
4、每学期必须下载优秀教案或学科资料 5 篇。
每少一篇扣 2 分。
5、每学期综合利用信息技术资源制作课件 2 课时。
没有扣5 分。
6、每学期综合利用信息技术资源写优秀论文或经验总结 1 篇。
没有扣5 分。
7、每周必须利用信息技术教学资源进行教学 1 课时。
每少一课时扣5 分。
8、每学期利用信息技术资源上示范课 1 节。
每少一节示范课扣 5 分。
9、考核采取查看资料、现场操作演示、学生问卷调查等方式。
10、如果利用网络浏览传播黄、赌、毒及违反社会公德，扰乱社
会治安的信息者严肃查处，视情严重移交司法机关处理。
11、考核实行百分制，每缺一项，从自己总分中扣除相应分数，
每超一项，相应加分，60 分以下为不合格；60—90 分为合格；90
分以上为优秀。
本项考核将记入教师业务成绩，作为教师晋升晋级、
评优评模的参考资料。
对考核不合格教师要延缓职务评聘、晋职、晋级，不得评优、评骨干教师。
来宾市兴宾区凤凰镇初级中学。